교과연계 국가자격증 비교과프로그램이 현장중심 직무역량과 맞춤형 취.창업역량간의 관계 연구

이철우(Lee Chul Woo),장원혁(Jang Won Hyuk),심재형(Sim Jae Hyeong) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.3

목적 본 연구는 최근 대학에서 활발히 논의되고 있는 교과연계 비교과프로그램을 통해 역량중심 기반 교육과정의 방향성과 교육지원체계를 확대 강화하기 위한 것이다. 기존연구와 다르게 역량기반 교과연계 비교과프로그램을 통해 비교과과정의 연계성을 체계적으로 분석한다는 차별성을 가지며, 최종적으로는 대학생의 현장중심 직무역량과 취⋅창업역량을 높이기 위해 효과적인 비교과프로그램 운영방안을 모색하고 역량기반 비교과프로그램의 성과모델을 제시하고자 한다. 방법 부산소재 K대학의 국가자격증 비교과프로그램을 이수한 재학생 975명을 대상으로 프로그램 만족도와 현장중심 직무역량, 맞춤형 취⋅창업역량 및 하위요인간의 관계를 분석하였다. 측정은 K대학에서 개발한 FOCUS 역량 진단도구(행동진술문 BARS)를 사용하였으며, 일반적 특성에 따른 평균차이 분석과 국가자격증 프로그램 효과성 검정을 위해 paired t-test를 실시했다. 국가자격증 프로그램과 현장중심 직무역량 및 맞춤형 취⋅창업역량간 영향관계를 규명하기 위해 상관분석 및 회귀분석을 실시했다. 분석은 SPSS ver.26.0 통계프로그램을 활용하였다. 결과 전공계열별로 국가자격증 프로그램 만족도와 연계된 역량에는 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 국가자격증 프로그램의 사전-사후 역량평가 결과 효과성이 있는 것으로 확인되었다. 국가자격증 프로그램 만족도는 현장중심 직무역량과 하위역량인 전공실무능력, 자기주도성에 유의미한 정(+)의 영향을 미쳤다. 국가자격증 프로그램의 만족도가 높으면 맞춤형 취⋅창업역량과 하위역량인 진로설계능력에 유의미한 정(+)의 영향을 미쳤으나 경력개발능력에는 유의하지 않은 것으로 분석되었다. 결론 교과과정 연계 국가자격증 비교과프로그램 활성화를 통해 현장중심 직무역량과 맞춤형 취⋅창업역량을 높일 수 있으며, 프로그램에 참여한 학생들의 전공실무능력과 자기주도성, 진로설계능력을 높이는데 국가자격증 비교과프로그램의 지속적 운영이 중요함을 시사한다 하겠다. Objectives The purpose of this study is to expand and strengthen the direction of the competency-based curriculum and the educational support system through the subject-related extracurricular program that is being actively discussed in universities. Unlike previous studies, it has a differentiation in that it systematically analyzes the linkages of extracurricular courses through competency-based, subject-related extracurricular programs. Finally, in order to enhance the Field-training job competency and Specific customized job and start up competency of college students, it is intended to find an effective extracurricular program operation plan and to present a performance model of the competency-based extracurricular program. Methods The relationship between program satisfaction, Field training job competency and Specific customized job and start up competency, and sub-factors was analyzed for 975 students who completed the national qualification extracurricular program at K college in Busan. For measurement, the FOCUS competency diagnostic tool(behavioral statement BARS) developed by K college was used, and a paired t-test was performed to analyze the average difference according to general characteristics and to test the effectiveness of the national qualification extracurricular program. Regression analysis and correlation analysis were conducted to identify the impact relationship between the national qualification extracurricular program, Field training job competency and Specific customized job and start up competency. For analysis, SPSS ver.26.0 statistical program was used. Results There was a statistically significant difference in competency related to the satisfaction of the national qualification extracurricular program by major, and the effectiveness of the pre-post competency evaluation of the national qualification extracurricular program was confirmed. Satisfaction with the national qualification extracurricular program had a significant positive(+) effect on Field training job competency, sub-competence, major practical ability, and self-direction. When the satisfaction level of the national qualification extracurricular program was high, it was analyzed that it had a significant positive(+) effect on Specific customized job and start up competency and career design capability, which is a sub-competence, but was not significant on career development capability. Conclusions According to this study, by activating the national qualification extracurricular program, Field training job competency, and Specific customized job and start up competency can be increased.

