해양환경 거버넌스의 영향요인 분석

성은혜(成恩惠),김상구(金相九) 한국지방정부학회 2015 지방정부연구 Vol.18 No.4

이 연구는 다양한 참여자가 관련된 해양환경 분야에서는 거버넌스 방식이 유용하다는 시각에서 바람직한 해양환경 거버넌스 체제를 구축하기 위한 영향요인을 파악하였다. 해양환경 거버넌스 영향요인은 개념적 구성요소에 따라 관계 요인과 제도화 요인 및 참여자 요인으로 구분했다. 관계 요인으로는 상호성, 신뢰성, 투명성을, 제도화 요인으로 참여, 네트워크, 협력과 조정을, 참여자 요인은 정부 역량, 기업 역량, 지역사회 역량으로 구성했다. 분석결과 참여자 간의 인식차이는 참여자 요인에서 크게 나타났고, 제도적 참여집단이 거버넌스에 대해 긍정적 인식을 나타냈다. 거버넌스 수준에 영향을 미치는 핵심변수는 지역사회 역량으로 나타났다. 이러한 결과는 현재 해양환경 거버넌스의 참여자 간의 인식차이가 여전히 크기 때문에 해양환경 거버넌스 활성화를 위해 거버넌스의 제도화와 지역사회 역량의 강화가 필요하다는 점을 시사한다. Recognizing the governance approach would be useful in the marine environment field where various participants are involved, this study aimed to probe a feasible way to construct an effective marine environmental governance system. The factors influencing marine environmental governance were categorized into relationship factor, institutionalization factor, and participant factor according to the conceptual component of governance for the empirical analyses. The relationship factor included reciprocity, reliability, and transparence. The institutionalization factor included participation, networks, and cooperation & adjustment. The participant factor included the capacity of government, the capacity of enterprise, and the capacity of local community. Both the current and expectation levels of governance were selected as dependent variables in the empirical analyses. The results of the analyses, The perceptional differences were detected in participant factor. The institutional participation group showed a tendency of more positive awareness. And the capacity of local community plays a key role in determining the level of governance. These results suggested that it is necessary to institutionalize the governance and strengthen the capacity of local community for activating governance because the perception differences among participants are still large.

항만 개발 입지요인에 대한 탐색적 연구 - 광양항 개발과정을 중심으로 -

성은혜(Seong, Eun-hye),최진이(Choi, Jin-Yi) 한국해양대학교 국제해양문제연구소 2025 해항도시문화교섭학 Vol.- No.33

<산골아이>의 문학교육적 의미와 가치 연구 -정신분석학 관점에서의 내용 분석과 가치 내면화 과정을 중심으로-

성은혜 ( Eun Hye Seong ) 한국문학교육학회 2014 문학교육학 Vol.45 No.-

The Purpose of this article is to research the process of hero’s value-internalization through dream on two episodes(An acorn, Growing-up child) in ‘San-Gol-I’ written by Hwang sun-won. Up to now, the text was analysed by educational meaning and efficiency in the dimension of content, but this study intends to analyse text’s content as well as literature education which make internalization of the values of literary text. In chapter 2, researcher examined the meaning of two tales by B. Bettelheim’s viewpoint who is famous Freudian. In ‘tale of fox hill’ within ‘An acorn’ which is first episode in the text were found out sexual curiosity and reaction, regression, and in second episode ‘Ban-Su grandfather’ within ‘Growing-up child’ were found out oedipus’s complex and realistic adaption against that affairs. In chapter 3, researcher examined literary installation which makes hero internalization of two tales with adaption and transformation. In this process dream is a installation which functions reward on yearning and dearth expression for desire in the text. Hero``s figure who internalized tale’s value through dream show the fact how literary text influences reader’s consciousness as well as unconsciousness. In chapter 4, researcher abstracts meaning and scenes for literature education in the text for classroom condition. In the text, there are instructional situations and conditions, that is, grandmother who tell a story is teacher, hero who listen the story is student for learning, tale are learning materials. Literary education for value-internalization must reflect learner’s interests in the text for classroom, and it is necessary to repeat teaching plan for drilling student’s listening and speaking activity. Finally, it’s true that teacher’s flow and positiveness and student``s that make important influence in learning situations. In conclusion, literary education in schooling makes all student language-function as well as value-internalization through learning literary text which have values and meaning in content. At now it is difficult to make student the value-internalization and cultivate ability of language-skill, because teaching and learning in schooling is only for content analysis on text and knowledge learning for testing. The literary text ‘San-Gol-I’ present various meaning in the event of teaching literature and it show how brilliant text accepted by reader.

