Characteristics study of GTS-S(Desulfurizer) Coated with Silica

한신,오장택,최홍기,이철,한신 한국공업화학회 2024 한국공업화학회 연구논문 초록집 Vol.2024 No.1

세라믹 함유 타이어용 고무배합물의 마이크로파 가류과정 해석

한신,강용구,박찬영 한국고분자학회 1997 한국고분자학회 학술대회 연구논문 초록집 Vol.1997 No.4

코로나19 시기에 지방 소규모 과학관의 조직 및 운영 현황 분석

한신,정한호,김형범,김용기 대한지구과학교육학회 2023 대한지구과학교육학회지 Vol.16 No.1

This study conducted qualitative research using Geochang Wolseong Space Creative Science Museum as a case study to investigate the organizational and operational status of small local science museums during the COVID-19 pandemic, as a basic study for the dissemination of scientific culture and public understanding of science. To analyze the situation of the science museum, an evaluation framework was developed, and information obtained through various communication channels and in-depth interviews with information commissioners of the museum were used for the study. As of 2020, when COVID-19 was at its peak, this science museum showed a clear decline in sales and visitor numbers compared to the previous year. Despite this situation, the museum was found to be using crisis management methods such as introducing unface-to-face programs, managing exhibits, and using various promotional media. However, the shortage of professional personnel, excessive workload of employees, and absence of differentiation from other science museums remain as challenges to be addressed in the future for sustainable earth science. 이 연구는 코로나19 시기에 지방 소규모 과학관의 조직 및 운영 현황을 조사하여 과학문화 확산과 과학 대중화를 위한 기초연구를 수행하고자 거창월성우주 창의과학관을 사례로 하여 질적 연구를 실행하였다. 과학관의 실태를 분석하기 위하여 평가 틀을 개발하였 으며 정보 통신매체를 통하여 얻은 정보와 과학관의 정보 위원과 심층 면담을 통해 얻은 정보를 이용하여 연구를 진행하였다. 본 과학관은 코로나19가 최고조로 유행하였던 2020년 기준 전년 대비 매출과 입장 인원 의 뚜렷한 감소세를 보인 것으로 나타났다. 이러한 상 황에서도 비대면 프로그램 신설, 전시물 관리, 다양한 홍보 매체를 이용한 홍보 관리와 같은 위기 개선 방법 을 사용하고 있음을 확인하였다. 하지만 전문인력 수 급의 어려움, 직원들의 업무의 과다, 다른 과학관과의 차별화 부재 등은 향후 해결해야 하는 선결과제로 남 아 있음을 확인하였다.

초등과학 검정교과서에서 “계절의 변화” 개념의 비교 분석

한신 대한지구과학교육학회 2025 대한지구과학교육학회지 Vol.18 No.1

본 연구는 국내 초등과학 검정교과서 9종을 분석하여 계절의 변화 개념이 어떻게 도입·설명·정리되는지를 조사하였다. 개념 도입 방식, 실험 및 탐구 활동 구 성, 개념 정리 방식을 중심으로 비교 분석 방법을 수행 하였다. 연구 결과, 교과서별로 개념 도입 방식에 차이 가 나타나며, 일부 교과서는 탐구 중심 접근법을, 일부 는 개념을 명확히 설명한 후 실험을 진행하는 방식을 채택하고 있다. 실험 및 탐구 활동 구성에서는 대부분 지구의 자전축 기울기와 공전 간의 관계를 탐구하는 실험을 포함하고 있으나, 실험 설계의 정교함과 변인 통제 방식에서 차이가 확인된다. 또한, 개념 정리 방식 에서도 교과서마다 태양의 남중 고도 변화와 태양 에 너지량의 관계를 설명하는 수준에 차이가 있으며, 실험 결과와 개념 정리 간의 연계성이 부족한 사례도 발 견된다. 특히, 일부 교과서는 자전축 기울기의 개념을 명확히 설명하지 않거나, 오개념을 유발할 수 있는 시각 자료를 포함하고 있어 학습자의 개념 형성에 부정 적인 영향을 미칠 가능성이 있다. This study analyzes how the concept of seasonal change is introduced, explained, and summarized in nine authorized elementary science textbooks. A comparative analysis is conducted, focusing on conceptual introduction methods, experimental and inquiry activities, and conceptual organization strategies. The findings indicate variations in how textbooks introduce concepts. Some textbooks adopt an inquiry-based approach, while others provide clear explanations before conducting experiments. In terms of experimental and inquiry activities, most textbooks include experiments exploring the relationship between Earth's axial tilt and revolution, yet differences exist in the precision of experimental design and variable control. Additionally, the level of explanation regarding the relationship between the Sun's altitude at noon and solar energy reception varies among textbooks, with some failing to effectively connect experimental results to conceptual organization. Notably, certain textbooks do not clearly explain axial tilt or contain visual materials that may induce misconceptions, potentially hindering students' conceptual development.