대학생의 비교과 프로그램 참여동기와 만족도가평생학습 태도와 지속의향에 미치는 영향

박성은,고주은,주민호 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.5

대학생의 비교과 프로그램 참여동기와 만족도가평생학습 태도와 지속의향에 미치는 영향박 성 은*ㆍ고 주 은**ㆍ주 민 호*** 연구 목적: 대학생의 비교과 프로그램 참여동기와 만족도가 향후 평생학습 태도와 지속의향에 미치는 영향을 살펴보고, 비교과 프로그램 참여경험 여부에 따른 평생학습 태도와 지속의향에 차이가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 연구 방법: 비교과 프로그램이 활발히 진행되고 있는 서울 소재 4년제 대학 재학생을 대상으로 총 290명의 설문 응답을 분석에 사용하였다. 연구 내용: 평생학습 태도와 지속의향을 설명하는 변인으로 설정한 비교과 프로그램의 참여동기와 만족도는 모두 유의미하고 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 및 제언: 평생학습의 참여도 제고 관점에서 대학생들에게 비교과 프로그램 참여를 통한 평생학습의 긍정적 인식을 키워 향후 평생학습의 지속적인 참여를 유도할 필요가 있다. 핵심어: 비교과 프로그램, 비교과 프로그램 참여동기, 비교과 프로그램 만족도, 평생학습 태도, 평생학습 지속의향 □ 접수일: 2022년 9월 1일, 수정일: 2022년 9월 25일, 게재확정일: 2022년 10월 20일* 주저자, 고려대학교 교육학과 석사과정(First Author, Master’s Course, Korea Univ., Email: tjddms0501@korea.ac.kr)** 공동저자, 건국대학교 교육공학연구소 선임연구원(Co-author, Researcher, Konkuk Univ., Email: kohjueun94@konkuk.ac.kr)*** 교신저자, 건국대학교 교육공학과 조교수(Corresponding Author, Professor, Konkuk Univ., Email: minhojoo@konkuk.ac.kr) The Effect of University Students’ Participation Motivationand Satisfaction in Extracurricular Programson Lifelong Learning Attitudes and PersistenceSeongeun Park, Jueun Go, & Minho Joo Abstract: The purpose of this study is to examine the effect of university students’ participation motivation and satisfaction in extracurricular programs on their future lifelong learning attitudes and persistence, and to find out whether there are differences in lifelong learning attitudes and persistence intentions according to their experiences in extracurricular programs. Through this, we tried to discuss the importance of participation in extracurricular programs and positive experiences from the perspective of lifelong learning. For this study, a survey was conducted on students enrolled in a university in Seoul, where extracurricular programs are actively being conducted, on their motivation and satisfaction with extracurricular program, attitude and persistence to lifelong learning. A total of 290 questionnaire responses were used for analysis. It was found that both motivation and satisfaction in the extracurricular program, which were set as variables to explain lifelong learning attitude and persistence, had a significant and positive effect. Also, in the comparison of non-experienced and experienced students, lifelong learning attitude and future lifelong learning persistence intention showed a relatively significantly higher average of students who experienced the extracurricular program compared to those who did not. Therefore, from the viewpoint of enhancing participation in lifelong learning, it is necessary to raise positive perceptions through participation in extracurricular programs in university students so that they can continue to participate in lifelong learning in the future. Key Words: Extracurricular Program, Motivation in the Extracurricular Program, Satisfaction in the Extracurricular Program, Lifelong Learning Attitude, Learning Persistence in Lifelong Education

An Analysis of the Effects of University Freshmen's Extracurricular Programs for the Public Value

Seohyun Song(Seohyun Song),Younghee Pyo(Younghee Pyo),Jongpil Lee(Jongpil Lee) J-INSTITUTE 2022 Public Value Vol.7 No.2