국어교육에서의 ‘내면화’에 대한 비판적 고찰 - 고등학교 교육과정과 문학교과서를 중심으로 -

성은혜 한국문학교육학회 2018 문학교육학 Vol.0 No.61

This study examined on the term’s meaning of internalization that used in national language pedagogy on the concerning to it’s problem and actual state. In the language education on school, the term of internalization is used frequently on curriculum and textbook. But our concern and reflection on it’s usage and meaning is not enough in school’s language instruction. The term of internalization used in various academic domain, specially in pedagogic one, the definition by L.S. Vygotsky is adequate in the meaning of educational context. He defined the term of internalization as the process by which a person accommodate external knowledge to internal mind through social interaction. At this process, social character of knowledge is important more than any other, he pointed out mutual or interpersonal activity on internalized knowledge. In the curriculum for language instruction, importance of internalization of knowledge gradually rise not on essential quality but superficial or formal dimension. Also, in the textbook internalization which is fixed as intended learning objective is mentioned on the importance often, but it is not enough on the face of necessity, materialization and application. It is necessary that multi dimensional effort on curriculum, textbook and instructional condition should call for internalization in school’s language education. Firstly, cognitive transformation that emotional internalization should extend to cognitive, esthetic domain by student’s learning experience. Secondly, phenomenon of internalization in educational situation and condition must cover from invisible objective to concrete instructional working and evaluation. Finally, for including performance of internalization as learning contents, every instructor must consider on the instructional design by that activity in the classroom connected not only understanding activity but expression one through interaction. 국어교육에서 ‘내면화’라는 용어는 교육과정과 교과서에서 빈번하게 사용되고 있다. 그러나 정작 ‘내면화’가 국어교육에서 어떤 의미로 어떻게 사용되고있는지에 대한 관심과 점검은 부족한 실정이다. 이에 본 연구에서는 ‘내면화’ 라는 용어의 교육적 의미와 국어교육에서의 사용 현황 및 문제점을 비판적으로 고찰하였다. 내면화는 다양한 분야에서 사용되고 있으나 교육적인 맥락에서는 비고츠키(Vygotsky)가 정의한 의미가 가장 적절할 것으로 보인다. 비고츠키는 내면화를외부의 지식을 ‘상호작용’을 통해 개인의 의식에 내재하게 된 것이라고 정의내리고 있다. 이때 중요한 것은 지식의 ‘사회적’ 성격이며, 이 지식을 내면화하는 과정에서의 ‘상호작용’이다. 국어과 교육과정에서는 내면화 용어 사용 빈도나 영역이 점차 확대되고 있으나 본질적 의미라기보다는 피상적이고 형식적으로 반복되고 있는 실정이다.또한 교과서에서는 내면화를 목표로 설정하고 중요성을 언급하고 있으나 이에대한 필요성이나 구체성, 적용 부분에서는 부족함이 보인다. 국어교육에서 내면화 교육이 이루어지기 위해서는 교육과정, 교과서, 교수⋅ 학습 장면 등에서의 다면적인 노력이 요구된다. 먼저 정의적 영역으로 한정되어 있는 내면화의 범주를 확장하여 인지적, 의지적 영역에까지 내면화가 가능하다는 인식의 전환이 필요하다. 또한 내면화가 잠재적이고 비가시적인 목표라는 고정관념에서 벗어나 내면화를 교수⋅학습의 구체적인 운용과 평가 과정에도 포함해야 한다. 이를 위해서 교수⋅학습에서는 상호작용을 통한 이해 활동뿐 아니라 표현 활동과의 연계를 고려해 수업을 계획, 구상해야 한다.

