프로젝트 기반 학습에서 강점 활용 피드백 유형이 학업성취도와 학습만족도에 미치는 영향

김윤정,김민정 한국교육방법학회 2015 교육방법연구 Vol.27 No.2

The purpose of this study was in order to present a strategy for enabling and examining the effect of strengths use feedback on academic performance and satisfaction in project-based learning. Strengths use feedback of this study is composed of behavioral indicators in regards to focusing on learner's positive factors for performing project-based learning The Subjects were treated with strengths use feedback while performing tasks. The type of strengths use feedback were divided into peer-feedback and self-feedback. The three groups were provided with strengths use peer-feedback, self-feedback in project-based learning. Test group Class performed both strengths use peer-feedback and self-feedback; test group Class performed strengths used peer-feedback; and test group Class performed strengths used self-feedback; and control group did not perform any feedback. The experiment involved 95 university students in this study. Academic performance and satisfaction showed statistically significant difference between strengths use feedback and the control group. These results proved that strengths use feedback is effective for improving project-based learning performance and satisfaction. Interaction effect was found between strengths use peer-feedback and strengths use self-feedback. This peer-feedback without self-feedback was more effective in terms of academic performance and satisfaction. The results suggested that stregnths use feedback let learners make the most of necessity of learning and thereby has a positive impact on the teamwork between peers during team-based task. 본 연구의 목적은 프로젝트 기반 학습에서 강점 활용 피드백이 학업성취도와 학습만족도에 미치는 영향을 탐색하는 것이다. 본 연구에서 강점 활용 피드백은 프로젝트의 협업과 관련된 학습자의 강점 활용에 대한 긍정적인 피드백이다. 팀 프로젝트를 수행하는 동안 강점 활용 피드백은 동료피드백과 자기피드백 유형으로 구분하여 제공되었다. 이에 따라 강점 활용 동료피드백과 자기피드백을 함께 실시하는 집단, 강점 활용 동료피드백만 실시하는 집단, 강점 활용 자기피드백만을 실시하는 집단, 아무런 피드백도 실시하지 않는 통제집단으로 나누었다. 이 연구를 위하여 95명의 대학생들이 실험에 참여하였다. 본 연구의 결과는 강점 활용 동료피드백이나 강점 활용 자기피드백을 수행한 학습자들이 그렇지 않은 학습자들보다 학업성취도나 학습만족도에서 높은 점수를 보였다. 또한 강점 활용 동료피드백의 유·무와 강점 활용 자기 피드백의 유·무 간에는 상호작용효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 강점 활용 동료피드백이 학습에 필요한 강점을 활용하게 하고 팀 프로젝트 과제 수행에서 동료 간의 팀워크에도 긍정적인 영향을 미쳤음을 의미한다.