Purpose: The purpose of this study is to provide the basic data for the operation of the extracurricular program by examining whether it is effective for university life adjustment and student competency improvement accord-ing to the motivation to participate in the extracurricular program and the participation in the extracurricular program. Method: As for the data collection, a survey was conducted with freshmen in the natural science department of O University O located in in the metropolitan area. 1. To analyze as to whether the motivation for participation in the extracurricular program has an effect on the university life adjustment, the validity of the motivation to participate and the university life adaptation fac-tors was verified, then the inter-individual effect was verified. 2. Group statistics were analyzed to analyze as to whether the participation in the extracurricular program has an effect on the university freshmen's adaptation to the university life. 3. To verify the effect of participation in the extracurricular program and the student competency enhance-ment, the O University’s 5L Core Competency Diagnostic Tool(2021) was used, and the competency evaluation scores for the 4 competencies except for L3 were compared on an ex ante and ex post basis. Results: The motivation to participate in the extracurricular program for Research Question 1 was verified to have an effect on the university freshmen's adaptation to the university life, and consequently, it was apparent that motivation is more important before publicity or program improvement for the participation in extracurric-ular program. As a result of analysis as to whether to participate in the extracurricular program for Research Question 2 and the university life adjustment of freshmen, the participation in the extracurricular program was effective for all questions about university life adaptation. As a result of analyzing the effect of the extracurricular program for Research Question 3, it was apparent that the extracurricular program related to the auditory per-sonality competency L1, future learning competency L2, and job-based competency L3 was effective in enhancing the student competency, and it is considered that the extracurricular program related to the competency L5 needs to be improved for quality control to strengthen the student competency. Conclusion: This study was conducted with freshmen in the natural science department, and hence, there are limitations to generalizing to all university students. In the future studies, if factors such as segmentation by category and program learning efficacy are considered together, it will be possible to present a more specific way to activate the extracurricular program.

대학 비교과 프로그램에 대한 평가 인증 지표 설계 연구

오미자(Oh, MiJa),박수미(Park Su Mee) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.8

본 연구는 대학 내에서 운영되고 있는 비교과 프로그램의 질 관리와 대학교육기관의 경쟁력 제고를 위해 비교과 프로그램 인증(accreditation) 지표를 설계하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 문헌연구와 2회의 내부 검토, 1회의 내·외부 전문가 검토를 거쳐 비교과 프로그램 인증 지표를 마련하였다. 최종 인증 지표는 5개 영역, 9개의 세부기준, 18개의 평가 문항으로 구성되었으며, 5개 영역에는 프로그램 목표, 프로그램 구성, 프로그램 운영, 프로그램 평가 및 활용, 프로그램 성과 영역이 포함되었다. 본 비교과 프로그램 인증지표 연구 결과는 비교과 프로그램을 운영하고 있는 대학 혹은 교육기관에서 비교과 프로그램 질 관리 표준안으로 활용될 수 있기를 기대한다. 또한 비교과 프로그램 인증제 운영을 위한 관련 부서 전담 부서 설치, 비교과 프로그램이 지속적으로 운영될 수 있도록 대학 내 정책 마련, 비교과 인증제 시행 전 워크숍 및 교육, 컨설팅 등의 필요성을 제언으로 제시하였다. The purpose of this study is to design accreditation indicators for extracurricular programs in order to manage the quality of extracurricular programs operating in universities and raise the competitiveness of educational institutions. To this end, this study prepared accreditation indicators for extracurricular programs by conducting a literature study as well as two rounds of insider review and a round of review by internal and external experts. Final accreditation indicators of this study consist of five areas, nine detailed criteria, and 18 assessment questions. The five areas include program goals, program structure, program operation, program evaluation and use, and program performance. It is expected that the result of this study will be used as a draft standard for the quality management of extracurricular programs in universities or educational institutions that run extracurricular programs. It is also suggested that a body in charge of departments related to operation of the accreditation system for extracurricular programs be established; that a policy be prepared in universities for the sustainable operation of extracurricular programs; and that workshops, education and consulting are needed before implementing the accreditation system.

