대학행정서비스에 대한 교육 수요자의 인식과 만족도에 관한 연구 : 배재대학교 재학생 대상으로

황성연 배재대학교 법무행정대학원 2020 국내석사

This study is about the perception and satisfaction of educational consumers with regards to university administration services. Therefore, the purpose of this study is to analyze the impact of university administration services on educational consumers (students) of Pai Chai University. It is meaningful to analyze the university administration services. This study is expected to be used as a fundamental resource for quality improvement. Below are the research questions based on the purpose of this study: First, is there any difference in satisfaction with university administration service with regards to groups (gender, nationality, college and class)? Second, are there differences in convenience, promptness and accuracy, kindness (empathy), equity and responsiveness to university administrative services? Third, is there any difference in overall satisfaction evaluation in terms background variables (gender, nationality, college, class) for university administration services? The results of this study are as follow: First, there was no difference in the results of analyzing perception and satisfaction of college administrative services with respect to gender (male and female). Second, according to nationality, respondents were divided into Korean and foreign nationalities. Then, recognition and satisfaction of university administrative services were analyzed. As a result, the students who provided university administrative services were treated without discrimination. Third, the results of analyzing the perception and satisfaction of university administrative services by dividing the respondents into colleges (Howard College, Seo Jae-pil, Appenzeler College, Kim So-wol College) and Korean Language Education Center) showed statistically significant differences with regards to convenience. The Korean Language Education Center’s mean score appeared to be the highest. This result might be attributed to the closeness of the Korean language center’s administration to the Korean Language Education Center. It was found that there was a difference in the satisfaction level of the students with regards to the place where administrative services were provided. Fourth, as a result of analyzing the perception and satisfaction of university administrative services according to class, the convenience score of Korean language education institute and lower grade students was high and it was lower as the upper grade. This was because the lower grade students had higher benefits of receiving university administrative services. In conclusion, students had higher perception and satisfaction with university administrative services than average, but there was a difference according to college and college. This implies that the education reality of Korea, the strengthening of educational capacity required by the Ministry of Education, and the performance-oriented are focusing on performance rather than interest in students. In order to survive in the fierce competition between universities, if various programs, customized education and high quality administrative services are provided to students who are educational consumers, it will have more influence on satisfaction with university education administrative services. In order to improve university administration services qualitatively and qualitatively, research is needed to ensure that efforts and institutional mechanisms are established. 본 연구는 배재대학교 재학생을 대상으로 대학행정서비스에 대한 교육 수요자의 인식과 만족도에 관한 연구로 대학행정서비스가 교육 수요자인 학생들에게 미치는 영향을 분석하고, 대학행정서비스가 지향해야하는 점과 품질 향상을 위한 기초 데이터를 활용하기 위해 연구해 볼 수 있는 계기가 되었다는 점에서 의의가 있다. 이러한 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 대학행정서비스에 대한 만족도는 배경변인(성별, 국적, 단과대학, 학년)에 따라 차이가 있는가? 둘째, 대학행정서비스에 대한 편리성, 신속성 및 정확성, 친절성(공감), 형평성, 대응성에 따라 차이가 있는가? 셋째, 대학행정서비스에 대한 배경변인(성별, 국적, 단과대학, 학년)에 따라 전체 만족도 평가의 차이가 있는가? 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 성별에 따라 남학생과 여학생으로 대학행정서비스에 대한 인식과 만족도를 분석한 결과 차이가 없었으며, 대학행정서비스를 제공하는 자가 교육 수요자인 학생들에게 성별에 차별없이 제공하였다. 둘째, 국적에 따라 대한민국 국적자는 내국인으로, 대한민국 국적자를 제외한 자는 외국인으로 구분하여 대학행정서비스에 대한 인식과 만족도를 분석한 결과 차이가 없었으며, 대학행정서비스를 제공하는 자가 교육수요자인 학생들에게 차별없이 서비스를 제공하였다. 셋째, 하워드대학, 서재필대학, 아펜젤러대학, 김소월대학, 한국어교육원으로 구분하여 대학행정서비스에 대한 인식과 만족도를 분석한 결과 편리성부분에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 가장 높았던 한국어교육원은 대학행정서비스를 제공받는 사무실의 위치와 안내표시, 공부하는 분위기, 기본 교육시설의 위치에 대해 만족도 점수가 높았으며, 행정서비스를 제공하는 장소가 학생들이 느끼는 만족도 차이가 있다는 것을 알 수 있었다. 넷째, 학년에 따라 대학행정서비스에 대한 인식과 만족도를 분석한 결과 한국어교육원과 저학년 학생들이 편리성 점수가 높았고, 고학년으로 갈수록 낮았다. 이는 저학년일수록 대학행정서비스의 절차에 대한 홍보와 전화번호 안내 서비스, 기본 교육시설 등에 만족도가 높다는 것을 알 수 있었다. 결론적으로 학생들이 보통이상으로 대학행정서비스에 대한 인식과 만족가 높았지만, 단과대학별, 학년에 따라 차이가 있는 것을 알 수 있었다. 우리나라의 교육현실과 교육부에서 요구하는 교육역량강화, 성과중심 등을 중점적으로 학생들에게 흥미보다는 성과위주로 피로감을 쌓고 있다고 여겨진다. 앞으로 점점 더 치열한 대학 간 경쟁구도 속에서 살아남기 위해서는 교육수요자인 학생들에게 다양한 프로그램과 맞춤식 교육 및 질 높은 행정서비스를 제공한다면 대학교육행정서비스에 관한 인식과 만족도 그 이상 영향을 미칠 것이다. 대학행정서비스는 질적, 양적으로 개선시킬 수 있도록 각고의 노력과 제도적 장치가 마련될 수 있도록 연구가 필요하다.

