청소년의 충동구매 행동에 영향을 미치는 변인: 물질주의와 소비자사회화 영향변인을 중심으로

이민희,홍은실,한경순 한국소비자정책교육학회 2009 소비자정책교육연구 Vol.5 No.4

본 연구는 고등학생을 대상으로 하여 충동구매 행동과 물질주의, 소비자사회화 영향변인의 일반적 수준을 파악하고, 이들 변인과 사회인구학적 변인에 따라 충동구매 행동의 차이가 있는지와 충동구매에 영향을 미치는 변인이 무엇인지를 알아보고자 실시되었다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 조사대상 청소년의 전체 충동구매는 평균 2.54점으로 나타났으며, 첫 번째 하위요인인 외부자극에 의한 비계획적 구매는 2.54점, 두 번째 요인인 내부자극에 의한 비계획적 구매는 2.55점으로 나타났다. 소비자사회화 영향변인의 평균은 가정의 영향 2.86점, 친구의 영향 3.00점, 대중매체의 영향 2.70점, 학교의 소비자교육의 영향 2.29점으로 나타났다. 물질주의 성향은 평균 3.25점으로 나타났다. 둘째, 청소년의 충동구매 행동은 사회인구학적 변인 중 성별, 아버지와 어머니의 학력, 아버지의 직업, 월평균 가계소득, 월평균용돈액수에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 소비자사회화 영향변인 중에서는 가정, 친구, 대중매체의 영향에 따라 차이를 나타냈으며, 물질주의 성향에 따라서도 유의미한 차이를 나타냈다. 셋째, 충동구매에 영향을 미치는 변인은 물질주의, 대중매체의 영향, 성별, 친구의 영향으로 나타났다. 외부자극에 의한 비계획적 구매에는 물질주의와 대중매체의 영향만이 통계적으로 유의미한 영향을 미쳤고, 내부자극에 의한 비계획적 구매에는 물질주의, 대중매체의 영향, 성별, 친구의 영향, 월평균 용돈이 영향을 미치는 것으로 나타났다.

플레이밍(Flaming)에 영향을 끼치는 변인에 관한 연구 : 사회적 영향 모델을 중심으로

심재웅,김진희 한국정보화진흥원 2013 정보화정책 Vol.20 No.4

이 연구는 톰슨(Thompsen, 1996)의 사회적 영향 모델을 중심으로 인터넷 플레이밍에 대한 해석과 행위에 영향을 미치는 사회적 변인을 탐색하기 위해 실시되었다. 특히, 사회적 영향 변인의 효과를 보다 구체적으로 분석하기 위해 고등학생과 대학생 집단의 응답을 서로 비교분석했다. 분석결과, 플레이밍 행위의지에 관해서는 고등학생과 대학생 모두 집단규범에 따른 영향을 받고 있었다. 이와 함께 고등학생은 플레이밍에 대한 대리학습이 많을수록, 대학생은 플레이밍에 대한 대화가 많을수록 플레이밍 행위의지가 높았다. 플레이밍 행위경험과 관련해서는 고등학생과 대학생 모두 집단규범이 중요한 요인으로 작용하는 가운데 고등학생은 직접적 언급이 많을수록 플레이밍 행위경험이 많은 것으로 나타났다. 사회적 변인들의 영향력을 고려한 이 연구는 플레이밍에 대한 보다 포괄적 이해를 가져올 수 있을 것으로 보인다. The flaming which is defined as posting deliberately hostile messages online has been perceived as one of the most dangerous behaviors on the Internet. Although the previous research on flaming focused on finding the effects of anonymity and individual differences, more comprehensive explanation is still needed. This research attempted to find social variables which affect the attitude toward and the act of flaming based on the differences between high school and college students. Findings show that both high school and college students are strongly influenced by their affiliated groups in the intention to commit online flaming and past experiences of the number of the acts of flaming. At the same time, vicarious learning was positively associated with high school students, but direct utterance was positively associated with college students. The implications of the study was also discussed.

