국어 교과서의 통합 단원 구성 방식 연구 -중학교 1학년 검정 교과서 23종의 읽기 영역을 중심으로-

류보라 ( Bo Ra Ryu ) 국어교육학회 2010 國語敎育學硏究 Vol.39 No.-

이 연구는 국어 교과서의 단원 구성에서 영역 통합이 이루어지는 방식을 알아보기 위해 23종의 중학교 1학년 검정 국어 교과서를 대상으로 읽기 영역의 통합양상을 분석하였다. 23종의 검정 국어 교과서의 읽기 단원에서 영역 통합 단원이 읽기 성취기준별로 16회에서 27회까지 나타나 대부분의 읽기 단원이 영역 통합 단원으로 구성되었다. 읽기와 밀접하게 통합한 영역은 쓰기였고, 말하기, 문법 영역과 통합한 단원의 사례수도 높게 나타났다. 대단원의 통합 방식은 나열 방식, 융합 방식, 나열 후 융합 방식, 융합 후 나열방식으로 다양하게 나타났다. 나열 방식은 대단원에서 통합한 영역들을 소단원 수준에서 별도 단원으로 구성하는 방식이며, 융합 방식은 대단원에서 통합한 영역들의 교육내용을 융합하여 소단원 수준에서 통합 영역들을 다루고 있는 방식이다. 대단원 구성에서 영역을 통합하였으나 소단원과 활동 수준에서는 통합되지 않고 나열 방식으로 구성된 경우는 대단원의 학습목표와 소단원의 학습목표가 일치하지 않으므로 소단원 학습 목표가 제시되어야 교사와 학습자가 각 소단원의 학습목표를 분명하게 인식할 수 있다. 영역을 통합하여 단원을 구성하면서 교육과정의 내용에 변형이 일어나는 양상이 있으므로 효율적인 교수·학습이 운용되기 위해서는 통합의 방식에 대한 구체안이 교육과정 수준에서 안내되는 것이 필요하다. The purpose of this study is to explore the ways of unit construction in Korean textbook. This study analyzed how the reading domain is integrated with other domains in 23 authorized textbooks for the first grade in the middle school. Most reading units are proved as domain integration units. The achievement standards of reading domain are integrated with other domains 16 to 27 times in the reading units in the 23 authorized textbooks. Writing domain is the most frequently integrated with reading domain. Speaking and grammar are the next. The way of integration of main units is arrangement, combination, combination after arrangement and arrangement after combination. The arrangement is that domains are integrated in the main units and each content of domain consists the small units. The combination is that domains are integrated in the small units. In the arrangement, the small unit`s objective should be presented so that teachers and students can recognize it clearly because the main unit`s objective does not match the small unit`s one. The introduction of the way of integration is necessary in the curriculum level for the efficiency of teaching and learning in the lesson since the change in the content of the curriculum happens in the domain integration.

교육 실습에서 국어과 예비 교사의 수업 역량 성장 연구

류보라(제1저자) ( Bo Ra Ryu ),백혜선(교신저자) ( Hye Sun Paik ) 국어교육학회 2015 國語敎育學硏究 Vol.50 No.4

