대학교육 기회 확대의 보상과 귀착 ― 졸업정원제 코호트를 대상으로 한 인과관계 분석 ―

김경년 한국교육사회학회 2013 교육사회학연구 Vol.23 No.3

This study, using Korean Labor Panel, analysed beneficiaries of college expansion, results of college education, and differences in returns to college education by family education. Samples of this study was composed of respondents born from 1957 to 1962 with final degrees of high school and college; this study kept track of wages from 2000 to 2008. As signal hypothesis indicates, the relationship between college education and its returns could be spurious due to the omitted variables. Thus, this study applied instrumental variable approach. We used two IVs such as expansion of college admission quotas and residence during the secondary schooling. Results shows that college education enhances monthly wages by 122% compared to high school. The influences of IVs on college graduates differed by parental education levels. Respondents with parents of lower education shows a significant relationship between residence and college graduates, while respondents with background of higher parental education demonstrates a significant relationship between college admission quota and college graduates. Furthermore, parental education adjusted for the relationship between children's educational level and wages. When children achieve a college degree, parental advantages accrued to early stage of work, but at later stage of work, children with lower parental education received higher wages than those with higher parental education. Contrary to college graduates, high school graduates benefitted from parents with higher educational level across work experience. In summary, children with parents of lower education have difficulty to enter college, but once they graduated from college, they get benefits from labor market. 본 연구는 한국노동패널을 사용하여 대학교육 기회 확대의 귀착, 대학교육 이수의 결과 및 부모의 교육수준에 따른 보상의 차이점을 분석하였다. 연구의 모집단은 출생연도가 1957년에서 1962년 사이인 대상자를 최종학력이 고졸과 대졸로 분류하여 2000년에서 2008년 사이의 임금변화를 조사하였다. 본 연구에서는 선별이론에서와 제시하는 바와 같이 대학교육과 노동시장에서 성과에 미치는 영향이 생략된 허위변수에 의한 관계임을 방지하기 위하여 도구변수 방법을 적용하였다. 도구변수로 1981년 대학정원 확대 정책의 수혜 여부를 나타내는 출생연도와 중등학교 재학시절의 거주지를 사용하였다. 두 도구변수를 사용하여 분석한 결과에 의하면 4년제 대학학력은 고등학교 졸업에 비해 약 122%의 임금인상 효과가 있었다. 부모의 교육수준에 따라 표본을 구분하여 조사한 결과 도구변수가 대학학력 보유에 미친 영향도 다름을 알 수 있었다. 부모의 교육수준이 낮을수록 거주지가 수도권인 경우가 대학이수 가능성과 유의미한 관계가 있었으며 부모의 교육수준이 높을수록 대학이수 가능성은 대학정원 확대 정책과 유의미한 정적 관계가 있었다. 한편 부모의 교육수준에 따라 대학교육의 임금효과가 다르게 나타났다. 부모의 교육수준이 높은 경우에는 노동시장 진입 초기에 임금효과가 있었으나 직업 경력이 쌓일수록 부모의 교육수준이 낮은 자녀에게 대학교육의 임금효과가 더 높았다. 반면에 자녀가 고등학교만 이수한 경우에는 부모의 교육수준이 높은 학생이 낮은 학생보다 높은 임금을 받았다. 본 연구의 결과를 종합하면 부모 교육수준이 낮은 경우에는 대학교육 기회 확대에도 불구하고 자녀가 대학에 입문하기에는 어렵지만 노동시장에서 대학이 가져다주는 임금효과는 매우 크다는 것을 알 수 있다. 이와 같은 결과는 대학교육은 사회계층을 유지하여 재생산하는 특성과 사회이동을 촉진하는 특성을 동시에 지니고 있다는 것을 보여준다.