培材大學校 멀티미디어 講義시스템의 構成 및 媒體學習에 미치는 效果 分析

염경철 培材大學校 情報通信大學院 1999 국내석사

중국유학생의 인구통계적 특성에 따른 교내 축제 프로그램의 참여 동기 및 참여유형에 관한연구 : 배재대학교 중국유학생을 대상으로

이혜성 배재대학교 관광경영대학원 2012 국내석사

According to Ministry of Education Science and Technology (2010), the number of foreign student in South Korea is approaching 80 thousand. It's worth mentioning that the number of Chinese student has increased rapidly to more than 50 times over that of 1999 and up to 70% of the total foreign students. Specially, it is quite usual to observe that more than 90% of the foreign students in provincial universities are Chinese students. However, adverse effects have been brought about by competing for the quantitative growth of the Chinese students. After reaching its peak in 2007, the rate of increase has been declining from 66.1% to 19.5% in the year of 2009 (Korea Joongang Daily, 2010). Kim (2010) argued that in order to provide a successful and wonderful overseas study experience on campus, person in charge in the university have to develop different programs and provide students-oriented service to meet the diversified needs of foreign students. Even though, according to the research findings by Kim (2009), the Chinese students, for example, were very dissatisfied with acculturation programs as well as opportunities to participate in various activities on campus. The current situation is that many of the universities have adopted the approaches like scholarship for foreign student only, or the discount for dormitory charge, since it is just short-term tactics to attract foreign students, it is quite necessary to seek and develop strategies on how to attract and retain foreign students, especially the Chinese students in a long run. Nevertheless, researches on this topic are very scarce and limited. Therefore, the current study has focused on the Chinese students who has taken up the greatest portion of the total foreign students and attempted to analysis whether there are any differences in their motivations as well as preferences for the campus festival programs, based on the demographic data. By understanding the characteristics and needs of the Chinese students, the planners and practioners in the university are expected to develop various student-oriented programs to improve the quality of both study and daily life of the students so that they can attract and retain as many foreign students as they can on a long-term base. And this is exactly where the main objective of the current lies in. According to the results, 5 motivation types: "excitement", "sociality", "escape", "knowledge", "ability" and 6 festival