대학생의 진로적응력과 자기수용, 강점인식, 강점활용의 구조적 관계

조영아,이재은 한국농·산업교육학회 2018 농업교육과 인적자원개발 Vol.50 No.2

This study carried out for verifying the structural relations among self-acceptance, strength knowledge, strength use, and career adaptability of university students in Korea. In order to accomplish the purpose of these studies, survey was conducted for students who were studying at four-year university via purposive sampling. A total of 309 surveys used for analysis. The collected data were analyzed using descriptive statistical analysis and structural equation model analysis(SEM). The results of the study were as follows. First, the self-acceptance of university students had a positive direct effect on strength knowledge, strength use, and career adaptability. Second, the strength use of university students fully mediated the positive relationship between the strength knowledge and career adaptability. Third, the strength knowledge and strength use partially mediated the relationship between the self-acceptance and career adaptability. In other words, self-acceptance could effect on the career adaptability to cope with current and anticipated career related change by recognizing and utilizing one’s strengths. In addition, this study confirmed that strength use is an important mediator to positively affect career adaptability. The results of this study are meaningful in demonstrating the positive role of self-acceptance in the field of career development and revealing the structural relationship of variables influences career adaptability, especially through mediation of strength knowledge and strength use. Based on the results, this study contained the suggestions for the utilization of the important variables such as self-acceptance, strength knowledge, and strength use to develop career adaptability which is an important variable in the field of career education for the university students. 이 연구의 목적은 대학생의 진로적응력과 자기수용, 강점인식, 강점활용의 구조적 관계를 검증하는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 대학생을 유의표집하였으며 최종적으로 309개의 설문자료를 분석에 활용하였다. 수집된 자료는 기술통계 분석과 구조방정식 모형 분석을 활용하여 분석하였으며, 측정모형과 구조모형의 적합도를 확인하고 변인 간 관계를 분석하였다. 연구를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 자기수용은 강점인식, 강점활용, 진로적응력에 유의미한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학생의 강점인식과 진로적응력 간 관계를 강점활용이 완전매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 대학생의 자기수용과 진로적응력 간 관계를 강점인식과 강점활용이 부분매개하는 것으로 나타났다. 즉 자신의 있는 그대로의 모습을 받아들이는 것은 자신의 강점을 인식하고 활용하게 하여 미래에 발생할 수 있는 직업과 관련된 변화를 준비하고 대처하는 진로적응력을 향상시킬 수 있다. 또한 강점인식이 진로적응력에 긍정적인 영향을 미치기 위해 강점활용이 중요한 매개변수가 된다는 것을 확인하였다. 이러한 연구 결과는 대학생의 진로개발에서 자기수용이 갖는 긍정적인 역할을 실증적으로 검증하고, 특히 강점인식과 강점활용을 매개하여 진로적응력에 영향을 미치는 구조적 관계를 밝혔다는 데 의의가 있다. 이 연구의 결과를 바탕으로 대학생의 진로개발에 있어 중요한 변인이라 할 수 있는 진로적응력을 발달시키기 위해 자기수용, 강점인식, 강점활용의 개념을 진로교육에서 활용할 수 있는 방안을 제시하였다.

관광전공 대학생의 성격강점과 진로적응성의 관계에서 강점활용의 매개효과

이정희 동북아관광학회 2016 동북아관광연구 Vol.12 No.3

본 연구는 관광계열 전공 대학생의 성격강점과 진로적응성의 관계에서 강점활용의매개효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 부산지역 4개 대학교의 관광관련전공학과의 학생들을 대상으로 성격강점, 강점활용, 진로적응성에 관한 자기보고식 설문을 실시하였다. 관광계열 전공 대학생 376명의 설문결과를 바탕으로 상관분석, 위계적 중다회귀분석을 통하여 변인들 간의 관계와 매개효과에 대해 살펴보았다. 분석결과 첫째, 관광전공 대학생의 성격강점, 강점활용, 진로적응성은 유의미한 정적상관관계를 보였다. 둘째, 관광전공 대학생들의 성격강점은 강점활용에 유의미한 영향을 미쳤으며, 초월성, 용기 하위변인이 유의미한 영향을 끼친 것으로 드러났다. 셋째, 관광전공 대학생들의 성격강점은 진로적응성에 유의미한 영향을 끼쳤으며, 진로적응성에 영향을 미치는 하위요인은 용기, 열린마음으로서의 지혜, 진실성으로 드러났다. 넷째, 관광전공 대학생의 성격강점과 진로적응성의 관계에서 강점활용은 부분매개효과를가지는 것으로 드러났다. 이러한 결과는 관광계열 전공 대학생이 자신의 성격강점을파악하고 이를 활용하는 것을 통해 이들의 진로적응성을 효과적으로 증진할 수 있다는 것을 의미한다. 따라서, 이들을 위한 성격강점 인식과 활용에 관한 교육적 개입을통해 이들의 진로적응성을 높일 수 있는 방안을 마련해야 할 것으로 사료된다. The purpose of this research was to evaluate the mediating effect of strengths use on the relation of Tourism Related Students’ character strength on career adaptability. In order to achieve the purpose of this research, the subjects were 376 students from Tourism Related Universities located in Busan. Instruments used in the study were as follows: Korea-Adapted Virtue Inventory of Strength(K-AVIS), Korean version of Strength Use Scale(K-SUS) and Career Adapt-Ability Scale(CAAS). The results were analyzed and interpreted using multiple–regression analysis. Based on the results of this study, the major findings were as follows: First, character strength was positively correlated with strengths use and career adaptability. Second, sub-factors of character strength which were wisdom, courageousness and integrity had significantly effected on career adaptability. Finally, strengths use moderated partially on the relation between character strength and career adaptability. Limitations of current study and suggestions for future investigations are included in the discussion.