The Researches of Mental Health Education on the College Students in China

Rui Xue,Lei Songlin 서울행정학회 2007 서울행정학회 학술대회 발표논문집 Vol.- No.-

The college students are at the youth period of their life, and their physical growth is almost complete. However, their mental development has not hit the mature state yet. A series of problems is destined to emerge in the college students' mental health field due to the conflicts arising from the unbalanced mental development and physical growth. The college student's mental health's education was paid attention to over a long period of time by scholars. Since 80's in 20 centuries, the researches on college student's mental health education had already got into a booming development period. In recent ten years, there were some results of college students' mental health standard, mental health status, method and mode of mental health education. However, there were also some problems in research on Chinese college students' mental health education. Theoretical level was too low to instruct practice; the difference of district was distinctly and the whole level was on the low side; the professional level was relative low and operation was short of criterion; the passive trend was distinctly and the research couldn't develop roundly. From now on, the researches on college student's mental health education will carry out more widely, completely and will set up perfect theories systems to guide empirical exploration. The researches will carry out more deeply to push forward the researches on college student's mental health education roundly and the scholars will summarize results of the researches on college students' mental health to carry on the pointed education. The researchers will adopt multi ways and continue exploring the developmental education mode; establishing education system and innovate Long Acting mechanism of college student's mental health's education.

학생 차원 전문대학교육 효과 논쟁에 대한 비판적 검토

유영미 한국교육사회학회 2011 교육사회학연구 Vol.21 No.4

The two prominent universities and junior colleges form the system of higher education in Korea. This means that almost same level of university students and junior college every year in Korean higher education and also means the level of contribution at national development is almost same. In spite of considerable numbers of junior colleges, they have been neglected as they are in Korean education system, by being interested in only universities. Meanwhile, if we take a look the debates surrounding junior colleges and junior college students, the main issue related to junior colleges is going on the ‘The Effects of junior college’ and the main issue related to junior college students is going on the ‘The Success of junior college students’. Now ‘The Effects of junior college’ means the result of junior colleges education on college basis, it causes lots of debates over centrally ‘The Effect of school’ - ‘Is junior college effective?’ ‘The Success of junior college students’ means the result of junior college education on students basis, it causes lots of discussions over centrally ‘The Success of junior college students’ - ‘Do junior college students succeed?’Therefore, to critically review on the debate over the Effects of the Junior College Education on Students basis totally different opinions from ‘The effects of junior colleges’ or ‘The effects of junior college education’, this article examined as follows. First, I examined present condition of Korean higher education and status of junior college through the feature of Korean higher education and the importance of junior college. Second, I partitively suggest conditions on main issue related to the effects of junior college education with junior college basis and student basis. Finally, to critically review on the debate over the Effects of junior college education on student basis, I suggest conditions on a standard of judgment of the effects of junior college education and then indicated problems on debates over the effects of junior college education. 한국의 고등교육 체제는 크게 4년제 대학과 전문대학이 양대 축을 이루고 있다. 이는 한국 사회의 고등교육 체제에서 전문대학이 양성하는 인력이 4년제 대학과 거의 같은 수준이며, 국가발전에 대한 기여도도 거의 같다는 것을 의미한다. 상황이 이러함에도 불구하고 한국 사회의 현실은 4년제 대학에만 관심을 기울임으로써 전문대학이 방치되고 있는 실정이다. 그동안 전문대학과 전문대학생을 둘러싸고 어떠한 논쟁이 있었는지 살펴보면, 먼저 전문대학 관련 주요 쟁점은 ‘전문대학 효과’를 중심으로, 전문대학생 관련 주요 쟁점은 ‘전문대학생의 성공’을 중심으로 논의가 펼쳐졌다. 여기서 ‘전문대학 효과’는 대학 차원의 전문대학교육 결과를 의미하는 것으로서, ‘전문대학은 효과가 있는가’ 즉 ‘학교의 효과(effect)’에 대한 논쟁이 주류를 이루었고, ‘전문대학생의 성공’은 학생 차원의 전문대학교육 결과를 의미하는 것으로서, ‘전문대학생은 성공하고 있는가’ 즉 ‘학생의 성공(success)’을 중심으로 열띤 논의가 이루어졌다. ‘전문대학 효과’ 논쟁에 대한 선행연구를 살펴보면, 전문대학은 산업계의 요구와 4년제 대학의 요구를 반영하고 있다는 점에서는 옹호자와 비판자 모두 같은 입장을 취하지만 학생의 요구를 반영하고 있는가에 대해서는 서로 다른 입장을 취한다. 따라서 이 글은 ‘전문대학 효과’ 또는 ‘전문대학교육 효과’ 논의에서, 의견을 전혀 달리하고 있는, 학생 차원 전문대학교육 효과 논쟁을 비판적으로 검토하기 위해서 다음의 순서로 논의를 전개하였다. 먼저 한국의 고등교육 현황과 전문대학의 위상을 한국 고등교육의 특징과 전문대학의 비중을 통해 살펴보았다. 다음으로 전문대학교육 효과 관련 주요 쟁점을 대학 차원과 학생 차원으로 구분하여 제시하되, 대학 차원은 ‘전문대학 효과’에 대한 입장 차이를 중심으로, 학생 차원은 ‘전문대학생의 성공’에 대한 입장 차이를 중심으로 탐색하였다. 마지막으로 학생 차원의 전문대학교육 효과 논쟁을 비판적으로 검토하기 위하여 학생 차원 전문대학교육 효과를 판단하는 준거들을 제시한 후 이러한 전문대학교육 효과 논쟁의 문제점을 지적하였다.

