생명과학연구윤리의 재정립을 제안하며: 기독교생명윤리학적 관점에서

김은혜 한국기독교사회윤리학회 2010 기독교사회윤리 Vol.19 No.-

Among Christians, according to one perspective, life science is about to lead humanity into a new world order and should be welcomed. According to diametrically opposing perspective, any intrusion of biotechnology into human life is a threat to human standing before God and should be rejected. The very complex context of life science research ethics, in these days, tells us that there is not simple way in which we could get beyond this crude polarization. However, I think that it is clear that neither extreme position can be appropriated. In this study, in order to find an alternative, I claim that we need to see that religion and science as complementary responses to the unknown. But many scientists in recent time, want to push the former out of the picture entirely. Rejecting scientism which has been prevailed in Korean society we, as a flower of Jesus for life, must consider the role of religion in particular and Christianity in public debates on biomedical research integrity and its systems. First, Church should educate the Christian public on various issues of life science that are incompatible to Christian faith. Recently, research ethics in Bio technology in terms of its deepest motivations should not so much appeal to laws, precepts, or principles, as to faithfulness to the formative story of God's action in the world. Second, through the public discussion, theologians and scientists must debate what is ethically permissible and culturally appropriate in view of the practical consequences of our decisions and their ethical justifications in research of life science. In oder to do so, I suggest that due to change of environment of research ethics, we need to reestablish life science research ethics. In this sense, Christians must also show scrupulous honesty in assessing these issues and must not be seen as the reactionary instigators of a new 'science versus religion' conflict. Studying the subject of this article, I recognize that there are many pressing issues for which decisive, passionate, and sacrificial Christian action is required to demonstrate the reality of our concern for human dignity and all the living things. 21세기는 미래를 예측하기 어려운 변화와 위기 가운데 있다. 이 위기는 빠르게 성장하는 과학기술의 위력과 일상적인 생활의 이해관계가 서로 맛 물리면서공포에 가까운 전 지구적 위협의 상황을 말한다. 과학은 삶의 질을 크게 향상시키기도 하였지만 불행하게도 심각한 위험을 동시에 가져다주었다. 과학기술은인류에게 평균수명 연장, 질병퇴치, 새로운 에너지원 이용, 지식확장 등 엄청난혜택을 제공했다. 그러나 다른 한편으로는 생태파괴와 과학적 산물로 인한 재난, 사회적 불균형 등 부정적인 영향도 초래했다. 이러한 현실 인식을 기반으로본 논문은 기독교 생명윤리학적 관점에서 현재 진행되는 다양한 생명과학 분야의 연구윤리의 심각성을 지적하고 생명과학에서 인간 행위의 깊숙한 개입으로나타난 생명윤리적 문제들을 조명함으로 과학자들의 책임을 촉구한다. 둘째,생명을 다루는 생명과학 분야에서 생명공동체에 대한 사회적 책임을 수행하기위하여 급변하는 과학연구 환경을 반영하는 새로운 윤리 체계에 기초하여 생명과학 연구윤리가 재정립되어야함을 강조한다. 마지막으로 이러한 생명과학의시대에 학문공동체로서의 기독교대학과 신학자들이 인류의 미래에 막강한 영향을 미칠 생명과학분야에서 발생하는 다양하고 복잡한 윤리적 문제들에 대하여어떻게 책임 있게 응답해야하는지 연구하고자 한다.