초등 예비교사들의 대기 및 기후 개념의 인지구조 탐색: 단어 연상 검사를 통한 분석

한신 학습자중심교과교육학회 2025 학습자중심교과교육연구 Vol.25 No.4

목적 본 연구는 초등학교 예비교사들이 대기와 기후 개념을 어떻게 이해하고 있는지를 심층적으로 분석하기 위해 단어 연상 검사(Word Association Test, WAT)를 활용하였다. 이 과정을 통해 예비교사들의 개념적 연결 구조를 파악하고 과학적 오개념을 탐색하며, 이를 기반으로 과학교육에서의 효과적인 교수법을 제안하고자 한다. 방법 연구 대상은 전주에 위치한 교육대학교에서 과학교육론 강의를 수강한 초등 예비교사 65명이다. “기후,” “대기,” “온도”, “기압,” “바람”, “습도,” “강수량”과 같은 주요 개념을 포함한 단어 연상 검사를 사용하였으며, 빈도 분석과 개념 네트워크 분석을 통해데이터를 정량적으로 평가하였다. 결과 연구 결과, 예비교사들은 “비,” “기압,” “고기압” 등 일상적인 개념에서는 높은 연결성을 보였지만, “대류성 강우,” “태양의입사각”과 같은 복잡한 과학 개념에서는 이해도가 낮게 나타났다. 오개념 분석에서는 “기후는 날씨와 동일하다,” “고기압은 항상맑은 날씨를 만든다”와 같은 과학적 오개념이 확인되었다. 개념 네트워크 분석 결과, 주요 개념 간의 연결성은 단편적이며, 복합적상호작용에 대한 이해가 부족함이 드러났다. 결론 본 연구는 예비교사들이 대기와 기후 개념을 과학적으로 이해하는 데 한계를 보이고 있음을 보여준다. 이에 따라, 오개념을교정하기 위한 체계적인 교육 프로그램 개발이 필요하다. Objectives This study utilized the Word Association Test (WAT) to conduct an in-depth analysis of how elementary pre-service teachers understand the concepts of atmosphere and climate. Through this process, the study aimed to identify the conceptual connection structures of pre-service teachers, explore scientific misconceptions, and propose effective teaching methods in science education based on the findings. Methods The subjects of the study were 65 elementary pre-service teachers enrolled in a science education course at a university located in Jeonju. A WAT was conducted, including key concepts such as “climate,” “atmosphere,” “temperature,” “pressure,” “wind,” “humidity,” and “precipitation.” The data were quantitatively eval uated through frequency analysis and concept network analysis. Results The results indicated that pre-service teachers showed high connectivity with everyday concepts such as “rain,” “pressure,” and “high pressure,” but demonstrated low understanding of more complex scientific concepts like “convective rainfall” and “solar angle of incidence.” Misconception analysis revealed scientific misconceptions such as “climate is the same as weather” and “high pressure always creates clear weather.” The concept network analysis showed that the connectivity between major concepts was fragmented, indicating a lack of under standing of complex interactions. Conclusions This study demonstrates that pre-service teachers have limitations in scientifically understanding the concepts of atmosphere and climate. Therefore, there is a need for the development of systematic educational programs to correct misconceptions.

