대학교육에서의 blended learning 수업 운영 사례 연구

주정훈,권영신 한국교원교육학회 2005 한국교원교육연구 Vol.22 No.2

지금까지 blended learning에 대한 연구들은 기업교육을 토대로 그 효과성이 검증되어 왔으며, 이의 실천을 위한 전략들 역시 기업교육에 그 초점에 맞추어져 왔다. 기업교육과 비교해 볼 때, 학교교육에서의 blended learning은 별도의 실천전략이나 그 효과성들이 검증되지 못하였다. 이러한 문제의식을 토대로 이 연구는 blended learning 수업의 수용과 확산을 위한 기초 연구로서 그 의미를 갖는다. 이 연구에서는 대학교육에서 blended learning이 어떻게 전개되고 있는 양상을 살펴보고, 대학 구성원 특히 수업의 주체인 학습자와 교수자의 입장에서 blended learning이 어떻게 수용되고 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 국내 A대학에서 실시되고 있는 blended learning 수업의 전반적인 운영현황 및 제도적 장치에 대하여 살펴보았다. 또한 blended learning 강좌를 수강한 학생들을 대상으로 설문을 실시하여 수업실시 현황과 수업에 대한 만족도 및 수업개선을 위한 요구를 파악하였다. 또한 blended learning 수업을 진행한 교수자들을 대상으로 서면 인터뷰를 통해 수업진행과 수업효과에 대한 의견을 파악하였다. 이러한 연구 과정을 통해 대학교육에서 blended learning이 확산될 수 있는 가능성을 탐색하고, 이의 효율적인 운영과 발전을 위한 향후 과제를 제시하였다.

Blended Learning 을 통한 리더십 훈련 프로그램의 개발 및 평가 연구

김도헌 ( Kim Do Heon ),최우재 ( Choe U Jae ) 한국교육정보미디어학회 2003 교육정보미디어연구 Vol.9 No.4

A Study on the Perception of Education by the Convergence of Blended Learning

Kim, Hye Jin(김혜진) 한국전시산업융합연구원 2019 한국과학예술융합학회 Vol.37 No.1

This study started with questions about the fact that the education activation is not done smoothly despite the program flow and core-core spokes that have proven educational effects of blended learning. The purpose of this study is to examine the educational flow and methods of the verified programs and to identify the problems of activation of learning management system(LMS) and blended learning. In addition, it seeks to grasp the perception of education practitioners and to identify practical problems to realize the blended learning. Therefore, this paper analyzed various approaches such as learning method of blended learning, role and execution of learning management system(LMS), literature on recognition of education practitioner, statistical analysis data, and execution of educational program. The results showed that there was a difference in perception of blended learning between teachers and students. Teachers" perceptions and contents are as follows. First, the lack of information on blended learning, the lack of computer literacy, the negative perception of learning method, the anxiety about teaching right, and the time burden on contents production for blended learning were all unfavorable results. On the other hand, students were expected to participate in a variety of educational programs and showed positive results for blended learning. It is a necessary factor in current education that proper education recognition will be a basis to grow into rational and ideal education. The results of this study are expected to be a turning point to enhance educational awareness and educational effectiveness of blended learning.