사범대학 교육 경험의 의미에 관한 질적 사례 연구

김병찬 한국교원교육학회 2008 한국교원교육연구 Vol.25 No.2

The purpose of this study was to investigate the meaning of education at the college of education. For that purpose, six teachers were interviewed deeply about their experience of education at the college of education. The results of this research are as followings. Pre-service teachers recognized the subjects of contents as ‘learning course to become a scholar’, the subjects of teaching course as ‘learning scanty something’, the subjects of teaching profession as ‘learning theory of education’, practice teaching as ‘skin-deep’, and hidden curriculum as ‘drops making a flood’. I found some characteristics of education at the college of education from these results as followings: 1) The college of education is based on theory-oriented paradigm. 2) the curriculum of the college of education are broken pieces. 3) The education at the college of education is not to teach at schools. From this study, suggested that we should prepare the program to change the theory oriented paradigm, and we should strenghen the education at the college of education, and we should make the standard of education at the college of education. 본 연구는 사범대학 교육이 어떤 의미를 가지는 지에 대해 탐색하고자 하는 연구이다. 이를 위해 최근에 사범대학을 졸업하고 교직에 들어 온 초임교사 6명을 대상으로 그들의 사범대학 시절의 경험에 대한 심층면담 연구를 수행하였다. 연구 결과, 그들에게 있어 사범대학에서의 교과내용학 과정은 ‘학자 되기 위한 것 배우기’, 교과교육학 과정은 ‘빈약한 것 배우기’, 교직과목 과정은 ‘교육학 이론 배우기’, 교육실습 과정은 ‘수박 겉핥기’, 잠재적 교육과정은 ‘가랑비에 옷 젖기’ 과정인 것으로 나타났다. 그리고 현행 사범대학 교육은 교육 목표(지향) 측면에서는 ‘이론중심 패러다임’, 교육 구조 측면에서는 ‘연계성 부족’, 교육 내용 측면에서는 ‘교사 준비 미흡’ 등의 특징이 있음을 논하였다. 연구 결과를 바탕으로 사범대학의 이론중심 패러다임의 개선을 위한 구체적인 방안들이 구안되어야 하며, 사범대학 교육 내용을 좀 더 강화시킬 필요가 있고, 사범교육의 표준, 혹은 준거가 시급히 마련되어야 함을 제안하였다.

대학통일교육 현황과 개선방안

이갑준 ( Kab Jun Lee ) 동국대학교 북한학연구소 2016 북한학연구 Vol.12 No.1

The purpose of this study is to realize the importance of college students’ unification education, and to seek for the ways to vitalize the unification education leading to college students’ active participation. Under the current state that the division of the Korean Peninsula into north and south lasted for 70 years or more, college students are the future generations for unification. The importance of unification education is emphasized in various fields, but it is insufficient in unification education for college students who are ready for unification and have to lead it. Considering the recent research results in college students’ perceptions of Korean unification, their interest in unification and necessity recognition for unification are lack. Most college students have never taken unification education courses at college, but they feel the need for unification education. The unification education of college is important preparation for Korean society to solve social conflict during the process of unification, to share common value among North and South Korean people, and to have powerful cultural contents. For the unification education of college, the support of South Korean government and the effort of college society are needed. The unification education should be performed towards many college students at College of Humanities, College of Arts and Physical Education, College of Science and Engineering, etc. as well as students taking majors related to unification. In addition, our society needs college’s unification education so that objective information related to unification can be provided and college students can participate in the related courses attracting their interest.

