한⋅미 학교 성교육 가이드라인 비교 분석

이규은(Lee, Kyoo-eun) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.1

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 분석 대상 및 기준 Ⅳ. 학교 성교육 가이드라인 비교 분석 Ⅴ. 논의 본 연구는 한국과 미국의 학교 성교육 가이드라인의 비교 분석을 통해 우리나라 학교 성교육표준안의 개정에 필요한 기초자료를 제공하고 우리나라 성교육의 발전 적인 방향에 대한 시사점을 찾기 위한 목적으로 실시된 연구이다. 연구목적을 달성 하기 위해 2018년 현재 한국과 미국에서 적용되고 있는 한국의 학교 성교육표준안과 미국의 종합 성교육지침서를 2018년 6월 8일부터 11월 9일까지 5개월간에 걸쳐 비교 분석하여 차이점과 공통점을 분석하였다. 연구결과 한국의 성교육 가이드라인은 학교 성교육의 운영에 중점을 두고 있고, 미국의 성교육가이드라인은 지역사회와의 연계교육에 중점을 두고 있으며, 미국의 성교육 가이드라인이 한국의 성교육 가이드라 인보다 더 많은 학교의 자율성과 재량권을 지니고 있는 것으로 나타났다. 또한, 학교 성교육가이드라인의 내용은 미국이 한국보다 구체적이고 진보적인 성향을 지니고 있었으며 한국의 성교육 가이드라인은 학교중심의 지원에 중점을 두고 있는 반면, 미국의 성교육 가이드라인은 학급이나 개인중심의 지원에 중점을 두고 사랑에 대한 책무성을 강조하고 있다는 점을 도출하였다. 이러한 연구결과는 학교 성교육표준안의 개정과 후속연구에 기초자료를 제공할 뿐만 아니라 학교 성교육이 나아갈 방향을 제시한다는 점에서 의의가 있다.

지적장애 학생 성교육 프로그램에 대한 선행연구 분석 : 국내문헌을 중심으로

김유리 이화여자대학교 특수교육연구소 2009 특수교육 Vol.8 No.2

지적장애 학생은 성학대의 높은 위험성에 노출되어 있기 때문에 그들에게 성교육 프로그램을 제공하는 것은 무엇보다 중요하다. 이에 본 연구는 지적장애 학생을 위한 성교육 프로그램과 관련된 국내연구들을 검토하고 이를 바탕으로 효과적인 성교육 프로그램의 개발과 후속연구를 위한 방향성을 제시하고자 하였다. 이를 위해 성교육과 관련된 총 19편의 국내 선행연구들이 선정되었고, 그 문헌들은 교육내용, 교수방법, 프로그램 평가방법이라는 3가지 항목에 따라 분석되었다. 선행연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 지금까지 국내에서 개발된 성교육 프로그램들은 지적장애 학생에게 신체발달, 위생, 임신과 출산, 이성관계, 성학대 예방에 대해서 교수하고 있었으나 신체부위, 데이트 기술, 감정, 학대경험 보고하기 기술을 교수하는 프로그램들은 제한적이었다. 둘째, 이러한 개념과 지식들은 강의, 토론, 역할놀이를 통해 주로 교수되었으며 그림자료, 비디오시청, 실물도구와 같은 시청각자료를 적절히 활용하고 있었다. 셋째, 국내 연구들은 성교육 프로그램을 주로 질문지를 통하여 평가하여 그 효과성을 입증하고 있었으며 자연스러운 환경에서의 평가는 매우 제한적으로 실시되고 있었다. 이러한 연구결과에 근거하여 국내 성교육 프로그램 개발과 관련된 시사점이 토론되었다. 또한 후속연구를 위한 몇 가지 제언이 논의되었다. As students with intellectual disabilities are at high risk for sexual abuse, the importance of sexuality education for them has received increasing attention. The purpose of the study was to review Korean research on sexuality education programs for students with intellectual disabilities and to suggest practical implications as well as directions for future research in this area. Nineteen studies were reviewed on the basis of (a) curriculum contents, (b) instructional methods, and (c) curriculum evaluation techniques. Results indicated that sexuality education included teaching about physical development, male and female reproductive organs, caring for sexual organs, masturbation, menstruation, STDs, pregnancy, childbirth, birth control, sexual relationships, marriage, and protection against sexual abuse. However, there were few programs that covered teaching about body parts, dating skills, emotions, and reporting skills related to sexual abuse. This study also showed that lecture, discussion, and role-play were the primary instructional strategies employed in sexuality education programs. Moreover, existing studies often relied on knowledge measures to evaluate the effectiveness of the programs. Suggestions for practice and future research were discussed.