기업의 효과적인 Blended Learning 개발·운영 전략 탐색을 위한 연구

권성연,유선주,강경종 한국직업능력개발원 2005 직업능력개발연구 Vol.8 No.1

Blended Learning은 교육훈련의 성과를 높이고 기업이 직면한 새로운 환경에 보다 효과적으로 대응할 수 있는 교육훈련 전략으로써 많은 기업에서 활용하고 있다. 그러나 대부분의 기업들은 Blended Learning을 보다 성공적으로 정착시키기 위한 효과적인 개발, 운영 전략을 명확히 수립하지 않은 상태로 진행을 하기 때문에 여러 가지 문제점을 경험하고 있는 실정이다. 따라서 본 연구에서는 기업의 Blended Learning 사례를 분석하여 실제적인 Blended Learning의 개발, 운영 과정을 파악하고 그 과정에서 나타난 문제점과 성과를 도출하여 기업에서 효과적으로 Blended Learning을 개발·운영하는 데 지침이 될 수 있는 전략과 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 온라인 콘텐츠를 Blended Learning으로 개발하고 운영하는 과정을 관찰과 면담, 설문조사의 방법을 통해 분석하였다. 연구 결과, 온라인 과정에 비해 Blended Learning은 학습 성취와 만족도 측면에서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났으나 Blended Learning에 포함된 다양한 교수방법에 학습자들의 적극적인 참여를 이끌어 내기 어려운 점이 문제점으로 지적되었다. 마지막으로 본 연구의 결과를 바탕으로 Blended Learning의 효과적 개발과 운영을 위한 전략과 방안을 제시하였다. Blended learning has recently been a well-known approach to workplace learning for maximizing learning outcomes and effectively coping with changing training environments. However, even though its popularity, blended learning has shown its difficulties and problems in practice due to lack of systematic strategies for development and implementation. The purpose of this study is to examine a case of developing and implementing blended learning, to investigate advantages and disadvantages of the studied approach, and to provide corporations with guidelines for effective development and implementation of blended learning. This study was conducted by doing interviews with facilitator and instructor, surveys with students about their learning outcomes and satisfaction, and field observations of the development and implementation processes. The major findings of this study are as follows: participants were satisfied with blended learning approaches in terms of its effectiveness to achieve learning objectives. However, the interviews with instructors indicated that a primary challenge for the implementation is to encourage participants to become more actively involved in various modes of instruction introduced in blended learning Finally, several strategies and guidelines for broadening the applicability of blended learning were provided.

Blended Learning 활용에 따른 학업성취와 만족에 대한 연구

이신남 한국회계정책학회 2010 회계와 정책연구 Vol.15 No.3

The purpose of this study is to analyze the effects of problem-based learning model utilizing blended learning on students' achievement and satisfaction. Blended learning is emerging as an alternative model for online-learning in recent university education systems. This is because achievement and satisfaction of students can be greatly improved through application of blended learning system. The purpose of this study is find out factors which affect academic achievement and satisfaction towards blended learning. First, with regard to the effects of these academic achievement and satisfaction, the contribution of the system environment, quality of contents, supporting service to the dependent variable can be explained. The factor that attributes influence to the achievement and satisfaction is system environment and quality of contents. Second, in terms of hypothesis testing for males, the system environment and the contents appeared to affect the contents, while academic achievement was also affecting satisfaction. Third, in terms of hypothesis testing for females, the academic achievement was not affected by the system environment while contents and support services were a strong influence. 본 연구의 목적은 Blended Learning 전략을 활용한 커뮤니티 기반 문제 중심 학습 모형이 학업성취와 만족에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 대학에서 온라인 교육에 대한 대안적인 학습형태로 보다 학업 성취할 수 있고, 더불어 만족감을 느낄 수 있는 Blended Learning 프로그램 개발이 되고 있다. 그 이유는 Blended Learning에 대한 학업성취도와 만족감이 학생들의 Blended Learning 효과를 증대시켜 주기 때문이다. 본 연구에서는 Blended Learning을 수강하는 학생들이 학업성취도와 만족감 개선에 영향을 미치는 요인을 탐색하고자 하였다. 첫째, 학업성취도와 만족감에 영향을 미치는 요인의 영향력을 검증한 결과 시스템 환경과 콘텐츠 내용은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 시스템 환경은 다른 요인에 비해 학업성취도 구축에 강력한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그렇기 때문에 교육 당국에서는 학업성취도 구축에 있어 시스템 환경 측면에 중점을 둔 학업성취도 구축 전략 수립이 요구된다. 또한 Blended Learning에 대한 학업성취도는 만족에 강력한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 남성 측면에서의 가설 검정 결과를 살펴보면, 시스템 환경과 콘텐츠내용이 영향을 미치는 것으로 나타났고, 학업성취도 역시 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 여성 측면에서의 가설 검정 결과를 살펴보면, 남성과는 달리 시스템 환경은 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 반면 콘텐츠 내용과 지원 서비스는 Blended Learning 학업성취도에 강한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