program types: "cultural appreciation", "gourmet", "sports", "lecture", "festival", "competition" were derived from the factor analyses. When comparing the mean values of the distinct motivation factors, the most important motivation that spur the Chinese student to participate into the campus festival program is "knowledge" (3.76), and then with "escape" and "sociality" as the second and third important motivations. In addition, "festival" (3.93) was found to be the most preferred program type, while "competition" and "cultural appreciation" were the second and third in order of preference by the Chinese students. According to the results of T-tests and ANOVA, statistically significant differences of "gender", "the level of education", "the length of stay" and "the standard of living" were found in different motivational factors. Besides, the preference of different types of campus festival programs will be varied significantly against "gender", "the level of education", "the length of stay", "the standard of living" and "the level of Korean". 교육과학기술부(2010)에 따르면 한국은 외국인 유학생이 "8만 명 시대"에 접어들었다. 이중에 중국 유학생의 수는 1999년 비해 50배 가까이로 급증했으며 전체 유학생중에 70%의 가장 큰 비중을 차지하였다. 특히 지방대는 중국 유학생 비율이 90% 이상인 곳이 적지 않다. 그러나 양적 성장 위주의 중국 유학생 유치경쟁이 벌어지면서 각종 역기능도 나타나고 있다. 중국 유학생의 증감률이 2007년 66.1%로 정점에 오른 뒤 2009년 19.5%로 크게 낮아졌다 (중앙일보, 2010). 김선아(2010)가 성공적인 유학경험을 제공해 주기 위해 학교에서는 유학생을 위한 프로그램을 개발하고 욕구를 충족시켜줄 수 있는 서비스를 제공해야 한다고 주장하였으나 실질적으로는 중국유학생들의 교내 "문화적응 프로그램"이나 "다양한 활동 참여 기회" 등에 대한 만족도가 아주 낮은 것으로 분석결과가 나왔다 (김혜진, 2009). 따라서 국내대학들은 각종 장학금 혜택이나 기숙사 실비 제공 등 단기적인 유치 전략뿐만 아니라 외국인 유학생 특히 중국 유학생을 유치 및 유지할 수 있는 장기적인 전략모색이 요구하게 된다. 그럼에도 불구하고 국내 이에 관련 논문이 아주 미흡한 상황이며 많은 연구자들의 시선을 못 이끌어내고 있는 실정이다. 따라서 본 연구는 상당한 큰 비중을 차지하고 있는 중국인 유학생을 대상으로 그들의 인구통계적 특성에 따라 교내 축제 프로그램에 참여할 동기 및 참여유형 선호의 차이를 분석함으로써 중국인 유학생의 특성 및 욕구를 파악하고 그들의 공부나 생활의 질을 높여주기 위해 다양한 교내 축제 프로그램을 개발 및 운영함으로써 지속가능한 외국 유학생의 유치 전략을 모색하는 데 주 목적이다. 요인분석 결과에 따라 중국인 유학생이 교내 축제 프로그램에 참여 동기는 "신기성", "사회성", "일탈성", "지식획득성" 및 "창의개발성"의 5개 동기요인으로 나타났으며, 참여유형은 "문화체험 프로그램", "음식 프로그램", "스포츠 프로그램", "특강. 강연 프로그램", "명절. 모임 프로그램" 및 "경연대회 프로그램"의 6개 유형을 추출되었다. 요인별로 평균 비교분석의 결과에 따르면 5개 동기요인 중에서 "지식획득성" 동기요인이 3.76의 제일 높은 평균점수로 1위, "일탈성" 동기요인 3.73로 2위, "사회성" 동기요인이 3.68로 3위를 차지하였다. 또한 6개 프로그램 유형요인 중에서 "명절. 모임" 프로그램이 3.93의 제일 높은 평균점수로 1위, "경연대회" 프로그램이 3.63로 2위, "문화체험" 프로그램이 3.61로 3위를 차지하였다. 중국 유학생의 인구통계적 특성에 따른 교내 축제 프로그램 참여 동기의 차이검증 결과를 보면 성별, 학력, 유학경력 및 유학 생활수준에 대한 참여 동기의 차이가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 중국 유학생의 인구통계적 특성에 따른 교내 축제 프로그램 참여유형의 차이검증 결과를 보면 성별, 학력, 유학경력, 유학 생활수준 및 한국어 능력에 대한 참여유형 선호도의 차이가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다.