고등학교 이후 저성취 학생의 행복수준과 이를 예측할 수 있는 고등학교 시기 변인 탐색 연구

김민성,허유성 한국학습장애학회 2014 학습장애연구 Vol.11 No.2

본 연구는 일반학생과의 비교를 통해 저성취 학생의 고등학교 졸업 이후의 행복수준을 탐색하고, 이와 관 련된 고등학교 시기의 행복 요인들을 살펴보기 위하여 한국교육종단연구 5차(고2), 6차(고3), 8차(졸업 후 2 년)년도 조사에 참여한 저성취 학생 1,057명과 일반학생 1,464명의 자료를 분석하였다. 고등학교 졸업 2년 후 행복수준은 11점 척도에서 국.영.수 교과에 관계없이 6.79로 중간 정도로 나타났다. 저성취 학생과 일 반학생 집단 간에 행복수준에서 유의미한 차이가 있었으며, 일반학생 집단의 행복수준이 높은 것으로 나타 났다. 본 연구에서 행복수준에 영향을 미치는 고등학교 시기 학교생활 요인으로 설정한 학업효능감, 학업몰 입, 관계, 의미에 대하여 두 집단 간 차이를 분석한 결과 역시 모든 변인에서 집단 간에 유의미한 차이를 보였으며 일반학생 집단이 모두 높은 것으로 나타났다. 고등학교 2~3학년 시기 행복에 영향을 미치는 학교 변인과 졸업 이후 행복수준과의 구조적 관계를 살펴본 결과, ‘학업효능감’과 ‘관계’가 ‘의미’에 미치는 영향 은 정적인 방향으로 통계적으로 유의미하였다. 반면, ‘몰입’이 ‘의미’에 미치는 영향은 통계적으로 유의미하 지 않았다. 졸업 이후 학생들이 느끼는 행복수준에 긍정적인 영향을 미치는 변인은 ‘학업효능감’과 ‘관계’로 나타났다. 이에 비해 ‘몰입’은 부적으로 유의미한 영향을 끼쳤고, ‘의미’의 영향력은 유의미하지 않은 것으 로 드러났다. 저성취 학생과 일반학생 두 학력집단에서 본 연구가 상정한 연구모형이 동일한 방식으로 작동 하고 있다는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학업성취가 높은 학생뿐 아니라 저성취 학생들의 행복한 미래 의 삶을 위해 고등학교시기에 주력해야 할 학교환경 측면이 무엇인지에 대한 교육적 시사점을 제공한다.

등·변단면 I-형 곡선격자형교의 영향선에 관한 비교연구

장병순,서상근,류은열,윤정섭,Chang, Byung Soon,Seo, Sang Geun,Ryoo, Eun Yeol,Yun, Jeung Seup 한국강구조학회 1998 한국강구조학회 논문집 Vol.10 No.4

In order to determine the maximum shear force, the maximum bending moment, the maximum pure torsion. the maximum warping torsion, and the maximum bimoment for the curved girder grid bridges, it is important to find the location of live load applied to the curved girder grid bridges, so that the influence line can be estimated. The fundamental differential equation concerning the behaviour with warping effects for the curved girder is developed by Vlasov. In this paper, the influence line of shear force, bending moment, pure torsion, warping torsion, and bimoment due to unit vertical load and unit torsional moment for curved I-girder grid bridges with variable and constant cross section are obtained by using the finite difference method and compared with respectively. 곡선 격자형교의 최대 전단력. 최대 휨 모멘트, 최대 순수 비틈모멘트, 최대 뒴비틈모멘트, 최대 바이모멘트를 계산하기 위하여 곡선 격자형교에 작용하는 활하중의 재하위치를 찾는 것이 중요하고 영향선을 이용하면 이 값들을 쉽게 계산할 수 있다. 등 변단면 I-형 곡선격자형교를 해석하기 위해. 본연구에서는 Vlasov의 기초미분방정식을 이용하고, 이의 수치적 해석을 위해 유한차분법을 적용하여 등 변단면의 최대부재력이 발생하는 위치에서 등 변단면의 휨모멘트, 전단력, 순수비틈모멘트, 뒴비틀모멘트, 바이모멘트의 영향선을 구하여 비교 제시하였고 이를 이용해 최대부재력이 발생하도록 하는 활하중의 재하위치를 구하였다.

