스마트 미디어 이용자 특성과 디바이드에 대한 연구

김미경(Kim, Mikyung) 청운대학교 방송예술연구소 2013 미디어와 공연예술연구 Vol.8 No.2

본연구는 스마트 미디어의 매체적 특성 분석을 중심으로 스마트미디어 이용자의 특성과 디바이드 수준을 검토하고 디바이드 수준에 의해 발생할 수 있는 불평등을 방지하기 위한 스마트 미디어리터러시 정책에 대해서 제안한다. 본 연구는 스마트 미디어 격차가 이용과 활용면에 적용되는 격차이며 이용자는 스마트 미디어 특징에 적용하여 맞춤형, 참여형, 연결형, 확장형으로 규정한다. 또한 스마트 미디어가 개별 미디어이며 다기능적인 미디어인 점을 감안하면 이용자들의 개별적이고 집단적인 이용경험과 효능감에 주목할 필요가 있음을 제기하고 있다. 본 연구에서는 2차 자료를 통해서 스마트 미디어에 대한 세대별 인식과 이용 경험이 애플리케이션 활용에 영향을 미치고 있음을 제기하고 제한적 이용자와 확장적 이용자 집단 간의 활용격차 검 토를 통해서 스마트 미디어 이용자들 내부에서의 다층적 격차가 발생하고 있음을 제시한다. 마지막으로 본 연구에서는 스마트 미디어 수용자의 각 특징과 격차의 발생 수준 및 대응 방안에 대해서 제시한다. 구체적인 정책으로 스마트 기회 지수 개발, 스마트 미디어 리터러시 지수개발, 스마트 프라이버시 보호, SNS 리터러시, 마이너 이용자 중심의 활용 격차 해소를 위한 리터러시 정책 등을 제안한다. 연구 결과는 스마트 미디어 환경에 적합한 불평등 극복 정책 마련에 기여할 것으로 기대한다. This study aims to examine the characteristics of ‘smart media user’ and ‘the smart media divide’ focusing on the analysis of media technological traits. In addition, this study includes the media literacy policy which protects inequality from ‘media divide’. As the result of study, smart media divide is the gap which comes from use and application of smart media. Smart users are characterized as customized, participated, connected and expanded type. Smart media as a personal media and multi functional media needs to be focused on the aspects of ‘using experience’ and ‘user efficiency and productivity’. These aspects are caused of smart media divide between personal and personal, and group and group. This paper addresses the impact of practical use of ‘App’ by generation acknowledge and using experience of ‘smart media’ and the ‘application divide’ and ‘multi divide’ between ‘limited user’ and ‘expanded user’. Additionally, this study suggests ‘the smart media literacy’ such as smart opportunity index, smart media literacy index, smart privacy protection, SNS literacy, application divide literacy for minor users.

스마트시대의 디지털 리터러시 측정을 위한 진단도구의 개발과 적용

강정묵(姜正?),송효진(宋孝眞),김현성(金鉉城) 한국지역정보화학회 2014 한국지역정보화학회지 Vol.17 No.3

스마트사회와 정부 3.0의 등장은 인터넷, SNS, 트위터 등 커뮤니케이션 환경의 다양화와 깊은 관련이 있다. 이렇게 소통과 참여가 더욱 활성화되면서 정보를 올바르게 생산하고 활용할 수 있는 디지털 리터러시에 대한 관심이 높아지게 되었다. 본 연구는 스마트사회의 디지털 리터러시가 담고 있어야 할 요소들을 제시하고 이들을 토대로 진단도구를 개발 제시해보고자 하였다. 그리고 이 도구를 통해 현 대학생들의 디지털 리터러시 수준이 어떠한지 살펴보았다. 신뢰도 및 타당성 검증을 통해 제시된 디지털 리터러시 진단도구는 기술(22), 활용(11), 마인드(9)영역의 총 42개 지표로 구성되었다. 현 대학생들의 디지털 리터러시 수준은 전반적으로 높게 나타났으나, 교제나 소통과 관련한 마인드나 기술적 이용능력에서 다소 낮은 리터러시를 보이고 있었다. 진단도구의 개발과 이를 통해 이용자의 리터러시 수준을 측정한 본 연구는 향후 정보격차를 위한 정보화교육이나 정책지원 사업의 기초적 자료로 활용될 수 있을 것이며, 스마트사회에 적합한 진단도구를 제시하고 이의 개발과정에서 객관적 검증의 중요성을 강조하였다는 점에서 의의를 가진다. Emergence of the smart society and the government 3.0 is closely related to the rapid change of the telecommunication environments such as Internet, SNS and Twitter. In accordance with the change, the significance of digital literacy has increased. This research attempted to find out the core elements which should be contained in the digital literacy in the smart society and to develop a self-diagnostic tool. Through this tool, this study measured the current level of the college students’ digital literacy. The diagnostic tool of digital literacy is composed of Technology(22), Application(11) and Mind(9) areas with a total of 42 indices. The research result shows that the level of the current college students’ digital literacy is generally high, but they show comparatively low literacy level in Mind area, specifically the indicators which are associated with the relationship and communication capability. The developed and revised diagnostic tool is expected to be utilized as the basic data for information technology education or policy study for mitigating digital divide in the future. This research concludes that the diagnostic tool should be suitable for the smart society and the validity and reliability of the developed indicators should continue to be verified scientifically.