2015 개정 과학과 교육과정에 따른 고등학교 통합과학 교과서의 ‘역학적 시스템’ 단원 탐구활동 분석

한신 이화여자대학교 교과교육연구소 2025 교과교육학연구 Vol.29 No.1

본 연구는 2015 개정 과학과 교육과정에 따른 고등학교 통합과학 교과서의 ‘역학적 시스템’ 단원에 포함된 탐구활동을 체계적으로 분석하여 그 특징과 한계를 평가하였다. 연구는 탐구활동의 주제, 탐구과정 요소, 탐구 유형, 탐구 상황의 네 가지 범주를 중심으로 진행되었다. 연구 결과, 탐구활동 주제는 교육과정에서 제시된 예시와 대부분 일치하였으며, 일부 교과서는 특정 주제를 반복적으로 구성하여 학습 심화를 유도하였다. 탐구과정 요소에서는 탐구 수행 단계가 가장 높은 비중을 차지한 반면, 문제 인식 및 탐구 설계 단계는 낮은 비율로 나타나 초기 탐구활동에서 학생 주도성이 제한된 것으로 분석되었다. 탐구 유형 분석에서는 ‘생각해 보기’ 유형이 가장 높은 비율을 기록하였으나, ‘실험하기’ 유형은 낮아 학생들의 실질적 실험 경험이 부족하였다. 탐구 상황 분석에서는 ‘자연 환경적 상황’과 ‘일상적 상황’의 비율이 높았지만, ‘기술 사회적 상황’의 비율은 낮아 과학 기술과 사회적 문제 간의 연계를 강화할 필요성이 제기되었다. 이러한 결과는 다양한 탐구 상황과 유형의 균형적 설계가 필요하며, 학생들의 과학적 사고력과 문제 해결 능력을 배양하기 위한 실험 중심 탐구활동이 강화되어야 함을 제언한다. This study systematically analyzed the inquiry activities included in the ‘Dynamical Systems’ section of a highschool integrated science textbook, based on the 2015 revised science curriculum and evaluated their characteristics and limitations. The study was conducted around four categories: topic of inquiry activity, elements of inquiry process, type of inquiry, and inquiry context. The results showed that the topics of the inquiry activities were mostly aligned with those outlined in the curriculum, and some textbooks encouraged in-depth learning by revisiting specific topics. Among the elements of the inquiry process, the inquiry performance stage accounted for the highest proportion, while the problem recognition and inquiry design stages were underrepresented, indicating that student initiative was limited in the initial inquiry activities. In the analysis of inquiry types, the ‘Thinking’ type recorded the highest rate, but the ‘Experimenting’ type recorded a low rate, suggesting a lack of practical experiment experience for students. Regarding the investigation context, ‘natural environmental situations’ and ‘everyday situations’ were more frequently represented, while ‘technological and social situations’ were less frequent, highlighting the need to strengthen the connection between science and technology and social issues. These results suggest that a more balanced design of various inquiry situations and types is needed, and that experiment-oriented inquiry activities should be strengthened to cultivate students’ scientific thinking and problem-solving skills.