대학생 진로적응성 관련 영향 변인에 관한 메타분석

박은규,이서정 한국취업진로학회 2018 취업진로연구 Vol.8 No.3

The purpose of this study was to comprehensively analyze the variables that affect the career adaptability of undergraduate students through the meta-analytic approach with the academic discussion. For this purpose, previous studies on career adaptability were reviewed comprehensively and meta-analysis was used to analyze dissertations and academic journals published in Korea from the year of 2009 to June 2018 which dealt the antecedents of undergraduate students’ career adaptability. Main results of this study were as follows: First, The influence variables were categorized in 3 groups -psychological, behavioural, and socio-environmental variables- based on career construction theory, and 13 variables were extracted. Second, the most influential variable group was behavioural variables, which was followed by psychological, socio-environmental characteristics; psychological variables (7 variables, 38 effect size), behavioural variables (4 variables, 24 effect size), socio-environmental variables (2 variables, 12 effect size). Third, the most influential variables on career adaptability of undergraduate student was happenstance coping skills and followed by self-directed learning in behavioral characteristic. In psychological variables groups, the self-leadership showed the highest effect size, and next, the personality strength variable. In the socio-environmental variables group, social support showed the greatest effect size. On the other hand, career barriers in the socio-environmental variables group were the only variable has a negative effect on the career adaptability. In conclusion, the career adaptability of university students is a key variable that enables students to flexibly cope with the problems faced in new and uncertain career/work environments. Therefore, in order to improve the adaptability of the career, it is necessary to support not only in individual dimension but also the practical and environmental support. The wider range of subjects and variables is required for the future studies. 본 연구에서는 대학생의 진로적응성과 관련된 영향 변인들의 관계에 대한 국내의 연구결과들을 메타분석을 통해 종합적으로 분석하는데 목적이 있다. 이를 위하여 대학생 진로적응성에 관한 선행연구들을 종합적으로 검토하였으며, 진로적응성 개념이 사용되기 시작한 2009년 1월부터 2018년 6월까지 발행된 학위논문 및 학술지 논문 총 59편을 연구대상으로 선정하였다. 연구 결과, 첫째, 대학생의 진로적응성 관련 변인군으로 구성주의 진로발달이론 등에 근거하여 3개의 변인군(심리적 특성 변인군, 행동적 특성 변인군, 사회환경적 특성 변인군)으로 설정하였고, 분석 결과 13개의 변인이 도출되었다. 둘째, 대학생 진로적응성 관련 변인군의 효과크기는 행동적 특성 변인군, 심리적 특성 변인군, 사회환경적 특성 변인군 순으로 높게 나타났다. 심리적 특성 변인군에서는 7개의 변인들이 38개의 효과크기를 보였고, 행동적 특성 변인군에서는 4개 변인들이 24개의 효과크기가 나타났으며, 사회환경적 특성 변인군에서는 2개의 변인에서 12개의 효과크기가 나타났다. 셋째, 대학생의 진로적응성 관련 변인들 중 행동적 특성 변인군의 우연대처기술이 가장 큰 효과크기를 보였고, 다음으로는 자기주도학습이 높게 나타났다. 심리적 특성 변인군에서는 셀프리더십이 큰 효과크기를 보였으며, 다음으로는 성격강점 변인이 높게 나타났다. 사회환경적 특성 변인군에서는 사회적 지지가 비교적 높은 효과크기를 보였다. 한편, 사회환경적 특성 변인군의 진로장벽은 유일하게 대학생의 진로적응성을 억제하는 변인으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 이 연구의 의의 및 연구의 제한점과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

