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- 저자 : 권종겸(Jongkyum Kwon) (검색결과 4 건)
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반성적 수업 분석지를 활용한 교육실습에서 중등수학 예비교사의 교수행동 및 인식 변화
권종겸,Kwon, JongKyum 한국수학사학회 2014 Journal for history of mathematics Vol.27 No.5
The purpose of this study is to assess the changes that occur to pre-service mathematics teachers by using survey on the self-reflection during their education practices. For four weeks of the education practice period, the changes to pre-service teachers are analyzed from teaching and learning perspectives. The teaching perspective is sub-categorized into lesson contents, teaching methods, and evaluation on teaching, and the learning perspective is sub-categorized into monitoring on learning, support for learning and evaluation on learning. The analysis shows that significant changes occur in teaching contents from the teaching perspective and in all the sub-categories from the learning perspective. Based on the analysis, preservice teachers are suggested to utilize self-reflection programs during their education practices to promote their professionalism in teaching.
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경과시간 문제해결에서 보이는 초등학생의 인지적 특징 및 오류 분석
김정훈(Kim, Jung Hoon),권종겸(Kwon, Jongkyum),이동엽(Lee, Dong Yub) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.21
본 연구는 초등학교 학생을 대상으로 시간 계산과 관련한 내용 중 경과시간 문제 해결에서 나타나는 초등학생의 인지적 특징 및 오류를 분석하기 위한 목적으로 수행 되었다. 연구 목적을 달성하기 위해 먼저 교육과정을 분석하여 해당 내용의 인지적 특징을 추출하였으며, 문항목표 선정 후 문항목표에 맞는 설문지를 제작하여 2018년 7월 설문을 진행하였다. 이후 수집된 설문지의 오답률을 바탕으로 결과를 살펴보았 으며, 필요한 경우 일부 학생을 선정하여 초점그룹면담(FGI)을 수행하여 오답자의 문제해결 과정에 대한 오류를 보다 심층적으로 분석하였다. 연구 결과, 경과시간 문제해결은 3학년뿐만 아니라 6학년도 어려움을 겪는 소재임을 알 수 있었으며 경과시간 문제해결과 관련하여 큰 수에서 작은 수를 빼는 오류, 시간 표현의 오류, 24시간제 변환 요구에 따른 오류 등을 확인하였다. The purpose of this study was to analyze the cognitive characteristics and errors of elementary school students in the second grade of elementary school. In order to solve the research problems, the curriculum was first analyzed and the cognitive characteristics of the contents were extracted. After setting the goals according to the items, questionnaires were prepared and put into the research subjects. The results were analyzed based on the percentage of correct answers and wrong answers of the questionnaires collected, and some students were selected to conduct a focus group interview(FGI) to further analyze the errors in the problem solving process. As a result of the study, it was found that the elapsed time problem solving was not only difficult for the 3rd grade students but also for the 6th grade students. In relation to solving the elapsed time problem, we have confirmed errors in subtracting small numbers from large numbers, errors in time representation, and errors due to 24 hour conversion requests.
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실생활 맥락의 조건 명제에서 보이는 고등학생의 추론에 관한 연구
김정훈(Jung Hoon Kim),강미정(Mi Jeong Kang),권종겸(Jongkyum Kwon),이문수(Moonsoo Lee) 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.4
목적 이 연구는 선택과제를 활용하여 고등학생이 실생활 맥락의 조건 추론과제에서 어떤 추론을 하는지, 그러한 추론을 하는 이유가 무엇인지 탐구하여 수학교육 측면에서 명제 교육에 관한 시사점을 얻고자 하였다. 방법 이를 위해 먼저, ‘카드 추론과제’와 ‘코로나 선제 검사 과제’라는 두 가지 선택과제와 추론 이유를 묻는 공통문항으로 구성된 검사 문항을 제작하여 연구 대상에게 제공하였다. 수집된 자료는 분류 기준에 따라 분류되었으며, 그 결과를 바탕으로 학생들의 추론 양상과 추론의 이유를 분석하였다. 결과 추론 양상을 살펴본 결과, ‘카드 추론과제’와 ‘코로나 선제 검사 과제’에 대해 올바른 추론을 한 연구 대상은 각각 7.78%와 9.28%로 분석되었다. 이러한 반응을 추론 이유와 함께 고려했을 때는 이들 중 3.29%와 2.99%에 해당하는 소수의 연구 대상만이 반증 가능성을 고려한 추론을 했다는 사실을 확인할 수 있었다. 결론 연구 결과를 바탕으로 실생활 맥락의 조건 추론과제를 통해 수학적 유용성을 인식하고 논리적 사고를 신장하도록 돕는 교수학적 소재로 활용할 것을 제안하였다. 특히, 수학적 맥락의 조건 추론과제와 실생활 맥락의 조건 추론과제를 균형이 있게 다룸으로써 진리집합의 포함 관계를 따지는 추론뿐만 아니라 반증 가능성을 고려하는 추론을 학습하는 기회가 될 것이라는 교수학적 시사점을 얻었다. Objectives The purpose of this study was to analyze what kind of reasoning high school students make in conditional propositions in real-life contexts and the reasons for making such reasoning using selection tasks. Methods To address the research question, 334 students from high schools located in Gyeongsang Nam-do were selected and they participated in the survey of reasoning from conditional propositions in a real-life context. Their response data were classified according to criteria, and the results were analyzed. Results As a result, the number of participants who made correct inferences about the ‘card reasoning problem’, ‘COVID-19 checkup problem’, was analyzed to be 7.78% and 9.28%. When these response were considered together with the reasons for reasoning, it was confirmed that only a small number of participant (3.29%, 2.99%) made inferences considering the falsifiability. Conclusions Base on the result, it was proposed to use real-life context conditional propositions tasks as pedagogical materials that help recognize mathematical usefulness and enhance logical thinking. If you balance the reasoning tasks of the mathematical context with the real-life context, It will be an opportunity to learn reasoning that considers not only the inclusion of the truth set but also the falsification.