이 연구는 국어과 예비 교사들이 교육 실습을 통해 수업 역량이 성장하는 과정과 이와 관련된 변인들을 탐색하기 위해 이루어졌다. 참여자는 3개 중등학교에서 실습한 4명의 교생이며 연구 자료는 관찰 자료, 면담 자료, 문서 자료를 수집하였고 수업 참관, 교생 면담을 주요자료로 활용하였다. 교생 4인의 교육 실습에 대한 자료들에서 추출한 중심어는 ‘교생의 수업 역량 성장’으로 관련 변인은 교육 실습에 대한 인식, 실제 수업의 체험, 교육 실습의 어려움, 교생의 역량에 영향을 주는 외적 요인 등네 범주이다. 교육 실습을 통해 국어과 예비 교사들은 수업 역량의 성장을 경험하게 된다. 교생들은 부담과 기대라는 인식을 갖고 실습에 임하며, 수업역량 성장과 가장 밀접한 관련이 있는 활동은 실제 수업의 체험이다. 그러나 실습 과정에서 교생은 내적으로는 정체성의 혼란, 외적으로는 환경적인 요인들에서 발생하는 어려움을 겪고 있다. 수업 역량에 영향을 주는 외적 요인은 지도교사와 대학에서의 강의이다. 국어과 예비 교사들의 수업 역량 향상을 위해 수업 역량 관련 요인들을 중심으로 교사 양성 교육과 교육 실습을 내실화하는 방안이 마련되어야 한다. This study investigates how to develop the teaching competence of Korean language student teachers and explores the variables that influence their practice teaching. The research participants were four student teachers at three secondary schools, and data were collected from observations, interviews, and documents. The primary data are from observations of instruction and interviews with the student teachers. The key term extracted from the data of the four student teachers is “growth of the teaching competence of Korean language student teachers.” The variables that influence practice teaching are the perception of practice teaching, experience of real instruction, experience of problems, and factors related to teaching competence. The teaching competence of Korean language student teachers develops through their experiences of practice teaching. Student teachers expect to practice teaching and have the responsibility to do so, and the experience of giving real instruction is most related to the growth of their teaching competence. However, student teachers experience problems stemming from the confusion of their internal identity and external environmental effects. The teachers’ instructors and university lectures are environmental effects. To foster the growth of Korean language student teachers’ teaching competence, the education of student teachers and practice teaching should ensure internal stability focused on teaching competence.

예비 국어교사의 수업 실연 경험과 수업 어려움 연구

류보라(Ryu Bora) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.21

본 연구의 목적은 예비 국어교사의 수업 역량을 신장시키기 위한 지도 내용이 무엇인지를 탐색하는 것이다. 연구 문제는 예비 국어교사가 수업 설계 과정에서 고려하는 요소는 무엇인가와 예비국어교사가 수업 설계와 수업 실연에서 겪는 어려움은 무 엇인가이다. 이 연구 문제를 탐구하기 위해 2018년 2학기 A대학의 3개 강의에서 이루어진 수업 실연에 참여한 학생들 78명이 쓴 수업 성찰 일지를 분석하였다. 분석의 기준은 선행연구와 주제어 추출 과정을 거쳐 설정하였고, 수업 설계에서 고려한 점, 수업 어려움, 성찰의 내용을 분석 기준으로 수업 성찰 일지를 분석하였다. 예비 국어교사들이 수업 설계에서 고려하는 요소는 교수 학습 이론(57.69%), 수업 활동 설계(51.28%), 교육과정(51.28%), 교과서(48.72%), 학습자 이해(47.44%) 관련 요소들이었 다. 예비 국어교사들은 수업을 할 때 겪는 어려움 중 드러난 어려움에는 표현(61.54%), 수업 활동 전개(42.31%), 수업 활동 설계(37.18%), 학습자 이해(29.49%) 등이 있었다. 감춰진 어려움에는 긴장과 불안, 수업 실연에 대한 어색함, 부담감 등이 있었고, 58.97%가 겪고 있다고 응답하였다. 예비 국어교사들이 수업 실연 후 성찰하는 내용은 만족감보다 아쉬움과 부족함이 높게 나타났다. 수업 역량 신장을 위해서 국어과의 특수성을 반영한 수업 설계와 실행의 방법에 대한 연구, 교생실습의 개선, 예비 국어교사의 수업 효능감을 높이기 위한 지도가 필요하다. This study s purpose is to search what teaching content is to increase pre-service Korean language teacher s instructional competence. The study s question is what the element is that pre-service Korean language teachers consider in planning lessons and the difficulties they experience in planning and demonstrating lessons. To search for this study s theme, I analyzed the 78 students lesson reflection logs who participated in lesson demonstration at 3 lectures in A university in 2nd semester 2018. The analysis standard is set up through pre-study and emerged theme and I analyzed the lesson reflection logs under the standard of the considerated points of instruction, the difficulties of teaching and the content of reflection. The elements that the pre-service Korean language teachers consider are teaching and learning theory(57.69%), design class activity(51.28%), curriculum(51.28%), textbook(48.72%) and understanding learner(47.44%). Among the difficulties that they experience in teaching lessons, open difficulties are expression(61.54%), running class activity(42.31%), design class activity(37.18%) and understanding learner(29.49%). 58.97% of research participants have hidden difficulties and the hidden difficulties are tension, anxiety, awkwardness and pressure. The pre-service Korean language teachers reflected on their regret and insufficiency after demonstrating lessons. It is necessary to research on planning and demonstrating Korean language lessons, improvement of doing student teaching, and teach them to find their strengths to increase their lesson efficacy.