초등 예비교사의 수업역량 잠재프로파일 유형과 영향 변인

하문선(Moon-sun Ha) 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.14

목적 본 연구는 초등 예비교사의 수업역량 대한 다양한 잠재프로파일과 영향 변인 간 관계를 살펴보기 위해 수행되었다. 방법 이를 위해 전국 교육대학교에 재학 중인 4학년 예비교사 총 537명 대상으로 온라인 설문조사를 통하여 수집한 자료를 바탕으로 잠재프로파일 분석(Latent Profile Analysis: LPA)을 적용하였다. 특히 잠재프로파일의 수를 결정하기 위하여 IC 지수, Entropy, LMR_LRT와 BLRT의 유의도 등을 활용하였다. 결과 LPA 적용결과, 잠재프로파일은 최종 5개가 가장 적합한 것으로 나타났다. 구체적으로 수업역량을 구성하는 모든 하위 요인의 수준이 평균 이상으로 가장 높은 수업역량-고집단(26.8%), 수업성찰 및 비평, 수업분위기조성 및 수업운영 요인이 우수한 수업운영-고집단(6.7%), 모든 하위 요인이 평균 수준인 수업역량-중집단(45.1%), 하위 요인이 모두 중간 이하 수준인 수업역량-저집단(18.9%), 모든 하위 요인이 최저 수준인 수업역량-최저집단(3.2%)이 나타났다. 또한 잠재프로파일 분류에 영향을 미치는 변인을 검증한 결과 교사신념, 협동역량이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 본 연구는 초등 예비교사의 수업역량에 따른 다양한 이질적인 하위 잠재프로파일이 존재함을 파악하고, 잠재집단 분류에 있어서 개인 내적, 전문적 특성이 어떠한 영향을 미치는지 보다 통합적으로 살펴보았다는 점에서 실증적 함의점이 있다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점이 논의되었다. Objectives The purposes The purpose of this study is to examine the relationship between various latent profiles of teaching competencies and influence factors of elementary school preservice teachers. Methods For this, we applied the Latent Profile Analysis (LPA) based on the data collected through an online survey targeting a total of 537 4th grade preservice teachers enrolled in national universities of education. In particular, IC index, entropy, significance of LMR_LRT and BLRT were used to determine the number of latent profiles. Results As a result of applying LPA, the final five latent profiles were found to be the most suitable. : The teaching competency-high group (26.8%) with the highest level in all sub-factors constituting all teaching competency, class management-high group (6.7%) with excellent class reflection and criticism, class atmosphere creation and class management, teaching competency-medium group (45.1%) with average levels of all sub-factors, teaching competency-low group (18.9%) with all sub-factors below the middle level, and teaching competency-lowest group (3.2%) with all sub-factors at the lowest level. To the next, as a result of verifying the variables that affect the classification of the latent profile for teaching competency, it was found that teacher belief and cooperative competency had a significant effect. Conclusions This study has empirical implications in that it identified the existence of various sub-latent profiles according to the teaching competencies of pre-service elementary teachers, and investigated the effect of internal and professional variables on profile classification comprehensively. Finally, the significance and limitations of this study were discussed.