대학 글쓰기센터 비교과 프로그램의 현황과 과제

손민달 한국 리터러시 학회 2019 리터러시 연구 Vol.10 No.5

The purposes of this study are to analyze extracurricular programs of various programs managed by a university writing center and improve problems identified in the process. Extracurricular programs hold importance in that they start with active and free thinking, which is one of intrinsic attributes of writing, compared with programs related to subject domains and are capable of accepting students’ practical needs fast and converting them into educational activities. Most of previous studies, however, focused on introducing programs managed by the writing center of each university and presenting their achievements like a report. The present study was organized to analyze extracurricular programs at Dongguk University(Gyeongju Campus), Keimyung University, Sogang University and Chosun University where they ran a writing center relatively actively and make a proposal to improve problems identified in them. Extracurricular programs managed by the writing centers of the four universities were categorized into the areas of counseling and instruction for writing, special lectures on writing, tutor education, and writing contests. Counseling and instruction for writing covered online and offline counseling, connections with the writing subject, and limits on the types of writing eligible for counseling and instruction. Special lectures on writing covered the basic content of writing, self-introductions reflecting demands from students, and reports. Tutor education, which all of the four universities put a serious focus on, provided seminars and workshops to reinforce education for counseling experts. Writing contests usually had essays on light topics submitted, trying to motivate students to write. There were several problems with the extracurricular programs managed by the writing centers of the four universities including the lack of foundation for counseling and instruction for writing, similar extracurricular programs among the universities, special lectures and seminars as one-time programs, lack of follow-up counseling and instruction for writing, no discriminating points in the level and content of learning from the subject of basic writing, and evaluation of extracurricular programs’ outcomes based on short-term indicators. The study proposed solutions for these problems including enough budgets allocated to a writing center, supports of authority and finance to recruit and educate tutors, development of distinctive programs fit for the characteristics of each university, substantial special lectures and seminars based on long-term plan instead of one-time programs, follow-up counseling and instruction as extracurricular programs after a semester, development of extracurricular programs with discriminating features from the subject of basic writing, and evaluation of students’ actual qualitative outcomes in a long run rather than evaluation with short-term outcome indicators. 이 연구는 대학의 글쓰기센터에서 운영하는 다양한 프로그램 중 비교과 프로그램을 분석하고 이를 통해 나타난 문제점을 개선하려는 것을 목적으로 한다. 비교과 프로그램은 교과 영역과 관련된 프로그램에 비해 글쓰기가 가진 본래적 속성인 능동적이고 자유로운 사고에서 출발한다는 점과 학생들의 실질적 요구를 빠르게 수용하여 이를 교육 활동으로 전환할 수 있다는 점에서 중요하다. 그러나 기존 연구의 대부분은 각 대학의 글쓰기센터에서 운영한 프로그램을 소개하고 그 성과를 제시하는 보고서의 성격이 강하였다. 이 연구는 비교적 활발히 글쓰기센터가 운영되고 있는 동국대(경주), 계명대, 서강대, 조선대의 비교과 프로그램을 분석하고 그 속에 나타난 문제점 개선을 위한 제언으로 구성되었다. 4개 대학 글쓰기센터에서 운영하고 있는 비교과 프로그램은 크게 글쓰기 상담지도, 글쓰기 관련 특강, 튜터 교육, 글쓰기 공모전 등이 있다. 글쓰기 상담지도는 온라인 상담과 오프라인 상담, 글쓰기 교과와 연계, 상담 지도하는 글의 종류에 제한 유무 등으로 나타났다. 글쓰기 관련 특강은 글쓰기의 기초적 내용과 학생들의 요구를 수용한 자기소개서, 리포트 쓰기 등이 있다. 튜터 교육은 4개 대학 모두 중점적으로 이루어지고 있으며 세미나나 워크숍을 통해 글쓰기 상담 전문가로서의 교육을 강화하고 있다. 글쓰기 공모전은 주로 가벼운 주제의 에세이를 공모하여 학생들의 글쓰기에 대한 동기를 부여하기 위해 노력하고 있다. 4개 대학 글쓰기센터 비교과 프로그램에 나타난 문제점은 글쓰기 상담지도를 위한 기반이 부족하다는 점, 대학들이 서로 비슷한 비교과 프로그램이 운영되고 있다는 점, 특강이나 세미나가 일회성 프로그램에 그치고 있다는 문제, 사후 글쓰기 상담지도가 충분히 이루어지지 않는다는 점, 기초 글쓰기 교과와의 수준이나 학습 내용에서 변별점이 분명하지 않다는 점, 비교과 프로그램의 결과가 단기간 나타나는 지표에 대한 평가로 이루어지고 있다는 것 등이다. 이를 해결하기 위해서는 글쓰기센터의 예산을 충분히 확보할 수 있어야 하며 튜터를 선발하고 교육할 수 있는 권한과 재정적 뒷받침이 선행되어야 한다는 점, 각 대학의 특성에 맞는 개성있는 프로그램 개발이 필요하다는 점, 일회성에 그치는 프로그램이 아니라 장기적 계획 속에 내실 있는 특강과 세미나가 되어야 할 것, 학기가 끝난 뒤에 비교과 프로그램으로서 사후 상담지도가 필요하다는 점, 기초 글쓰기 교과와 변별력을 가진 비교과 프로그램이 개발되어야 한다는 점, 단기간의 성과 지표 중심의 평가를 지양하고 학생들이 실제 어느 정도 질적 성과를 얻을 수 있었는지를 장기적 안목에서 평가하여야 한다는 점 등을 들 수 있다.