갈등사회에서 요구되는 비판적 읽기 교육

류보라(Ryu, Bo-ra) 국어교육학회 2021 국어교육연구 Vol.- No.75

이 연구의 목적은 갈등사회의 속성을 이해하고 화해하는 능력으로서 비판적 읽기능력의 중요성을 인식하고 비판적 읽기 교육의 문제점에 대한 분석을 토대로 비판적 읽기 교육의 개선 방안을 제안하는 것이다. 이러한 연구 목적을 이루기 위해 사회갈등의 구성 요소와 종류, 원인에 대해 알아보고 비판적 읽기의 개념 변화를 살펴보았다. 그리고 이 개념들을 중심으로 교육과정과 교과서에 나타난 비판적 읽기 교육의 내용을 분석하였다. 비판적 읽기는 기능적 문식성 차원에서 사용된 용어이나 문식성의 개념 변화에 따라 비판적 문식성의 범주 속에서 그 의미를 확장하는 것이 필요하다. 2015개정 교육과정에서 비판적 읽기 교육에 대해 발견되는 문제점은 교육내용이 충분하지 않고, 비판적 읽기가 독립적으로 다루어지지 않고 복합적으로 다루어지고 있다는 점이다. 교과서에서 발견되는 문제점은 텍스트의 내용과 관련 맥락, 텍스트가 소통되는 구조와 관련 맥락에 대한 이해의 수준으로 비판적 읽기가 이루어지지 못하고 있다는 점이다. 이에 비판적 읽기 교육의 개선을 위해서는 비판적 읽기의 개념 정립, 교육과정수준에서 교육 내용의 체계화, 비판적 읽기 교육 방법의 개발이 이루어져야 한다. The purpose of this study is to recognize the importance of critical reading ability as an ability to understand and reconcile the nature of conflicting society, and to propose a plan to improve critical reading education based on an analysis of the problems of critical reading education. In order to achieve the purpose of this study, the components, types and causes of social conflict were investigated, and the conceptual change of critical reading was examined. And the content of critical reading education that appeared in the curriculum and textbooks was analyzed based on these concepts. The results of the study are as follows; It is necessary to expand the meaning of critical reading in the category of critical literacy according to the change in the concept of literacy or terms used in the dimension of functional literacy. The problems found in critical reading education in the 2015 revised curriculum are that the educational content is insufficient and that critical reading is not independently handled, but is handled in a complex manner. The problem found in textbooks is that critical reading is not possible at the level of understanding the content and context of the text, the structure in which the text is communicated and the context. Therefore, in order to improve critical reading education, it is necessary to establish the concept of critical reading, systematize educational contents at the curriculum level, and develop critical reading education methods.