아동의 집행기능곤란 잠재계층과 정서행동문제 간 관계 및 영향변인 검증: 성장혼합모형(Growth Mixture Model)의 적용

하문선(河文善) 서울대학교 교육연구소 2021 아시아교육연구 Vol.22 No.4

본 연구는 아동의 집행기능곤란에 대한 발달궤적을 파악하고, 다양한 잠재계층과 결과변인 및 영향변인 간 관계를 살펴보기 위해 수행되었다. GMM 적용결과, 집행기능곤란에 대한 잠재계층은 최종 4개 집단으로 증가 집단, 저수준 유지 집단, 감소 집단 및 고수준유지 집단으로 분류되었다. 또한 잠재계층에 따라 정서행동문제 수준에 차이가 나타나는지 살펴본 결과, 집행기능곤란 증가 집단과 고수준유지 집단은 저수준유지 집단 보다 행동문제와 과잉행동·부주의 문제 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 잠재계층 분류에 영향을 미치는 변인을 검증한 결과, 특히 남아이거나 온정적 양육행동 수준이 낮을수록, 혹은 불안·우울 수준이 높거나 자아존중감이 낮을수록 집행기능곤란에 있어서 고수준유지집단에 속할 가능성이 높았다. 본 연구는 아동기 집행기능곤란에 있어서 고위험군 아동의 집단별 특성에 따라 차별적 개입 방안을 마련할 수 있다는 점에 실증적 함의점이 있다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점이 논의되었다. This study was conducted to identify the developmental trajectory of children’s executive dysfunction and to examine the relationship between various latent classes, outcome variables, and influencing variables. As a result of GMM application, the latent class for executive dysfunction was classified into four final groups (increasing group, low-level maintenance group, decreasing group, and high-level maintenance group). Also, as a result of examining whether there was a difference in the level of emotional and behavioral problems according to the latent class, the increasing group and the high-level maintenance group were higher in the behavioral problem and hyperactivity/inattentive problem level than the low-level maintenance group. As a result of examining the variables influencing the classification of the latent class, in particular, the more boys than girls, the lower the level of compassionate parenting behavior, the higher the level of anxiety/depression, and the lower the self-esteem, the higher the likelihood of belonging to the high-level maintenance group. This study has empirical implications in that differential intervention strategies can be prepared according to the characteristics of each group of high-risk children for executive dysfunction in childhood. Finally, the significance and limitations of this study were discussed.

컴퓨터활용교육 : 저소득층 온라인학습 만족도 및 변인별 만족도 차이 분석: 서울시 사례를 중심으로

안미리 ( Mi Lee Ahn ),박성희 ( Sung Hee Park ) 한국컴퓨터교육학회 2013 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.16 No.5

본 연구는 서울시에서 저소득층 청소년을 대상으로 시행해오고 있는 온라인학습 서비스에 대한 만족도와 이에 영향을 미치는 학습자 변인에 따른 효과성을 분석하였다. 저소득층 가정 학생 대상 온라인학습서비스를 사용하고 있는 저소득층 초등학생과 중학생 대상으로 웹 설문을 실시하였으며 이에 성실하게 응답한 285명의 데이터를 분석하였다. 연구결과, 온라인학습 서비스 만족도에 대해 다소 긍정적으로 인식하고 있었으며, 만족도 하위영역을 자세히 살펴보면 온라인학습 지원 기능과 학습매니저에 대한 만족도가 높게 나타났다. 온라인 학습 만족도 영향을 미치는 변인에 따른 만족도 차이 분석을 위해 학습자 인구배경학적 변인 및 학습자 개인적 특성변인을 중심으로 살펴보았다. 인구배경학적 변인에서는 여학생이 남학생들보다 만족도가 높았으며, 초등학생이 중학생보다 만족도가 높게 나타났다. 학습자 개인적 특성에서는 학업수준이 높은 학생이 낮은 학생보다 만족도가 높았으며, 자기주도적 학습능력 수준이 높은 학생이 낮은 학생들보다 만족도가 높게 나타났다. 이를 통해 저소득층 가정의 청소년 대상의 온라인학습 서비스에서는 학생들의 자기주도적 학습 전략을 향상시킬 수 있도록 저소득층 청소년의 특성과 환경을 배려한 온라인학습 콘텐츠를 제공할 필요가 있다. The purpose of this study is to analyze the satisfaction and effective variables in online learning for low-income students. An Web-survey was conducted to measure its satisfaction and effectiveness. 285 students participated in the study. T-test and ANOVA were used to analyze the data. The result of satisfaction was fairly positive. In addition, there were differences in effectiveness. In specific, the each group of female, elementary school, higher level of achievement, and higher level of self-regulated learning group students showed higher satisfaction than the others. Suggestions and future research are discussed.