학생 중심 비교과 프로그램 운영을 통한 대학 생활 만족도 제고

박상훈(Park, SangHoon) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.13

이 연구의 목적은 대학의 비교과 프로그램 운영의 특징을 분석하고 학생 인식 설문조사를 통해 학생들의 대학 생활 만족도 제고에 효과적인 비교과 프로그램 운영 방안을 제시하는 데 있다. 이를 위해 본 연구는 S 대학 재학생 293명을 대상으로 비교과 프로그램 운영에 따른 전공 공부, 취업 준비, 대인관계, 학습 동기, 자기계발, 대학 생활, 소속감, 비교과 추천 의향 8개 요인별 만족도 설문조사를 하였다. 데이터 코딩 후 SPSS 22.0 통계패키지를 활용하여 성별, 학년별, 요인별 만족도 차이를 분석하였다. 연구결과, 학교 중심(School-Based) 비교과 프로그램은 학생들의 성별에 따른 전공 공부 요인에서 만족도 차이를 보였으며, 남학생의 만족도 점수가 여학생보다 높게 나타났다. 학년 간에는 취업 준비, 대인관계, 학습 동기, 대학 생활, 소속감, 비교과 추천의향 6개 요인에서 만족도 차이를 보였으며, 대체로 3, 4학년의 만족도 점수가 1, 2학년보다 높게 나타났다. 반면 학생 중심(Learner-Centered) 비교과 프로그램에서 성별에 따른 요인별 만족도 차이는 없었고, 학년 간에는 취업 준비 요인에서만 만족도 차이를 보였으며, 3학년의 만족도 점수가 1학년보다 높게 나타났다. 학교 중심 비교과프로그램과 학생 중심 비교과 프로그램 간의 요인별 만족도를 비교한 결과, 취업 준비를 제외한 7개 요인에서 학교 중심보다 학생 중심 비교과 프로그램에 대한 만족도가 더 높게 나타났다. 특히 학생들은 학생 중심 비교과 프로그램을 통해 대인관계 개선에 대한 도움을 많이 받는 것으로 분석되었다. 따라서 앞으로 대학들이 학생 중심 비교과 프로그램 확대에 역량을 더 집중할 것을 제언한다. The purpose of this study is to analyze the characteristics of university extracurricular programs and to propose effective management methods for students satisfaction with extracurricular programs through university students perceptions. For that purpose, this study conducted a survey of students satisfaction with the management of extracurricular programs at S university, and 293 students participated. Questionnaires consisted of eight factors: major study, job preparation, interpersonal relationship, motivation, self-development, college life, sense of belonging and extracurricular recommendation. As a results, statistically significant differences were observed in the participants gender and grade levels on satisfaction with school-based extracurricular programs. In relation to the gender level, male students scored higher than female students on satisfaction of major study factor. With regard to the grade level, junior and senior students scored higher than freshman and sophomore students on satisfaction of job preparation, interpersonal relationship, motivation, college life, sense of belonging and extracurricular recommendation factors. On the other hand, a statistically significant difference was not observed in the participants gender level on stisfaction with learner-centered extracurricular programs but there was a statistically significant difference in the grade level. Junior scored higher than freshman on satisfaction of job preparation factor. Students satisfaction on learner-centered extracurricular programs showed higher than their satisfaction on school-based ones in major study, interpersonal relationship, motivation, self-development, college life, sense of belonging and extracurricular recommendation factors. Especially, it was found that students are more helped to improve interpersonal relations through learner-centered extracurricular programs. Therefore, the universities should expand the management of learner-centered extracurricular programs and minimize school-based extracurricular programs.