중학생의 자기조절학습 전략, 과학에 대한 태도, 과학적 자기효능감과 과학 핵심역량의 구조적 관계 분석

박기락 대한지구과학교육학회 2023 대한지구과학교육학회지 Vol.16 No.3

이 연구는 중학생의 자기조절학습 전략과 같은 인 지적 요인과 과학에 대한 태도, 과학적 자기효능감과 같은 정의적 요인의 과학 핵심역량에 대한 직·간접 효 과를 검증하여 변인 간의 구조적 관계를 규명하고자 하였다. 이를 위해 광역시 소재 S 중학교의 전학년 학 생 438명의 자료를 사용하여 변인 간의 인과 관계를 살펴보았다. 중학생의 자기조절학습 전략, 과학에 대 한 태도, 과학적 자기효능감은 과학 핵심역량에 직접 적인 영향을 미쳤으며, 자기조절학습 전략은 과학에 대한 태도, 과학적 자기효능감에 직접적인 영향을 미 치는 것으로 나타났다. 또한 중학생의 자기조절학습 전략은 과학에 대한 태도와 과학적 자기효능감을 매개 로 과학 핵심역량에 간접적인 영향을 미쳤다. 그러므 로 중학생의 과학 핵심역량 함양을 위해서는 인지적 요인인 자기조절학습 전략과 정의적 요인인 과학에 대 한 태도와 과학적 자기효능감을 고려한 종합적 관점에 서 학생들을 교육할 필요가 있다. This study aimed to identify structural relationships among variables by examining the direct and indirect effects of cognitive factors such as self-regulated learning strategy and definitional factors such as attitude toward science and scientific self-efficacy on science core competency in middle school students. To this end, the researcher examined the causal relationships among the variables using data from 438 students in all grades at S middle school in a metropolitan city. The results showed that middle school students' self-regulated learning strategy, attitude toward science, and scientific self-efficacy had a direct effect on science core competency, and that self-regulated learning strategy had a direct effect on attitude toward science and scientific self-efficacy. In addition, middle school students' self-regulated learning strategy had an indirect effect on science core competency through attitude toward science and scientific self-efficacy. Therefore, it is necessary to educate students from a comprehensive perspective that considers cognitive factors such as self-regulated learning strategy and defining factors such as attitude toward science and scientific self-efficacy in order to foster science core competency in middle school students.

생성형 인공지능을 활용한 과학 탐구 수업에서 초등학생들의 질문 유형과 과학적 문제해결력과의 관련성 탐색

최윤성,김천웅,진은혜,정정인 경북대학교 과학교육연구소 2025 과학교육연구지 Vol.49 No.1

이 연구의 목적은 Gen AI을 활용한 초등과학 수업에서 초등학생들의 질문 유형과 과학적 문제해결력의 관련성을 탐색하는 것이다. 이를 위해, 충청권 소재 두 곳의 초등학교에서 6학년 재학생 24명을 대상으로 이 연구를 진행하였다. 6학년 2학기 연소와 소화 단원 정규교과 수업(3차시)과 Gen AI을 활용한 소금의 종류 판별하기(3차시)를 주제로 탐구 수업을 각각 진행하였다. 뤼튼을 활용한 초등과학 수업 자료, 학생 활동지 등의 서면 자료, 학생들이 뤼튼과의 대화 로그 텍스트 자료, 수업 진행한 교사의 필드 노트, 실험 영상 등의 자료를 수집하였다. 자료 분석은 질문 유형 분석틀과 문제해결 평가 루브릭을 활용하였다. 각각의 수업 주제에서 과학적 문제해결력이 우수한 사례와 그렇지 않은 사례를 대표 사례로 선정한 뒤, 질문 유형과 문제해결력과의 관련성을 탐색하였다. 그 결과, 학생들은 질문 유형의 다양화를 보인 학생일수록 문제해결을 위한 다면적 접근을 취하였으며, 동시에 과학적 문제해결 평가 루브릭의 높은 성취 경향을 보였다. 이와 반대로 학생들의 질문 유형이 단편적일수록 문제해결 성과가 높지 않은 양상을 보였다. 이 연구는 초등과학교육에서 Gen AI와의 상호작용이 과학적 문제해결 과정에 긍정적으로 도움을 줄 수 있음을 시사하며, 나아가 Gen AI가 테크놀로지 기반 초등과학 교육에 긍정적인 잠정성을 기대한다. The purpose of this study is to explore the relationship between question types and scientific problem-solving skills among elementary school students in science classes utilizing generative artificial intelligence (Gen AI). To achieve this, the study was conducted with 24 sixth-grade students from two elementary schools in the Chungcheong province region. The study involved two instructional sequences: a three-session regular curriculum lesson on ’Combustion and Extinguishing’ from the second semester of the sixth grade and a three-session lesson on ’Identifying Different Types of Salt Using Gen AI’. Data were collected from various sources, including elementary science lesson materials using Wrtn, students’ worksheets, dialogue log texts between students and Wrtn, the field notes of the teacher conducting the lessons, and experimental videos. The data analysis was conducted using a question-type analysis framework and a problem-solving evaluation rubric. Cases were selected from each lesson topic, distinguishing between students who demonstrated high levels of scientific problem-solving skills and those who did not, to examine the relationship between question types and problem-solving abilities. The findings indicate that students who exhibited a greater diversity of question types tended to adopt a more multifaceted approach to problem-solving and demonstrated higher achievement levels in the scientific problem-solving evaluation rubric. Conversely, students with a more limited range of question types showed lower problem-solving performance. This study suggests that interactions with Gen AI can positively contribute to the scientific problem-solving process in elementary science education. Furthermore, it highlights the potential of Gen AI in supporting technology-based elementary science education.