스마트 시민(Smart Citizen) 되기, 디지털 리터러시와 스마트 생활 변화 인식

김미영,고진수 한국부동산정책학회 2024 不動産政策硏究 Vol.25 No.2

본 연구는 스마트 도시의 정책 대상이자 주체로서 시민에 주목한다. 스마트 도시의 궁극적 지향은 스마트한 도시 인프라 건설이 아니라, ‘스마트한 시민’(Smart Citizen)의 탄생이기 때문이다. 부산시민들을 대상으로 시민들의 스마트 역량과 스마트 생활 변화 인식 수준을 분석한 결과, 성별, 연령, 소득 등 응답자의 개인적 특성에 따라 디지털 리터러시는 유의미한 차이가 있었다. 스마트 생활 변화에 대한 인식 또한 소득과 연령의 영향을 받는 것으로 분석되었다. 또한 응답자의 개인적 특성은 스마트 생활 변화 인식에 직접적으로 그리고 디지털 리터러시를 매개로 간접적으로 영향을 미치고 있었다. 시민 중심적 스마트 도시 건설을 위해서는 젠더, 계층, 세대 간 스마트 역량 격차 감소를 위한 정책 마련과 디지털 시민권(Citizenship) 보장을 제도화하는 노력이 필요하다. This study focuses on citizens as both policy objects and actors in smart cities. This is because the ultimate goal of smart cities is not the construction of smart urban infrastructure, but the creation of 'smart citizens'. The study analyzed the level of citizens' smart capabilities and awareness of smart life changes among Busan citizens, and found that digital literacy varied significantly by respondents' personal characteristics such as gender, age, and income. Awareness of smart life changes was also analyzed to be influenced by income and age. In addition, respondents' personal characteristics had a direct effect on awareness of smart life changes and an indirect effect through digital literacy. In order to build citizen-centric smart cities, it is necessary to develop policies to reduce the gender, class, and generational gaps in smart capabilities and institutionalize efforts to ensure digital citizenship.

스마트 미디어 리터러시 개념에 관한 델파이 분석

정여주,이도연,김미림 한국문화융합학회 2022 문화와 융합 Vol.44 No.11

본 연구는 상담 및 교육 분야 전문가들에게 델파이 조사를 실시하여 스마트 미디어 리터러시에 대한합의된 개념과 그 구성요소를 도출하기 위해 실시되었다. 이를 위해 상담 및 교육 분야 전문가 12명을포함한 패널을 구성하였고, 이들을 대상으로 총 3차에 걸쳐 델파이 조사가 이루어졌다. 그 결과, 전문가들은 스마트 미디어 리터러시에 합의된 정의에 주로 매우 동의한다 또는 동의한다고 응답하였다(M=4.67, SD=0.49, CVR=1.00). 하위 요인에는 스마트 미디어 활용, 스마트 미디어 윤리, 스마트 미디어 자기조절 3개 구성요인이 도출되었다(M=4.42, SD=0.51, CVR=1.00). 구체적으로 보면, 스마트 미디어 활용은 정보 탐색 및 선별, 상호작용능력, 개방성, 테크놀로지 지식 4개 하위요인으로 구성되며, 스마트 미디어 윤리는 도덕적 의사소통, 윤리적 태도, 객관적 이해 3개 하위요인으로, 스마트 미디어 자기조절은 우선순위조절, 스마트 미디어 이용에 대한 메타인지, 비용조절 3개 하위요인들로 도출되었다.