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박희주(Hee Joo Park),류현석(Hyun Suk Ryoo),권종겸(Jongkyum Kwon),류지훈(Ji Hoon Ryoo) 연세대학교 교육연구소 2022 미래교육학연구 Vol.35 No.2
연구목적: 4차 산업혁명으로 인한 정보통신 기술의 발전, 코로나19로 인한 사회환경의 변화 등으로 인해 온라인 교육은 확대되었고, 인재상 등 많은 영역에 있어 온라인 교육의 재정립을 요구하였다. 본 연구는 온라인 교육의 핵심도구인 학습관리시스템(LMS)의 역할과 기능을 조사하여 개념을 정립하고, 교육현장에서 구현하기 위한 실천방안을 구체적 예를 통하여 설명하고자 한다. 연구방법: 본 연구에서는 LMS의 역할과 기능, 필요성에 대해 체계적인 문헌고찰을 통하여 재정립하였다. 문헌연구와 사례연구를 바탕으로, LMS가 개별 학생들의 학습 피드백을 제공하고 학업 성장을돕는 학습 플랫폼의 역할로써 활용될 수 있는 구체적인 방안들을 탐색하였다. 또한, 사례분석을 통해, 도출된 LMS의 핵심 기능인 학습분석학과 온라인 평가의 적용을 설명하였다. 연구결과: 온라인 교육을 위한 LMS는 교수학습 자료를 제공할 뿐만 아니라 학생들의 학습을 지원하고 학업 성장을 측정, 예측하는 학습분석학의 기능을 갖춘 형태의 시스템이어야 하며, 온라인 평가가 내재되어 있어야 한다. 이러한 체계적인 LMS를 통해 학생들은 장소에 구애받지 않고 수업을 제공받으며, 학습에 대한 개별적인 피드백도 함께 제공받게 된다. 학술적 기여: 4차 산업 인재양성을 위한, 온라인 교육을 주도할 LMS의 연구는 학습분석학과 온라인평가의 융합학문으로써 발전할 것으로 기대된다. 또한, LMS의 효율성(effectiveness), 확장성(scalability)과 유지 가능성(sustainability)은 교육 기회의 불공정 해소와 같은 교육문제를 해결하는 도구로써의 역할을 가능하게 할 것으로 기대된다. Purpose: Online education has increased due to the development of the information and communications technology and the Covid-19 pandemic, which requires to re-define foundational concepts including talented people. In this study, we examine and re-define concepts of roles and functions in LMS and demonstrate an example of LMS fitted to online education. Methods: Systematic review was applied to examine the roles and functions in LMS, which allows to re-define online education. Based on literature review and case study, we explored specific approaches of LMS to help student learning. Also, we demonstrated learning analytics and online assessment as primary functions of LMS via a well-developed LMS. Results: Study results summarize two-folds of LMS: the one is learning analytics and the other is online assessment. That is, LMS should be designated based on learning analytics that indicates student’s learning progress and predicts student’s achievement. LMS should also include ‘on-the-fly’ online assessment that measures student’s learning within online education. Based on these aspects of LMS, we introduced a LMS, called CLASS. Implications: Research on LMS for online education should be collaborated with learning analytics and online assessment, which boosts a convergence research encompassing three topics for online education. Results also inform that LMS plays a key role in cultivating people of talent for 4th industrial revolution and in improving fairness in educational opportunities.
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