TMSI모형을 적용한 메이커교육 프로그램 과학수업이 초등학생의 과학 학업성취도 및 과학 관련 태도에 미치는 영향

강지훈,이동영,김윤경 대한지구과학교육학회 2023 대한지구과학교육학회지 Vol.16 No.3

본 연구에서는 TMSI모형을 적용한 메이커교육 프 로그램 과학수업이 초등학생의 과학 학업성취도 및 과 학 관련 태도에 미치는 영향을 알아보았다. 광역시 소 재 초등학교 6학년 40명을 대상으로 각 20명씩 연구집 단과 비교집단으로 구분하여 연구를 진행하였다. 6학 년 2학기 ‘계절의 변화’ 단원의 내용을 10차시를 선정 하여 연구집단의 학생들은 TMSI모형을 적용한 메이커 교육 프로그램 과학수업을, 비교집단의 학생들은 교사 용 지도서에 제시된 전통적 교육방법을 적용한 수업에 참여하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, TMSI모 형을 적용한 메이커교육 프로그램 과학수업은 학생들 의 과학 학업성취도 향상에 유의미한 효과를 미쳤다. 둘째, TMSI모형을 적용한 메이커교육 프로그램 과학수업은 학생들의 과학 관련 태도 향상에 유의미한 영향을 미쳤다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 메이커교육 프로그램 과학수업이 학생들의 과학 수업에 대한즐거움을 향상시키기 위해 다양한 교육플랫폼을 활용한 단계별 메이커교육 콘텐츠를 개발하여 제공할 필요가 있으며 보다 향상된 영역별 메이커교육 프로그램을개발하고 교과별 수업에 적용해 봄으로써 메이커교육프로그램이 적용된 수업이 관련 교과 수업의 즐거움으로 이어지기 위한 추가적인 연구가 필요하다. This study investigated the effects of the maker education program science class applying the TMSI model on elementary school students’ academic achievement in science and scientific attitudes. This study involved 40 sixth-grade students from an elementary school in a metropolitan city, classified into an experimental group and a comparison group. The experimental group participated in the maker education program class applying the TMSI Model, whereas the control group experienced a traditional teacher-centered class as outlined in the teachers’ guidebook. The results of the study were as follows. First, the maker education program science class applying the TMSI model had a significant effect on improving students’ academic achievement in science. Second, the maker education program science class applying the TMSI model had a significant effect on improving students’ science-related attitudes. Based on these results, the implications for science education and future research directions related to the application of maker education to science were discussed.

