삼차신경 운동핵에서 교근 근방추 구심성 신경섬유 종말지의 미세구조

이경우,배용철,김진수,Lee, Kyung-Woo,Bae, Yong-Chul,Kim, Chin-Soo 대한악안면성형재건외과학회 1994 Maxillofacial Plastic Reconstructive Surgery Vol.16 No.3

교근의 근방추에서 유래하여 단일 연접성 고유수용성 악반사에 관여하는 구심성 신경섬유를 단일 축삭내 HRP 주입기법으로 염색해서 삼차신경 운동핵에서의 type I a 및 type II 신경 섬유 종말부의 미세 구조 및 연접양상을 분석한 결과는 다음과 같았다. ${\cdot}$ 대부분의 표식 종말지는 dome, 길쭉한 형태 혹은 둥근 모양을 나타내었으며, scalloped 형태 혹은 glomerulus 형태는 관찰되지 않았다. ${\cdot}$ 표식 종말지는 다수의 균일한 형태 및 크기(49-52nm) 의 투명한 구형의 소포와 때때로 소수의 치밀소포(직경:87-114nm)를 함유하고 있었다. ${\cdot}$ 표식 종말지의 크기는 type I a가 장경($1.91{\pm}0.63{\mu}m$), 단경($0.94{\pm}0.28{\mu}m$) 및 평균 직경($1.42{\pm}0.40{\mu}m$)에서 type II보다 작았다(p<0.05). ${\cdot}$ 표식 종말지는 신경원체 혹은 가지돌기와 비대칭 연접을 이루었으며, 다형소포와 같은 연접소포들을 함유하는 종말부와의 연접은 관찰되지 않았다. ${\cdot}$ 대부분의 type I a (94.9%) 및 type II(85.9%) 종말지는 단지 1개의 neuronal propile과 연접을 이루었으며, 4개 이상의 neuronal propile들과 연접을 이루는 경우는 관찰되지 않았다. ${\cdot}$ type I a 종말지에 있어서 대부분(87.2%)은 신경원체 및 근심부 가지돌기와 연접을 이루는데 반해 type II 종말지는 다수가(64.8%) 원심부 가지돌기와 연접을 이루었으며 신경원체 및 근심부 가지돌기와 연접을 이루는 경우는 35.2%에 그쳤다. 이상을 종합해 보면 단일 연접성 악반사를 일으키는 구심성 신경섬유 종말부는 삼차운동신경핵에서, 동통 및 촉각 또는 감각분별등 복잡한 감각을 처리하는 감각핵에서 보다 연접후신경원에 강력한 흥분성 신호를 전달하며 또한 대단히 단순한 연접양상을 이루는 것으로 나타났다. Muscle spindle afferents from masseter muscle were labelled by the intra-axonal HRP injection and were processed for light microscopic reconstruction. Regions containing terminal arbors scattered in the central portion of the masseteric motor neuron pool (type I a) and those restricted to 2-3 small portion of it (type II) were selected and processed for electronmicroscopic analysis with serial sections. The shape of the labelled boutons was dome or elongated shape. Scalloped or glomerulus shape with peripherial indentation containing pre or postsynaptic neuronal propiles, which is occasionally found in the trigeminal main sensory nucleus and spinal dorsal horn, was not observed. Both type Ia and type II boutons had pale axoplasm and contained clear, spherical vesicles of uniform size(dia : 49-52nm) and occasionally large dense cored vesicles(dia : 87-118nm). The synaptic vesicles were evenly distributed throughout the boutons although there was a slight tendency of vesicles to accumulate at the presynaptic site. The average of short and long diameter(short D. + long D./2) of type I a bouton was smaller than that of type II bouton. All the labelled boutons, which showed prominent postsynaptic density, large synaptic area and multiple synaptic contact, made asymmetrical synaptic contact with postsynaptic neuronal propiles. Most of the type Ia and type II boutons made synaptic contact with only one neuronal propile and boutons which shows synaptic contact or more neuronal propiles was not observed. Most of the type Ia boutons(87.2%) were presynaptic to the soma or proximal dendrite and a few remainder(12.8%) made synaptic contact with dendritic shaft or distal dendrite. In contrast, majority of type II boutons showed synaptic contact with dendritic shaft and remainder with soma or proximal dendrite. In conclusion, terminal boutons which participate in the excitatory monosynaptic jaw jerk reflex made synaptic contact with more proximal region of the neuron, and showed very simple synaptic connection, compared with those from the primary afferenst in the other region of the central nervous system such as spinal dorsal horn and trigeminal main sensory nucleus which assumed to be responsible for the mediating pain, tactile sensation, sensory processing or sensory discrimination.