대학생의 강점인식과 대학생활적응의 관계: 강점활용과 진로정체감의 매개효과

이지원,이기학 한국상담학회 2017 상담학연구 Vol.18 No.1

The purpose of this study was to identify mediating effect of strengths use and career identity on the association between strengths knowledge and undergraduate student’s adaptation. For this, a total of 201 undergraduates(114 males, 87 females) were asked to complete the questionnaires measuring strengths knowledge, strengths use, career identity, undergraduate student’s adaptation. The data were analyzed through Cronbach's reliability coefficient, frequency, and descriptive statistics using SPSS 23.0, and two-step approach was adopted in order to analyze the Structural Equation Modeling through AMOS 20.0. In addition, the mediation effect was tested with a bootstrap procedure. The main findings were as follow. First, the findings in a correlation analysis indicated that all variables were positively correlated. Second, as a result from structural equation modeling, strengths knowledge showed positive effects on strengths use and career identity, strengths use showed positive effects on career identity and undergraduate student’s adaptation, and career identity showed positive effects on undergraduate student’s adaptation significantly. There were mediation effects of strengths use and career identity on the relation between strengths knowledge and undergraduate student’s adaptation. And the indirect effect was significant. These findings contribute to the understanding of the path between strengths knowledge and undergraduate student’s adaptation and highlight the important role of strengths use and career identity. Finally the implications of these findings for counseling practice and recommendations for future study were discussed. 본 연구에서는 대학생의 강점인식과 대학생활적응 수준의 관계에서 강점활용 및 진로정체감의 매개효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 대학생 201명(남 114명, 여 87명)을 대상으로 강점인식, 강점활용, 진로정체감, 대학생활적응 수준을 측정하는 설문을 실시하였다. 설문 결과에 대해 SPSS 23.0을 활용하여 신뢰도 분석, 기초통계 분석을 실시하였고, AMOS 20.0을 활용하여 2단계 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 또한 Bootstrap 방법을 통해 매개효과의 유의성을 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 강점인식은 강점활용, 진로정체감, 대학생활적응과 정적인 관계가 있는 것으로 나타나 강점인식 수준이 높을수록 강점활용, 진로정체감, 대학생활적응 수준이 높은 것으로 확인되었다. 둘째, 구조방정식 모형 분석 결과, 강점인식은 강점활용과 진로정체감에 정적인 영향을 끼치고, 강점활용은 진로정체감 및 대학생활적응에 정적인 영향을 끼치며, 진로정체감이 대학생활적응에 정적인 영향을 끼치는 것으로 보고되었다. 즉, 대학생의 강점인식과 대학생활적응의 관계는 강점활용 및 진로정체감에 의해 매개되는 것으로 나타났으며, Bootstrap 분석을 통해 매개효과의 유의성이 검증되었다. 이어 본 연구 결과의 함의 및 대학생 상담 실제에서의 시사점과 후속 연구에 대한 제언을 논하였다.

