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장지형,김양규,김현식 한국항해항만학회 2013 한국항해항만학회 학술대회논문집 Vol.2013 No.추계
동 위험경고 시설은 선박의 안전한 통항을 확보하기 위한 항해 보조시설이며, 해양사고 다발 지역인 거제 남부 대병대도 해역에 위험경고시설 공사를 추진 중 대두된 협소한 장소 문제를 해결하고자 여러 가지 방안을 강구하여 해결방안을 모색하고자 함. 안전한 선박 항해의 국제적 신뢰성 확보에 기대를 걸어 본다.
측정 영역에서의 수직선 활용에 관한 고찰 : 초등학교 수학과 교육과정을 중심으로
장지형,김성준 이화여자대학교 교과교육연구소 2013 교과교육학연구 Vol.17 No.2
초등학교 수학과 교육과정에서 수직선은 주로 수와 연산 영역에서 영상적(iconic) 표상으로 활용되고 있는데, 수직선은 구체적 조작 활동을 대체할 수 있는 도구로 수의 표시뿐 아니라 연산 과정의 도식화 등에서 다양하게 활용될 수 있다. 또한 수직선은 활동적 표상을 상징적이고 추상화된 수학의 형식으로 나타내는 과정에서, ‘수와 연산’ 영역과 ‘도형’ 영역을 ‘측정’ 영역으로 이어주는 과정에서 그 연결 고리 역할을 할 수 있다. 2007 개정 수학과 교육과정에 따른 초등학교 수학 교과서에서 측정 영역을 살펴보면 시간, 들이와 무게, 수의 범위 단원에서 수직선이 등장하고 있는데, 본 연구는 수직선이 제시된 이들 단원의 내용을 중심으로 5차 교육과정 이후 교과서와 교사용지도서에서 다루어진 수직선 관련 내용을 살펴보는데 그 목적이 있다. 또한 측정 영역에서 활용된 수직선의 용례를 미국과 일본의 초등학교 수학 교과서와 함께 살펴봄으로써 수직선을 활용한 측정 영역지도 방법과 그 활용에 대한 시사점을 이끌어내고자 한다. 본 연구의 분석에 따르면 우리나라 교육과정의 경우 초등학교 수학 교과서에 제시된 눈금이 표시된 수직선은 단순히 시각적으로 보이는 눈금을 세는 것만으로 인식되어 왔기 때문에 좀 더 깊은 이해를 이끌 수 있는 수직선의 활용 곧, 빈 수직선 또는 암산 수직선이 요구되며, 이는 수학적 개념의 시각적 표현이라는 측면에서 그리고 수와 연산, 측정 영역간 연계와 초등학교와 중학교 수학에서 학년간 연계라는 관점에서 수직선의 활용에 대한 논의가 지속적으로 요구된다. In the elementary school mathematics curriculum, the number line is used mainly as an iconic representation in the number area and its operations. The activities using the number line can be replaced by the display of an educational tool, as well as illustrate the operation of the process to be utilized in various ways. The number line symbolizes the active representation of the type represented by mathematical abstraction; and, in the process, the ‘number of operations' area, the 'shape' area, and the 'measure' area with a link that connects them through the process. According to the 2007 Revised Mathematics Curriculum in the elementary mathematics textbooks, the number line can show time, capacity, weight, and the range of numbers in the 'measure' area. This study investigates the content of these sections of the curriculum as it is covered in textbooks, and teacher's instructions regarding the number line. In addition, the usage of the number line in the United States and Japan - that is, as it is used in the measure area in the elementary mathematics textbooks - is examined with respect to how it is taught and its implications for utilization. According to the analyses of this study, and the Korean elementary mathematics curriculum, the marked number line which is presented in our textbooks is used simply to count the visible grid; it cannot lead to a deeper understanding of the use of the number line. An empty number line or mental number lines are required. The number line is an important visual representation of mathematical concepts in the elementary mathematics. Moreover, the ‘number and operations’ and the ‘measurement’ areas are associated with a cross-realm connection through the number line. Its applications and the relationships between elementary and middle school grades in mathematics will be discussed in the later studies.
군수품 정부품질보증의 위험식별 정형화 방법 제안 - 전자통신 분야 장비 중심으로 -
장지형,김동진 한국품질경영학회 2022 한국품질경영학회 학술대회 Vol.2022 No.2
군수품에 대한 정부품질보증은 업체의 계약이행 과정을 관리하고 최종 계약품목의 품질이 계약요구조건을 충족하는지 확인하여 수락을 결정하는 조달절차의 하나이다. 그러나 정부의 한정된 자원으로 업체의 전체 계약이행 과정을 모니터링하거나 원부자재에서 완성품에 이르는 방대한 품질요구조건을 모두 직접 확인하는 것은 현실적으로 불가능하므로 품질보증기관은 효율적인 정부품질보증 수행 방안을 마련할 필요가 있다. 이를 위해 국방기술품질원은 정부품질보증에 위험관리 개념을 도입하여 계약이행 과정에서 예상되는 품질 위험요소를 사전에 식별하고, 위험도가 높은 요소에 더 많은 자원이 집중될 수 있도록 정부 품질보증계획을 수립하여 업무의 효율성을 높이도록 하고 있다. 그러나 위험식별 및 위험도 평가가 대부분 업무 담당자의 역량과 주관적 판단에 의존하고 있고 이를 위한 기법이나 도구의 개발은 미흡한 상태여서 그 제도적 실효성이 높지 않은 실정이다. 본 연구에서는 전자통신 분야 군수품을 중심으로 정부품질보증 간 위험식별 및 평가의 활용 실태를 분석하고, ISO 31000:2018 (Risk Management)와 의약 분야 ICH Q9 (Quality Risk Management)의 위험식별 프로세스 검토, 주요 방산 업체 생산 및 품질전문가 의견 수집 등을 통해 군수품 계약이행 과정에서 발생할 수 있는 위험요소 항목을 체계적으로 분류하여 정형화했으며, 항목별 구체적 위험식별 및 위험도 평가를 위한 검토 대상 자료 및 데이터의 유형을 제시하였다. 본 연구결과를 활용하여 군수품 정부품질보증 수행 시 더욱 체계적이고 내실 있는 위험식별 및 평가가 수행되고 정부품질보증의 효율성이 증대될 수 있을 것으로 기대된다.