과학사 활용 수업의 내용에 따른 초등학생의 과학에 대한 태도변화의 차이

이봉우,이혜원 한국물리학회 2009 새물리 Vol.59 No.1

The purpose of this study was to investigate the difference in the changes of scientific attitudes of elementary students with the contents of the history of science. To fulfill the purpose of this study, we divided a total of 157 sixth-grade students into 3 group: a group for the history of science related to scientific achievement (scientist), a group related to episode, and a group related to society. The results from this study were as follows: First, we found a relationship between the effects on scientific attitudes and the kinds of instruction. Second, instructions applying the history of science related to society were effective in all categories. Third, instructions applying the history of science related to scientific achievement were effective in only `Enjoyment of Science Lessons.' Fourth, instructions applying the history of science related to the episode were effective in `Enjoyment of Science Lessons,' `Leisure Interest in Science,' and `Career Interest in Science.' 이 연구의 목적은 과학사를 활용한 수업에서 내용의 유형에 따라 초등학생의 과학에 대한 태도에 어떠한 차이가 있는지를 알아보는 것이다. 이를 위해서 초등학생 157명을 세 그룹으로 나누어 20일간 업적(과학자)관련 과학사 학습자료, 일화 관련 과학사 학습자료, 사회와의 상호작용 관련 과학사 학습 자료로 수업을 실시하고 과학에 대한 태도 검사를 실시하였다. 연구 결과 수업자료의 내용에 따라서 과학에 대한 태도에 차이가 생겼다. 사회와의 상호작용 관련 과학사는 전반적인 영역에 걸쳐 과학에 대한 태도에 긍정적인 효과를 주었고, 업적 관련 과학사는 과학 수업의 즐거움 항목에 대해서만, 일화 관련 과학사는 과학 수업의 즐거움, 과학에서의 여가 활용, 과학관련 직업 선호 등에 대해서만 긍정적인 효과를 주었다.

중학교 과학 수업에서 ICT 활용 실태에 대한 연구

김운화(Wn-Hwa Gim),서정희(Jeong-Hee Seo),김용진(Yong-Jin Kim) 성신여자대학교 교육문제연구소 2011 교육연구 Vol.51 No.-

지난 10년간 과학 수업에 활용될 수 있는 ICT 기자재의 보급과 자료의 개발이 정책적으로 이루어져왔다. 본 연구에서는 이러한 노력들이 학교 현장에서 어떻게 반영되고 있는지를 확인하기 위하여 중소 도시에 위치한 1개 중학교 과학교사 3명의 과학 수업을 한 학기동안 관찰하고, 수업일지 조사와 면담을 실시하여 질적 분석을 하였다. 이를 보완하기 위하여 160명의 중학교 과학교사를 대상으로 과학 수업에서의 ICT 활용에 관련된 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 과학 수업에 활용될 ICT 기자재는 구비되었으나 과학교육용 ICT 자료의 공급은 부족하였다. 과학교사들은 PPT 등의 자료 편집은 가능하였으나 새로운 ICT 자료를 개발하는 능력은 부족한 것으로 나타났다. 수업관찰에서 과학교사들이 가장 선호하는 ICT 자료는 교과서 내용과 순서가 동일하면서 사진과 동영상을 포함한 멀티미디어 CD와 PPT이었으며, 웹사이트를 주 1회 이상 활용하는 경우도 많았다. 과학 수업에서 ICT 자료를 활용하는 목적은 학생의 흥미유발과 내용 이해, 실험보조 등의 기능이었으며, 교사 중심의 강의식 수업을 위한 편리성으로 ICT를 활용하였다. 유비쿼터스 구축과 스마트러닝을 추구하는 시대에 교수자 중심의 ICT활용 과학 수업은 학습자 중심의 과학 학습 활동으로 변화가 필요하다. During last decade, dissemination of ICT (Information and Communication Technology) equipments and development of instructional materials used in science class have been promoted as a government policy. The aim of this study was to analyze the status of the use of ICT in a middle school science class. For this, class observation for the duration of one semester, investigation of teacher journals, and teacher interviews were conducted on three science teachers of a middle school in a small city. To compliment this, survey was additionally done on utilization of ICT of science teachers in their science classes. 160 science teachers at middle schools participated in the survey. The result of the research is as follows. First, ICT devices and equipments which could be used in science class was well equipped, but contents utilized in science class was inadequate. Second, science teachers had some ability to edit instruction materials like PPT files, but they were poor at creating ICT materials for themselves. Third, science teachers preferred multimedia CDs, PPTs, websites which were in the same order as textbooks and including abundant photos, pictures and video clips, and they were usually using them once a week. Fourth, the aim of using ICT materials in science class by science teachers was to improve student’s interest, to help student’s understanding, and to support science labs, and these all were more focused on teacher-centered using ICT and improving teacher’s convenience. We are approaching a “Smart Learning” environment in which every student has their own digital device and student-centered learning is becoming more dominant. So science classes should be augmented to become more student-centered.