점탄성 물질로 만들어진 보의 대변형 해석

이경우,Lee, Kyung-Woo 한국섬유공학회 2005 한국섬유공학회지 Vol.42 No.5

The governing equation for a large deflection of linear viscoelastic beam is derived. Because of the complexity involved in the governing equation that is a nonlinear integro-differential equation, solutions were obtained by numerical approximations for the case of the cantilever beam under a concentrated load and a combined load.

부직포의 열적 성질과 보온성에 관한 책구 (III) -풍속과 두께 변화에 대하여-

이경우,박명수,신현세,주강,Lee, Kyung-Woo,Park, Myung-Soo,Shin, Hyun-Sae,Joo, Kang 한국섬유공학회 1990 한국섬유공학회지 Vol.27 No.12

The change of warmth retaining properties of non-woven fabric with thickness and air velocity has been studied. The transmission of air velocity was approached to inverse proportion at above thickness 30 mm in air velocity 1.5 m/sec but in the above air velocity that was disregarded. The effect of air velocity could be indicated to time of reach thermal equilibrium and transmission of air velocity. In the thermal equilibrium state, transition area which has less influence on the air velocity was detected in sample thickness 30 mm to 50 mm.

PVC Paste Resin 중합

이경우(Kyung Woo Lee) 한국고분자학회 1993 고분자 과학과 기술 Vol.4 No.4

말기암 환자의 사망에 관한 분석

이경우 ( Kyung Woo Lee ),이정현 ( Jung Hyun Lee ),최영진 ( Young Jin Choi ),이태근 ( Tae Kun Lee ),김상수 ( Sang Soo Kim ),신호진 ( Ho Jin Shin ),정주섭 ( Joo Seop Jung ),조군제 ( Goon Jae Cho ) 대한내과학회 2003 대한내과학회지 Vol.65 No.1

Background : Although most patients with cancer have a fatal outcome, it seems that the concern and study may be not enough. This study was aimed to perform the analysis of the cause of death, main symptom and treatment of the patients with terminal cance

기획주제(企劃主題) : 한문과(漢文科) 성취기준(成就基準) 및 성취수준(成就水準)의 내용(內容) 분석(分析)과 적용(適用) 방안(方案) 모색(摸索) ; 기조(基調) 발표(發表) : 2009 개정교육과정 한문과 성취기준 및 성취수준에 따른 한문Ⅰ예시 평가도구 분석