한국의 대학생을 대상으로 한 성교육 프로그램에 관한 통합적 고찰

신혜원,이정민,민혜영 한국간호교육학회 2020 한국간호교육학회지 Vol.26 No.1

Purpose: The purpose of this study was to synthesize the literature on the sex education programs for Korean college students and to provide a basis for developing effective sex education programs for this population. Methods: Whittemore and Knafl’s integrative review method guided this review of studies conducted from 2000 to 2019. Articles were identified through three electronic databases and scholarly web sites. Fifteen articles met the inclusion criteria. Results: Three studies were descriptive, and 12 described interventions. In most of the reviewed studies, sexual knowledge, sexual attitudes, and sexual autonomy improved after sex education interventions. Before providing sex education, the researchers assessed student’s needs for sex education and the various topics provided through sex education programs. Conclusion: When developing sex education programs, we need to a) focus on practical sexual knowledge including contraceptive methods, b) provide repeated and continuous education of a sufficient duration, c) provide comprehensive sex education beyond biological sex, and d) use various teaching methods to allow participants to gain a better understanding. Additionally, sex education should be conducted by experts such as nurses or trained educators to provide systematic and comprehensive education for young adults. 본 연구에서는 통합적 고찰 방법을 이용하여 대학생 성교육 프로그램의 서술적 기술 및 중재 와 관련된 논문을 분석하여 15편의 논문을 고찰하였다. 본 연구결과, 현재 대학생을 대상으로 제공하는 성교육 프로그램의 속성 및 특성은 다음과 같다. 첫째, 대부분의 중재 프로그램에서 성 지식, 성 태도에 대한 교육을 제공하고 있었고, 일부 연구에서 피임법, 성매개 감염, 임신 등의 실질적인 내용을 추가로 교육하고 있었다. 둘째, 성교육 요구도는 성별 간에 차이가 있었다. 성 지식은 여학생이 점수가 더 높은 반면, 성 태도는 남학생이 더 개방적인 것으로 나타나 성별에 따른 차별화된 교육이 제공되어야 할 것이다. 셋째, 일회성의 교육보다 일정기간 이상의 장기간의 교육을 실시한 프로그램이 효과적이었다. 넷째, 생물학적 성 지식 이외에도 관계적, 사회적인 성을 추가하여 교육하였을 때 전반적으로 성 지식, 성 태도, 의사소통 등 효과가 있음이 나타났다. 따라서 이러한 부분을 보완하여 간호사 혹은 전문가 집단을 통해 성교육 프로그램을 제공하는 것이 초기 성인기 혹은 대학생들의 건전한 성 행동 및 성 태도를 형성하는 데 도움이 될 수 있을 것으로 사료된다. 본 연구 결과를 바탕으로 효과적인 대학생 성교육 프로그램을 제공하기 위해서 몇 가지를 제언하고자 한다. 첫째, 성교육 프로그램을 제공하기 전에 성별 및 연령 등의 개인적 특성을 고려한 성교육 요구도를 사정하여 추후 이에 맞춘 교육 프로그램이 제공되도록 한다. 둘째, 피임법, 성병 예방, 성적 자율성 등 실제적으로 활용가능한 성교육이 이루어져야 하고 향후에는 성교육을 받은 후에 실질적으로 성 행동에 변화가 있었는지를 추적 조사하는 연구가 필요하다. 셋째, 몇 주 이상의 장기적인 성교육 프로그램을 통해 지속적이고 반복적인 교육을 제공하며, 다양한 교수학습방법 등을 이용하여 학생들의 흥미를 높이고 참여를 유도한다. 마지막으로, 생물학적인 성에 초점을 맞추는 것이 아닌 사회적, 관계적 측면을 고려한 포괄적인 성교육을 실시하고 이에 따른 효과를 측정하는 연구가 필요하다.

