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팝업북 조형활동을 위한 통합 미술 프로그램에 관한 연구 (7-9세를 중심으로)
이승춘,오미숙 한국아동미술학회 2015 아동미술교육 Vol.14 No.-
본 연구는 최근 새로운 미술교육의 방향의 변화에 맞게 하나의 장르로 팝업북 조형활동을 통 합교육에 접목하여 시도하여 보았다. 본 연구는 통합교육에서 팝업북 조형활동 수업을 적용할 수 있는 방법을 모색하고 통합교육프로그램을 통해 종합적인 사고력과 조화로운 발달을 도모 하는 통합교육을 제안하는데 목적 두었다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위한 연구 내용과 방 법은 다음과 같다. 제Ⅰ장에서는 팝업북 조형활동을 통해 통합의 필요성과 목적을 설정한다. 제Ⅱ장에서는 통합교육의 의미와 필요성과 통합과정의 교육적 기능, 미술활동을 통한 통합교 육 그리고 미술교육의 아동발달 단계별 특성인 일반적인 아동의 특성과 도식기의 아동발달 및 특성, 팝업북의 개념과 역사, 제작과정과 교육적 효과와 이론적 배경을 고찰하여 알아본다. 제Ⅲ장에서는 팝업북의 표현기법의 이해하며 분류하고 이론적인 기법에 대해서 알아보고 설 명한다. 제Ⅳ장에서는 영역별 통합적 교육으로 ‘팝업북 조형활동을 위한 통합미술’ 프로그램을 효율적인 학습지도방안으로 제시한다. 제Ⅴ장에서는 종합적인 내용들을 바탕으로 정리하고 결 론을 기술한다. 본 연구는 7-9세 아동들을 대상으로 팝업북 조형 활동을 통합교육의 효율적인 활용도를 높이려고 하였다. 팝업북 조형 활동을 통해 아동의 호기심과 탐구심을 충족시킬 수 있는 미술 표현기법을 응용하여 통합교육을 할 수 있는 프로그램을 제시하였다. Thus, this study made an attempt, in keeping with the change in direction of the new art education lately, to graft pop-up book formative activity, as a genre, onto the integrated education. This study aimed at finding a way that could apply the pop-up book formative activity class to the integrated education, and at suggesting integrated education that could develop emotion and intelligence through the integrated education program and promote comprehensive thinking skills and harmonious development. The following are the research contents and methods to attain these research purposes: Chapter I sets up the necessity and purpose of the integration through the pop-up book formative activity. Chapter II studies the meaning and necessity of the integrated education, educational functions of the integrated curriculum, the integrated education through art activity, concepts and history of the pop-up book, integrated education through the making process and educational effects and theoretical backgrounds of the pop-up book .Chapter, investigates the theoretical backgrounds of the characteristics of each stage of children development in the art education, and studies general characteristics of children and children development and characteristics of the schematic stage. Chapter III understands and classifies the expressive technique of the pop-up book, and examines and explains its theoretical techniques. Chapter IV suggests as the efficient teaching guidance for the integrated education of each field ‘the integrated art program for the pop-up book formative activity.’ Chapter V summarizes based on the overall contents and describes conclusion. This study tried to increase the efficient availability of the pop-up book formative activity in the integrated education, targeting 7-year-olds to 9-year-olds. Pop- up book formative activity enables a variety of expression forms completed such as writing, reading, drawing and making. This study suggested a program that could do the integrated education by applying the art expression technique satisfying children’s curiosity and inquiring mind through this activity.
아동미술교육을 위한 창의적 표현기법 프로그램 연구 (7세-9세 중심)
이진희,이승춘 한국아동미술학회 2015 아동미술교육 Vol.14 No.-
아동의 미술활동은 대부분 교사의 의지에 의해서 정형화된 표현기법을 통해 이루어지며, 작 품을 만들어나가는 것 역시 아이들의 창의력은 발휘하지 못하고 어른들의 눈높이에 시야를 고정하게 된다. 미술교육에서 중요한 것은 아동이 스스로 생각하고, 표현하며, 스스로 완성할 수 있는 기회를 제공함과 동시에 자유로운 표현과 직접적인 미술활동이 필요하다. 창의적인 미술활동을 위하여 교사는 작품의 완성도가 아닌 미술에 참여하는 아동의 자유로운 표현이 나올 수 있는 과정의 제공이 필요하다. 본 연구에서는 창의적 아동미술에 관한 이론적 배경 및 아동미술교육의 중요성을 강조하였고 7-9세의 아동들의 창의성 발달에 유용한 프로그램을 각각 다른 표현기법 방법을 통하여 제시하였다. Art activities of children are mostly done by formative expressing methods made by teachers' will, and their works also limit their creativity but fixed by the point of adults. The importance in art education is providing an opportunity to allow children to think, express and complete the work by themselves, and art activities which are freely expressed and direct are required. It is necessary that teachers should allow children to express their thoughts freely rather than focusing on the completeness of the work for the creative art activities.