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집단상담 프로그램이 학교적응에 미치는 효과에 대한 메타분석
노인화,유형근,정연홍 한국교원대학교 교육연구원 2016 敎員敎育 Vol.32 No.2
This research collected and conducted meta-analysis on Masters and Ph. D. level research within the past 15 years from 2000 to March of 2015, where the test subjects were elementary school, middle school and high school students, and the test configured group counseling as the independent variable and school adjustment as the dependent variable. The results of the research are as follows. First, 171 effect sizes form 166 studies were calculated, and the measured total average effect size was a large value of 1.218. Second, there was no significant difference in the effect size according to characteristic of the group treatment, significant differences in the effect size were shown according to the characteristics of group member and the group size. Third, in the theoretical method approach it was shown that the Gestalt group counseling program, and the test was conducted maladjusted students group, reality group counseling program was shown to have the biggest effect and a significant difference was confirmed. Fourth, for teacher adjustment, peer adjustment and schoolwork adjustment, the effect size of the Gestalt group counseling program was the greatest, and for school rule adjustment, solution based group counseling program had the largest effect. This research analyzing the effect size according to the disposal and approach characteristic of the group counseling programs, this research study can be useful to develop programs for school adjustment group counseling programs be used as basic data that can usefully for applying and conducting programs in actual school environments. 본 연구의 목적은 최근 15년간 국내에서 진행된 학교적응 향상을 위한 집단상담 프로그램의 효과를 양적으로 분석하고 일반화하기 위한 것이다. 이를 위하여 초·중등학생을 대상으로 한 국내 석·박사 학위논문 중 집단상담을 독립변인으로, 학교적응을 종속변인으로 한 실험연구 166편을 수집하여 메타분석을 실시하였다. 연구결과 전체평균효과크기는 1.218로 큰 효과크기를 나타내었으며 프로그램 참여자 특성에 따른 분석에서 부적응학생 대상의 집단상담 프로그램이 1.433으로 가장 큰 효과크기를 나타내었다. 둘째, 집단상담 프로그램 처치 특성에 따른 효과크기는 유의미한 차이는 없었으나, 집단크기와 참여자특성에 따른 효과크기는 유의한 차이를 보였다. 셋째, 집단상담 프로그램의 이론적 접근방법에서는 게슈탈트 집단상담이, 매체활용 접근방법에서는 미술활용 집단상담이 가장 효과적인 것으로 나타났다. 특히 부적응학생을 대상으로 한 경우에는 현실치료가 가장 효과적이었으며 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 넷째, 학교적응 하위영역 중 교사적응, 교우적응, 학업적응 영역에서는 게슈탈트 집단상담의 효과크기가 가장 컸으며, 학교규칙적응 영역에서는 해결중심 집단상담의 효과크기가 가장 컸다. 본 연구는 집단상담 프로그램 처치특성 및 접근방법에 따른 효과크기를 분석한 것으로 이는 학교적응 집단상담 프로그램을 개발하고, 학교현장에서 적용·실행하는데 유용한 기초자료를 제공하였다는 데 의의가 있다.
전문상담교사가 경험한 윤리적 갈등과 윤리적 의사결정과정에서의 어려움: 개인면담을 활용한 합의적 질적 분석
노인화(Roh in hwa),유형근(Yu Hyeong Keun) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.20
본 연구는 전문상담교사가 학교상담 현장에서 경험하는 윤리적 갈등과 윤리적 의사결정과정에서의 어려움을 탐색하고자, 경력 5년 이상의 전문상담교사 10명을 대상으로 개인면담을 실시하여 자료를 수집하고, 합의적 질적 분석 방법(CQR)에 따라 분석하였다. 연구결과 전문상담교사가 경험한 윤리적 갈등은 전문성, 이중관계, 내담자 존중, 비밀보장의 4가지 범주로, 전문상담교사가 경험한 윤리적 의사결정과정에서의 어려움은 지지체계 및 협력체계의 미흡, 전문성과 역할에 대한 고민, 과도한 책임감과 소진의 3가지 범주로 나타났다. 결과를 바탕으로 전문상담교사가 윤리적 의사결정과정에서 경험하는 어려움을 해결하기 위해 학교구성원의 학교상담 이해를 위한 프로그램의 필요성, 학교상담 시스템의 재정비와 학교상담 관련법의 제정 등 시사점을 제시하고, 본 연구의 후속연구를 위한 제언을 제시하였다. The purposes of the study were to explore the ethical conflicts and difficulties in the ethical decision making experienced by school counselors. For research purposes, 10 school counselors with 5 years or more experience were interviewed for collecting data and analyzed in CQR. The ethical conflicts experienced by school counselors are four categories: professionalism, dual relationships, respect for Client and confidentiality. Difficulties in the ethical decision making experienced by school counselors appeared in three categories: insufficient support system and cooperative system, agonizing over professionalism and role, excessive responsibility and burnout. Based on the results, school counselors presented suggestions such as the need for programs to understand school counseling by school members to solve difficulties experienced in the ethical decision making, the readjustment of the school counseling system and the enactment of the school counseling related law, and suggestions for follow-up research.
전문상담교사의 윤리적 의사결정 유형 및 특성에 관한 연구
노인화(In-Hwa Roh),유형근(Hyeong-Keun Yu) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.21
Objectives The purposes of this study were to find out what types of ethical decision-making is based on the ethical coflict experienced by a school counselor, and to identify characteristics by ethical decision-making types what is important considerations factors among the various factors. Methods This study was conducted by applying Q methodology, the research procedure consisted of five stages: establishment of Q-population, selection of Q-sample and reliability test, selection of P-sample, Q-classification, analysis of results and interpretation. Results According to the analysis, there were four types of ethical decision-making by school counselors. Type 1 is ‘Client-first Professionalism pursuit’, type 2 is ‘Regulation-based Respect for Client’, type 3 is ‘Relationship-emphasis Experience conviction’ and type 4 is ‘Organization-conformity Safety pursuit’. Conclusions The characteristics and security points of each type, and the necessity of institutional and administrative reorganization for ethical decision-making of school counselors were discussed. 목적 본 연구는 전문상담교사가 경험하는 윤리적 갈등상황에서 의사결정의 근거는 무엇이고, 어떠한 요인을 중요하게 고려하는지 분석하여 유형화하고 각 유형의 특성을 파악하는데 목적이 있다. 방법 이를 위하여 Q 방법론의 절차에 따라 Q 표본을 선정하고, 학교 및 교육청에서 전문상담교사로 근무하고 있는 참여자 35명을 P 표본으로 선정하여 Q 표본을 분류하게 하였으며, 진술문, 추가 면담 자료 및 일반적 특성 정보를 중심으로 유형과 특성을 분석하였다. 결과 전문상담교사의 윤리적 의사결정 유형은 ‘내담자 우선 전문성 추구형’, ‘지침 기반 내담자 존중형’, ‘관계 중시 경험 확신형’, ‘조직 순응 안전 추구형’의 네 가지로 확인되었다. 결론 각 유형의 특성, 유형별 보완점, 학교상담의 발전과 전문상담교사의 윤리적 의사결정을 위한 제도적⋅행정적 체계 재정비의 필요성에 대해 논의하였다.