광양항 컨테이너부두 개발의 성과와 과제 : 지속가능한 성장전략 연구

성은혜,최진이 한국항해항만학회 2025 한국항해항만학회지 Vol.49 No.3

광양항은 우리나라 산업단지의 총 생산량의 약 7%를 차지하는 산업단지를 배후에 두고 있는 관문항이다. 광양항은 개항 이후 정부의 적극적인 지원에 힘입어 항만과 산업이 공존하는 국내 항만 중 수출입물동량 1위의 종합항만으로 성장하였다. 특히 광양항 컨테이너터미널은 정부의 양항(兩港) 정책에 힘입어 부산항에 이어 두 번째로 많은 컨테이너 물동량을 처리하는 항만으로 성장할 수 있었다. 그러나 부산항 신항이 순차적으로 개장함에 따라 국내 항만 간 경쟁이 심화되고, 주변국 항만과의 경쟁도 치열해졌다. 2018년을 기점으로 광양항 물동량은 감소하는 추세를 보이고 있으며, 국내 2위 컨테이너항만의 위상과 입지도 흔들리고 있다. 이 논문은 광양항 컨테이너부두 개발시기부터 현재에 이르기까지 항만정책 및 계획, 항만개발과정, 항만시설현황, 터미널운영 현황, 물동량 변화 등을 문헌 및 통계자료에 기초하여 분석한다. 이를 바탕으로 광양항 컨테이너부두의 성과와 한계를 분석하고, 광양항 발전방안으로 유휴 항만인프라의 전략적 활용, 항만배후단지에 입주하는 기업의 업종 다양화, 항만관리운영의 자율성 및 책임성 강화, 그리고 북극항로의 상업적 활용성 증대에 따른 대응을 제안하였다. Gwangyang Port is a gateway port with an industrial complex in its hinterland that accounts for approximately 7% of the total production of industrial complexes in South Korea. In particular, Gwangyang Port Container Terminal was able to grow into a port that handles the second largest volume of containers after Busan Port, thanks to the government's dual-port policy. However, with the development of Busan New Port underway and its phased openings, competition among domestic ports has intensified, along with increasing competition from neighboring countries' ports. Since 2018, Gwangyang Port has been experiencing a decline in cargo volume, undermining its status and position as the nation's second-largest container port. This paper analyzed port policies and plans, port development process, current port facilities, terminal operations, and cargo volume changes of Gwangyang Port’s container terminal from its development to the present based on literature and statistical data. Based on this analysis, this study examined achievements and limitations of Gwangyang Port's container terminal and proposed development strategies, including strategic utilization of underutilized port infrastructure, diversification of industries in the port hinterland, enhancement of autonomy and accountability in port management and operations, and responses to the increasing commercial viability of the Arctic route.

비고츠키와 브루너의 상호텍스트성 연구-외연화와 내러티브 생성을 중심으로

성은혜 한국내러티브교육학회 2018 내러티브와 교육연구 Vol.6 No.3

본고는 학습자 중심의 교육환경을 토대로 창의적이고 생산적인 방향의 교수-학습이 필요하다는 주장의 타당성에 대해 비고츠키와 브루너의 이론에서 실마리를 찾고자 하였다. 비고츠키와 브루너는 모두 교육장면에서 학습자의 능동성과 주체성, 이에 대한 믿음을 바탕으로 한 표현과 생성 능력을 중시하였고, 이 과정에서 이루어지는 언어사용의 효용성과 가능성에 주목하고 있다. 비고츠키는 내면화와 관련하여 외면화의 교육적 중요성과 방법에 대해 실질적인 시사점을 제공하고 있으며, 브루너는 내러티브 사고를 바탕으로 한 내러티브의 생성 능력을 강조하고 있다. 우리 교육은 수용중심 수업환경에서 생산중심으로, 듣기․읽기 교육에서 말하기․쓰기 교육으로의 변화와 연계가 필요하다. 학습자가 주체적으로 사고하고 재구성하여 생성해 낸 지식과 삶의 이야기는 말하기와 쓰기 등의 표현활동을 통하여 교육적으로는 물론 문화사회적으로도 그 타당성을 얻을 수 있고, 가시적으로 확인이 가능하며, 이에 대한 평가와 피드백이 온전하게 이루어질 수 있다. 향후 학교교육(schooling)은 이러한 관점을 적극 수용하여 모든 수업장면에서 학습자의 능동적인 지식 재구성과 생성 활동에 대한 교수학적 고려와 학급장면에서의 실제적인 운용이 필요할 것이다. The purpose of this paper examined the intertextuality between Vygotsky and Bruner by considering their theory about learning, language. Vygotsky and Bruner emphasized on the learner's active subjectivity all, their capacity on expression and making through it, utility and possibility of language in this process. Specially, Vygotsky stressed on educational importance and method of externalization connected with internalization. On the other hand, Bruner lay stress on the competency of making narrative based on narrative thinking. Now, our schooling must transform from educational dimension focused on receptive capacity including listening, reading to speaking and writing connected on it. On the socio-cultural context, knowledge and one's life story making by learner's subjectivity will get the validity by expression through talking and writing. That process is visible and it will be realized on evaluation or feedback about one's knowledge and life. From this pointing out, we should reflect on learner's cognitive construction and knowledge making by activity in the educational situation and condition.