기업 초기경력자의 조직적응과 강점인식, 강점활용, 대인관계능력의 관계

김영아,이재은 한국농·산업교육학회 2022 농업교육과 인적자원개발 Vol.54 No.1

본 연구의 목적은 기업 초기경력자의 조직적응과 강점인식, 강점활용, 대인관계능력의 구조적 관계를 검증하는 데 있다. 이를 위해 온라인 설문조사를 통해 수집된 기업 초기경력자 251명의 강점인식, 강점활용, 대인관계능력, 조직적응의 측정자료를 분석하였다. IBM SPSS AMOS 27.0을 활용하여 분석하였으며 기술통계, 신뢰도, 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 강점인식이 조직적응과 대인관계능력에 미치는 직접효과는 유의하지 않았다. 둘째, 강점인식과 대인관계능력 간 정(+)적 관계를 강점활용이 완전매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 강점인식과 조직적응 간 정(+)적 관계를 강점활용이 완전매개하였다. 넷째, 강점인식과 조직적응의 정(+)적 관계에서 강점활용과 대인관계능력이 이중매개하는 것으로 나타났다. 이 연구는 초기경력자의 강점인식이 강점활용과 대인관계능력을 매개하여 조직적응에 영향을 미치는 구조적 관계를 실증적으로 밝혀냈다는데 의의가 있다. 즉, 초기경력자들이 자신의 강점을 인식하는 것을 통해 조직에 적응하는 과정에서 강점활용과 대인관계능력이 중요한 매개변수가 될 수 있음을 확인하였다. 연구 결과를 바탕으로 기업의 초기경력자들의 조직적응을 돕기 위한 기업교육 및 경력상담 장면에서의 활용 방안을 제시하였다. The purpose of this study is to clarify the structural relationship between organizational adjustment, strength knowledge, strength use, and interpersonal relationship abilities of early-career employees. For this purpose, a questionnaire was collected via an online survey targeting 251 people with early careers employees in companies. We analyzed descriptive statistics, reliability, and structural equation model analysis using IBM SPSS AMOS 27.0 to reveal the hypothesis. The research results are as follows. First, we found that the direct effect of the strength knowledge on organizational adjustment and interpersonal relationship abilities were not significant. Second, strength use completely mediates the positive relationship between strength knowledge and interpersonal relationship abilities. Third, the significant connection between strength knowledge and organizational adjustment is totally mediated by strength use. Fourth, strength use and interpersonal relationship abilities had double mediation in the relationship between strength knowledge and organizational adjustment. This study is significant because it empirically revealed the structural relationship in which the strength knowledge of early-career employees mediates strength use and interpersonal relationship abilities to influence organizational adjustment. In other words, it was confirmed that the use of strengths and improvement of interpersonal skills could be an essential mediator in order for early-career workers' strength perception to affect organizational adaptation positively. The research results presented implications and future research in training new employees and career counseling to help those with early careers to adapt to the organization.

