온라인 색 분포 모델 학습을 통한 적응적 피부영역 추출

남수경(Suekyeong Nam),이승규(Seungkyu Lee) 한국정보과학회 2015 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.2015 No.6

비교과영역에 대한 교사평가기준 개발을 위한 기초연구

남수경(Nam, Soo-Kyong),김갑성(Kim, Kapsung) 강원대학교 인문과학연구소 2013 인문과학연구 Vol.0 No.36

이 연구는 현재 실시되고 있는 교원능력개발평가 중 교사평가에 적용 가능한 비교과영역의 평가지표 개발을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 선행연구 및 외국의 사례조사를 바탕으로 교사평가 내 비교과영역의 의미를 밝히고, 미국, 영국, 일본 등 주요국의 교사평가에서 활용되는 비교과영역의 평가지표를 분석하여 우리나라에 적용 가능한 비교과영역의 교사평가지표(안)을 제시하고자 한다. 선행연구 분석 결과 비교과영역의 개념은 생활지도, 학급경영, 전문성 개발, 상급자나 동료, 학부모와의 의사소통이나 협력, 기타 행정 능력 등으로 구성되며, 비교과영역에 대한 교사평가란 이와 관련된 교사의 직무수행능력을 평가하는 것으로 정의하였다. 주요국 사례 분석 결과, 미국과 영국에 비해 상대적으로 일본의 비교과영역 교사평가의 비중이 높았으며, 3국의 비교과영역 관련교사평가 영역은 학생과의 관계와 수업 외 지도활동, 전문성 개발, 학습 환경 조성, 대인관계와 의사소통, 기타 업무능력 등으로 나타났다. 비교과영역 개념 정의와 주요국의 교사평가 중 비교과영역을 바탕으로 우리나라에 적용 가능한 비교과영역의 교사 평가영역으로 학생관리, 전문성 개발, 학습 환경의 조성, 대인관계와 의사소통, 기타 업무 능력으로 선정하였고 각 영역의 평가기준(안)을 제시하였다. The goal of this study is to provide basic materials for the development of “non-teaching area evaluation indices” that can be applied to teacher evaluation, which will be carried out in the future. To carry out this task, literature survey and foreign case analysis were carried out to present the meaning of non-teaching area evaluation section in teacher evaluation. Then, non-teaching area evaluation indices used in major countries including the United States, the United Kingdom, and Japan were analyzed to propose a Korean version of the indices. Based on the literature survey, non-teaching area evaluation is defined as evaluation of teachers’ability to perform in the areas of life guidance, class management, specialty development, communication or cooperation with higher ranking teachers, colleagues, and parents of students, and other types of administration. Analysis of teacher evaluation in non-teaching areas showed that the share of non-teaching area was relatively higher in Japan in comparison with the United States and the United Kingdom. Non-teaching area evaluation in the three countries consisted in relationship with students, supervision of extra-scholarly activities, specialty development, creation of learning environment, interpersonal relations and communications, and other capabilities. Based on literature survey, definition of non-teaching area evaluation, and non-teaching area assessment in teacher evaluation in major countries, the following realms were proposed as indices (draft) of non-teaching area evaluation that can be applied to Korea: student management, specialty development, creation of learning environment, interpersonal relations and communication, and other capabilities.

호주(Australia) 소득연동 대여장학금 제도의 구조와 운영 원리에 대한 연구

남수경(Nam Soo-Kyong) 한국교육재정경제학회 2005 교육재정경제연구 Vol.14 No.2

Australian 'Income-Contingent Loans(ICLs)' is internationally recognized as a very efficient and equitable system. The aim of this study is to identify the characteristics of ICLs and find implications for improving the Korean system. ICLs has the four main characteristics. First, it systematically supports the related institutions, such as university, ministry of education, tax office, and industries. Secondly, it specifies related laws as a practical guide. Thirdly, it standardized and computerized the loan and repayment system. Fourth, it increases the repayment rate, through the progressively-taxable and the voluntary repayment system. These four main characteristics help to improve the Korean loan system. Students with low-income status need to be preferential beneficiary. However, ICLs goes with mortgage-style loan system with limited funds. in Korea.