간호대학생의 성희롱 예방교육 수행의 효과

부선주,김명숙 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.14

Objectives This study is a preliminary study conducted to investigate the effect of learning by teaching for sexual harassment prevention education. The study analyzed the effects of nursing students’ teaching experiences in providing sexual harassment prevention education to elementary school students on their gender equality awareness, sexual harassment perception, and sexual harassment behavior. Methods The study utilized a pretest-posttest non-equivalent group design with 65 subjects (40 in the experimental group, and 25 in the control group) of fourth year nursing students at a nursing school located in Gyeonggi Province. The experimental group was provided with reference materials, one observation experience of sexual harassment prevention education, and two teaching opportunities for upper elementary students. In contrast, the control group was provided with one session of lecture-type sexual harassment prevention education for 40 minutes. In order to evaluate the effectiveness, a survey was conducted on gender equality awareness, sexual harassment perception, and sexual harassment behavior before and after the intervention in both groups. The effect of sexual harassment prevention education was analyzed with the t-test. Results Gender equality awareness and sexual harassment recognition scores significantly increased in the experimental group experiencing teaching activities, compared to the control group that received lecture-type education. Sexual harassment behavior was not statistically significantly different between the groups before and after the intervention. Conclusions This study suggests that teaching experience can be an effective teaching and learning method to improve the awareness of gender equality and sexual harassment. In the future, repeated studies that expand the intensity, duration, and number of participants of the intervention program are recommended, as well as long-term effects evaluation studies on sexual harassment perception and behavior. 목적 본 연구는 성희롱 예방교육에 적절한 교수-학습 방법으로 가르치면서 배우기(Learning by teaching)의 적용 가능성을 확인하기 위한 예비연구로 간호대학생들이 초등학생에게 성희롱 예방교육을 수행하는 교수활동 경험이 강의식 교육과 비교하여 성평등의식, 성희롱 인식, 성희롱 행동에 미치는 효과를 분석하였다. 방법 비동등성 대조군 전후설계로 경기도 소재 일개 간호대학 4학년 학생 65명(실험군 40명, 대조군 25명)을 대상으로 하였다. 실험군에게는 참고자료와 함께 1회의 성희롱 예방교육 수행 관찰 경험과 초등학교 고학년 대상 2회의 교수활동 기회를 제공하였다. 대조군에게는 강의식 성희롱 예방교육(1회, 40분)을 제공하였다. 효과평가를 위해 중재 전후 성평등 의식, 성희롱 인식, 성희롱 행동에 대해 설문조사를 실시하였다. 성희롱 예방교육 수행의 효과는 t-test로 분석하였다. 결과 교수활동을 경험한 실험군이 강의식 교육을 받은 대조군에 비해 성평등 의식 및 성희롱 인식 점수가 통계적으로 유의하게 증가하였으며, 성희롱 행동은 중재 전후 그룹 간 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 결론 본 연구를 통해 교수활동 경험(Learning by teaching)은 성평등 의식 및 성희롱 인식 수준을 향상시킬 수 있는 효과적인 교수학습 방법이 될 수 있을 것으로 생각한다. 본 연구 결과를 토대로 추후 중재 프로그램의 강도 및 기간과 대상자 수를 확대한 반복연구및 성희롱 인식과 행동에 대한 장기효과 평가 연구를 제언한다.

중등부 특수학급의 성교육 프로그램에 대한 교사의 인식과 운영실태 분석

이승학,박찬웅,이승준 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2016 특수교육재활과학연구 Vol.55 No.2

본 연구는 일반학교 소속의 중ㆍ고등학교 특수학급에서 성교육이 어떻게 운영되고 있는지를 밝히고, 향후 성교육이 효율적으로 운영될 수 있도록 기초자료를 제공하기 위해 수행되었다. 이를 위해 설문지를 통하여 경기도 고양시 중등부 특수학급의 특수교사들을 대상으로 성교육에 대한 교사의 인식 수준과 성교육 프로그램 편성 및 운영 실태에 대한 자료를 수집하였다. 중등부 특수학급 특수교사 94명을 대상으로 설문지를 배포하였고 수거된 81부를 분석대상으로 삼았다. 연구 결과, 성교육에 대한 교사의 인식 수준에서 중등부 특수학급 특수교사들은 성교육에 대한 관심 수준은 높았으며, 성교육에 대한 필요 인식 수준은 매우 높았다. 반면, 성교육의 문제점에 대해서 전담 인력이 부재하다는 의견이 가장 많았다. 성교육 프로그램 편성 및 운영 실태에서는 성교육이 정상적으로 운영된다고 인식하는 교사가 많았으며, 성교육 담당은 특수교사가, 수업 시간은 연간 5시간 이상으로 실시한다는 응답이 가장 많았다. 중등부 특수학급에서 성교육을 효과적으로 운영하기 위해 가장 먼저 개선할 점으로는 전문 강사 인력을 확보해야 한다는 응답이 가장 많았다. 또한 성교육 평가 방법으로는 성교육 실시 전ㆍ후 학생의 변화 정도를 수시로 파악하여 비교한다는 응답이 가장 많았다.