대학교 부속유치원 교사로 살아가기

강주희 배재대학교 대학원 2015 국내석사

본 연구는 대학교 부속 유치원 교사로 살아가는 과정에서 겪게 되는 경험과 그 경험이 갖는 의미에 대해 알아보고자 하는 것이다. 이 연구를 통해 대학교 부속 유치원 교사들이 겪는 어려움은 무엇인지 알아보고 이러한 어려움 속에서도 교직생활을 이어나갈 수 있게 해 주는 보람된 요소들은 무엇인지 그리고 미래에 대한 희망은 어떠한지 알아보고자 하였다. 또한 대학교 부속 유치원 교사들의 어려움을 이해하고 교사들의 근무환경개선에 필요한 기초자료를 제공하고자 하는 목적으로 수행되었다. 본 연구를 위해 A광역시에 위치한 대학교 부속 유치원 교사 8명을 연구 참여자로 선정하였다. 그리고 대학교 부속 유치원 교사들의 다양한 경험을 알아보기 위해 연구 참여자별로 총 26주 동안 각2회씩 심층면담을 실시하였다. 심층면담은 비 구조화된 면담과 반 구조화된 면담 방식을 사용하였으며, 집단 면담, 연구 참여자의 저널, 연구자 저널의 자료를 수집하여 분석하였다. 수집된 연구 자료는 질문내용별로 분류하고 분석하였다. 본 연구에서 생성된 자료를 토대로 분석한 결과 대학교 부속 유치원 교사로 살아가기 위해 겪는 경험을 교사의 어려움, 보람, 희망으로 나누어 요약하면 다음과 같다. 첫째, 대학교 부속 유치원 교사들은 끝이 보이지 않는 유치원 업무에서 발생하는 직무스트레스로 인하여 어려움을 겪고 있었다. 이는 대학교 부속 유치원의 기관 특성으로 인한 것으로써, 일반 유아교육기관의 역할과 동시에 ‘대학교의 기능’을 수행해야 하는데서 기인하는 것으로 나타났다. 이러한 어려움을 해결하기 위해 근무환경에 대한 이해와 개선을 목적으로 근무시간의 탄력적 조정이 필요함을 시사하고 있다. 둘째, 교사들은 늘 새로워야 하는 교실 환경을 구성하는 데 어려움을 느끼고 있었다. 이러한 어려움은 수업참관준비 및 외부 유치원 공개로 인한 창의적이고 교육적으로 의미 있는 교실환경을 보여주어야 한다는 부담감에서 기인한 것으로 나타났다. 이러한 어려움을 지원하기 위해 창의적인 미술활동을 연구하고 개발할 수 있는 시간적 여유를 가질 수 있도록 근무환경을 개선하고, 미술 교육 연수 지원 등이 필요함을 보여주고 있다. 셋째, 교사들은 과중한 업무로 인해 야근을 반복적으로 할 수 밖에 없는 어려움을 가지고 있었다. 이는 부속 유치원의 특성상 일반 유아교육기관의 교사들이 해야 하는 수업준비 및 서류업무 외에도 언제 올지 모르는 참관을 대비한 교실환경개선과 교육활동연구로 인한 업무량이 늘어나는 데서 기인한다. 넷째, 대학교 부속 유치원 교사들은 언제나 열려있어야 하는 배움의 현장을 제공하기 위한 사명을 감당하는 데 어려움을 겪고 있었다. 이는 대학교 부속 유치원이 예비유아교사 뿐 아니라 학회 또는 연수를 통해 오고가는 많은 유아교사들을 위해 언제나 열려있는, 준비된 곳이어야 하는 주위의 바람에서 비롯된 것으로 보여진다. 다섯째, 대학교 부속 유치원 교사들은 예비유아교사들의 길라잡이로서의 역할을 감당하는 데 느끼는 어려움을 이야기하기도 하였다. 이는 초임교사의 경우에는 현장참여 및 관찰 또는 참관을 통해 예비유아교사들의 눈에 비추어질 자신의 수업에 대한 자신감 부족과 언제 실수할지 모르는 불안감으로 인한 것이었다. 여섯째, 대학교 부속 유치원 교사들은 유아교육의 질 향상을 위한 여러 가지 연구의 몫을 감당해야 하는 어려움을 감수하며 살아가고 있었다. 이는 대학교 부속 유치원의 역할과 기능인 ‘연구적 기능’을 수행하는 데서 겪게 되는 어려움으로 나타났다. 일곱째, 대학교 부속 유치원 교사들은 외부적인 요인에서 오는 어려움을 경험하기도 하였다. 이러한 어려움은 ‘대학교 부속 유치원’에 대한 주위의 큰 기대에서 비롯된 것으로 무엇이든 완벽한 교사가 되어야 한다는 부담감을 느끼기도 하며, 이는 어느 누군가에게 비추어질 교사로서의 외적인 모습과도 관련이 있다는 생각에 단정한 옷차림, 말투, 행동에까지 교사다운 모습을 갖추어야 한다는 부담감을 느끼게 하는 요인이 되었다. 또한 ‘대학교 부속 유치원 교사’에 대한 학부모들의 특별한 기대감으로 인해 학부모와의 관계형성의 어려움과 부담감을 느끼게 되는 요인이 되기도 하였다. 대학교 부속 유치원 교사들은 이러한 어려움에도 불구하고, 교사로 살아가면서 느끼는 보람으로 인해 교사 생활을 지속해 나갈 수 있는 힘을 얻기도 한다. 이러한 보람으로 첫째, 대학교 부속 유치원 교사들은 주위 사람들의 인정과 지지 속에서 ‘자부심’을 느끼고 있었다. 이러한 자부심은 가족, 학부모, 동료교사 그리고 참관을 통해 오고가는 많은 사람들의 인정과 격려를 통해 느끼고 있었다. 둘째, 대학교 부속 유치원 교사들은 교사와 함께 변화하고 성장해 가는 아이들의 모습을 통해 보람을 느끼는 것으로 나타났다. 이는 수업연구 및 활동을 통해 유아들이 즐겁고 행복해하는 모습을 보면서 보람을 느끼고 교사 스스로도 성장해 나가는 과정을 통해 성취감을 경험하는 데서 기인한다. 셋째, 대학교 부속 유치원 교사들은 학부모에게 인정받는 교사가