이경우 ( Kyung Woo Lee ) 한국한자한문교육학회 2012 漢字 漢文敎育 Vol.29 No.-

현재 중등학교 교육과정은 ‘7차 교육과정’, ‘2007 개정 교육과정’, ‘2009 개정 교육과정’ 등이 혼재된 상태로 준비 또는 진행 되고 있어 현장의 선생님들은 교수·학습 및 평 가 등에 있어 혼란을 겪고 있다. 규준참조평가(norm-referenced evaluation)는 ‘학생이 무엇을 얼마만큼 알고 있는가?’ 보다는 상대적 서열에 관심을 두는 평가 형태이다. 준거 참조평가(criterion-referenced evaluation)는 학습자 또는 개인이 정해진 준거 혹은 목표에 도달하였는지 여부를 판단하는 평가형태이다. 따라서 준거 참조평가(criterion-referenced evaluation)를 위해서는 교육과정 내용에서 성취기준을 마련하고, 성취수준을 기술해야 한다. 이는 교육과정변화에 따라 무엇을 가르치고, 평가해야 하는가를 명확히 할 필요성이 있기 때문이다. 평가문항(도구)의 제작은 성취기준에 의해 개발된다. 「2009 개정 교육과정에 따른 한문과 성취기준 및 성취수준 개발 연구」는 국가 수준의 평가 기준 및 성취기준을 제시하고자 하였으며 그 일환으로 ‘예시평가문항’을 제시하였다. 그러나2009 개정 교육과정 한문과 교과서 개발은 금년에 중학교가 완료되었다. 이 또한 아직 학교 현장에는 적용되고 있지 않다. 따라서 2009 개정 교육과정 한문Ⅰ 교과서가 존재하지 않은 상태에서 2009 개정 교육과정에 따른 ‘예시평가문항’을 만들고 ‘예시평가도구’를 제시하는 것은 어려운 일이다. 그러나 ‘평가 기준’만을 제시할 경우, 실제 이러한 평가기준에 따라 어떤 평가 문항을 만들어야 하는가에 대하여 현장의 선생님들은 많은 의문이 생길 수 있다. 이 때문에 ‘성취 기준’에 따른 예시 평가문항(도구)의 제시가 필요하게 되었다. 현재 2009 개정 교육과정에 따른 ‘고등학교 한문Ⅰ’교과서가 부재한 상태이다. 이러한 상황에서 문항을 개발한다는 것은 상당한 어려움이 있다. 그러나 예시 평가 문항은 현장에 많은 도움을 줄 수 있기에 반드시 필요하다. 이에 따라 두 가지 대안을 마련하였다. 하나는 가장 공인된 ‘7차 교육과정 수능시험 문항’에서 ‘2009개정 교육과정 평가 기준’에 맞는 문항을 찾아 제시하는 방법이며 다른 하나는 2009 교육과정의 새로운 유형의 문항은 개발하는 것이다. 이 글은 20개의 ‘예시 평가문항’을 2009 개정 교육과정 대영역인 ‘독해’, ‘문화’,‘한문지식’으로 구분하고 문항에 대한 질적 평가를 하였으며, 이를 통하여 문항의 ‘내용 타당도’를 확인하였다. Current secondary school curriculum is mixed with ``the seventh curriculum`` and ``2007 national curriculum revision`` and ``2009 national curriculum revision``, so teachers in field feeling confused about the teaching, learning and evaluation. Norm-referenced evaluation is a method that concerned with relative grade, not ``students know what and how``. Criterion-referenced evaluation is a method that find out whether a learner or individual reach a criterion and goal (or not). Thus it is necessary to prepare an achievement standards and describe achievement level in curriculum for the criterion-referenced evaluation. This is because there is a need to clarify teach and evaluate what as changing curriculum. Production of evaluative question(tool) is developed by achievement standards. 「Research and development of classical Chinese character studies` achievement standards and achievement levels based on 2009 national curriculum revision」is tried to suggest to national level evaluation standards and achievement standards, it suggested ``examples of questions`` as part of the research. But development of chinese character textbook of 2009 national curriculum revision for middle school has been completed this year. It is not also applied to school. Therefore without classic chinese character I textbook of 2009 national curriculum revision, it is difficult to make ``examples of evaluation questions`` and suggest ``examples of evaluation tools`` complied with 2009 national curriculum revision. However, in case of suggesting ``evaluation standards`` only, teachers in field may has questions that they should make what evaluation questions. Therefore it became necessary to suggest evaluation questions according as ``achievement standards``. Current there is no 2009 national curriculum revision textbook. It may be contradictory to develop the questions in this situation. But suggestion of examples of evaluation questions is certainly necessary. Accordingly, we prepared for alternative plan. That is a way to find question based on ``evaluation standards of 2009 national curriculum revision`` in most official recognition ``CSAT(College Scholastic Ability Test) question of seventh curriculum`` and suggest question. Another way is to develop new kind of questions suitable for new curriculum. This articles tried to separate twenty ``example of evaluation questions`` to ``reading``, ``culture``, ``knowledge of chinese character`` of main category of 2009 national curriculum revision and evaluate questions qualitatively and confirmed ``content property`` of questions as a result.