내러티브 기반의 문학 교수-학습 요소 및 수업모형 고찰

성은혜(Seong Eun Hye) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.12

본 연구의 목적은 내러티브에 기반을 둔 문학교육의 주체, 내용, 방법, 목표 등의 요소를 살피고, 구체적 수업모형을 도출해 내는 것이다. 이를 위해 내러티브의 본질 과 특징을 잘 보여주는 <천일야화>를 중심으로 분석을 시도하였다. 문학교육에서 내러티브의 본질 회복은 국어교육의 본질을 되찾고, 학습자가 자신의 생각과 삶의 이야기를 생성해 내는 학습주도권의 복권이라는데 의의를 지닌다. 문학교육에서 내러티브는 내용으로서의 ‘작품의 이야기’, 방법으로서의 ‘이야기 나누기’, 목표로서의 ‘이야기 생성하기’ 등의 층위를 지닌다. 내러티브 기반 문학교육 이란 학습자가 ‘이야기 생성하기’의 목표를 위해서 ‘작품의 이야기’를 능동적으로 이 해하고, ‘이야기 나누기’를 통해 문학과 자신의 경험이 교차하는 지점에서 이야기를 생산하는 전(全)과정을 의미한다. <천일야화>는 내러티브를 전면에 내세워 인간의 삶에서 내러티브가 지니는 의미 와 학교교육장면의 교수-학습상황에서 내러티브의 활용가능성과 필요성을 잘 보여 주고 있다. 문학교육은 학습경험의 주체가 내면화과정을 통해 작품을 이해하고, 자 신만의 내러티브를 생산해내는 지적 탁월성을 회복해야 한다. The purpose of this article is to extract authentic narrative-based literature education model which have instructional 4 factors, that is, subject, content, method, goal for literature education in schooling by analysing The Arabian Nights . Recovery for nature of narrative is restoration of authentic literature education in schooling as well as learning initiative by which learner making his own idea and life story. In literature education, narrative has multi-dimensional meanings and classes. they are a story functioned as subject and content, story activity as method and also making ability of his own story as performance(ends). In general, narrative-based literature education in instructional design focuses whole process on learner s positive understanding to a story itself functioned instructional subject, value internalization on a story through story-centered activity in classroom, lastly learning experience for making his own story . The Arabian Nights which analysed in this study reveal the meaning of narrative in one s life as well as the necessity and possibility of narrative-based literature education in schooling. In this respect, the goal of literature education in schooling is the understanding not on object for analysis but on learner s self-integration, on the basis of this work, we must recovery intellectual excellence which making his s own story.