중⋅고등학교 기술⋅가정 교과서의 포괄적 성교육 (Comprehensive Sexuality Education) 내용 분석: 유네스코의 성교육 가이드라인을 중심으로

주현정,임소진,최새은,이지선 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.10

Objectives The purpose of this study is to suggest the direction of comprehensive sexuality education in home economics education by analyzing to what extent it contains the core content and level of each area of the UNESCO Comprehensive Sexuality Education(CSE) program. Methods The subject of analysis is a total of 24 middle and high school technology⋅home economics textbooks to which the 2015 revised curriculum was applied. The results of analyzing the content and level of comprehensive sexuality education in middle and high school technology⋅home economics textbooks focusing on UNESCO's sexuality education guidelines are as follows. Results First, the contents of comprehensive sexuality education in middle and high school technology⋅home economics textbooks are generally similar to those covered by UNESCO's sexuality education guidelines, but the order is different. Second, it was found that the contents of UNESCO were handled according to the age level, with the exception of some of the middle and high school technology⋅home economics textbooks. Conclusions In order to strengthen inclusive sexuality education in home economics education, a discussion point regarding the reflection of positive views on sexuality, prevention aspects, human rights aspects and respect for diversity, and the systematic composition of content elements in the curriculum were presented. 목적 이 연구는 중⋅고등학교 기술⋅가정 교과서에서 유네스코 성교육 가이드라인의 영역별 핵심내용과 수준을 어느 정도로 담고있는지 분석하여 가정과교육에서의 포괄적 성교육의 방향을 제시하는데 목적을 두었다. 방법 이를 위하여 2015 교육과정이 적용된 중⋅고등학교 기술⋅가정 교과서 총 24권을 선정하여, 유네스코의 성교육 가이드라인을 중심으로 포괄적 성교육 내용과 수준을 분석하였다. 결과 분석 결과, 중⋅고등학교 기술⋅가정 교과서의 포괄적 성교육 내용은 유네스코의 성교육 가이드라인에서 다루고 있는 내용과대체적으로 유사하나 그 순서는 상이한 것으로 나타났다. 중⋅고등학교 기술⋅가정 교과서에서는 일부를 제외하고, 유네스코의 내용을 연령 수준에 맞게 다루고 있는 것으로 나타났다. 결론 연구 결과를 바탕으로 가정과교육에서 포괄적 성교육을 강화할 수 있도록 성에 대한 긍정적인 관점, 예방적 측면, 인권적인측면과 다양성 존중에 관한 내용 반영과 교과 내용요소 구성의 체계성에 관한 논의점을 제시하였다.

초등학생을 위한 성교육 프로그램 수행의 효과성에 관한 연구

윤인경,전세경,박정윤 한국실과교육학회 2009 한국실과교육학회지 Vol.22 No.1

본 연구는 초등학교 학생의 성교육 프로그램 효과를 검증하고자 하였다. 본 연구는 2007년 교육인적자원부에서 개발한 학년별 성교육 프로그램을 초등학교 3-4년에게 총 10회의 프로그램을 실시하고 그 효과성을 검증하였다. 자료수집은 프로그램 수행 전 사전 검사를 실시한 후 총 10의 성교육 프로그램을 실시한 후 성지식 변화 정도, 성태도 변화 정도, 성교육에 대한 만족도, 성교육의 도움 정도를 살펴보았으며 자료 분석은 SPSS/PC ver. 12.0 프로그램을 활용하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 성교육 프로그램은 총 4개의 영역으로 개발되었다. 각 영역별 구체적인 내용은 인간과 성심리, 신체발달과 건강한 성, 사회환경과 양성평등, 결혼과 건강한 가족이었다. 둘째, 프로그램의 내용에는 인간존중, 성호기심, 성차, 임신과 출산, 가정폭력과 성폭력, 양성평등, 부모자녀관계 등이 포함되었다. 셋째, 성교육 프로그램은 조사대상자들의 정확한 성지식 획득에 긍정적인 영향을 주며, 성태도의 개선에 효과가 있었다. 초등학생의 성교육은 지속적이고 체계적으로 저학년에서부터 실시함으로써 장기적으로 정확하고 올바른 성지식을 습득하고 바람직한 성가치관을 형성할 수 있을 것이다. The purpose of this study was to develop and to examine the effect on sex education program to elementary school students. The subjects were 3-4 grade students and to examine 10 session education. Collected data was analyzed by SPSS WIN 12.0 program. The major results of this study were as follow ; first, sex education program was developed into four areas : human and sex psychology, physical development and sex healthy sex, social environment and equality, marriage and healthy family. Included program contents were human dignit, communication, sex curiosity, difference of sex, genital organs, pregnancy and birth, family violence, sexual violence, equality, parent-children relationships, family role. Second, sex education program was effective to improve degree of sex knowledge and to change sex attitude. Finally, sex education program needs to be continuously offered even to lower grades in elementary school.