초등 과학교육에서 물의 순환 단원 과학 탐구 시뮬레이션 프로그램의 개발과 효과

한신,최원영,김햇살,권석원 에너지기후변화교육학회 2025 에너지기후변화교육 Vol.15 No.1

본 연구는 초등학교 과학교육에서 물의 순환 단원을 중심으로 한 과학 탐구 시뮬레이션 프로그램을 개발하고, 이를 학습자들에게 적용하여 프로그램의 효과를 분석하는 것을 목적으로 한다. 물의 순환은 지구 시스템의 상호작용 과 환경 지속 가능성을 이해하는 핵심 개념으로, 과학적 사고력과 문제 해결 능력을 기르기 위한 중요한 주제이다. 본 연구에서는 2015 개정 과학과 교육과정 성취 기준에 기반하여 시뮬레이션 프로그램을 설계하고, 과학 관련성 태도와 물의 순환 개념 이해를 중심으로 프로그램의 효과를 평가하였다. 과학 관련성 태도는 동형 검사지(A, B)를 활용하여 사전-사후 검사를 실시하였고, 물의 순환 개념 이해는 별도로 설계된 개념 검사지로 평가하였다. 또한, 프 로그램에 대한 학생들의 만족도를 조사하여 시뮬레이션 학습의 효과성을 종합적으로 검토하였다. 연구 결과, 프로그 램은 과학 관련성 태도와 개념 이해 모두에서 유의미한 긍정적 변화를 가져왔으며, 학습 만족도 또한 높게 나타났다. 이는 시뮬레이션 기반 학습이 초등학생들의 추상적 개념 학습과 과학적 태도 형성에 효과적인 도구임을 시사한다. This study aimed to develop a science exploration simulation program centered on the water cycle in elementary school science education and apply it to learners to analyze its effectiveness. The water cycle is a key concept in understanding the interaction between the earth system and environmental sustainability as it supports the development of scientific thinking and problem-solving skills. The researchers designed a simulation program based on the 2015 revised science curriculum achievement standards in South Korea and evaluated the effectiveness of the program by focusing on science relevant attitudes and understanding the concept of the water cycle. Science-relevant attitudes were assessed through pre–post testing using isomorphic test sheets (A, B), while understanding of the concept of the water cycle was examined using a separately designed concept test sheet. The results indicated that the program promoted significant positive changes in science-relevant attitudes and conceptual understanding; moreover, the students reported high levels of learning satisfaction. These findings implied that simulation-based learning is an effective tool for learning abstract concepts and forming scientific attitudes among elementary school students.

산화아연계 무기질과 솔잎추출물 첨가에 의한 농산물 포장 필름의 광 및 미생물 열화능 개선

한신,나현정,강용구,박찬영 전남대학교 촉매연구소 2001 觸媒硏究 論文集 Vol.22 No.-

To invent environmentally friendly materials for packaging of agricultural produce, morphological and mechanical properly changes after daylight exposure and soil deposit for LDPE films composed of different incorporation substances have been investigated. Silver coated ceramic, zinc oxide, fine particle of ferrofluid and pine needle's extract were the incorporated substances. The pine needle's film degrades fast in soil while the silver coated ceramic's film shows daylight decay more on the morphological view. The mechanical strength keeps almost same. But turndown of elongation is explicit on the pine needle's film and silver coated ceramic's film.

기후변화에 따른 자연재해에 대한 중학생들의 인식 연구

한신,이달희 에너지기후변화교육학회 2019 에너지기후변화교육 Vol.9 No.2

이 연구는 중학생의 자연재해에 대한 인식 정도를 성별, 학년별, 지역별로 차이를 분석하였다. 이를 위해 자연재해 인식 질문지를 수정, 보완하여 176명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 심층적인 분석을 위해 4명을 대상으로 반 구조화된 면담을 하였다. 연구 결과, 첫째, 중학생들의 자연재해 인식을 성별로 분석한 결과, 정보습득 경로, 자연재해 심각성 인식, 교육 만족도의 요소에서 유의미한 차이를 나타냈다. 둘째, 중학생들의 자연재해 인식을 학년별로 분석한 결과, 필요한 자연재해교육, 자연재해 심각성 인식 및 교육 만족도의 요소에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 중학생들의 자연재해 인식을 지역별로 분석한 결과, 모든 요소에서 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 이러한 차이는 면담을 통해서도 확인할 수 있었다. 이러한 결과들로부터 자연재해 교육은 실천 위주의 자연재해 교육 프로그램과 학생들에게 적합한 ‘시청각 자료’를 포함한 교수학습 자료가 다양하게 만들어져야 하며, 학생들이 직접 경험 가능한 태풍과 미세먼지에 관련된 자연재해 교육을 강화해야 한다. 이 연구결과를 토대로 초, 중, 고등학교 각각 급에 맞는 자연재해 교육의 실태와 교사들의 인식 그리고 여러 지역의 특성을 고려한 다양한 학생들의 인식을 알아보는 연구가 이루어져야 할 필요가 있다.

과학 수업 시간에 발생하는 학생 : 교사 간 교실 담론 분석

한신,이주영,남영숙 한국환경교육학회 2011 한국환경교육학회 학술대회 자료집 Vol.2011 No.7