협력학습을 위한 혼합학습 전략 개발 및 적용

구진희,최완식 대한공업교육학회 2009 대한공업교육학회지 Vol.34 No.2

The collaborative learning has been considered as an efficient teaching model and under the recent basic learning environment, even face-to-face classroom circumstance rapidly increases the courses of blended learning which utilize the merits of e-learning environment. Nonetheless, the study on the strategy for systematic blended learning is quite scarce. In this study, the survey was done for developing the blended learning strategy, based on the collaborative learning model at the face-to-face environment and judging the satisfaction on the courses which the model was applied to. The survey consists of demographic questions, satisfaction in the whole courses, satisfaction in the collaborative learning under the blended learning environment and satisfaction in the blended learning strategy and support tools applied to each step of the learning. The result of this study is as follows. First, in response to the question that the blended learning can complement the face-to-face classroom courses, the respondents represented average 4.09 at 5-point Likert scale. And to the question whether the collaborative learning is more efficient under the blended learning environment than the face-to-face classroom, the response corresponds to 4.06 scale on the average. Second, as for the satisfaction in the blended learning strategy and support tools applied to the each step of the blended learning, the satisfaction degree is analyzed as high as over 4.0 on the average toward all the questions. Third, regarding the support tools used for the blended learning strategy, the learners consider the tools as most helpful in order of chatting, team community, mail & note and archive. Lastly, I would like to suggest that the study result should be highly reflected in constructing the collaborative learning module of learning control system in the future. 협력학습이 효과적인 교수모형으로 인식되고 있고, 최근 기본적인 학습 환 경은 면대면 강의실 환경일지라도 e-러닝 환경의 장점을 부가적으로 활용하 는 혼합학습 형태의 수업이 급격히 증가하고 있음에도 불구하고 아직 협력 학습을 위한 체계적인 혼합학습 전략에 대한 연구는 많이 부족하다. 이 연구에서는 면대면 환경에서의 협력학습 모형을 기반으로 혼합학습 전 략을 개발하고, 실제 학습 현장에 적용하여 수업의 만족도를 알아보기 위한 설문을 실시하였다. 설문 내용은 학습자 기초 조사를 위한 문항, 수업 전반 에 대한 만족도, 혼합학습 환경에서의 협력학습에 대한 만족도, 협력학습 각 단계에 적용된 혼합학습 전략 및 지원도구에 대한 만족도 등의 문항으로 구 성하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 혼합학습이 면대면 강의실 수업의 부족한 부분을 보완할 수 있겠는 가에 대한 응답자들의 답변은 5점 Likert scale의 평균 4.09로 조사되었고, 혼 합학습 환경에서의 협력학습이 면대면 환경에서보다 더 효과적이었는가에 대한 답변은 평균 4.06으로 조사되었다. 둘째, 협력학습의 각 단계에서 적용한 혼합학습 전략과 지원도구의 활용에 대한 만족도는 모든 문항에 대해서 평균 4.0이상으로 만족도가 매우 높게 조 사되었다. 셋째, 혼합학습 전략에서 사용된 지원도구 중 학습자들이 가장 유용하다고 인식하는 순서는 채팅, 팀별 커뮤니티, 메일&쪽지, 자료실 순으로 조사되었 다. 마지막으로, 향후 학습관리시스템의 협력학습 모듈을 설계할 때에는 이와 같은 연구 결과를 적극 반영해야함을 제언하였다.