유아기 자녀 어머니 변인에 따른 강점활용 분석

김선형(Kim, Sun Hyoung) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.10

본 연구는 유아기 자녀를 둔 어머니의 개인 변인들과 개인강점에 따라 일상생활속에서 강점활용정도에 차이가 있는지를 알아보았다. 부산지역에 소재한 유아교육기관에 다니고 있는 자녀를 둔 어머니 150명을 대상으로 2016년 3월 10일부터 일주 일간 설문조사를 통하여 자료를 수집하고, 최종 119명을 선정하였다. 어머니의 개인변인은 연령, 학력, 취업여부, 그리고 자녀 수를 중심으로 강점활용 정도를 살펴보았고, 어머니의 개인강점은 긍정심리학의 강점 개념을 바탕으로 범주화된 자료를 사용하였다. 강점활용정도는 한국판 강점활용척도(K-SUS)를 사용하여 강점활용노력과 강점활용맥락 측면에서 측정하였다. 연구 결과에 따르면 첫째, 유아기 자녀 어머니의 학력과 취업여부에 따라 강점활용정도에 차이가 있었으나, 어머니의 연령과 자녀수 변인은 강점활용정도에 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 유아기 자녀 어머니의 개인강점에 따라 강점활용정도에 차이가 나타났으나, 집단 간 차이는 통계적으로 나타나지 않았다. 이에 본 연구는 유아기 어머니를 위한 구체적 행복 지원 및 강점개발프로그램의 기초자료를 제공하는데 의의가 있다. The purpose of this study was to examine how mothers with young children were different in the extent of using strengths in their lives according to their social-demographic characteristics. Participants of the study were 119 mothers having at least one child aged 0 to 5. To achieve the above purpose, this study examined the extent to which mothers were using their strengths in accordance with their socio-demographic characteristics like age, educational background, employment and the number of children. Here, those strengths were categorized based on the definition of strengths from the positive psychology. For the examination, the study used a Korean version of the strengths use scale(K-SUS) to measure how much participants were using their strengths, especially in terms of individual efforts to use those strengths and situations or contexts in which the strengths are used(Park Boo-keum & Lee Hee-kyung, 2012). The findings of this study can be summarized as follows. First, educational background and employment made a difference in the extent of using strengths between mothers with young children, but age and the number of children didn t make such difference. Second, mothers with young children were individually different in the extent of using strengths, but no statistically significant difference was found when those mothers were divided into groups. In conclusion, this study found that mothers with young children are different in the extent of using strengths in their lives in accordance with their socio-demographic characteristics, providing basic information for creating programs that support the happiness and strength development of those mothers.

강점인식이 심리적 안녕감과 진로적응성에 미치는 영향: 강점활용과 자기효능감의 매개효과

조남근,권정희,정미예 한국청소년학회 2016 청소년학연구 Vol.23 No.3

The study examined the mediating effects of strengths use and self-efficacy on the relation of strengths knowledge, psychological well-being and career adaptability. A sample of 486 college students participated in the study and completed the Strengths Knowledge Scale, Korean version of Strengths Use Scale(K-SUS), Self-efficacy , Psychological Well-Being Scale(PWBS), and Career Adapt-Ability Scale(CAAS). This study used structural equation modeling analysis of study question established. The results were as followed. First, strengths use and self-efficacy partially dual mediated the relationship between strengths knowledge and psychological well-being. Strengths knowledge had a direct effects on psychological well-being, also by strengths use and self-efficacy in regular sequence. Second, strengths use and self-efficacy partially dual mediated the relationship between strengths knowledge and career adaptability. Strengths knowledge had a direct effects on career adaptability, also by strengths use and self-efficacy in regular sequence. The currant study contributed to examine psychological path of strengths knowledge, psychological well-being and career adaptability. Limitations of the currant study and implications for future study were discussed. 본 연구는 대학생의 강점인식이 심리적 안녕감과 진로적응성에 영향을 미치는 과정에서 강점활용과 자기효능감의 매개효과를 확인하였다. 이를 위해 대학생 486명을 대상으로 강점인식, 강점활용, 자기효능감, 심리적 안녕감, 진로적응성 척도를 사용하여 설문조사를 실시하였고, 각 변인간의 관계와 구조방정식 모형을 이용하여 매개효과를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 강점인식과 심리적 안녕감의 관계에서 강점활용과 자기효능감이 이중 부분매개하는 것으로 나타나 강점인식은 심리적 안녕감에 직접적으로도 영향을 미칠 뿐만 아니라 강점활용과 자기효능감을 순차적으로 매개하여 영향을 미쳤다. 둘째, 강점인식과 진로적응성의 관계에서 강점활용과 자기효능감이 이중 부분매개하는 것으로 나타나 강점인식은 진로적응성에 직접적으로도 영향을 미칠 뿐만 아니라 강점활용과 자기효능감을 순차적으로 매개하여 영향을 미쳤다. 즉, 강점인식의 심리적 안녕감 및 진로적응성의 관계에서 강점활용 및 자기효능감의 이중 부분매개효과를 확인하였다. 본 연구의 결과는 강점인식이 심리적 안녕감과 진로적응성에 이르는 심리적 경로를 확인하는 데 기여하였으며, 이를 바탕으로 주요 시사점 및 후속연구를 위한 제안점을 논의하였다.

