http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 유숙영 ( Sookyoung Ryu ) (검색결과 2 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
기독교 대학에서 집단 임팩트(Collective Impact) 활성화를 위한 공학 봉사-학습 개발 및 운영 사례
유숙영(Sookyoung Ryu),김인숙(Insook Kim) 한국기독교교육정보학회 2020 기독교교육정보 Vol.0 No.67
본 연구는 기독교 대학이 사회적 가치 실현과 지역사회 문제해결에 관심을 가지고 실천적으로 참여하기 위하여 집단 임팩트(Collective Impact: CI) 모형을 활용한 공학 봉사-학습 프로그램을 개발하고 운영한 사례연구이다. 이를 위해 공학도를 위한 디자인 사고를 활용한 교수-학습 절차와 공학 봉사-학습 프로그램을 개발하여 A대학에서 운영한 후, 봉사-학습 참여자를 대상으로 설문, 면담 및 자기보고형 성찰보고서 분석을 통해 교육적 효과와 개선사항 및 교육적 확장 방안을 확인하였다. 연구결과, 참여 대학생들은 사회적 가치 실현과 지역사회 문제해결에의 참여 의지, 사회적 이슈를 보는 능력과 사회적 책임감이 제고되었다. 기관의 담당자와 기관 학생들은 공학 봉사-학습 프로그램에 높은 만족도를 보였으며, 기관 학생들의 사회적 가치와 공학기술에 대한 관심도가 통계적으로 유의하게 높아졌다. 전체 참여자 모두 지역사회-대학-기업이 함께 협력하는 집단 임팩트(Collective Impact)에 대한 긍정적 이미지를 갖게 되었다. 연구결과는 교수와 학생, 기관 담당자를 포함한 지역사회 공동체가 봉사-학습으로 집단 임팩트를 실현하여 지속적인 변화를 만드는 데에 실천적 가이드라인이 될 것으로 기대된다. This study is a case study of Engineering Service-Learning using a collective impact (CI) model in which Christian University is to be interested and engaged in realizing social values and solving community problems. After developing design thinking-based teaching learning procedures and engineering-based education programs, the educational effects, improvements and educational expansion were identified through surveys, interviews, and self-reporting reflection journals of S-L participants. As a result of the study, S-L students" willingness to participate in realizing social values and solving community problems, their ability to view social issues and their sense of social responsibility were enhanced. S-L beneficiary students and agency staffs showed high satisfaction with the engineering-based S-L program, and the recipient students" social value and interest in engineering skills rose statistically significantly. All participants had a positive image of collective impact that the community-university work together. We hope that the findings will serve as a practical guideline of S-L for engineering major professors, students, and community institute staffs.
-
비대면 실시간 수업에서 교수적 디지털 상상력을 통한 상호작용 경험 분석
김인숙 ( Insook Kim ),유숙영 ( Sookyoung Ryu ),변현정 ( Hyunjung Byun ),서윤경 ( Younkyung Seo ) 한국교육공학회 2020 교육공학연구 Vol.36 No.S
이 연구의 목적은 비대면 실시간 수업에서 효과적인 상호작용을 촉진하기 위해 교수적 디지털 상상력(Instructional Digital Imagination: IDI)을 통한 교수자의 상호작용 경험을 분석하는 것이다. 코로나19로 인해 교수자들은 전면적인 비대면 수업을 운영해야 하는 비상사태에 직면하였고, 기존 면대면 방식의 수업과 마찬가지로 학습목표를 달성하고 수업의 질을 유지하고자 하였으나, 비대면 실시간 수업에 대해 학생들은 상호작용의 부족함을 주요 이유로 불만족을 나타냈다. 이 연구에서는 ‘대학 수업의 급전환 과정에서 교수자는 교수적 디지털 상상력을 통해 비대면 실시간 수업에서의 상호작용을 어떻게 만들어냈는가?’를 중심으로 세 가지 하위 질문을 구성하였고, 교수자들이 한 학기 동안 상호작용에 대해 무엇을 어떻게 경험하였는지 살펴보았다. 연구 참여자는 수도권 중규모 교육중심 사립대학인 A대학 소속 교강사 10명이며, 계획적인 표준화 면접을 실시하여 주요 사건 중심의 키워드 분석 및 의미분석 방법으로 상호작용 경험의 의미를 도출하였다. 연구 결과, 비대면 실시간 수업 경험은 ‘교수적 디지털 상상력이 있는 교수자의 특징, 교수적 디지털 상상력이 있는 교수자의 수업에서 상호작용 설계 및 운영 경험, 교수적 디지털 상상력이 있는 교수자의 학습자 중심 상호작용을 위한 에듀테크 활용 경험’을 중심으로 분석되었으며, 총 11가지의 하위 의미를 도출하였다. 연구 결과를 토대로 비대면 실시간 수업에서 효과적인 상호작용을 촉진할 수 있는 교수적 디지털 상상력을 통한 상호작용 전략, 교수적 디지털 상상력을 통한 에듀테크 활용 전략, 교수적 디지털 상상력 촉진을 위한 지원 방안을 제안하였다. 이 연구는 예측하기 어려운 미래의 다양한 변화 속에서 교수자들이 교수적 디지털 상상력을 통해 교육환경 변화에 민첩하게 대응할 수 있는 교육적 실천 역량을 발전시킬 수 있는 기반을 마련하는 데 기여할 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this study is to analyze instructors’ interaction experiences with Instructional Digital Imagination(IDI) for promoting effective interaction in non-face-to-face synchronous classes. This study investigate instructors’ experiences with research question “How did the instructors and professors use their Instructional Digital Imagination(IDI) to create interactions in non-face-to-face synchronous classes in this emergent digital transformation?” The participants were ten faculty members from A university, a medium-sized education-oriented private university located in Seoul, Korea. To extract meaning of experience, keyword analysis and theme analysis on the critical incidents extracted from the planned standardized interviews were performed. As a result, their teaching experiences were analyzed in three main themes of instructors’ class with Instructional Digital Imagination: characteristics, interaction design and development experiences, and usage of EduTech. Eleven sub-conception were extracted(or derived). In conclusion, this study suggests three instructional implications in aspects of Interaction Strategies through IDI, Appropriated Use of EduTech with IDI, and Organizational Support Plans.
KCI연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