아동 · 청소년의 스마트폰 중독 수준에 영향을 미치는 개인적 및 사회환경적 예측요인에 관한 연구

신하나(Hana Shin),정세훈(Se-Hoon Jeong) 사이버커뮤니케이션학회 2018 사이버 커뮤니케이션 학보 Vol.35 No.3

본 연구는 아동 · 청소년기의 스마트폰 중독 수준을 예측하는 요인으로 개인적 요인인 아동 · 청소년의 디지털 리터러시와 사회환경적 요인 중 어머니의 스마트폰 중독 수준, 어머니가 행하는 부모 중재, 어머니의 디지털 리터러시의 영향에 대해 살펴보고자 하였다. 이를 위해 만 10-14세에 해당하는 초등학교 4학년에서 중학교 2학년 학생 중 스마트폰을 이용하는 아동 · 청소년과 그들의 어머니를 포함하여 총 92가족을 대상으로 설문을 진행하였다. 우선 어머니의 스마트폰 중독 수준이 높을수록 자녀의 스마트폰 중독 수준이 높은 반면, 어머니의 기능적 디지털 리터러시 수준이 높을수록 자녀의 스마트폰 중독 수준은 감소하였다. 또한 어머니 중재는 자녀의 스마트폰 중독 수준과 관계가 없었지만 통제변수 중 하나인 또래집단 간의 미디어 관련 비판적 커뮤니케이션 정도가 스마트폰 중독 수준과 부적 관계를 보여, 아동 · 청소년의 미디어 이용행태에 영향을 미치는 요인으로 어머니 보다는 또래의 역할이 중요할 수 있음을 확인하였다. 본 연구는 어머니와 자녀 간 스마트폰 중독 대물림 현상을 사회학습이론으로 설명하고 어머니와 자녀를 대상으로 연구를 진행함으로써 이론적 및 방법론적 의의를 찾을 수 있으며 아동 · 청소년의 스마트폰 중독을 예방하기 위한 실무적 함의를 제공한다. This study examined the predictors affecting the level of smartphone addiction among children and adolescents. The predictors included personal factors such as digital literacy of children and adolescents, and family environmental factors such as mothers’ level of smartphone addiction, parental mediation, and digital literacy. We surveyed 92 10-14-year-old children and adolescents and their mothers. Results indicated that, first, children and adolescents were more likely to show smartphone addiction when their mothers’ level of smartphone addiction was high. Second, the higher the functional digital literacy of the mother, the lower the level of the child’s smartphone addiction. Third, parental mediation was not related to the level of smartphone addiction, however media-related critical communication among peer groups showed a negative relationship with the level of smartphone addiction, indicating that peer group could be more influential to children and adolescents. This study has theoretical and methodological implications based on social learning theory and a sample of data including mothers and children. Practical implications are also provided for child and youth education and parental education to prevent child and adolescents’ smartphone addiction.

스마트시대의 정보리터러시와 정보격차에 관한 연구

성욱준(Sung, Wookjoon) 서울행정학회 2014 한국사회와 행정연구 Vol.25 No.2

이 연구는 우리나라에서 스마트폰의 초기 확산이 정보리터러시와 정보격차에 어떤 영향을 미치는지 패널데이터를 사용하여 실증 분석하는 것을 목적으로 한다. 종속변수는 정보이용능력이며, 주요 변수로 스마트 기기의 보유 여부, 인구사회학적 요인으로서 성별, 연령, 교육, 소득 등을 사용하였다. 특히 스마트 기기에 대한 정보격차 가설을 검증하기 위하여 스마트폰의 보유여부를 조절변수로 하여 성별, 연령, 교육, 소득에 미치는 영향을 측정하였다. 연구결과 첫째, 스마트 기기의 보유는 정보리터러시에 긍정적인 효과를 주고 있었다. 둘째, 스마트시대에도 성별, 교육, 소득이 정보격차에 영향을 주지만, 연령별에 따른 영향은 나타나지 않았다. 셋째, 스마트폰의 보유 여부는 교육수준에 따른 정보리터러시의 격차 정도를 줄여주는 것으로 나타났다. This study aims to analyze the impact of the introduction of smart devices on the digital literacy and digital divide issues. The dependent variable is digital literacy and the independent variables are access to smart devices, demographic factors such as gender and age, and socio-economic factors including education, income, occupation, and area of residence. In particular, this study used the retention of smartphone for interaction term. The research results reveal that smart devices have a positive impact on information literacy and also negate the effects of education in terms of the digital divide.