초등학생을 대상으로 한 학교기반 국내 성교육 프로그램 연구 동향 : 2000년~2021년 국내 학술지를 중심으로

최은별,임지나,신주연 한국열린교육학회 2022 열린교육연구 Vol.30 No.3

The aims of this study were to examine research trends of sex education programs for elementary school students and to conduct a systematic analysis of the characteristics of these programs. The current study also intended to suggest future directions in developing and improving elementary sex education programs. To achieve these goals, we selected 29 Korean academic journals addressing elementary sex education programs. The articles were analyzed through general characteristics analysis, program content analysis, and quality indicator analysis. Starting with 5 studies on sex education programs published in 2000, studies on this topic have been continuously conducted with 1~4 articles published each year, mostly focusing on upper-grade elementary school students. In terms of a research design, the majority of the studies administered a pretest-posttest control group design method, and there was no single unified measurement tool. Most of the programs were implemented by program researchers, class teachers, or school nurses. Regarding the dependent variables, most of the studies measured the two following variables: sexual knowledge (22 papers) and sexual attitude (21 papers). The contents of sex education programs could be widely classified into physical development and sex, psychological development and sexual values, social development and sexual culture, and marriage and family life. The qualitative indicators analysis showed that most of the studies satisfied six or more qualitative indicators. Based on the current findings, the directions for further research were also discussed. 본 연구에서는 초등학생을 대상으로한 성교육 관련 프로그램 국내 연구 동향을 살펴보고, 초등학교 성교육 프로그램의 특성을 체계적으로 분석하는 것을 목적으로 하며, 이를 통해 향후 초등학생들을 위한 성교육 프로그램의 개발과 발전 방향을 제시하는 것이다. 이를 위해 초등학생을 대상으로 성교육 프로그램을 시행한 국내 학술지 논문 29편을 추출하여 개괄적 특성분석, 프로그램 내용분석, 질적지표 분석을 시행하였다. 초등학생 성교육 프로그램 연구는 2000년 5편으로 시작하여 현재까지 매년 1~4편으로 꾸준히 연구되고 있으며, 대부분 초등 고학년을 대상으로 실시한 것으로 나타났다. 연구 설계방식은 통제집단 사전-사후설계가 다수를 이루고 있었고, 이를 측정할 통일된 측정 도구는 없었다. 연구 중재자는 대부분 연구자와 담임교사 또는 보건교사로 나타났으며 종속변인은 성지식 22편, 성태도 21편으로 두 변인을 측정한 논문이 대부분이었다. 프로그램 교육내용은 크게 신체적 발달과 성, 심리적 발달과 성가치관, 사회적 발달과 성문화, 결혼과 가정에 대한 교육으로 나눌 수 있었으며 질적지표의 충족 여부를 살펴본 결과 대부분 6개 이상의 질적지표를 충족하는 양상을 보였다. 이상의 연구 결과를 반영하여 초등학생 대상 성교육 프로그램 연구에 대한 논의 및 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