초등학생의 좋은 독자에 대한 인식

류보라 ( Bo Ra Ryu ) 한국독서학회 2015 독서연구 Vol.0 No.37

이 연구는 초등학생들이 갖고 있는 좋은 독자에 대한 인식을 분석하여 초등학생들이 독서의 목표와 독서 태도를 향상시키기 위한 방안을 알아보기위한 목적으로 수행되었다. 이 연구의 연구 문제는 첫째, 초등학생들의 좋은 독자에 대한 인식은 어떠한가, 둘째, 초등학생들의 좋은 독자 인식에 영향을 주는 요인은 무엇인가, 셋째, 초등학생들의 좋은 독자에 대한 인식과 독자로서의 자기 인식과의 관계는 어떠한가의 세 가지이다. 연구 방법은 좋은 독자에 대한 인식을 그림, 글, 단어로 표현하도록 하였고, 좋은 독자 인식에 영향을 준 요인을 알아보기 위해 설문 조사를 하였다. 설문에 참여한 학생은 서울소재 3개 학교의 3학년 학생 65명과 6학년 학생 72명으로 남학생 67명, 여학생 70명이다. 분석 결과 초등학생들은 좋은 독자는 책상 앞에 의자를 놓고 바른 자세로 앉아서 책을 읽는다는 정형화된 이미지를 갖고 있었다. 6학년보다 3학년 학생들이 좋은 독자가 즐겁게 책을 읽는다는 인식을 하고 있었다. 초등학생이 주변에서 접하게 되는 좋은 독자의 모습은 친구가 가장 많았고, 좋은 독자에 대한 인식의 형성에 영향을 준 요인은 부모님, 선생님, 친구와 수업 시간의 지도였다. 자신에 대한 긍정적인 독자 인식과 책상, 의자 이미지가 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 초등학생들이 독서를 즐거운 대상으로 인식할 수 있도록 독서 교육이 이루어지는 것이 필요하다. This study is to search elementary students` good reader perception and find how to improve their reading attitude. The research questions are what is the elementary students` good reader perception, what are the factors influence elementary students` good reader perception and the relation between elementary students` good reader perception and reader self-perception. The research method is the analysis of the data about their pictures , writings and words about good readers and the questionary of themselves as readers and influences of their perception. The participants are 65 third graders and 72 sixth graders and they are 67 boys and 70 girls. The result is that they have a stereo-typed image which a good reader reads books sitting on a chair in front of a desk with a good posture. Third graders perceive that a good reader enjoy reading compared to sixth graders. The images of good readers that elementary school students see around them are mostly friends and the factors which influence the formation of perception of good reader are their parents, teachers, friends and the instruction of the lesson. The positive perception of good readers about themselves have a meaningful co-relation with the image of desks and chairs. It is need to educate the elementary students to enjoy the reading.

디지털 포렌식 연구동향 분석에 관한 연구

류보라 ( Bora Ryu ),전민서 ( Minseo Jeon ),나원철 ( Onechul Na ),장항배 ( Hangbae Chang ) 한국정보처리학회 2017 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.24 No.1

디지털 정보의 활용이 보편화된 최근의 사회는 수사와 재판과정에도 많은 변화를 주었다. 사람들의 행위에 따르는 법적인 문제들을 해결하기 위해서는 디지털 방식의 자료들을 이용할 수 밖에 없으며, 특히나 산업보안 수사에서 디지털 자료는 필수 불가결하다. 대부분의 기술유출사건이 이동식 저장매체 또는 네트워크와 같은 디지털 자료를 이용하여 발생하기 때문이다. 이렇듯 디지털 증거의 중요성이 날로 증가하고 있는 상황에서 증거로서의 능력을 인정받기 위해서는 과학적이고 객관적인 절차를 필요로 한다. 하지만 기하급수적으로 늘고있는 디지털 증거에 대한 기술력과 분석력에 비해 디지털 포렌식 관련 법과 제도의 확립은 아직 부족한 실정이다. 본 연구를 통해 디지털 포렌식 관련 연구동향을 파악하고 연구 활성화를 위한 객관적인 데이터를 제공하고자 한다.