고등학교 교사의 디지털 리터러시 역량과 스마트기기 활용에 대한 인식 수준의 관계에서 TPACK의 매개효과에 관한 연구

조영주,박인우 한국교육정보미디어학회 2024 교육정보미디어연구 Vol.30 No.1

코로나 펜데믹 이후 테크놀로지를 활용한 수업의 중요성에 관한 관심과 연구는 지속적으로 확장되고있다. 그러나 고등학교는 대학 입시 준비라는 특성 상 디지털 활용 수업역량과 테크놀로지 수업 전문성에 대한 관심이 상대적으로 부족한 것이 사실이다. 본 연구는 고등학교 교사의 디지털 리터러시 역량과 수업에 스마트기기를 활용하는 것에 대한 인식 수준의 관계에서 TPACK의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 고등학교 재직 교사 157명을 대상으로 설문조사를 실시하여 데이터를 수집하였다. 이를 바탕으로 각 변수 간의 상관관계와 매개효과를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 디지털 리터러시 역량은 스마트기기 활용에 대한 인식 수준 및 TPACK과 정적 상관관계가 있으며, 스마트기기 활용에 대한 인식 수준 역시 TPACK과 정적 상관관계가 있음을 확인하였다. 둘째, TPACK은 교사의 디지털 리터러시 역량과 스마트기기 활용에 대한 인식 수준 사이를 부분 매개하였다. 디지털 리터러시 역량은 스마트기기 활용에 대한 인식 수준에 직접적인 영향을 미치면서 TPACK 을 매개로 하는 간접적인 영향도 미쳤다. 이로부터 고등학교에서 테크놀로지 활용 수업이 활성화되기위해서는 TPACK 개발이 중요한 요소로 작용한다는 것을 확인하였다. 이를 바탕으로 교사 양성 과정에서부터 현직 교사를 위한 디지털 활용 교육에 이르기까지 디지털 리터러시 역량과 TPACK 개발을강조해야 한다는 시사점을 도출하였다. After the coronavirus-19 pandemic, interest and research on the importance of classes using technology continue to expand. Until now, high schools have relatively lacked interest in digital teaching competency and technology teaching expertise due to the preparation for college entrance examinations. This study attempted to examine the mediating effect of TPACK in the relationship between high school teachers’ digital literacy competency and the level of perception of using smart devices in class. For this purpose, we collected data from conducting a survey of 157 high school teachers. Based on this, we analyzed the correlation and mediating effects between each variable. The results of the study are as follows. First, we confirmed that teachers’ digital literacy competency had a positive correlation with the level of perception of smart device use as well as TPACK, and the level of perception of smart device use had a positive correlation with TPACK. Second, TPACK partially mediated the level of perception of teachers’ digital literacy competency and smart device utilization. Digital literacy competency directly affects the level of perception of smart device use and indirectly does so through TPACK. From this, we confirmed that the development of TPACK acts as an important factor in order to activate technology use classes in high schools. Based on this, the implications were drawn that digital literacy competency and TPACK development should be emphasized from the teacher training courses to digital utilization education for in-service teachers.

유년층의 스마트 미디어 리터러시 유형과 부모와 교사의 중재 영향

장석준(Seckjun Jang),박창희(Changhee Park) 한국콘텐츠학회 2016 한국콘텐츠학회논문지 Vol.16 No.7

본 연구는 유년층에게 나타나는 스마트 미디어 리터러시 유형을 알아보고 이에 따른 부모 및 교사의 중재유형의 영향력을 분석하였다. 유년층의 경우, 향후의 미디어 교육 방향에 있어 요인 형성이 이루어지는 시기인 만큼 스마트 미디어 리터러시 유형과 그에 영향을 미치는 요인을 분석하는 것이 의미있는 일이다. 연구결과, 유년층의 스마트 미디어 사용에 있어서 ‘지각리터러시’와 ‘비판리터러시’와 같은 유형의 리터러시패턴을 나타내는 것으로 조사되었다. 지각리터러시에 대한 영향력으로 성별, 학년, 이용시간, 부모 맞벌이, 부모의 적극적 중재, 소극적 중재 그리고 교사의 적극적 중재, 소극적 중재가 유의미한 변인으로 조사되었다. 또한, 비판리터러시의 경우 이용시간, 부모 맞벌이 그리고 부모의 적극적 · 소극적 중재가 영향력을 가지고 있는 것으로 나타났으나 지각리터러시와 비교하여 성별과 학년 그리고 교사의 중재는 영향력을 가지고 있지 않은 것으로 조사되었다. 이는 유년층의 경우 학교에서의 교사 영향력보다는 가정에서의 부모 영향력이 크다는 것을 말하는 것으로 사회 · 정책적으로도 이점을 주목할 필요가 있을 것이다. This study is to identify different patterns of childhood’s smart media literacy and to predict factors relating to smart media literacy behaviors. Also, the purpose of the present study is to examine parents’ and teachers’ mediation of childhood’s smart media literacy. The data were collected from 400 elementary students in Korea and we presented two patterns of smart media literacy : perception literacy, critical literacy. The results showed positive relationships between perception literacy and parental active and passive mediation. And a teacher’s active and passive mediation was positively associated with children’s perception literacy. In addition, the results of this study showed that parental active and passive mediation also affected the critical literacy. It was found that there were significant differences in sociological characteristics like in gender, school year, spending time, a double income family on smart media literacy. This suggests that a parent’s active and passive mediation may lead to activate children’s smart media use.