Future Learning Competency Extracurricular Program Operation and Performance Analysis

Seohyun Song J-INSTITUTE 2023 Regulations Vol.8 No.-

Purpose: This study has public value as it identifies the current status and problems of extracurricular program. It does so by analyzing the operation and performance of extracurricular program after selecting them based on the results of student needs analysis. Additionally, it verifies whether participation in extracurricular program has an effect on self-efficacy and suggests implications for future program design and activation. Method: Data collection was conducted by surveying students in the science department of O University in the Seoul metropolitan area, and analysis methods included frequency and percentage, exploratory factor analysis, reliability testing, correlation, and regression analysis. The research questions are 1. How is the selection of extracurricular program based on students' needs analysis? 2. What are the results of the analysis of the operational performance of extracurricular program? 3. Is participation in extracurricular program effective in promoting self-efficacy? Results: Based on research question 1, the extracurricular program selected were the Creative Convergence Competition, the Foreign Student Mentoring Program, 5L DAY, and the 3D Printing Instructor Certification Course. According to research question 2, the creative convergence competition was able to develop core competencies outside the major and needed communication channels between departments. International student mentoring needed to strengthen the criteria for international students to participate in the program, and the 3D printing instructor certification course needed online lectures for theory and in-person lectures for practice. 5L DAY had the highest level of satisfaction among the comparison programs. According to research question 3, participation in the Future Learning Capability Program was effective in improving self-efficacy. Conclusion: The limitations of this study include that the research subjects are limited to the science departments of metropolitan universities, and the effectiveness of the “Future Learning Competency” extracurricular program is verified among the core competency-based extracurricular program of universities, and subsequent research requires subdivision by department and grade, and research on various factors such as learning effectiveness and satisfaction.

조선대학교-대구대학교 비교과 교육 업무협약(MOU) 기반 지역 연계 장애인평생교육 비교과프로그램 운영 방략

김영준,김화수,이근용 국제문화기술진흥원 2022 The Journal of the Convergence on Culture Technolo Vol.8 No.2

본 연구는 조선대학교-대구대학교 비교과 교육 업무협약(MOU) 기반 지역 연계 장애인평생교육 비교과프로그램 운영 방략을 탐색해 보는 데에 목적을 두어 실시되었다. 일선 대학 현장에서 비교과 교육 프로그램은 전공이나 교양 단위의 교과 학습을 보조하는 형태와 절차로 인식되는 경우가 많으나, 비교과 교육 프로그램의 구성 유형과 체계가 “학습역량 강화 지원”, “진로심리상담 지원”, “취창업 지원”, “교과 연계 비교과 교육”으로 분류되는 사례를 감안할 경우 매우 중요한 위상과 정체성을 가졌다고 할 수 있다. 이에 따라, 비교과 교육 프로그램은 일회적인 경향의 프로 그램 자체의 수준에서 뿐 아니라 학생들의 전공 학습 및 취업 연계를 비롯한 각종 지역사회 연계형 문제해결학습 역 시 포괄할 수 있는 성격과 이점을 가진다. 위의 일환으로, 본 연구는 조선대학교와 대구대학교를 조망하여 “지역 연 계 장애인평생교육”을 주요 주제와 내용으로 하는 비교과 프로그램이 운영될 수 있는 방략을 연구 내용으로 제시하 고자 한다. 연구 방법은 전문가 간 협의를 통한 연구 내용의 모델 정립의 절차로 구성되었다. 연구 내용은 크게 “양 대학 간 조직적 운영 방략”, “양 대학 간 교육과정 운영 방략”, “양 대학 간 지역 연계 장애인평생교육 비교과 프로 그램 운영에 대한 종합체계”로 제시되었다. 먼저, 첫 번째 연구 내용인 “양 대학 간 조직적 운영 방략”은 조선대학교 비교과통합관리센터와 대구대학교 평생교육원 산하 K-PACE센터, 기타 위원회 및 부서 등이 상호 협업 및 소통하는 절차가 상세히 도식화되었다. 두 번째 연구 내용인 “양 대학 간 교육과정 운영 방략”은 비교과프로그램에서 구성되어 야 할 학습 내용과 방법 및 절차가 구체적으로 도식화되었다. 세 번째 연구 내용인 “양 대학 간 지역 연계 장애인평 생교육 비교과 프로그램 운영의 종합체계”는 비교과프로그램을 운영하는 데 필수적으로 구성되어야 할 근거요소들을 로드맵의 차원으로 종합화한 결과를 제시하고 있다. 연구 결과, 양 대학 간 비교과 교육 업무협약(MOU)을 통한 지 역 연계 장애인평생교육 비교과프로그램의 운영을 통해 심화적으로 연계 추진 가능한 사업과제를 조망할 수 있었다. Based on the MOU between Chosun University and Daegu University, this study was conducted with the aim of exploring the operation strategy of a extracurricular education program on the theme of lifelong education for the disabled in community connection. In front-line university sites, extracurricular education programs are often recognized as forms and procedures to assist in subject learning at the major or liberal arts level, but they have a very important status and identity considering that they are classified as learning competency reinforcement support, career psychological counseling support, employment and start-up support, “subject-linked extracurricular education”. Accordingly, the extracurricular education programs has the nature and advantage of covering not only the level of the one-time trend program itself, but also various community -linked problem-solving learning, including students' major learning and employment linkage. As part of the above, this study aims to present a strategy for the operation of a extracurricular education programs with the main theme and content of lifelong education for the disabled by viewing Chosun University and Daegu University. The contents of the study were largely presented as organizational operation strategy between two universities, operation strategy of curriculum between two universities, and comprehensive system for extracurricular education programs operation of lifelong education for the disabled between the two universities. First, the first research content, Organized Operation Strategy between Two Universities, was schematized in detail the process of collaborating and communicating with Chosun University's center of extracurricular activities, Daegu University Lifelong Education Center, and other committees and departments. The second research content, The Curriculum Operation Strategy between Two Universities, is a detailed schematic diagram of the learning contents, methods, and procedures to be organized in the extracurricular education program. The third study, Comprehensive System of extracurricular education program Operation for Lifelong Education for the Disabled between Two Universities, presents the results of synthesizing the basis elements essential for operating the extracurricular education program at the level of a roadmap. As a result of the study, it was possible to see the project tasks that could be promoted in-depth through the operation of a extracurricular education program on lifelong education for the disabled through the MOU between the two universities.