중학생의 독서와 진로 탐색의 관계

류보라 ( Ryu Bo Ra ),김소현 ( So Hyun Kim ) 한국독서학회 2014 독서연구 Vol.0 No.33

이 연구의 목적은 진로발달 단계에서 진로 탐색기에 속해 있는 중학교 학생들을 대상으로, 진로 탐색을 위한 도구로서 독서가 갖는 의미에 대한 인식을 분석하고, 이를 바탕으로 중학생들의 진로 지도에서 독서를 활용하 기 위한 방안을 제안하는 것이다. 이 연구에서는 서울.경기 지역의 중학생 299명을 대상으로 설문조사를 실시하여 독서 현황과 진로 교육, 진로 탐색에서 독서를 활용하는 방식 등을 분석하였다. 연구 결과를 정리하면, 첫째, 중학생의 독서 흥미는 보통 수준이 었으며 진로성숙도는 약간 그러하다의 수준을 보였다. 독서 흥미와 진로성 숙도가 통계적으로 유의한 상관이 있어 진로성숙도를 높이기 위해 독서 흥미를 높이고 독서를 즐겨할 수 있도록 하는 것이 학생들에게 도움이 될 수 있다. 둘째, 독서를 활용한 진로 지도 경험은 많지 않아 진로프로그램에서 독서를 적극적으로 활용하는 것이 필요하겠다. 또한 학교 전체의 진로교육 이 통합적으로 이루어질 수 있도록 체계적인 진로교육프로그램을 구안할 필요가 있다. 셋째, 중학생들의 진로 탐색에서 독서를 활용하는 방식을 분석 한 결과 상당수 학생들이 진로에 대한 정보 제공원으로서 인쇄매체의 자료 들을 긍정적으로 신뢰하고 있는 것으로 나타났으므로, 중학생들이 인쇄매체 에서 자신의 희망 진로와 관련된 다양한 도서를 찾아 읽을 수 있도록 하는 도서 검색 방법에 대한 지도가 필요하다. 중학생들의 진로성숙도가 독서와 밀접한 상관을 맺고 있으므로, 중학생 들의 진로 교육에서 자아 성찰적이며, 다양한 탐색 활동을 가능하게 하는 독서 활동을 더욱 적극적으로 활용되어야 하겠다. The purpose of this study is to search the meaning of reading in middle school students`` career exploration, and to suggest the way of using reading for career education. This study is a survey of 299 students of 3 middle schools in Seoul and Kyeonggi-do, and an analysis of reading for career education and career exploration. The result of research is that reading interest is in middle level, and the degree of career maturity is a little higher than middle level. Reading interest has a meaningful correlation with the degree of career maturity, so it is useful to read pleasantly and make reading interest higher for career maturity. The students`` experiences of career instruction through reading activity are not enough, so it is necessary to expand using reading for career education. And it is necessary to make a system of career education program for integrated career education for school. The analysis of how middle school students use reading for career exploration is that they depend on the printed media for the source of career information. So it needs to teach middle school students how to search books that suits for their expected career.Middle school students`` reading has a meaningful correlation with the degree of career maturity, so it is necessary to use reading for various exploration of career and self-reflection.

IoT환경에서 인간중심 보안관리체계 구축을 위한 효율적 인적자원관리 방법론 설계 연구

류보라 ( Bora Ryu ),이효직 ( Hyojik Lee ),나원철 ( Onechul Na ),장항배 ( Hangbae Chang ) 한국정보처리학회 2015 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.22 No.1

보안은 오직 기술을 관리하는 것이 아닌 사람관리, 조직관리, 경영관리이다. 그 중에서도 인적자원은 모든 산업에서 가장 중요한 자원임과 동시에 보안의 측면에서 볼 때 가장 통제해야 하는 존재이다. 이는 산업보안에서 가장 큰 이슈인 산업기술·기밀 유출이 주로 전·현직 임직원 및 협력업체 직원 등 인적자원을 통했기 때문이다. 미래 산업의 중심이 될 IoT환경에서는 산업기술이 핵심자산이므로 이에 더 주목해야 할 필요가 있다. 이처럼 인적자원에 대한 통제와 관리가 산업보안에서 중요한 의미를 갖는 것에 비해 기존의 보안관리체계의 통제항목은 대부분 IT적인 부분에 치중되어있다. 또한, 체계적인 운 영이 부족하고, 산업스파이, 정보절취 등 다양한 위험요소가 존재한다. 특히, 인적자원은 완벽한 예측이 불가능하므로 위험을 최소화하는 방법을 고안해 내는 것에 유념하여 IoT환경에서의 인간중심적인 보안관리체계 구축해야 한다. 이를 위해 기존의 정보보호 관리체계 분석을 통하여, 기존의 인적 보안지침들의 적합성을 따져 우선순위를 적용하여 효율적인 인적자원관리 방법론을 설계하였다. 본 연구결과는 보유자원을 가장 효율적으로 활용하여, 그 조직에 적합한 보안체계를 구축하는데 도움이 될 것으로 기대된다.