이화여전의 젠더 분리주의 교육과여학생 작품의 ‘S’ 감정

윤유나 한국여성문학학회 2018 여성문학연구 Vol.45 No.-

1920년대 가부장주의 담론에서 여학생의 동성애는 이성애로 옮겨가기 직전에 순결을 지키기 위한 관계로써 여학생에게 권장되고 있었다. 여학생의 발화가 배제된 채 논의되었던 여학생의 동성애를 분석하기 위하여 이화여전의 학생기독교청년회의 문학부가 주체적으로 발행한 교지 『이화』를 살펴보았다. 이화여전의 교육방침은 식민지의 젠더 분리주의 정책에 따라 작동되고 있었기에 여학교에서 유행하는 ‘여학생 동성애’ 문제를 제도적인 측면에서 분석할 수 있었다. 여학생의 목소리에서 발견되는 ‘S’ 감정은 여성 문학장 형성의 핵심요소 중 하나로 비춰진다. 따라서 여학생의 동성애적 감정을 여성주의 시각에서 재해석하였다. 미션계 여학교에서 동성애는 ‘공공연하게 인정되는’ 자연스러운 행위였다. 사회적 제도 안에서 ‘동성애’는 개별 여성의 성장에 영향을 끼칠 수밖에 없었다. 남녀를 구분하는 식민지의 젠더 분리 정책은 ‘동성애’라는 코드가 여학생에게 감성교육적으로 도움이 된다는 담론을 형성했다. 그리고 여학교 내부의 젠더 분리주의 교육은 여학생이 동성연애를 하는 하나의 계기를 마련해주었던 것으로 보인다. 결혼 적령기에 접어든 이화여전 문학청년들의 센티멘털리즘 글쓰기, 학교의 교육방침에 따른 엘리트 여성으로서 소명을 다하고자 하는 우월의식은 식민지의 젠더 분리 정책이 통용된 여성 고등교육기관의 독특한 특징이다. 1장인 서론에서는 1920년대 가부장주의 담론에서 드러난 순결교육과 여학생 동성애의 상관성을 살펴보았다. 학교라는 공적 공간에서 맺어진 여학생들의 새로운 관계인 ‘S’는 식민지의 교육방침과 관계하고 있었다. 2장에서는 이화여전의 종교교육이 이화여전 여학생들의 엘리트 의식에 어떠한 방식으로 기여했는지 살펴보았다. 이화여전의 종교교육은 여학생들에게 젠더 분리주의를 수용하게 했고, 양성평등을 토대로 여성을 타자화하면서 지식인 여성의 우월성을 강조했다. 그리고 기독교 교리를 바탕으로 교육된 서구의 이성중심주의 사상은 여학생들의 창작행위에 영향을 끼치게 되었다. 3장에서는 이화여전의 감성교육이 내재화된 교지 『이화』의 문학란을 통해서 젠더 분리주의 교육이 문학청년들의 시에 끼친 영향을 분석하였다. 사회에 필요한 여성 인재를 양성하고자 하는 이화여전의 교육이념을 바탕으로 이화여전의 교수들은 여학생들에게 지적 연대를 강조하였다. 1930년대에 이르러 여학생들은 교지 등의 매체를 통하여 감정을 스스로 발화할 수 있는 기회를 가지게 되었다. 학교 안팎의 교육방침에 따라 이화여전 문학청년들의 ‘동성애’는 자연발생적인 감정으로 드러났다. 이화여전의 문학청년들은 섹슈얼리티를 소거하는 방식으로 정신적 연애의 표현태로써 동성애적 감정을 드러냈다. 미션계 여학교에서 종교를 위해 활용되었던 문학에 동성애 코드가 섞여 들어간 것은 젠더 분리 정책과 사회의 가부장주의 담론에 대항하는 여학생 문학의 자율성에 상당한 원인이 있다고 판단된다. 기독교 교육을 통해 형이상학적 의미를 부여받은 여학생의 자연발생적인 감정이 센티멘털리즘 글쓰기라는 저항적 형식으로 드러난 것이다. 이러한 맥락에서 교지 『이화』에 실린 재학생 노천명과 졸업생 모윤숙의 시를 'S' 감정으로 읽을 수 있었다. 결론인 4장에서 교지 『이화』에서 드러난 이화여전 문학청년들의 내면과 ... The purpose of this paper is to analyze through female students the issue of same-sex love on female students being discussed in paternalism discourse of the colonial Chosun. In 1920s, just before proceed from paternalism discourse to heterosexuality, the same-sex love of female students had been encouraging as a relations for keeping their virginity. This work examined the independent school paper issue 'Ehwa' of Ewha women's college young student christian association literature department for analyze female student's same-sex love dicussed without their utterance. Ewha women's college which is 1930's women higher education institutions is the women education system to basically access an issue of female student's same-sex love in women's college, since Ewha women's college followed gender separatism pollicy of colony. Also, since 1930's women literature field was formed focusing on Ewha women's college, it can interpret the same-sex love that was seen as a the key element of women literature by made from women college-centred. The same-sex love was natural behavior publicly qualified