Reflection on the Use of Blended Learning at a Korean University

( Katie Mae Klemsen ),( Myeong Hee Seong ) 범태평양 응용언어학회 2012 Journal of Pan-Pacific Association of Applied Ling Vol.16 No.2

The purpose of this study was to examine students`` satisfaction and investigate the potential of improved learning outcomes in smart and blended learning environments. This paper reflects on the experience of the delivery of a program at H University in Seoul, Korea using smart and blended learning. The goal was to apply the findings to current blended learning models in order to explore possible modifications that may enhance learning environments for Korean university students. The participants were 19 students enrolled in an English Language major course, Speaking 2: Presentation, which aimed to teach students to deliver oral presentations in English. Data was collected from student questionnaires, the smart/blended learning platform English 360, and an instructor reflection journal in order to address the following research questions: 1) What are the students`` perceptions of smart/blended learning environments?; 2) What are the benefits of smart/blended learning environments?; and 3) What are the drawbacks of smart/blended learning environments? The analysis of the data indicated that the overall student perception of smart and blended learning environments is positive. In addition, students`` perception of the course content influenced their interest in smart and blended learning environments. One of the primary findings was the importance of clear and transparent communication and organization of a smart and blended learning environment. Students indicated that they would be interested in additional courses that utilized smart/blended environments.

일본어교육에서 Blended Learning 도입에 대한 고찰

김민희 ( Kim Min-hee ) 순천대학교 인문학술원 2022 인문학술 Vol.8 No.-

The global trend of COVID-19 has changed the power of education in Korea and around the world. With the implementation of Social Distancing, the proportion of non-face-to-face classes has increased, and the form of classes such as remote classes and video classes has become very diverse. Due to the changes in education due to the Corona disaster, learners need a variety of education and learning methods, and the Japanese language education site also needs to be changed. Therefore, reflecting this trend, in this study, class methods using blended learning (blended learning) that mix non-face-to-face and face-to-face classes are analyzed, and questionnaires are conducted based on this and the results are derived.It has been only in the past year or two that blended learning has been applied to Japanese language education in universities and the number of prior studies has not been large. Most of the previous research papers were written from the professor's point of view, and there were many deficiencies in how to use blended learning, teaching methods, and management of classroom activities.This study was conducted on 72 respondents out of 101 students majoring in Japanese language and culture at S University. A survey was conducted on students in the first to fourth grades who are taking Japanese major courses. First, the advantages and disadvantages of blended learning were cited, and second, securing the link between online pre-learning and offline learning was found to be an important factor for effective blended learning classes, such as how to introduce blended learning in Japanese language education. If online classes are carried out, learning inhibitors may occur due to learning environments, and it is considered important to establish a learning support system to solve the difficulties. The prolonged COVID-19 epidemic has led to a lack of academic ability and a decline in the level of learning. Furthermore, in order to efficiently introduce blended learning into Japanese language education, an environment must be established to provide necessary information such as public relations, seminars, and workshops on how to utilize specific research on the pros and cons of blended learning.Based on the above, we will analyze the effectiveness of blended learning combined with Japanese language education, complement it, and verify the effectiveness of blended learning as future issues.

건강-의료계통 관련 전공자를 위한 해부학교육에서 Blended Learning의 적용 및 효과분석

김지희,문태영,박정현 한국자료분석학회 2008 Journal of the Korean Data Analysis Society Vol.10 No.3