터키어권 한국어 학습자를 위한 ‘-고, -어서’의 의미지도 모형 연구 : Ip과의 대조를 중심으로

류보람(Ryu, Boram),정해권(Jeong, Haegwon) 한국외국어교육학회 2021 Foreign languages education Vol.28 No.2

This paper analyzes the Korean conjunctives -ko and -ese, and the Turkish converb -Ip, which have various meanings, and reveals their similarities and differences visually using the semantic map model. -ko and -ese are learned at the beginner level but Turkish learners have shown many errors. Those two Korean conjunctives express different temporal meanings, however, the corresponding Turkish converb expressed them in a single form. Korean textbooks have introduced the meanings of -ko and -ese as [sequential] and [continuous], but it can be made more confusing for learners by presenting the meaning using the same term. Therefore, it is necessary to teach the meanings of the two connectives in more detail according to their syntactic characteristics. Since most textbooks of Korean do not clearly present the differences between the -ko and -ese, effective teaching methods for Turkish-speaking learners based on the Focus-on-Form approach are proposed. To teach the conjunctives -ko and -ese, distinguishing between features of different meanings and to recognize those differences is encouraged.

독서 교육에 대한 국어 교사의 인식 연구

류보라 ( Bo Ra Ryu ) 한국독서학회 2014 독서연구 Vol.0 No.32

이 연구는 국어 교사의 독서와 독서 교육에 대한 인식을 알아보기 위한 목적으로 4명의 국어 교사를 대상으로 면담한 자료를 분석한 질적 연구이다. 이 연구의 연구 문제는 국어 교사들은 독서와 독서 교육에 대해 어떻게 생각 하고 있는가와 국어 교사들의 독서와 독서 수업의 관계는 어떠한가이다. 학교에서 이루어지는 독서 교육은 국어 수업과 유기적으로 연계되지 못 하는 양상을 보인다. 국어 교사들은 독서 교육이 중요하다고 인식하고 있지 만 이들의 수업에서 독서 교육이 중점적으로 이루어지지는 못하고 있다. 또한 독서 교육의 방식에 대해서도 교사들의 인식이 합의되어 있지 못하다. 국어 교사의 독서는 독서 교육과 교사의 교수효능감에 많은 영항을 주므로 국어 교사의 독서가 활성화될 수 있는 지원이 필요하다. 국어 교사의 독서 지도 방식에 있어서 어느 정도의 강제성이 필요하다고 인식하나 학생들이 가질 수 있는 거부감에 대해서 우려하고 있다. 학생들의 심리적 상태를 파악 하여 독서 동기를 적절하게 자극할 수 있는 교사의 지도가 필요하다. 독서 교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 교사의 독서와 독서 교육에 대한 인식이 긍정적인 방향으로 개선될 필요가 있다. This study is qualitative analysis from the interview with four reading teachers for the purpose of finding out reading teacher``s reading and perception of reading education. The research questions are what they think reading and reading education are and how is the relation between reading and reading lesson. The reading education in school does not seem to be linked with reading lesson closely. Reading teachers recognize that reading education is important but reading education can not be the main in the lesson. Also the perception of reading teacher does not reach an agreement on the way of reading education. Reading teacher``s reading has a strong influence on reading education and teacher``s efficacy in teaching, so the support is necessary for promoting teacher``s reading. Teachers think the way of teaching reading needs to have some compulsion but they are worried about students`` repulsion. They need to stimulate students`` motivation properly and understand students`` psychological status. It is necessary that teacher``s reading and perception of reading education should be improved positively for the success of reading education.