문학교육에서 ‘근대’에 대한 인식 및 현황 검토 - 고등 문학교과서의 근대 관련 기술 및 수록 작품을 중심으로 -

성은혜 한국문학교육학회 2019 문학교육학 Vol.0 No.65

The objective of this article is critically examined the meaning of modern and value education on it, current state in which literature education is performed. For solving the problem researcher has analysed the learning goal, contents, method for teaching meaning of modern and value recognition in the relation to current curriculum and textbook which has involved the ideology and reality of literary education. Historically, in modern literature, era of modern is a period of radical change in many literary elements, such as expressions, orthography, formation, themes, authors, and readers. While the society of Korean literature study has established the meaning of modern through the discovery and interpretation on the work, the literature education in the schooling still remains fixed, superficial, limited contents and method on works. The essence of literature education in the schooling is systematic learning on a work’s theme, cognition on time which the work is written, character and implication on modern literature by active reading and understanding on individual work. In the situation for literature education it should be departed from simple memorizing on the theory and knowledge, alternatively, the active learning experience on the discoveries of work’s themes and spirit of the times must occur through critical consideration on work, at last, the characteristics and modernity of modern literature should be studied by the independent way. It is necessary to recognize the current problem on teaching & learning for modern literature by the reflection on literature education in the schooling and to improve the objectives, contents and methods of literature education. on it. 본 연구의 목적은 문학교육에서 이루어지는 ‘근대’의 의미 및 가치학습에 대한 현황 및 문제점을 비판적으로 고찰하는 것이다. 이를 위해 현행 학교교육과정과 해당 교과서를 대상으로 하여 ‘근대’의 의미 및 가치인식을 지도하기 위한 수업 목표, 내용, 방법 등을 구분하여 분석하였다. 문학사에서 ‘근대’는 표현, 표기, 양식, 주제, 작가, 독자 등과 관련된 문학 내적 요소들의 변화가 급격하게 나타난 시기이다. 학계에서는 이러한 ‘근대문학’에 대한 구체적인 자료 발굴과 체계적인 해석을 통해 학사적 의의를 정립해 나가고 있는 반면, 문학관련 수업 장면에서 이루어지는 ‘근대’의 의미 및 내용 학습은 여전히 고정되고 피상적인 인식과 제한된 작품에 머물러 있는 실정이다. 문학교육의 본질은 통시적 이론과 지식을 바탕으로 하되, ‘근대’라는 공시적 측면에서 개별 작품을 통한 주제 및 시대정신의 발견, 근대문학이 지니는 특징과 시사점 등에 대한 주체적인 학습이 이루어져야 한다. 문학수업 장면에서 이루어지는 ‘근대문학’ 학습 실태에 대한 교육학적 성찰을 통해 ‘근대문학’의 의의를 새롭게 인식하는 계기를 마련하고, 작품 선정과 해석의 다양성을 통하여 수업 내용과 방법에 드러난 문제점들을 개선할 필요가 있다.

교육과정의 계열성을 고려한 대학 작문교육 방안 연구

성은혜 배재대학교 주시경교양교육연구소 2023 대학교양교육연구 Vol.8 No.2

This study criticizes that writing subjects in universities are centered on ideology, textbooks, and instructors. The purpose is to think in terms of learners in consideration of the sequence of writing education in secondary education. For this purpose, the <Speech and Composition> curriculum of secondary writing education, textbooks, and university writing textbooks are studied. Writing education in secondary education aims to understand and communicate principles. It is composed of process-oriented and genre-oriented. In addition, activities are centered on understanding of processes, strategies, and genres. Writing education in university education is focused on the goal of communication. Textbooks are theory-oriented. Through a comparative study, it was found that the writing education goal was not developed in depth and that the content was not linked to the genre experience in the secondary curriculum. In terms of methods, most of the guidance is based on theory rather than activity, so a learner-centered education method should be sought.

단주기간에 따른 알코올중독자의 음주갈망, 음주후유증, 삶의 태도 변화에 대한 자가 평가

성은혜,신정호 한국중독정신의학회 1998 중독정신의학 Vol.2 No.1

This study is designed to evaluate the recovering alcoholic’s perception of alcohol craving, negative consequence of his past drinking and life attitude change which are said to be the most important factors either for maintenance of abstinence or relapse. Subjects were recruited from the members of ALZA Meeting of Wonju Christian Hospital and attendants of A.A. in Seoul and Incheon between May and June 1997. Their alcohol history and demographic data were taken and they were asked to fill up questionnaires about alcohol craving, negative consequence of post drinking and their life attitude change. Subjects were divided into two groups by the period of one year abstinence, and the self-evaluation scores of above 3 items were compared between subjects abstinent more than one year and less than one year. Compared to the group abstinent less than one year, the subjects abstinent longer than one year are more conscious of there internal sense of alcohol craving, and they are more willing to recognize and accept the negative consequence of their past drinking. Also they are found more greately changed in their life attitude. With these results, the authors can realize that the longer the alcoholic abstinent, the more they changed in attitude about alcohol, self and the world. The authors strongly suggest that regular estimation of above 3 aspects will be very helpful for the long-term management of recovery of alcoholics.