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12-18개월 영아의 탐색과 놀이: 시작, 전개, 종료 양상을 중심으로
유한나,이승연 이화여자대학교 교육과학연구소 2017 교육과학연구 Vol.48 No.4
The purpose of this qualitative study was to look into the exploration and play of 12- to18-month-old infants in an infant education and care setting, focusing on the beginning,development, and ending of their exploration and play. The participants of this study were fiveinfants (12- to 18-month-olds) attending an infant class in K childcare center in Seoul, and thedata were generated through observations, interviews, and related documents. The results of thisstudy are as follows. First, the exploration and play of the infants started by selecting a toy forhimself/herself, by coming across a toy, by becoming interested in actions of peers or teachers,and by accepting teachers’ suggestions. Second, the exploration and play of the infantsdeveloped through exploring the characteristics of the toys, through alternating betweenexploration and play, and through utilizing the toys. Third, the exploration and play of the infantsended by encountering another object of attention, by needing physical or emotional care, byhaving conflicts with peers, and by not getting timely support. These results imply the need foran in-depth understanding of infants’ exploration and play, and the significance of interactingwith infants and developing a curriculum for infants based on understanding.
식공간에서의 텍스타일 : 텍스타일 디자인 요소의 중요도
유한나 한국식공간학회 2006 식공간연구 Vol.1 No.1
This study was attempted to analyze and evaluate the significance of the components of textile design upon that of the whole textile and based on this, to examine the significant components of textile. Under this background, the researcher is to look into the relation with consumer satisfaction. The objectives of this study are as follows: First, this study is to define textile and classify and specify the basic characteristics of textile design with relevant literature based on the theoretical background. Second, this study is to understand the significance of and preference for textile design in dining space and draw out a way of textile decoration which is rather practical and well-grounded than based on subjective decision. As a result of drawing out a conclusion through empirical analysis for the aforesaid objectives, it is considered that morphology and texture of the sub-components of textile significantly influence the whole significance of textile design. Therefore creation of those components is required to be considered with attention for textile construction in dining space.
사회적 기업의 성과 간 관계에서 사회적 네트워크의 영향 규명
유한나,정의범,오건택 한국협동조합학회 2022 韓國協同組合硏究 Vol.40 No.3
The performance of social enterprises has been divided into social and economic; however, the discussion on process performance - operational performance - was insufficient. The purpose of this study is to research the effect of operational performance (customer performance, process performance) on corporate performance (social performance, economic performance) and verify differences according to the social network level of social enterprises. To this end, the responses of 218 social enterprises were analyzed. As a result, it was found that operational performance affects corporate performance and that an appropriate level of social network improves performance. 사회적 기업의 성과는 주로 사회성과와 경제성과로 구분해 연구되었으나, 이러한 성과에 선행하는 과정적 성과, 즉 운영성과에 대한 논의는 부족했다. 본 연구의 목적은 사회적 기업의 운영성과(고객성과, 프로세스성과)가 기업성과(사회성과, 경제성과)에 미치는 영향을 규명하고 나아가 사회적 네트워크의 수준에 따른 차이 여부를 검증하는 것이다. 이를 위해 사회성과 인센티브에 참여한 218개 기업의 응답을 분석하였다. 그 결과, 사회적 기업의 사회성과 및 경제성과에 영향을 미치는 운영성과의 중요성을 확인하였으며, 중간 수준의 사회적 네트워크가 높거나 낮은 수준의 네트워크에 비해 성과 향상에 유의한 영향을 미치는 것을 확인하였다. 이러한 결과는 사회적 기업의 운영성과 관리의 필요성과 사회적 네트워크의 적정성에 대한 중요성을 시사한다.
유한나,엄정애 한국교원교육학회 2014 한국교원교육연구 Vol.31 No.2
본 연구는 교사의 놀이 개입에 대한 유아의 생각을 개입 유형에 따라 알아보고, 유아가 교사의 놀이 개입에 대해 어떤 기대를 하고 있는지 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 서울 소재 사립 유치원 2곳에 재원하고 있는 만 5세 유아 90명이었으며, 연구방법으로는 영상자료를 활용한 일대일 면담을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아들은 교사가 놀이에 개입하는 이유를 개입 유형에 따라 다르게 생각하고 있었는데, 공동놀이자로의 개입은 ‘놀이 역할 수행’, 놀이지도자로의 개입은 ‘놀이 제안’, 무대관리자로의 개입은 ‘환경 구성’, 방향전환자로의 개입은 ‘과제 부여’를 위해서라는 응답이 가장 많았으며, 놀이를 촉진하는 유형의 교사 개입 이유로 공통적으로 많이 나타난 응답은 ‘재미 유발’이었다. 교사의 개입에 대한 일반적인 생각도 개입 유형에 따라 다르게 나타났는데, 공동놀이자, 놀이지도자, 무대관리자로 개입한 경우는 긍정적으로 생각하는 유아가 많았고 방향전환자로 개입한 경우는 부정적으로 생각하였으며, 교사의 개입 정도가 클수록 교사의 개입을 부정적으로 생각하는 경향이 있었다. 둘째, 교사의 놀이 개입에 대한 유아의 기대를 자유놀이시간에 유아가 교사의 개입을 요구하는 상황과 교사에게 기대하는 역할로 나누어 살펴본 결과, 유아가 교사의 개입을 요구하는 상황은 문제 해결 상황이 가장 많았고 교사의 개입이 필요한 상황이 없다는 응답도 이와 비슷한 비율로 나타났으나, 자유놀이시간에 교사에게 기대하는 역할은 놀이 상대자로 교사가 함께 놀이해 주기를 원한다는 응답이 많았다.