at the mission women school. The forms of expression named 'same-sex love' came on in process train emotional education to female student considered as a symbol of emotional modern people among female student seems one of the reasons to form women literature based women college. Same-sex love had to affect the growth of individual woman in social system, and colonial separate policy classifying man and woman helped the growth of woman emotionally and instructively as a code called 'same-sex love'. Superiority awareness trying to fill a strong sense as a woman of sentimentalism writing and school education discipline of Ewha women's college iterary youth in optimal age to marry is an unique aspect of women higher education institutions be used separatism view in colonial education, and is related to homosexual emotion that appears in the poem. In introduction, the first chapter, researched about interrelationship beteween female student's education in sexual morality and same-sex love emerged paternalism discourse. New relationships 'S' of female student cemented at public space school was related with school education discipline. In second chapter, checked the religious education of Ewha women's college had contributed to Ewha women's college student's elitism how to process. The religious education of Ewha women's college was accepted gender separatism to female student, and increased female chauvinism based christian doctrine. In third chapter, analyzed how gender separatism had affected literary youth's works through the literary columns of school issue Ehwa internalized emotional education of Ewha women's college. On the basis of Ewha women's college that cultivate female of ability needed for society, professors of Ewha women's college emphasized intellectual solidarity to their students. In those education policy of Ewha women's college, Same-sex love was natural acts. Main agent, female student of Ewha women's college, related with society regulation gave metaphysical meaning in their writing connecting with themselves. At this moment, spontaneously emotion given metaphysical meaning of the Christian religion expressed sentimentalism writing. Noh Cheon-myeong and Moh Yoon-sook expressed homosexual emotion as using longing and sympathy. Mingling exercised literature for religion and same-sex love code together is showing that had operated the autonomy of literature at female student's works. In conclusion, the fourth chapter, identified that inner side of Ewha women's college literary youth found on school issue 'Ehwa' identified that had been crashing into paternalism discourse of outside th school. In the paternalism discourse, female same-sex love of women college was seen as an antichrist acts.