관광전공 대학생의 성별에 따른 진로장벽과 삶의 만족에서 강점활용의 조절효과

이정희 동북아관광학회 2018 동북아관광연구 Vol.14 No.2

본 연구는 관광전공 대학생의 진로장벽과 삶의 만족의 관계에서 강점활용의 조절효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 특히, 강점활용의 조절효과가 성별에 따라 차이가나는지를 살펴보았다. 부산지역 4개 대학교의 관광관련학과에 재학 중인 대학생을 대상으로 진로장벽, 강점활용, 삶의 만족에 관한 자기보고식 설문을 실시하였다. 관광전공 대학생 376명의 결과를 바탕으로 차이분석, 상관분석, 위계적 중다회귀분석을 통하여 성별에 따라 조절효과가 달리 나타나는지를 살펴보았다. 분석결과 첫째, 관광전공 남학생과 여학생은 진로장벽, 강점활용, 삶의 만족에서 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 단지, 진로장벽의 하위요인 중 남학생이 여학생에 비해 ‘외적장애’요인을 높게 지각하고 있는 것으로 드러났다. 둘째, 남학생은 진로장벽과삶의 만족의 관계에서 강점활용의 조절효과가 유의미하지 않았고, 여학생은 강점활용의 조절효과가 유의미한 것으로 드러나 성별에 따라 조절효과는 차이가 있는 것으로드러났다. 이러한 결과는 관광전공 남학생과 여학생의 진로지도에 각기 다른 교육적개입이 필요함을 시사한다. 남학생의 경우는 대학생의 삶의 만족을 높이기 위해 진로장벽에 대한 인식을 직접적으로 낮추는 것이 효과적인데, 외적장애를 구체화하는 진로지도가 이루어질 때, 현재 삶에 대한 만족이 더 높아질 것으로 예상된다. 여학생의 경우 강점활용의 조절효과가 확인되었으므로 교과과정과 대학생활에서 자신의 강점을확인하고 활용할 수 있는 기회들을 제공하는 것이 효과적일 것이다. The purpose of this research study was to identified the moderating effect of Strengths-Use in the influence of tourism related students’ Career Barrier on Life Satisfaction. In order to achieve the purpose of this research, the subjects were 376 students from tourism related universities located in Busan. Instruments used in the study were as follows: Korean version of Career Decision Scale(K-CDS), Korean version of Strengths-Use Scale(K-SUS) and Korean version of Satisfaction with Life Scale(K-SWLS). The results were analyzed and interpreted using regression analysis. Based on the results of this study, the major findings were as follows: First, there was no difference among Career Barrier, Strengths-Use, and Life Satisfaction by gender. Second, For males, effect of Strengths-Use did not influence the relation between level of Career Barrier and Life Satisfaction. However, low level of Strengths-Use performed a significant role between level of Career Barrier and Life Satisfaction for females. This study is meaningful to find the role of Strengths-Use on the relationship between tourism related students’ Career Barrier and Life Satisfaction. Limitations of this study and suggestions for future investigations are included in the discussion.