신혼기 부부의 이혼 전 상담에서 주체의 인정과 변형과정에 대한 사례연구

남수경(Nam, Soo Kyung) 연세대학교 상담코칭지원센터 2019 연세상담코칭연구 Vol.11 No.-

한ㆍ중ㆍ일 3국의 정부지원 유학생정책 비교 분석

남수경(Nam, Soo-Kyong) 한국비교교육학회 2012 比較敎育硏究 Vol.22 No.4

This study aims to investigate and compare with each other the global scholarship policy of Korea, China, and Japan, which is supported by government, and to suggest the improvement plan of the Global Korea Scholarship(GKS) program in Korea. Based on the results of comparison study with Chinese and Japanese policies, the implications for GKS program are as follows. First, GKS program needs to be redesigned according to the boundaries of in-bound and out-bound countries. Especially, the GKS program for neighboring countries’ focusing on East Asian countries, could be developed as the Union of East Asian Nations. Second, to maximize the performance of GKS, the government needs to cooperate more actively and systematically among related departments through all the steps as a national foreign policy, that is, from establishing goals to evaluating performance. Third, the perspectives on GKS must be expanded, not just as a kind of scholarship, but as a policy for developing Korean culture and language. Fourth, out-bound GKS programs must be greatly expanded in relation to short-term programs as well as the quality of in-bound GKS programs. Finally, out-bound GKS programs for the Asian developing countries need to be redesigned and operated under the focus of ODA, to support the invited Parties beyond the foreign resource policy. 이 연구는 한ㆍ중ㆍ일 3국에서 시행하고 있는 정부지원 유학생정책의 주요 특징을 비교 분석함으로써 중국 및 일본과 국제교육 교류 분야에서 앞으로 어떻게 경쟁하고 협동하여 갈 것인가에 대해서 시사점을 찾고 장차 우리나라 정책의 개선방향을 모색하는 데 목적이 있다. 한ㆍ중ㆍ일 3국 정책의 비교 분석 결과를 토대로 우리나라 Global Korea Scholarship(GKS)의 개선방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, GKS의 초정 및 파견사업에서 선발 대상국가에 ‘주변국’을 별도의 범주로 구분하여 접근함으로써 동아시아 국가 협력의 기반으로 적극 활용할 필요가 있다. 둘째, GKS를 장학금이라는 재정지원정책에서 한걸음 나아가 자국의 문화와 언어에 대한 사전 이해와 전파정책으로 이해하고 운영할 필요가 있다. 셋째, 내국인 파견 GKS는 단기지원사업을 중심으로 획기적으로 확대 운영할 필요가 있다. 넷째, 아시아 개도국을 위한 GKS 외국인 초청사업은 자원외교의 관점을 넘어서 초정 당사국의 발전을 지원한다는 교육 ODA의 관점에서 설계, 운영할 필요가 있다.

취업 후 상환 학자금 대출(든든학자금)의 효과에 대한 이용자의 인식과 영향요인 분석

남수경(Nam Soo-Kyong),유승호(Ryu Seoung Ho),정의준(Jeong Eui Jun) 한국교육행정학회 2012 敎育行政學硏究 Vol.30 No.1

소득 연동형 대여장학금 제도의 적용가능성과 한계

남수경(Nam Soo-Kyong) 한국교육재정경제학회 2004 교육재정경제연구 Vol.13 No.2

The purpose of this study is to introduce the conceptual background of Income-Contingent Loans, and to investigate its applications and limits to the loan system for students in higher education in Korea. Externally-Subsidized Income-Contingent Loans is expected to solve some problems of current system; limited number of beneficiaries; insufficient amount to cover actual cost; and heavy repayment burden. Income-Contingent Loans can be discussed as a repayment way when the new loan plan based on 'School Loan Security Funding' is actualized by the government. Considered the governmental capacity of tax collecting is under the international level and the prospective gap of income between male and female is big, it is suggested that side-effects of this loan plan such as adverse selection and moral hazard should be prevented.

학자금 대출유형 선택의 결정요인 분석

남수경(Nam, Soo-Kyong),이희숙(Lee, Heesook) 한국교육재정경제학회 2012 敎育財政 經濟硏究 Vol.21 No.3

이 연구는 학자금 대출유형 선택의 결정요인을 분석함으로써 우리나라 학자금 대출 이용자의 특성을 파악하고 대출제도의 개선에 보다 실효성 있는 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 2010학년도 1학기 든든학자금(취업후 상환 학자금대출, Income-Contingent Loan)이 도입된 이후 기존 일반학자금(모기지형 학자금대출)에서 든든학자금으로 전환 가능한 이용자를 대상으로 누가 든든학자금으로 전환하고 또 누가 일반학자금을 그대로 유지하고 있는지를 분석하였다. 분석 대상은 2009년과 2010년에 걸쳐 학자금 대출을 계속 이용한 든든학자금 자격요건을 충족하는 학생 8만 2천 356명이었으며, 분석 모형은 패널 로지스틱 회귀모형에 연도를 고정시킨 로지스틱 회귀모형이 사용되었다. 학자금 대출 유형 결정 요인, 즉 든든학자금을 활용할 수 있는 자격이 됨에도 불구하고 선택을 하지 않은 학생들의 특성을 분석한 결과, 남학생보다는 여학생이, 국ㆍ공립대학보다는 사립대학 학생이, 4년제 대학보다는 전문대학 학생들이, 학년이 높을수록 든든 학자금보다는 일반학자금을 선호하는 것으로 나타났다. 또한 성적이 낮을수록, 소득이 낮을수록, 기혼자일수록, 등록금액이 높을수록 일반학자금을 선호했다. 특히 가구소득 5분위부터 기초생활수급범주까지는 소득이 낮아질수록 일반학자금을 선택하는 경향이 컸다. 이상의 분석결과를 토대로 볼 때, 가구소득 5분위 이하 소득계층의 학생들이 학자금대출 유형을 선택함에 있어 소득이 낮아질수록 정적인 경향성을 유지하면서 이자 지원에 대한 선호가 높다는 것이 확인되었으며, 저소득층 가계 학생들에 대한 이자 지원 방안을 현실적인 수준에서 검토할 필요가 있다. The purpose of this study is to analyze the characteristics of college student loan users, the determinants of selecting college student loan types, and feasible countermeasures, and to suggest the improvement plan of national student loan system. Based on this intention, we investigated who switched the type of loan from ML(Mortgage-Styled Student Loan) to ICL(Income Contingent Student Loan, also known as Deun-Deun) and who stayed among ML users after ICL’s adopted. For analysis, 82,356 students who met the criteria for applying ICL among college students using loan consecutively 2009-2010 were utilized. Logistic regression model was adopted for analysis. The results are as follows. Male students, private university students, high graders, high tuition students preferred ML rather than female, public, low graders, low tuition students, respectively. And also, low grading, low income family students have preference on ML. In conclusion, to reduce repayment burden, measures of subsidizing interest for low income family students need to be taken into accounts.