과학문화의 시대, 과학예술 융복합교육 방법 - 다큐멘터리 “의혹을 파는 사람들”을 중심으로 -

김성희 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2021 지식과 교양 Vol.- No.7

본 연구는 과학문화의 시대에 필요한 과학예술 융복합교육을 통해 살펴보았다. 교육현장에서 학습자들인 MZ세대들은 과학을 문화로 누리고 있다. 이들을 위한 교양교육의 방법으로 그들이 누리는 과학기술과의 융복합을 통한 과학교양교육을 시도해 볼 수 있다. 이를 위해 과학예술 융복합교육의 의미와 그 필요성을 교수자, 학습자, 그리고 사회적 측면에서 살펴보았다. 다음으로 과학예술 융복합교육에 핵심역량으로 창의, 의사소통, 내용융합, 배려의 측면에서 구현할 수 있는 과학문화 활동 사례를 살펴보았다. 마지막으로 과학예술 융복합교육의 교육적 방향을 교육목표, 교과목 개발, 교수법 측면에서 순차적으로 살펴보았다. 특히 ‘의혹을 파는 사람들(다큐멘터리)’를 활용한 과학예술 융복합 교육설계(안)를 설계해 보았다. 무엇보다도 과학교양교육의 핵심은 흥미, 재미, 그리고 호기심을 통한 학습 동기 제고와 진로설계에 도움을 줄 수 있다. 이와 같은 과학교양교육의 교육적 목표를 성취하기 위해서는 과학예술 융복합 교육과정, 교과목 개발, 그리고 다양한 교수법 설계와 실현을 위한 관계자들에 대한 적극적인 지원이 필요하다는 것을 확인할 수 있었다.