성격강점 활용 진로교육과 상담: 실제와 과제

김광수 한국초등상담교육학회 2019 초등상담연구 Vol.18 No.5

본 연구는 긍정심리 상담의 관점에서 초등학생의 진로개발을 촉진할 수 있는 새로운 진로교육과 상담의 일 방안으로 성격강점 활용 진로지도 실제를 제시하고 이의 효과적 적용과 실천을 위한 과제를 탐구하였다. 이를 위해 첫째, 교육과 진로교육의 긍극적 목표가 되는 행복의 의미를 최근 긍정심리학적 관점에서 조명하였다. 둘째, 긍정심리학의 긍정적 특성인 성격강점과 진로발달의 관계를 이론적, 실증적 관점에서 검토하면서 아동의 행복 실현을 위한 구체적 진로교육과 상담의 방안으로 성격강점의 발견, 활용의 효과 및 시사점을 살펴보았다. 셋째, 성격강점 기반 구체적 진로교육과 상담의 실제로 성격강점검사와 성격강점카드 활용 진로교육과 상담을 제시하였다. 끝으로 성격강점 활용 진로교육과 상담이 학교교육 현장에서 효과적으로 적용되고 실천되기 위한 구체적 과제로 행복증진에 초점 두는 교육, 진로발달과 관련 높은 성격강점 탐구와 적용, 직업(직업군) 관련 성격강점 탐구와 적용, 저학년용 성격강점검사의 개발과 활용, 성격강점과 흥미, 능력, 가치 검사의 통합적 적용, 기존 학교교육에 통합되는 강점 활용 진로교육 등을 논의하였다. This study presented career guidance using character strengths as a way of new career education and counseling that can promote the career development of elementary school students from the point of view of positive psychological counseling, and explored the tasks for its effective application and practice. To this end, first, the meaning of happiness, which is the ultimate goal of education and career education, has been highlighted from a recent positive psychology perspective. Second, while examining the relationship between career development and character strengths, which are positive characteristics of positive psychology, from theoretical and empirical perspectives, the effects and implications of finding and using character strengths as concrete career education and counseling methods for the realization of happiness of children were examined Third, as a way of specific career education and counseling based on character strengths, the actuality of career education and counseling using character strength test and character strength card was presented. Lastly, specific tasks for applying career education and counseling using character strengths effectively in school education were discussed. The tasks are as follows: education focused on promoting happiness, exploration and application of character strengths highly related to career development and occupations, development and application of character strength test for lower grades, integrated application of character strengths and interests, abilities and value tests, and career education utilizing strengths integrated into existing school education.

중학생의 강점인식이 학교적응에 미치는 영향에서 강점활용과 진로성숙도의 매개효과

문애경(Moon, Ae-Gyoung),진명순(Jin, Myeong-Soon),김여정(Kim, Yeo-Jeong),천성문(Cheon, Seung-Moon) 경성대학교 인문과학연구소 2017 인문학논총 Vol.45 No.-

본 연구의 목적은 중학교 학생들의 강점인식이 학교 적응에 영향을 미치는 과정에서 강점 활용과 진로 성숙도의 매개 효과를 살펴보는데 있다. 이 연구를 위해 469명의 중학교 학생들의 강점인식, 강점 활용, 진로 성숙도 및 학교 적응에 대해 수집하였고, Hayes (2013)의 PROCESS (버전 2.11) 매크로를 이용해 순차적 중다매개효과를 입증하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 강점인식은 강점 활용을 통해 학교 적응에 영향을 미쳤다. 둘째, 강점인식이 진로성숙도를 통해 학교적응에 영향을 미쳤다. 셋째, 강점인식이 강점 활용과 진로성숙도를 순차적으로 거쳐 학교적응에 영향을 미쳤다. 이러한 결과를 토대로 본 연구에서 도출된 결론은 다음과 같다. 중학생의 강점인식이 학교적응에 미치는 영향에서 강점활용과 진로성숙도가중다매개로 중요한 역할을 하였음을 알 수 있었다. The purpose of this study is to examine the mediating effects of strengths and career maturity in the process of middle school students" konwledge of strengths in school adaptation. For this study, 469 middle school students" strength konwledge, strength use, career maturity and school adjustment were collected and the sequential mediator effect was verified using Hayes (2013) PROCESS (version 2.11) macro. The results of this study are as follows. First, strength konwledge has influenced school adaptation through the use of strengths. Second, strength konwledge has influenced school adjustment through career maturity. Third, strength konwledge has influenced school adaptation through strengths and career maturity. Based on these results, the conclusions drawn from this study are as follows. It was found that played an important role in sequential mediating effects of strength use and career maturity on influence of middle school students" konwledge of strengths in school adaptation.