비교과 교육의 대학생 인식검사에서 학년과 캠퍼스에 따른 차별기능문항 분석 -A대학 사례를 중심으로

김경리 한국교양교육학회 2021 교양교육연구 Vol.15 No.3

This study aims to analyze how the perception of the extracurricular program differs according to both the grade level of the students and the campus being attended. The results of this study are as follows: concerning DIF by grade level, the perception of the extracurricular program was higher for students in the first grade in regards to 1 item pertaining to the effectiveness of their extracurricular work, and 2 of the items connected to the effectiveness of the online extracurricular program. Moreover, the perception of the extracurricular program was higher for students in the 2nd, 3rd and 4th grades regarding the 4 items requiring the improvement of the extracurricular program. Second, concerning DIF(Differential Item Functioning) by campus, the results are as follows: students attending a campus in Suwon answered higher when it came to the recognition of 1 item within their extracurricular work, while students attending a campus in Seoul answered higher regarding 4 items. The 4 items pertaining to the effectiveness of their extracurricular work were higher for Suwon campus students as far as the number of responses were concerned. Students attending the campus in Suwon responded in higher numbers to questions regarding the effectiveness of the online program, just as with their responses regarding their offline work. 1 item regarding the comparison and the improvement of the curriculum was higher for students of the Seoul campus. However, the three questions pertaining to the students attending the Suwon campus were answered in greater numbers. Through this study, the extracurricular work of students should be operated so that various programs tailored to their needs can be designed. In addition, efforts are needed to qualitatively check and quantitatively supplement online programs that can be taken without any space constraints. 본 연구는 비교과 교육과정에 대한 인식이 학년에 따라 그리고 소속된 캠퍼스에 따라 어떻게 다른지확인하고자 한다. 이를 위해 A대학 재학생을 대상으로 학년과 캠퍼스를 집단변수로 Rasch 모형을적용하여 차별기능문항 분석을 하였다. 연구결과 첫째, 학년에 따른 차별기능문항에 대해 살펴보면, 비교과 교육과정의 효과성 1개 문항과 온라인 비교과프로그램의 효과성 2개 문항은 동일한 인식점수를가진 2,3,4학년에 비해 1학년의 인식이 더 높았다. 비교과 프로그램의 개선요구 4개 문항은 2,3,4학년의요구가 더 높았다. 둘째, 캠퍼스에 따른 차별기능문항에 대해 살펴보면, 비교과 교육과정의 인식 1개문항은 수원캠퍼스 재학생의 인식이 더 높았고, 4개 문항은 서울캠퍼스 재학생의 인식이 더 높았다. 비교과 교육과정의 효과성 4개 문항은 수원캠퍼스 재학생의 인식이 더 높았다. 온라인 비교과프로그램의효과성 1개 문항은 오프라인에서와 마찬가지로 수원캠퍼스 재학생의 인식이 더 높았다. 비교과 교육과정의 개선요구 1개 문항은 서울캠퍼스 재학생의 요구도가 더 높았으나, 3개 문항은 수원캠퍼스 재학생의요구도가 더 높았다. 이를 통해 비교과 교육과정은 학생 맞춤형 프로그램을 다양하게 설계할 수 있도록운영하고, 공간 제약없이 수강가능한 온라인 비교과 프로그램을 질적으로 점검하고 양적으로 보충하는노력이 필요함을 확인하였다.