This study aimed to evaluate development and application of blended learning strategy for undergraduate health allied sciences students in human anatomical education, instead of traditional one. The blended learning course included E-learning, face to face lecture and practice, which was developed and implemented by the author. The study was carried out among students in the second year of the nursing science (NS, N=42) and sports science (SS, N=26) in Kangwon National University for 16 weeks. Two groups of students were asked to fill out anonymous questionnaires (satisfaction, difficulty, improvements, course management, academic activities) on impact of blended learning. The results were compared between majors. The majority of the students were satisfied with components, contents, management of blended learning course. They selected effective acquisition of knowledge (50.0%) as the most important benefit of this course. No statistically significant differences between majors were found. Therefore, it was suggested that blended learning course in anatomical education for undergraduate health allied sciences students would be useful tool to teach and learn. And further study in application of blended learning as an effective learning model would be needed. 본 연구는 해부학 전공 교수요원의 부족으로 인하여 보건의료 계통의 전공자의 교육에 있어 질적 저하를 막고, 교육 효과를 극대화함과 아울러 교원의 강의부담 경감과 연구활동의 활성화를 도모하는 데 있어 전통적 강의의 대체방안으로 blended learning 개발 및 적용 가능성을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 해부학 과목이 전공필수로 되어 있는 강원대학교 2개 학과(간호학과 42명, 스포츠과학부 26명) 전공자들을 대상으로 16주 동안 가상강의, 면대면 강의, 실습을 포함하는 blended learning 방식의 새로운 교수법을 개발 및 적용하였고, 학습자에 대한 설문조사를 통해 결과 분석하였다. 전공과 관계없이 대부분의 학생들은 blended learning의 강의 구성, 강의 내용, 운영 및 관리 전반에 만족하였다. Blended learning의 가장 큰 장점으로 효과적인 지식 습득(50.0%)을 선택하였고, 전공 간의 통계적인 차이는 없었다. 따라서 본 연구는 blended learning이 보건의료 학생들의 해부학 강의에 있어 유용한 학습법이 될 것으로 판단되나, 효과적인 학습모델로서 자리매김 하기 위해서는 향후 추가적인 연구가 뒤따라야 할 것이다.

수업목표 기반의 Blended learning 모형 및 교수-학습 설계의 실제

조규태(Cho, Kyu Tai) 중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 2006 역량개발학습연구 Vol.1 No.3

본 연구는 기존에 학교교육보다는 기업교육의 실제에서 보다 많이 활용되어왔었던 Blended learning을 학교교육에서 보다 효율적으로 활용하기 위하여 여러 가지 Blended learning 모델 중에서 특히 학습목표를 기반으로 하는 모델을 살펴보았다. 기존에 Blended learning의 구성 방식에서 융통적인 접근 방식이나 체계적인 교수개발의 과정이나 절차, 지침을 따라서 Blended learning을 설계 하는 접근 방식은 매우 유용한 방법이지만 전문성이 요구되기 때문에 학교교육에서 일반 교수자가 활용하기에는 약간의 어려움이 따른다. 보다 일반적 수준에서 학교교육을 위하여 사용하기에는 교수-학습목표를 기준으로 제시되는 지침들을 수용하여 Blended learning을 구성하는 것이 보다 쉬울 것으로 생각된다. 따라서 본 연구에서는 기능, 태도, 역량의 3가지 교수-학습을 기준으로 해서 Blended learning을 구성하는 Valiathan(2002)의 모델을 살펴보았으며, 이와 같은 Valiathan(2002)의 모델과 기타 Blended learning 구성 지침에 근거해서 실제로 대학의 코스에서 활용할 수 있는 Blended learning 수업을 설계하여 제시해보았다. 이러한 모델의 탐색과 수업 설계의 예시는 다양한 학교교육 장면 안에서 실제로 Blended learning 수업을 설계하여 교수-학습에 활용하고자 하는 교수자들에게 다양한 가능성을 부여할 것으로 생각된다. This study examined Instructional Objectives Based Blended Learning Model among various blended learning models in order to apply blended learning, which has been more popular in corporate training rather than school education, to school learning. The method of designing a new type of blended learning based on flexible approaches or the process or guidelines for systematic teaching technique development is very useful, but it is rather difficult for general teacher to use as it requires specialized knowledge. For more general application in school education, it would be easier to build blended learning based on the guidelines of teaching-learning objectives. In this respect, this study examined the model by Valiathan (2002) which use the three teaching-learning objectives - function, attitude, and capacity, to establish a college-level blended learning course based on Valiathan (2002) model and other blended learning guidelines. Use of various model and example course design would present various possibilities to teachers who are willing to design blended learning courses for their teaching-learning objectives.