[기획다큐부문_제67회 이달의 방송기자상] 누구를 위한 국익인가?

강현석 (사)방송기자연합회 2014 방송기자 Vol.18 No.-

권력의 무자비한 횡포 앞, 언론인의 역할을 고민하다

강현석 (사)방송기자연합회 2012 방송기자 Vol.9 No.-

MBN♪강현석 기자

강현석 (사)방송기자연합회 2011 방송기자 Vol.6 No.-

도시를 만드는 사람 : 초심 잃지 않는 노력이 살기 좋은 도시 만드는 노하우 -강현석 고양시장-

강현석 대한지방행정공제회 2009 도시문제 Vol.44 No.483

백워드 설계와 내러티브 이론의 융복합 연구

강현석 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2017 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.7 No.7

최근 인문사회과학에서 융복합 연구 경향이 강하다. 특히 교육학 분야에서 과거 전통적인 통합연구와 유사한 융복합 연구가 설득력을 얻고 있다. 본 연구는 교육 분야에서 주요 이슈인 백워드 설계와 내러티브 이론을 통합적으로 연구한 것이다. 백워드 설계는 교육과정에서 새로운 설계 방식을 제공해주고 있다. 교육과정의 궁극적인 목표는 교과내용에 대한 진정한 이해에 있다. 이러한 목표를 달성하기 위하여 최근에 백워드 설계가 강조되고 있다. 피상적 내용의 직접적 전달보다는 진정한 이해력 개발을 강조하는 수업이 중요하다. 그러나 현재 수업에서는 진도 나가기식의 피상적 수업, 무목적적 활동이 범람하는 수업, 목표와 평가의 비연계성, 성취목표보다 내용전달에 치중하는 수업의 문제들이 노출되고 있다. 이 문제를 개선하기 위하여 백워드 설계와 내러티브를 통합하는 방안을 탐색해보고자 한다. 특히 내러티브는 목표 설정, 수행과제 작성, 학습 경험의 조직에서 중요한 역할을 할 수 있다. 목표에서 이해의 해석과 공감 측면에 관련이 있으며, 수행과제 작성에서는 맥락 설정에, 학습경험 조직에서는 이야기식 배열이 유효한 것으로 나타나고 있다. There are strong tendencies about fusion and integration research in the sphere of human-social science. This study focuses on the integrative research of backward and narrative. Backward design includes new forms of curriculum design toward for authentic understanding. The essential objectives of curriculum includes authentic understanding of subject matter. To achieve this educational objectives, we can apply backward design within curriculum and instruction. It is more important to emphasize authentic-based instruction than to transmit meaningless contents in schooling. There are many problems in instructional context: coverage-based instruction, instruction with surface understanding, purposeless activity-based instruction, loosely coupled objectives to evaluation, instruction with not standard but content etc. In this paper, I discuss the strongpoint of backward design and propose new strategy of curriculum integration with narrative. Narrative can play an important role in backward-based curriculum development; establishment of objectives, writing performance task, and sequencing learning experiences. In the future, we should study and apply backward design to practical pedagogy setting. As the integration of backward design and narrative is well done, the condition of instructional and curricular work of teachers is motivated. In line of these positive culture, we can construct the possibility of authentic understanding.

A Paradigm Shift in Early Childhood Education Based on Bruner’s Narrative Theory

강현석,전호재 한국유아교육학회 2014 INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION Vol.20 No.2

This article discusses a paradigm shift in early childhood education that is based on Jerome Bruner’s narrative theory. The theory and practice of childhood education are heavily influenced by traditional behavioralist and Piagetian ideas, which reflect a positivistic perspective on knowledge and learning. Existing problems with practices of early childhood education are mainly related to the promotion of abstract educational goals. Bruner’s narrative theory of learning may shed light on how best to reform early childhood education. The concept of narrative as a means of understanding is pivotal to the proper analysis of children’s education. The central ideas of narrative understanding (narrative knowing, cultural psychology, and folk pedagogy) need to be integrated into a re-theorization of children’s education. The value of children’s narrative and narrative competence as curriculum aims must be recognized. The child’s ability to use narrative must be fostered by conscious and informed effort, teaching an appropriate curriculum.