니콜스크­우수리스크 고려사범전문학교에 관한 연구­고려인 신문 『선봉』에 기초하여­

배은경 한국민족운동사학회 2015 한국민족운동사연구 Vol.0 No.84

본 논문은 1920~30년대 연해주 고려인 사회의 교육 실태 및 교육 현장의 지도적 역할을 수행했던 ‘니콜스크­우수리스크 고려사범전문학교’에 관해 연구하고 있다. 러시아 원동에 소비에트 권력이 수립된 1923년을 시작으로 ‘민족적 형식에 사회주의적 내용’을 지향하는 고려학교들이 생겨났다. 기존 사학들은 공립학교로 전환되었고, 모든 수업은 고려인의 모국어인 ‘고려어’로 진행되었다. 이런 변화는 적지 않은 고려인 교원을 요구했고, 고려인 교원 양성을 위한 독자적인 교육기관도 출현시켰다. 1927년 3월 6일에 설립된 ‘니콜스크­우수리스크 고려 사범전문학교’가 그것이었다. 이 학교는 1935년 도시 이름이 ‘보로쉴로프’로 바뀌면서 ‘보로쉴로프 고려사범전문학교’로 개칭되었다. 고려사범학교는 1927년 개교 후 1936년 중반까지 10년간 정규과정 졸업생 324명과 재 교육받은 일급학교 교원 52명, 교원강습 수료자 455명 등 총 921명의 교원자격을 갖는 전문 교육자를 배출했다. 졸업생들은 교육기관뿐 아니라 고려인 사회 각 방면으로 진출하여 고려인 문화 건설과 발전에 크게 공헌했다. 이렇듯 고려인 교육 발전을 이루기 위한 최우선 과제는 ‘고려인 교사 양성’이었다. 그리고 이 과제는 1920~30년대 오롯이 고려사범학교가 책임지고 있었다. 1931년 블라디보스토크에 세워진 ‘원동 조선인 사범전문대학’의 출현으로 사회적 관심에서 멀어지긴 했지만, 그래도 고려인 교사 배출은 주로 고려사범학교가 수행하고 있었다. 이처럼 1920~30년대 고려인 교육 발전에 크게 이바지한 고려사범학교는 1937년 중앙아시아 지역으로의 고려인 강제이주로 고려인 역사의 뒤안길로 사라졌다. 논문의 주요 사료는 학교 존립 당시 연해주 고려인 사회의 대표적인 한글 신문이었던 『선봉』이다. 고려사범학교에 대한 구체적인 사실 자료를 얻기에 이보다 더 좋은 자료는 없다. 특히 1937년 그 누구도 생각지 못한 고려인 강제이주의 집행으로 고려사범학교가 직접 작성하고 관리했을 자료들은 유실되었을 가능성이 높다. 그래서 고려인 교육 전반을 다룬 연구는 간혹 눈에 띄긴 하나, 고려사범학교에 대한 연구는 쉽게 찾아볼 수 없다. 본고는 고려인 신문 『선봉』에 실린 기사들을 천착하여 고려사범학교의 역사를 재구성, 재정립하고자 한다. This study is related to the state of education in Korean immigrant community in the Littoral Province of Siberia and Nikolsk-Ussurysk Korean Education College which played a leading role in the classrooms in 1920’s and 1930’s. Starting from 1923, when the Soviet regime took control of the Far East Russia, Korean schools which aimed at providing the socialistic education in the form of nationalism started to appear. The existing private schools were converted into public ones, and all classes were conducted in Korean, the mother tongue of Koreans. Such changes created a considerable degree of demand for Korean teachers. To meet such demand, an institution dedicated to educating Korean teachers was established, and it was Nikolsk-Ussurysk Korean Education College that opened on March 6, 1927. As the name of host city, Nikolsk-Ussurysk, changed to Voroshilov in 1935, the College’s name also changed to Voroshilov Korean Education College. Since the opening of Nikolsk-Ussurysk Korean Education College in 1927, total of 921 expert educators with the teacher’s licenses, including 324 graduates from regular curriculum, 52 re-trained teachers from class 1 schools, 455 trainees from teacher training program and so on, were educated at the College for 10 years, until mid-1936. The graduates of Nikolsk-Ussurysk Korean Education College made a significant contribution to the establishment and growth of Korean culture, as they worked not only as teachers, but also in many other disciplines in the Korean community. This study was conducted mainly based on the articles from Sunbong, the most popular Korean-language newspaper in the Korean community in the Littoral Province of Siberia at the time when Nikolsk-Ussurysk Korean Education College existed. There is no better reference than Sunbong in terms of detailed facts on Nikolsk-Ussurysk Korean Education College. The information which would have been created and maintained by Nikolsk-Ussurysk Korean Education College is likely to have been lost, because of the forced migration of Koreans in 1937 which must have shocked everyone at the time. Thus, although there are studies on overall education of Koreans in Soviet Russia, any study on Nikolsk-Ussurysk Korean Education College is hard to find. This study aims at re-constructing and re-establishing the history of Nikolsk-Ussurysk Korean Education College by referring to the articles from Sunbong, the Korean-language newspaper.