타고나는 것인가 교육되는 것인가? 과외와 교육 불평등

이경우 ( Kyung Woo Lee ),한순구 ( Sun Ku Hahn ),성태윤 ( Tae Yoon Sung ) 연세대학교 경제연구소 2015 延世經濟硏究 Vol.22 No.1

우리나라는 1980년대에 과외에 관한 정책을 급격히 바꾸었다. 즉 1980년에 과외를 거의 완전히 금지했지만 1989년에 다시 자유화했다. 이 논문에서는 이러한 정책 변화를 활용하여 사교육이 서울대와 연세대와 같은 명문대학입학생 수에 미치는 영향을 분석한다. 실증분석의 결과, 1989년에 과외가 합법화된 이후 서울대와 연세대 합격자 수가 상대적으로 부유한 지역(강남, 수도권)에서 크게 늘었음을 알 수 있다. 이러한 결과는 부유한 가구가 과외와같은 사교육을 경제적으로 감당할 수 있기 때문에 덜 부유한 가구에 비해 과외 자유화로부터 더 큰 이익을 얻었음을 시사한다. In 1980s, Korea changed the policy on private tutoring quite dramatically: it was almost completely prohibited in 1980 but liberalized later in 1989. We use such a dramatic policy change to examine the impact of private education on the number of students who entered prominent universities such as Seoul National University and Yonsei University. We find from the empirical analysis that since the legalization of private tutoring in 1989, the number of such students has increased significantly in wealthier regions like Gangnam or the Capital area, compared with less wealthy regions. This finding indicates that wealthy households have benefitted from the liberalization of private tutoring disproportionately more, as only those households could afford costly private investment in education like private tutoring.

KidSmart 프로젝트에 대한 참여교사의 평가

이경우(Lee Kyung Woo),조부경(Cho Boo-Kyung),박정선(Park Jeong-Sun) 한국어린이미디어학회 2002 어린이미디어연구 Vol.1 No.-

본 연구는 KidSmart 프로젝트에 참여하였던 교사들이 이 프로젝트의 교사 연수 및 현장 적용의 효과에 대해 어떻게 평가하고 있는지를 알아보고자 하였다. 연구대상 교사는 한국 국ㆍ공립 유치원 연합회와 교육부의 협조로 선정된 전국의 도서 벽지 소재 국ㆍ공립 유치원 교사 191명이었으며, 이들에게 연구자가 제작한 2가지 질문지를 배부한 뒤, 회수된 질문지 186부와 120부를 자료 처리하였다. 자료처리는 SPSS 통계프로그램을 이용하여, 빈도와 백분을 구하였다. 연구 결과 첫째, 교사들은 KidSmart 프로젝트 연수에서 소개된 10개의 CD-ROM Title을 거의 사용해 본 경험이 없었으나 연수 후 교사들의 소프트웨어 사용 의지는 향상되었으며 전반적인 연수 운영 체제에 대한 평가는 긍정적으로 나타났다. 둘째, KidSmart 프로젝트의 현장 적용은 교사, 유아, 지역사회의 컴퓨터 활동에 대한 인식과 태도 및 능력 향상 등의 측면에서 효과적이라고 평가되었으며, 지원체제에 대한 평가도 긍정적이었으나 교사지원센터의 활용 정도에 대한 평가는 높지 않았다. The purpose of this study was to find out the evaluations of the teachers, who participated in the KidSmart Project, on the effect of the teacher-training program and the practical implications. The subjects of this study were 191 teachers who teach at national/public kindergartens located in remote rural area. The kindergartens were chosen with the aid of the Korea Association of Public Kindergarten Teachers and the Ministry of Education. Two questionnaires designed by the researchers were distributed to the teachers. For the first questionnaire, 186 were returned while 120 were returned for the second questionnaire. The data was analyzed with the SPSS program to obtain the frequency and percentages. The results of the study are as follows: First, the 10 CD-Rom Titles introduced at the training session were unfamiliar to the teachers. After the teacher training, the teachers' willingness to use the 10 titles and the usage of the titles showed up quite high. Overall, the evaluations on the system of teacher-training turned out quite positive. Second, in terms of the practical implications of KidSmart Project, the teachers', children's, and the community's recognition and attitude of computer activities as well as the abilities of computer usage were improved. The evaluation of the supporting system was positive but the evaluation on the usage of the supporting system was not high.