국내 미디어 리터러시에 관한 연구 분석

윤세민(Yun Se Min) 한국출판학회 2017 한국출판학연구 Vol.43 No.2

본 연구의 목적은 국내 중학교 미디어 리터러시 교육현황을 살펴보고, 이를 토대로 효율적인 미디어 리터러시 교육 방안을 제안하는 데 있다. 연구 결과 국내 중학교 미디어 리터러시 교육 방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 미디어 리터러시 교육을 다양한 미디어를 사회문제를 통합적으로 이해하고, 자신의 생각을 표현할 수 있는 폭넓은 기회를 제공하는 장으로 활용하는 정책이 마련되어야할 것이다. 둘째, 미디어 리터러시 교재와 프로그램을 다양하게 개발해야 할 것이다. 셋째, 사회문제를 비판적으로 이해하는 것은 물론 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 보기 그리고 반응하기 등과 같은 자기표현하기, 사실과 의견 구분하기 등의 교육을 실천하는 미디어 리터러시 교육 프로그램을 마련해야할 것이다. 넷째, 읽기 매체뿐만 아니라 스마트 미디어와 같은 새로운 매체를 활용하는 ‘스마트 미디어 리터러시 교육’을 병행해야 할 것이다. 다섯째, 언론사, 언론단체, 대학, 그리고 정부 등이 참여하는 다양한 미디어 리터러시 교육 프로그램을 개발해야할 것이다. The purpose of this study is to examine education of middle school media literacy within the country and propose efficient education plans. According to the research, 5 plans are proposed. First, policies should be prepared to use of the media literacy education as a method to understand social conflicts and a chance to express one’s idea. Secondly, diverse textbooks and educational programs of media literacy should be developed. Thirdly, besides from critical understanding of social conflicts, programs including education of speaking, listening, reading, writing, watching, reacting and separating facts from opinions should be provided. Fourth, ‘Smart Media Literacy Education’ which utilizes new smart media should go side by side with reading education. Finally, educational programs which promote participation of the press, organs of public opinion, universities and the government should be developed.

디지털 리터러시 향상을 위한 노인대상 스마트폰 교육의 효과평가

윤혜진,임주애,노은비,최은영,진종선,이금주,차재희,전지현,남은우 사단법인 대한보건협회 2023 대한보건연구 Vol.49 No.1

목적: 디지털 리터러시는 정보화된 현대사회를 살아가는데 필수적인 요소이다. 하지만 노인은 다른 연령에 비해 낮은 수준의 디지털 리터러시를 보이며 이를 향상시키기 위한 적절한 교육과 개입이 필요하다. 스마트폰 교육은 노인의 디지털 리터러시를 향상시킬 수 있는 가장 보편화되고 적합한 방법으로 볼 수 있다. 이에 본 연구에서는 스마트폰을 활용한 디지털 리터러시 교육이 노인의 건강과 삶의 경험에 미치는 효과에 대해 살펴보고자 한다. 방법: 양적연구와 질적연구를 혼합한 혼합연구방법을 실시하였다. 양적연구를 위해 사전-사후 2차례의 1:1 설문조사를 실시하였으며 대상자의 사회인구학적특성, 우울감, 자기효능감, 인지기능에 대하여 조사하였다. 질적연구를 위해 포커스그룹인터뷰를 실시하였으며 중재교육이후 대상자의 삶의 경험을 조사하였다. 중재프로그램인 스마트폰 교육은 6주동안 매주 1회 실시되었으며 강원도 원주시 소재의 복지관과 작은도서관에서 진행되었다. 결과: 스마트폰 교육에 참여한 이후, 대상자는 우울감 감소와 인지기능 향상에 유의한 변화를 보였다. 그리고 스마트폰 교육을 통해 대상자는 ‘실생활에서의 편의 제공’, ‘자신감 향상’, ‘배움에 대한 욕구 향상’, ‘사회적 관계망 강화․형성’이라는 삶의 변화를 경험하였다. 결론: 스마트폰 교육은 노인의 정신적, 인지적, 사회적 건강을 증진시키고, 정보화 사회로부터 노인의 적응력과 대응능력을 향상시킬 수 있는 중요한 방안이 될 수 있다. 때문에 노인의 건강하고 성공적인 노년기를 위하여 스마트폰을 활용한 디지털 리터러시 교육이 더욱 활성화되고 개발될 필요가 있다.