국어(國語) 피동(被動)에 대한 고찰(考察)

남수경 ( Nam Su-kyong ) 한국어문교육연구회 2007 어문연구 Vol.35 No.2

The aim of this research is to define the concept of the Korean passive by identifying the passive phenomena. For this purpose, I concentrate on the sentences considered as exceptions of passive and examine which belongs to passive. Since passive forms are found cross-linguistically, I argue the Korean passive should be described based on universal characterization of passive. In particular, this paper investigates ‘-hi-' passive suffix constructions, which are considered as canonical passive sentences. I suggest that passive constructions should have the relationship between passive sentences and their corresponding active ones, and an external agent. In terms of these criteria, I argue that the following sentences show characters of middle voice category; the sentences that do not have any agent, or have an agent identified with the subject. This conclusion is in accord with the development of voice.

장학에 대한 교원의 경험과 인식, 그리고 교육지원청의 기능 회복 가능성 탐색

남수경(Nam Soo-Kyong),김은영(Kim Eun Young),장이선(Jang, Yi Sun) 한국교육행정학회 2017 敎育行政學硏究 Vol.35 No.4

이 연구의 목적은 컨설팅장학이 본격적으로 도입된 이후 교육현장에서 교원들이 경험하는 장학의 운영 실제를 고찰하고 향후 교육지원청의 장학 지원활동 중심 기능 개편의 움직임이 그 효과를 거두기 위한 개선 방안을 찾는 데 있다. 이를 위하여 A도교육청 소속 교원(7명)과 장학사(3명)를 대상으로 개별 심층면담과 교육지원청의 장학사(7명) 대상 전문가 집단면담 (FGI)을 실시하였다. 연구결과, 교육지원청의 실효성 있는 장학 지원 활동을 위한 개선방안은 다음과 같다. 첫 째, 교육지원청의 조직 개편 및 구성에 지역별 특성을 반영하도록 자율성을 부여하는 방향으 로 혁신 정책을 추진해야 한다. 둘째, 교육지원청과 장학의 부정적 이미지 개선 및 현장과의 소통을 위해 단위학교 교원 학습공동체 활성화 지원, 교육지원청-혁신학교-일반학교 간 네트 워크 구축 등 실질적인 학교 지원활동을 강화해야 한다. 셋째, 장학 참여 동기 부여, 역량 있 는 컨설턴트 확보, 담임장학 등을 통해 현행 교육지원청의 컨설팅장학이 지닌 문제점을 개선 해야 한다. 넷째, 장학사의 장학역량 강화를 위한 보다 적극적인 지원방안을 수립해야 한다. 다섯째, 단위학교의 학교폭력, 안전, 보건 등의 문제 해결 지원을 위해 지역의 유관 기관과의 협력체계를 구축해야 한다. 여섯째, 장기적 관점에서 역량 있는 장학사 선발을 위한 장학사 직제 및 인사제도의 개선이 필요하다. This study aims to consider the reality of the supervision operation that teachers experience since introducing consulting supervision, and to find the effective ways to reorganize the provincial office of education focusing on supporting supervision. For this, the in-depth interviews with 7 teachers and 3 supervisors from provincial office of education and Focus Group Interview(FGI) with 7 supervisors from office of education were conducted. As a result of this study, improvement plans for the effective supervision supporting system by office of education are as follows. First, innovation policies which are authorized to reflect local characteristics in reorganization should be consistently promoted. Second, to break the negative images toward office of education and its supervision, and to communicate with the educational field, practical school-supporting activities such as supporting activation of professional learning communities in individual schools should be reinforced. Third, the drawbacks of consulting supervision should be improved through motivating to participate in supervision, securing competent consultants and supervisors in charge etc. Fourth, plans for supporting supervisors to improve their ability should be established. Fifth, cooperative relations with related organizations should be built to solve problems like school violence, safety, and public health etc. Finally, in a long-term point of view, improvement of organization and personal system to select capable supervisors are required.