한국 소득세의 초과부담

이경우 ( Kyung-woo Lee ) 한국재정학회(구 한국재정공공경제학회) 2018 재정학연구 Vol.11 No.4

이 연구에서는 한국의 소득세 제도가 유발하는 초과부담을 측정한다. 이를 위해 정부는 소득세의 형태를 정하고 개인들은 주어진 소득세 하에서 효용을 극대화하는 모형을 고려하고, 2011년 귀속 종합소득세와 근로소득세 백분위 자료를 활용해 계산한다. 그리고 이 모형에서 현재의 재정수입을 유지하면서 사회후생을 극대화하거나, 현재의 사회후생을 유지하면서 재정수입을 극대화하는 최적소득세를 각각 도출한다. 기준모형에서 최적소득세를 도입하면 현재에 비해 재정수입의 감소 없이 사회후생을 9.1% 증가시키거나 사회후생의 감소없이 재정수입을 128.1% (2011년 기준 38.03조원) 증가시킬 수 있다. 이는 잘 설계된 소득세 개편을 통한 세수 증대의 여지가 상당함을 보여준다. 그러나 음의 소득세를 제공할 수 없거나 사회후생에서 소득분배보다 노동공급의 효율성이 더 중요한 경우, 최적소득세의 후생 및 재정 효과는 감소한다. 이 결과는 최적소득세가 갖는 효과가 주로 저소득층의 세부담을 낮추는 대신 고소득층의 세부담을 높여 소득분배를 크게 개선함으로써 발생함을 보여준다. This paper quantifies the excess burden of Korean income taxation (KIT). To this end, I consider a model in which individuals maximize their utility given the income tax set by the government and calibrate it using the percentile data on 2011 Comprehensive and Labor Income Taxes. Then I derive two types of optimal income taxes: one that maximizes social welfare with the same tax revenue as under the KIT, and the other that maximizes tax revenue with the same social welfare as under the KIT. In the baseline model, I find that the optimal taxes can improve social welfare by 9.1% without reducing tax revenue or raise tax revenue by 128.1% (38.03 trillion won in 2011) without sacrificing social welfare, each relative to the KIT. This result indicates that a well-designed income tax reform could raise tax revenue substantially. However, if negative income tax is unavailable, or if labor efficiency matters more for social welfare than income distribution, the welfare and fiscal effects of the optimal income taxes decline. These results suggest that the effects of optimal income taxes be mostly due to improving income distribution through shifting tax burden from low-income to high-income individuals.

U.C.C를 기반으로 하는 한시학습 방법 연구 -7차 고등학교 교육과정 한시를 중심으로-

이경우 ( Kyung Woo Lee ) 한국한문교육학회 2009 한문교육논집 Vol.32 No.-

In December 2006, <Time> magazine of the United States selected `you` for the person of the year, 2006` and announced `ordinary you` who boosting influence in the area of media blog or media `as a man of the year`. It shows the UCC rising a influence media. The advanced Internet environment make users unilaterally using the content stand in the position of active producers. This manuscript includes a concept of UCC and its characteristics. In general, the video UCC, as it is called, reminds us what is using the images and the video sources which are created by users themselves using those media such as digital camcorders or digital cameras, photo images or video. The video UCC which is designed in this paper is considered as what is User`s recreated-contents. Releasing contents using other`s production is against a copyright law. Therefore, key information about a copyright law and legal way to make the video UCC are explained in this manuscript. To make the video UCC, skill to deal with related software and support of hardware for photographing and editing are needed. There are two ways to overcome these difficulties. Firstly, I made a teacher`s own video UCC for education. Second, I, as a teacher, let students make story -boards of the scenario and edited them. The class using video UCC enabled students to be interested in the Sino- Korean poetry learning, and within a short time, people, history, ideology, in other words, the learners could get the background knowledge covering literature, history, philosophy. Trying making `Sino-Korean poetry video UCC scenarios` was not the superficial, simple knowledge acquisition of Sino-Korean poetry, but could recreate by being video, and internalize the author`s poetic emotions by a learner himself. Therefore, this learning could help develop the creativity, the emotion cultivation of the students. Through this research, I would like to propose a few things. First, most teachers should not be afraid to change their own media, have the active attitude. Second, a legal and institutional provision which enables learner to create freely their projects without the conflict of the copyright problem should be made. Third, it is necessary that the government have positive interesting and support to make the open sources which are free from the conflict of the copyright problem database, such as sound, photographic images or video clips. Fourth, a moduled-video editing tool by which people can edit easily video clips-open source that is required for the classes should be developed. Fifth, also for the development of e-textbooks in the future, we should keep in mind the changes in these media, and then the research should be conducted. Sixth, to be used effectively in the field of the professor-learning, the research and development of the professor-learning strategies should be continued.