과학시대 기독교의 변증신학적 전망 : - 신학와 과학의 관계에 대한 해석의 관점에서-

김 승 호 대전신학대학교 출판부 2023 신학과 문화 = THEOLOGY AND CULTURE Vol.- No.27

이 글의 목적은 과학과 신학의 관계의 바람직한 관계를 고찰하고 과 학시대에 신학이 추구해 가야 할 방법론을 전망하려는데 있다. 이를 위 해 역사속에서 그 관계를 재조명하고, 신학이 어떻게 응답해 왔으며, 응 답해 가야할지를 살피고자 한다. ‘과학과 종교’, ‘과학과 신학’은 대립적 인가? 종교가 신과 관련하고 있다고는 하지만 사실 인간과 그리고 인간 이 맺고 있는 세계와 관련한다. 반면 신학은 신과 관련한다. 그리고 신 과 관련되는 한 신과 관련한 모든 것과 관련한다. 따라서 신학은 신과 인간의 관계에 국한하지 않고 모든 시공의 우주와 관계하는 신의 무제 한적인 실재에 관심을 가질 수 밖에 없다. 그렇기에 본질적으로 신학은 실재에 대한 진리추구이며 인식론과 존재론의 총합이다. 방법론적으로 신앙과 이성에서 출발하며, 논리적 증명을 넘어서지만 합리적 동기를 포괄한다. 신학은 과학적 세계관에 열려 있고 신학의 우주론적 세계관 에 종속된다는 점에서 신학은 과학과 공명하며 과학적 신학의 도상에 서 있다. 즉 서로에게서 찾아내는 ‘공명’과 찾아가는 ‘통합’의 해석학적 순환의 연속인 것이다. 그럼에도 불구하고 과학과 신학을 ‘전쟁사’로 비유할 만큼 오랜 기간 갈등의 역사를 걸어온 것이 사실이다. 하지만 그러한 갈등은 과학과 신 학 사이에 발생한 일이라기보다 신학의 과학에 대한 무지와 당대의 종 교를 향한 과학의 도전으로 해석되기도 한다. 그러나 그러한 갈등의 역 사와는 다르게 과학에 의한 자연의 탈신화화, 교부들과 수도원에서 행 한 과학지식의 보존, 중세의 과학적 사유와 과학적 토론에 기여한 바와 같은 일은 서로 다른 견해 간의 변증법적인 대화로 일어난 결과라 할 것이다. 물론 신학과 과학의 엎치락뒤치락은 필연적일 수밖에 없다. 그 리고 그 과정에서 신학은 새로운 해석원리들을 내놓으며 설득적 논증 에 필요한 의심과 신뢰의 선순환으로 향하는 해석학적 지평의 확장도 이뤄냈다. 20세기 이후로 과학과 신학은 보다 ‘실재’에 대한 적극적인 관심과 ‘비판’에 대한 합리적 검증이 ‘공명’을 이루어 ‘대화’와 ‘상생’의 길을 열 고자 하는 목소리들이 많아졌다. 특히 과학자-신학자인 다수의 학자들 에 의해 비판적 실재론에 착안하여 신학과 과학의 융합과 통합, 과학적 신학에 대한 연구가 활발하게 진행되고 있다. 이제 과학은 신학의 대척 점에 있지 않고 파트너와 협력의 위치에 있다. 하지만 그렇다 할지라도 ‘공명’이 ‘동화’를 의미하는 것이 아니라는 것만큼은 유념해야 할 사실 이다. 21세기 급변하는 과학시대에 공론의 장에서의 신학의 역할이 그 어느 때보다 중요한 시점이다.

경찰 경력경쟁채용 과학수사관의 전문성 향상 방안

이지연,김혜림,유제설 한국경찰연구학회 2024 한국경찰연구 Vol.23 No.1

과학수사학, 법과학 등의 전공자를 대상으로 과학수사관을 선발하는 과학수사 경력 경쟁채용 제도는 올해로11년째를 맞이하고 있다. 법과학등의 전문성만을 평가하는 방 법으로 채용과정이이루어져 있기때문에과학수사의 기술적, 이론적 측면에서는전문 성을 보이지만 일반 공개채용 출신 과학수사관에 비해서 형사법이나 수사 실무 등 경 찰실무 부분에 있어서는 부족한 점이 있을 수 있다. 제도상의 미흡한 점을 보완할 수 있는 의견을 제시하기 위해서 본 연구에서는 심층 면담 방식으로 경력경쟁채용 출신의 과학수사관들과 일반 공채 출신의 과학수사 관리 자로부터 자료를 수집하였다. 일반 공채 출신의 관리자급 과학수사관들 대부분이 경력경쟁채용 출신의 과학수사 관들에 대해서 매우 긍정적으로 평가하였다. 그러나 형사법 및 수사 실무 등의 지식과 경험의 부족은 보완해야 할 점이라고 지적하였다. 경력경쟁채용 출신의 과학수사관들 도 같은 부분에서 어려움을 느낀다고 답변하였다. 이를 해결하기 위한 방안으로는 형사 실무부서 순환근무 기간을 늘려서 자연스럽게 형사법과 수사 실무관련 지식과 경험을 습득하게하는 방안, 경찰수사연수원에 형사법 과 수사 실무 과정을 개설하여 현장 배치 전 의무적으로 이수하게 하는 방안, 경력경쟁 채용 출신 과학수사관들에게 수사경과제를 적용하는 방안 등이 제시되었다. 과학수사관 경력경쟁채용 제도가 가진 장점은 강화하면서 부족한 점을 보완한다면 과학수사관의 전문성을 한층 더 향상시킬 수 있을 것이다. Established eleven years ago, the forensic science experienced recruitment system focused on recruiting Crime Scene Investigators(CSI) from students majoring in forensic science. CSI recruited from the forensic science experienced recruitment system are more likely to have expertise in technical and theoretical aspects in forensic science. However, these same recruits are more likely to experience practical shortcomings, such in criminal law and investigative procedures. CSI recruits hired through the public recruitment system have more experience and expertise in criminal law and investigative procedures. To better improve CSI recruited from forensic science experienced recruitment system, data was collected from those with forensic science and public recruitment methods. In depth interviews with recruits of both hiring methods, management was used in compiling data. A large percentage of managers are in support of the forensic science experienced recruitment system. However, they also feel lack of knowledge and experience in criminal law and investigative work was something that should be supplemented. CSI recruited from the Forensic Science Experienced Recruitment System also shared similar opinions. The first suggestion to improve this recruitment system is to increase the rotational work period in the criminal investigation department so that the employees can naturally acquire knowledge and experience related to criminal law and investigative work. The second is to open a criminal law and investigative work education course at the police investigation training institute and make it mandatory to complete it before being deployed to the field. Lastly, a plan to make it mandatory to take the exam of knowledge of criminal law and invstigation to crime scene investigators hired through forensic science experienced recruitment system, is suggested. If the strengths of the forensic science experienced recruitment system for crime scene investigators are strengthened while its shortcomings are supplemented, the professionalism of crime scene investigators would be further improved.