대학에서의 진로교육 운영에 관한 이슈 탐색: 질적 연구방법을 중심으로

정철영,정진철,서우석,이승엽,강민지,김기민 한국농·산업교육학회 2023 농업교육과 인적자원개발 Vol.55 No.1

The purpose of this study was to explore issues related to the management of career education in colleges. To this end, professors and employees with work experience in the college career education related organization were selected as study participants and interviewed. The interview was conducted from July 5 to August 18, 2022, and the collected data were analyzed using the thematic method. the results of this study were as follows. First, in terms of establishing an internal and external career education management system in college, college career education practitioners raised the question of how to management career education in college, how to college career education management, and how to manage college career education projects. Second, in terms of career education workers administration, college career education managers argued that education is necessary because professors lack participation in career education, sufficient career education management personnel are not secured, and the expertise of current workers is insufficient. Third, in terms of the college career education concept and importance perception, the college career education managers perceived the college career education concept differently, and demanded that measures be prepared to revitalize it due to the lack of awareness of the importance of college career education in the field. Based on these study results, discussion and suggestion were presented. 이 연구는 대학에서의 진로교육 운영에 관한 이슈를 탐색하는 데 목적이 있었다. 이를 위해 대학의 진로교육 관련 조직에서 업무를 수행하고 있거나 수행했던 경험이 있는 교원과 직원을 연구 참여자로 선정하여 면담을 실시하였다. 면담은 2022년 7월 5일부터 8월 18일까지 진행하였고, 수집된 자료는 주제분석법을 활용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교내·외 진로교육 운영 체계 구축 측면에서 대학 진로교육 담당자는 교내 진로교육 운영 방식, 대학 진로교육 운영 네트워크, 부처의 대학 진로교육 사업 운영 방식에 대한 문제를 제기하였다. 둘째, 진로교육 담당 인력 관리 측면에서 대학 진로교육 담당자는 교원의 진로교육 참여가 부족하고, 진로교육 운영인력이 충분히 확보되어 있지 않으며, 현재 인력들의 전문성이 충분하지 않기 때문에 교육이 필요하다고 주장하였다. 셋째, 대학 진로교육 개념과 중요성 인식 측면에서 대학 진로교육 담당자는 대학 진로교육 개념을 서로 다르게 인식하고 있었으며, 현장에서 대학 진로교육 중요성에 대한 인식이 부족하기 때문에 이를 활성화할 수 있는 방안이 마련될 것을 요구하였다. 이를 통해 연구의 마지막에는 연구 결과에 대한 논의와 제언을 제시하였다.

Education needs for business ethics components among college students majoring in fashion

Eunah Yoh 복식문화학회 2020 服飾文化硏究 Vol.28 No.6

The purpose of this study was to explore the importance level, the present level, and the educational need for 21 business ethics components among 2-year and 4-year college students majoring in fashion. Survey data of 364 students (128 students of 2-year colleges and 238 students of 4-year colleges) were analyzed through descriptive statistics, Borich’s needs assessment for education, The Locus for Focus model, exploratory factor analysis, and t-test. The results showed five business ethics components ranked highly as educational needs among college students: ‘reducing waste’, ‘using vegan materials’, ‘using human-friendly materials’, ‘strengthening sustainable technologies’, and ‘promoting workers’ rights’. Those components should be integrated into curricula of fashion majors in colleges. Students in 4-year colleges considered most of 21 business ethics components as more important than did students at 2-year colleges. More needs for education were observed by 4-year college students in eight business ethics components than by 2-year college students. In addition, a positive attitude toward business ethics education and the suitability of business ethics education were higher among 4-year college students than 2-year college students. Results provide a guideline for business ethics education by indicating a list of business ethics components that urgently needed to be adapted to fashion curricula according to each college type.

군대에 묶인 대학생의 몸 — 1969~1971년 대학 교련과 교련 반대운동 —

오제연 수선사학회 2024 史林 Vol.- No.87

. Military education for students, which was a colonial remnant, virtually disappeared from schools in the mid-1950s. It was revived in the late 1960s amid the security crisis on the Korean Peninsula. The Park Chung-hee government's attempt to control college students through military education had already appeared in the process of suppressing the student movement before the security crisis. At the time, it could not be implemented due to strong opposition, but thanks to the security crisis, military education for students was able to be revived in 1969 without much opposition. In the 1970s, the Park Chung-hee government significantly strengthened college military education. College students defined this as militarization of the academy and launched a movement against military education throughout 1971. Accordingly, the Park Chung-hee government partially abandoned its policy of strengthening college military education. However, they did not give up on deploying active-duty military instructors to colleges. Furthermore, college military education was institutionalized and its level was gradually increased. This was ultimately a process that made college students more similar to soldiers. The reasons why the Park Chung-hee government tried to strengthen college military education and why it insisted on deploying active-duty military instructors can be understood in the context of the institutionalization of military education. To make college students like real soldiers, more time, higher levels, and active-duty military instructors were essential. College students resisted this until the end. However, amid the Park Chung-hee government's military deployment, forced conscription, and anti-regime discourse, the movement against military education was ultimately frustrated. In this way, military education was firmly established in colleges.