대학생의 인성의 발달적 특징과 영향요인

손경원 ( Son Kyung-won ),엄상현 ( Um Sang-heon ) 한국윤리교육학회 2019 윤리교육연구 Vol.0 No.52

본 연구에서는 대학생의 인성지수의 발달 특성과 영향변인을 조사하여 효과적인 대학 인성교육을 위한 기초자료를 제시하고자 하였다. 연구1에서는 대학생의 발달적 특성을 확인하기 위해 수도권의 초·중·고등학생 및 D의 대학의 학생 총 952명을 대상으로 학교급별 차이를 조사하였다. 연구2와 3에서는 D 대학의 9개 학부 총 462명을 대상으로 인성지수에 따른 영향요인들의 상대적 영향력을 조사하였다. 조사결과 대학생의 인성지수는 중등학생과 차이가 없었으며 대학교 학년 간 인성지수 및 자아정체감의 유의미한 차이도 나타나지 않았다. 그리고 비록 인성에 영향을 주는 배경 변인에 따른 차이가 있었지만 그 영향력들은 모두 자아정체감의 차이로 설명되었다. 마지막으로 자아정체감이 높은 집단일수록 인성수준이 높은 것으로 나타났다. 이에 청년기로 유예된 자아정체감 확립에 효과적인 대학 인성교육의 필요성을 제안하였다. The purpose of this study is to present the basic data for effective character education by examining the developmental characteristics and influence variables of the character index of college students. In Study 1, 952 students of elementary, middle and high school students in the Seoul metropolitan area and university students in the metropolitan area were selected to examine the differences in school achievement by examining the character index test. Respectively. In Study 2 and 3, we examined the relative influence of factors affecting the character index on 462 students from 9 universities in D university. The results of this study showed that the character index of university students was not different from that of middle school students, and there were no significant differences between university grade and character index and self identity. And although there were differences according to the background variables that affect character, all the influences were explained by the difference of self identity. Therefore, we discussed the necessity of character education in university and the importance of character education that can support the task of establishing self- identity in deferred adolescence.

DMB 광고 회피에 영향을 미치는 변인들에 관한 연구

김요한(Yo Han Kim) 한국광고홍보학회 2007 한국광고홍보학보 Vol.9 No.3

본 연구는 기본적 광고 노출 자료가 부족한 현 상황에서 보다 효과적인 광고 전략 수립에 도움이 되고자 소비자들의 DMB 광고 회피 영향요인들을 규명하고, 그 영향력을 분석하였다. 구체적으로 본 연구에서는 DMB 광고 회피를 인지적 회피와 물리적 회피로 구분하고, 각 회피유형에 따른 회피 수준, 그리고 각각에 미치는 소비자의 인구통계학적 특성(성, 연령), 매체관련 변인, DMB 광고에 대한 태도의 상대적 영향력을 분석하였다. 분석결과, 첫째, DMB 광고에서는 물리적 회피보다는 인지적 회피가 높은 것으로 나타났다. 둘째, DMB 광고의 인지적 회피와 물리적 광고 회피에 공통적으로 가장 큰 영향을 미친 변인은 DMB 광고에 대한 태도인 것으로 나타났다. 다음으로 소비자들의 매체 사용범위가 광고 회피에 영향을 미쳤다. 반면 인구통계학적 특성과 매체 이용시간은 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 좀 더 효과적인 DMB 광고 전략 수립이 가능할 것으로 생각한다. This study focused on the advertising avoidance level by the type of avoidance(cognitive avoidance vs physical avoidance) and the predictors of advertising avoidance in DMB. The predictor variables in this study were demographic characteristics(gender, age), media-related variables(media usage time, breadth of media use, attitude toward the medium), and attitude toward advertising. The results of this study were summarized as follows. First, the levels of cognitive avoidance were higher than physical avoidance. Second, attitude toward advertising was the strongest predictors of advertising avoidance in DMB. That is, people who view DMB ads as informative, interesting, and less irritated, and DMB as positive were not likely to avoid advertising. Third, breadth of media use was the next strongest predictors. People who use more channels and programs were more avoid the advertising in DMB.