TV와 YouTube의 과학영상물 비교연구

한선정 한국언론정보학회 2020 한국언론정보학회 학술대회 Vol.2020 No.11

본 연구에서는 지난 반세기동안 과학 대중화를 위한 커뮤니케이션의 첨병 역할을 해왔던 TV의 위상이 급격히 추락하고, 이탈한 시청자들이 유튜브로 이동하는 현재, 유튜브를 통해 과학기술 이라는 이름으로 제작 유통 소비되는 콘텐츠들은 어떤 메시지를 전달하고 있으며, 그것은 TV시 대의 메시지와 어떻게 달라지고 있는가를 탐구한다. 이를 위해 2020년 상반기에 방송된 TV 과 학프로그램으로 <신기한 과학나라>(tvN)와 <뇌로 보는 인간>(EBS) 시리즈를, 유튜브 콘텐츠로 는 구독자 순 상위 30위 이내 과학기술채널의 인기 동영상 가운데 주제적합도가 높은 176개 영 상을 선정해 과학기술의 맥락과 활동에 따라 비평형, 활동형, 해설형으로 분류하고 다중사례연 구와 내용분석을 실시하였다. 분석 결과 유튜브 영상물은 기존TV 과학영상물의 범주를 부분적 으로 확장하고 있었으나 이들 가운데 절반은 단순 생활 정보이며, 특정 주제와 소재가 여러 채널 에서 반복 소개되고, 직접 생산한 과학지식이 매우 제한적이라는 점이 발견되었다. 이는 유튜브 를 통해 ‘과학기술’의 외연은 확장되었지만 내용은 축소되었다는 사실을 시사한다. 또한 과학기 술 채널에서 제공하는 비 과학 콘텐츠가 20%에 달했는데 이들의 조회수가 전체 조회수의 48% 를 차지하고 있다는 점은 과학기술 채널의 전문성에 의문을 제기하게 한다. 이러한 내용을 탐구하는 과정에서 유튜브 과학기술 콘텐츠를 정확하게 이해함으로써 TV 프로 그램이 어떻게 차별화된 경험을 제공할 것인가에 대한 전략의 단초를 제공하며, 한발 더 나아가 유튜브를 활용해 올바른 과학적 태도와 심도 있는 과학지식을 전달하고자하는 관련기관, 과학문 화의 지평을 넓히고자 하는 과학단체에게도 실용적인 제언을 제공할 것이다.