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컬러테라피를 활용한 색채 디자인 수업이 고등학교 1학년 학생들의 스트레스 및 정서안정에 미치는 영향
이예슬,김효정 한국초등미술교육학회 2021 미술교육연구논총 Vol.65 No.-
본 연구는 컬러테라피를 활용한 색채 디자인 수업이 고등학교 1학년 학생들의 스트레스 및 정서안정에 어떠한 영향을 미치는지 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 연구주제에 대한 문헌적 고찰 및 사전수업 관심도 분석을 바탕으로 컬러테라피 를 활용한 색채 디자인 수업 프로그램을 구상하였으며 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 양적 연구를 진행하였다. 연구 대상은 산청군에 소재한 S고등학교 1학년 114명을 선정하여 총 6차시의 온라인 미술 수업으로 이루어졌다. 수업의 효과성을 입증하기 위해 사용된 검사지는 타당도 및 신뢰도를 검증한 한국판 청소년용 지각된 스트레스 척도(KPSS-A-10)와 윤영채(2007)가 수정ㆍ보완 및 검증한 정서안정 검사 지를 사용하여 스트레스와 정서안정 및 각 하위요인에 본 수업이 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 사전·사후 검사로 나누어 진행되었으며 사후에는 수업 만족도 설문조사가 함께 진행되었다. 해당 검사는 SPSS(Statistical Package for Social Science) Ver 26.0 통계 프로그램을 사용하여 전산통계 처리하였다. 수업을 통해 수집한 학생들의 작품 결과물은 수업 만족도 설문조사와 함께 종합적으로 분석하여 학습자들의 스트레스와 정서안정 변화를 측정하였다. 본 연구결과를 요약하면 컬러 테라피를 활용한 색채 디자인 수업이 고등학교 1학년의 스트레스 및 정서안정에 긍 정적인 영향을 미치는 것으로 확인하였다. 더불어 컬러테라피와 색채 수업, 미술 관심도 또한 높아졌다. 더 나아가 학생들은 본 수업 내용을 일상에 적용하여 앞으로의 생활에 유용하게 활용하고 실천할 수 있을 것이다. The topic of this study is to find out how color design classes applied with color therapy activities affect stress and emotional stability for first graders in high school. The sequence of studies first proceeds with theoretical considerations to propose how to introduce color therapy in color design classes. And analyzes color areas within experimental school textbooks and organizes them specifically based on theory. carried out quantitative research. The subjects of the study were five classes of first graders in S high school located in Sancheong-gun, with a total of 114 learners participating in the research class. The comparison of pre- and postactivities stress and emotional stability of the group is verified by their respective pre- and post-examinations. The research and inspection tools are: the stress test paper revision of Yoon Jung-mi (2019) as well as the corrected emotional stability test paper of Yoon Young-chae (2007). Statistical analysis is statistically processed using the SPSS Ver 26.0 statistical program. In addition, we will proceed with the assessment of the results of the class, we look at images of how teenagers' stress and emotions are expressed. The results of this study are summarized as follows. The stress and emotional stability test scores of a single group have postmortem statistically higher significant indices, which verify that color design classes applied together with color therapy are effective for high school 1st grade stress and emotional stability. In the future, I hope that will be actively study to provide various color education that can help teenagers relieve stress and stabilize their emotions.
조리전공학생의 학습동기(ARCS)가 학습태도에 미치는 영향
이예슬,이봉선 한국의료정보교육협회 2023 보건의료생명과학논문지 Vol.11 No.1
This study established a hypothesis that cooking students' learning motivation (ARCS) will have a positive (+) effect on learning attitudes, and verified the research model and hypothesis established through empirical analysis. In order to conduct an empirical study, this study conducted a survey of students at specialized high schools and culinary high schools in Korea, and based on a total of 402 samples, the hypothesis was verified through a reliability, suitability, and validity review of the research model. Frequency analysis, correlation analysis, and regression analysis were conducted with the SPSS/WIN statistical program 22.0 to verify the hypothesis of the study. In this study, the learning motivation (ARCS) theory analyzed the correlation between learning attitudes for students majoring in cooking to provide basic data on effective teaching and learning methods to improve learning outcomes of cooking education.
이예슬 숙명여자대학교 창의융합 디자인연구소 2022 창의융합연구 Vol.2 No.1
본 연구는 변화하는 교육환경에 따라 유아의 비대면 발레 체험 시스템을 제안한다. 본 연구에서 제안하는 시스템은 머신러닝 기반으로 유아의 포즈를 인식하여 그와 유사한 발레 동작을 인공지능 튜터가 시연함으로써 유아가 아바타를 통해 자연스럽게 발레를 체험할 수 있도록 유도하는 것이다. 이를 기획하기 위하여 비대면으로 이루어지고 있는 유아 무용 교육 사례를 살펴보고, 유아를 위한 인공지능 튜터 시스템 개발을 위한 방향과 세부 절차를 제안하는 것을 연구의 목적으로 설정하였다. 그 결과 관련 연구 자료에서는 무용 동작의 데이터화, ICT 기술을 융합한 초연결 · 초지능 · 초실감적인 발레 실기 교육, 율동 로봇과 유아 상호작용의 중요성, 온라인 교육에 즉각 반응할 수 있는 일치성이 강조되었으며, 실제 개발 사례에서는 아바타를 통한 증강현실 기반의 창의 발레 교육, 인공지능 기반 클래식 발레 교육 프로그램이 개발된 것으로 조사되었다. 관련 연구 및 사례 조사 결과를 바탕으로 본 시스템의 작동 과정을 첫째, 아바타 생성, 둘째, 인공지능 튜터와의 상호작용, 셋째, 유아의 포즈 인식, 넷째, 발레 동작 시연 및 따라하기, 다섯째, 유아의 움직임을 기록한 동영상 감상의 단계로 구성하였다. 더불어 해당 서비스를 실제 구현하기 위한 가이드를 제시하였다. 본 연구에서 제안하는 시스템을 통해 향후 교육산업 현장에서 이와 관련된 무용 체험 및 교육 시스템을 개발하는 데에 실질적인 가이드를 제공할 수 있을 것이며, 나아가 발레를 통한 유아의 건전한 성장 발달과 발레 예술의 저변확대에 기여할 수 있을 것이다. This study proposes a non-face-to-face ballet experience system for toddlers according to the changing educational environment. The system proposed in this study is to encourage toddlers to naturally take in ballet through avatars by recognizing their poses based on machine learning, which in turn providing similar ballet movements demonstrated by artificial intelligence tutors. In order to plan this, the purpose of the study was to look at non-faceto-face cases of early childhood dance education and to suggest directions and detailed procedures for developing an artificial intelligence tutoring system for youngsters. As a result, related research data emphasized the datafication of dance movements, hyper-connected, superintelligence, surreal ballet practical education blended with ICT technology, and the importance of rhythmic robot and infant interaction. Existing cases of non-face-toface ballet education were studied, which were found to include augmented reality-based creative ballet education and AI-based classic ballet education. Based on the results of related studies and case studies, the running process of this system consisted of first, avatar generation, second, interaction with artificial intelligence tutor, third, pose recognition of kids, fourth, ballet movement demonstration and dancing, and fifth, video watching. In addition, a guide for implementing the service was presented. Through the system proposed in this study, it will be possible to provide practical guidance on the development of dance experience and educational system related to this in the educational industry in the future, and further contribute to the sound growth of toddlers and expansion of ballet art.