예술교육에서 예술인성교육의 개념

정현주,김정희,김수지 이화여자대학교 교육과학연구소 2014 교육과학연구 Vol.45 No.1

Arts education has been emphasized as a medium of character education in rapidly-changing societies. This study aimed to identify the concept of arts character education focusing on music and art activities. The concept of character was divided into three subcategories: Intra-personal, inter-personal, and sociocultural aspects. Characteristics and applications of music and art activities were suggested for each subcategory. Overall, understanding arts character education, which is different from regular arts education, is important because arts character education can be effective only when teachers and school staff are able to differentiate between the two educational approaches. Future studies in arts character education should be conducted based on a clear understanding of the significance of character in the arts, and curriculum and assessment for arts character education need to be developed as well. Future research should address how to facilitate desirable character development in school, including preventive aspects of arts character education. 현대사회의 변화와 그에 부응하는 인성교육의 방안으로 예술교육에 대한 중요성이 강조되고 있다. 이에 본 연구는 정부지원을 통한 다양한 예술인성교육이 시도되고 있는 현재 예술교육에서 예술인성교육의 개념과 핵심요소를 개인적, 관계적, 사회문화적 측면에서 논의하였다. 일반적인 인성교육은 학교 교육의 모든 교과를 포괄하는 관점에서 관련 덕목을 제시한 반면 본 연구에서는 예술교육에서 제공되는 활동의 심리.정서적 표현과 사회적 특성을 중심으로 예술인성교육의 개념과 핵심요소를 규명하였다. 예술의 개인적, 관계적, 사회적 특성을 중심으로 예술교육 내에서 어떻게 인성교육이 이루어질 수 있는지를 인성개념과 예술 내에서의 핵심 요소를 중심으로 살펴보고 이를 예술인성교육으로 명명하였다. 예술인성교육은 학교 내는 물론 학교 밖에서도 개인적, 관계적, 사회적 차원에서 계획되고 운영되어야 하며 바람직한 인성발달을 도모하기 위한 예방적 차원에서도 확대되어야 한다.

보건교사의 교사학습공동체 연구: 성교육 연구회를 중심으로

윤석주 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.10

Objectives The purpose of this study was to explore how heath education teachers improved their sexuality education lessons and developed teaching expertise through the teacher learning community. Methods The author interviewed four health education teachers who participated in the teacher learning community for sexuality education. The participants who were in the stage of concerns about teaching with regard to Fuller's model of teacher development based on the analysis of teachers' concerns. The author also collected and analyzed the documents of the teacher learning community for sexuality education. Results The health education teachers of this study voluntarily participated in the teacher learning community: their main motives were to improve sexuality education lessons and to develop teaching expertise through teacher collaboration. In the teacher learning community, the teachers changed both lesson contents and instruction methods of their sexuality education: they developed their lessons toward inclusive sexuality education beyond only dealing with the physical aspect of sexuality; they implemented various approaches of student-centered learning rather than teacher-centered lectures with video clips: they together developed sexuality education lessons using book discussion, food therapy, art therapy, games, and so on. In addition, the teachers developed their own sexuality education lessons by modifying the lesson plans of the teacher learning community with regard to their individual teaching situations. Conclusions The teacher learning community was very effective in improving sexuality education and developing teaching expertise for health education teachers who were usually “isolated” in their schools. The teachers developed and implemented inclusive sexuality education with various approaches of student-centered learning through teacher collaboration. 목적 본 연구의 목적은 학교 밖 교사학습공동체인 성교육 연구회에서 보건교사들이 어떻게 교사 간 협력을 통해 성교육 수업의 질을높이고 수업전문성을 향상시키고 있는지 탐색하는 데에 있다. 방법 학교 밖 교사학습공동체인 보건교사 성교육 연구회에서 활동하였던 보건교사 4명을 대상으로 질적 연구를 수행하였다. 연구자료는 2020년 11월부터 2021년 3월까지 5개월 동안 면담으로 수집하였으며 그 외에 연구회 결과보고서와 수업자료 등의 관련문서를 수집하였다. 수집한 자료는 N-vivo를 활용하여 단계별 절차를 밟아 분석하였다. 결과 교사학습공동체를 통해 보건교사들은 성교육 수업의 방향과 수업방법의 측면에서 성교육 수업의 질을 제고하였다. 교사들은성교육에 대한 인식을 넓혀 나감으로써 생물학적 성을 넘어선 포괄적 성교육 수업을 하게 되었으며, 다양한 학생 중심 수업방법을연구하였는데 이는 독서토론, 푸드표현, 미술치료, 놀이 등을 활용한 성교육 수업으로 실행되었다. 또한, 교사들은 연구회에서 함께개발한 수업자료를 기계적으로 본인의 수업에 적용하는 것이 아니라 자신의 교육철학과 교수스타일, 학생들의 특성 등 수업 맥락에따라 수정 보완하고 있었다. 결론 교사학습공동체는 보건교사들의 성교육 수업의 방향과 수업방법을 변화시켰으며, 교사들은 성교육 연구회의 공동연구결과를본인의 수업에서 그대로 적용하는 데에 그치지 않고 본인의 맥락에 맞게 변형시킴으로써 스스로의 수업전문성을 향상시켜나가고있었다.