한국 교사양성과정에서 교육실습 교육에 대한 성찰과 미래 방향

강현석 한국교원교육학회 2013 한국교원교육연구 Vol.30 No.3

본 연구는 한국의 교사양성 과정에서 이루어지는 교육실습에 대한 문제를 구명하고 그 문 제에 대한 반성을 통하여 미래의 교육실습 방향을 마련하는 데에 목적을 두고 있다. 이 목적 을 달성하기 위하여 문헌분석, 2년간 교육실습을 수행한 예비 교사들을 대상으로 실습활동 자기 평가 목록표와 면담, 저널쓰기 자료를 분석하여 설정된 4가지의 주요 문제에 대하여 논 의하였다. 현재 한국의 교육실습은 실습프로그램의 문제, 교사 전문성과 교사 지식의 문제에 대한 이해방식, 교원 임용의 문제, 학교와 대학 간의 협력 문제로 많은 어려움에 처해있는 것 으로 나타났다. 이 문제를 개선하기 위하여 이론적으로는 교사전문성에 대한 심층적 연구 활 성화를, 실천적인 방안으로는 양성 프로그램 전문성 강화, 실습기간과 운영의 다양화, 학교와 대학의 협력 체제 강화 방안을 제안하였다. 이러한 문제에 대한 해결 방안들이 성공을 거두 기 위해서는 장차 교육실습의 본질과 그 성격을 분명히 하는 연구가 요청된다.

교육과정 설계상의 주요 쟁점 분석

강현석,이경섭 한국교육과정학회 1999 교육과정연구 Vol.17 No.1

본 연구는 교육과정 설계시 제기될 수 있는 주요 문제들을 교육과정 설계의 구조적 체계에 따라 분석하였다. 교육과정 설계의 문제는 철학적이고도 실제적이면서 기술적인 성격을 내포하고 있는 복잡한 주제이다. 여기에서는 설계의 문제를 크게 3가지 측면으로 제한하여, 교육과정 설계의 개념과 근거에서는 철학적 쟁점을, 설계의 구조와 방법 및 수준에서는 실제적 쟁점을, 설계의 핵심 도구에서는 기술적 쟁점을 분석하였다. 교육과정 설계의 독특성과 차별성은 그 주요 쟁점들을 어떻게 해결하는가에 따라 상이하게 드러나며 그 점이 바로 교육과정 설계의 전문성을 가늠하는 기준이 된다. Curriculum design is a statement of the pattern of relationships which exist among the elements of curriculum. A variety of issues in designing a curriculum are raised from the expansion of this definition. Many issues due to the different conception of the curriculum and design are identified and discussed along the major concerns of curriculum design. This problem raise the philosophical issues of the curriculum design. This study analysises the major problems which are raised in designing a curriculum according to the structural framework of the curriculum design. The problem of curriculum design is a complicated subject that encompasses a philosophical, practical, and technical dimensions. The identification and the discussion of the issues on curriculum design are largely constructed in terms of the limitation of the problem. First, the concept and the basis of the curriculum design depends of philosophical issues. Second, Many practical issues are resulted from structures, methods, and levels of a design. Third, basic concepts and tools of curriculum design raise various technical issues. Critical problems of curriculum design guide the task and the procedure of curriculum design. First of all issues related design tool are essential to a uniqueness of curriculum design. The basic concepts of a design are as follows : scope, sequence, continuity, integration, balance, articulation, coherence, etc. These tools of curriculum design firstly bring about various dimensions of issues in curriculum design.

A Phonetic Account of the Current Inventory and Ongoing Changes of Korean Diphthongs

강현석 서울대학교 언어교육원 2003 語學硏究 Vol.39 No.4

교과교육에서 내러티브의 의미와 가치

강현석 역사교육학회 2011 역사교육논집 Vol.46 No.-

The discussion of the meaning and the value of narrative can be approached in various ways. At a educational perspectives, we may find various possibilities of narrative in many academic genres. Therefore we would better pay attention to meaning and new value of narrative and search the nature of narrative in educational settings. The purpose of this study is to search the meaning and the value of narrative in subject matter education. Nowadays there are many concerns about the meaning and nature of narrative in discourse of human science. The narrative ways of knowing in discourse of various discipline are very effective and meaningful to search human mind and society. We may approach the various meanings of narrative: story and storytelling, mode of thought for making meaning, cognitive scheme, and forms of world making. The value of narrative in education focuses on the value of integrative narrative. In line with this perspectives, we propose various values of narrative: to remember, to parallel life, to make meaning, to learn in a meaningful context, to accommodate individual difference, to join a community etc. Also narrative contributes to make a educational imagination through the sense of self identity and mode of representation. In the line of narrative thinking, we should explore the key roles of narrative in developing a curriculum, teacher participatory narrative inquiry, and curriculum reconstruction.