영어 비교과프로그램 인식 차이에 따른 개선방향연구 - A대학을 중심으로

강현숙 한국교양교육학회 2019 교양교육연구 Vol.13 No.6

The purpose of this study is to examine college students' perception on English extracurricular programs and to search for improvement in program development based on the perception. The participants were grouped in three, according to their level of English. Their perception on programs were examined in a questionnaire. The lower level students tended not to know about extracurricular programs and preferred programs that provides professor instruction or consulting. On the other hand, the higher level students chose to participate self-study programs. The students' lack of time was the main reason for lack of participation. The lower level student's low interest in such programs was also confirmed, signalling a need to promote programs. The students of all levels hoped to include English related to their major in extracurricular programs. Connection to regular class in its content was positively supported. Among many categories about English learning, they wanted to have programs that can enhance their English speaking ability most. Also, the students wanted to have programs to study higher level of English and ones with entertaining features. Higher level students highly favored such types of programs. In a question to find out their favorite type of programs, the most preferred type of extracurricular programs involved professor instruction; a small-size class, and professors' individual consulting on their study. Higher level students liked a team teaching class of Korean and native speaking teachers and a camp type. The students of different levels showed significant unequal response in some of the survey questions. Thus, the result of the study should be taken into account in improvement and development of English extracurricular programs in a college. 본 연구의 목적은 대학생들의 영어 비교과프로그램에 대한 인식을 살펴보고 그 인식에 기반하여 프로그램 개발의 개선방향을 찾는 데 있다. 참가자를 영어 능력에 따라 세 수준으로 구분하여 인식의 차이를 설문조사하였다. 낮은 수준의 학생일수록 비교과프로그램에 대한 인식도가 낮았으며 교수가 지도/상담하는 형태의 프로그램을 선호한 반면, 높은 수준의 학생들은 스스로 학습하는 프로그램을 재참여하고자 하였다. 학생들이 시간이 부족한 것이 프로그램 미참여의 가장 큰 원인이었고 낮은 수준의 학생들은 비교과프로그램에 대한 흥미가 부족하여 프로그램에 대한 홍보가 더 필요하다고 하겠다. 또한, 비교과프로그램에서 모든 수준의 학생들이 전공과 관련된 영어를 다루어주기를 희망하였다. 프로그램의 학습내용이 정규수업과 연관되는 것은 긍정적으로 응답하였고, 영어학습의 여러 영역 중에서 학생들은 회화능력을 배양할 수 있는 프로그램 개설을 가장 원하였다. 특히, 높은 수준의 학생들은 난이도 있는 수준의 프로그램과 오락적 요소가 가미된 프로그램을 개설하기를 희망하였다. 가장 선호하는 비교과프로그램 형태를 조사한 문항에서는 교수가 지도하는 형태로 소규모 수업, 교수의 개별 지도/상담프로그램이었다. 수준이 높은 학생들은 내국인/원어민이 진행하는 수업과 캠프형태를 선호하였다. 본 연구에 참여한 학생들은 여러 문항에서 영어 능력 수준별 집단 간 유의미한 차이를 보였다. 이러한 결과는 영어 비교과프로그램 개발 및 운영시 반드시 고려해야 할 것으로 보인다.