한국과 중국의 유아교사 양성교육과정 비교 연구

오영 배재대학교 대학원 2012 국내석사

A country’s future is depends on its education. Early childhood education is the first stage of one’s education experience. Pre-school teachers’ quality has a great influence on the quality of Early childhood education. And it is apparently pre-school teachers’ pre-service education is the most important thing of Pre-school Teacher Education. Now there are much exchanges in much areas between Korea and China. It will promote the development of education through exchanges between Korea and China. In this study the author investigated and analysised undergraduate course of early childhood education in Korea and China. So the aim of this study is to provide the basic data to pre-school teachers’ pre-service education curriculum of Korea and China. For this study, the following subjects of study have been set up: 1. What is the purpose and targets of pre-school teacher education in Korea and China 1-1. What is the purpose and targets of pre-school teacher education in Korea? 1-2. What is the purpose and targets of pre-school teacher education in China? 2. What is the content of undergraduate of early childhood education in Korea and China? 2-1. What is the content of undergraduate of early childhood education in Korea? 2-2. What is the content of undergraduate of early childhood education in China? 3. How is the subjects of undergraduate of early childhood education in China and Korea? 3-1. What is the content of undergraduate of early childhood education in China? 3-2. What is the content of undergraduate of early childhood education in Korea? In this study, Capital Normal University, Tianjin Normal University, Northeast Normal University, Shanxi Normal University, Northwest Normal University In China, and Ewha Womans University, Chongang University, Paichai University, Chonnam National University, Pusan National University in Korea are selected as the research samples. The training objectives, training targets, curriculum structure and content in the universities of the two countries are analyzed and compared. Results of this study are as below: 1. As for the training objectives, Universities in China focus on fostering excellent pre-school teacher, researchers and managers. But most Universities were reserched in Korea focus on fostering an excellent pre-school teacher first, and set up to fostering a specialist or a manager as a second focus. 2. As for training targets, Universities in China have different formulations. Similarly, they requirements students’ professional ability, research ability, management ability. Besides this, Universities in China require students’abilities in foreign language and computer, political quality and professional. Universities in Korea have different targets according to different educational ideas. They are more focus on students’ abilities and expound them. 3. As for curriculum structure, it is similar between Korea and China’s Early Childhood Education curriculum. There are just differents in names and proportion. 4. As for curriculum content, Universities of China offer similar subjects in common curriculum. Subjects of politics, moral, foreign language and computer take the most part and there are not many elective subjects. Universities of Korea offer various subjects in its liberal art course include foreign language and computer or other subjects as required subjects. Universities of China offer less elective subjects in other majors than universities of Korea. It takes less credits than universities of Korea. In specialized curriculum China pay much attention to theoretical subjects and artistic subjects. But Korea pay much attention to subjects that combinate theory and practice. In teaching practice, there is only one style. But in Korea there is also child care practice, beside teaching practice. 교육은 한 나라의 미래를 결정한다. 유아교육은 교육의 첫 단계로써 유아교육의 질은 물론 유아교사의 질에 달려있다. 또한 유아교사의 질은 유아교사의 양성 교육의 질에 달려있다. 한국과 중국은 각 영역에서 활발하게 교류하고 있다. 유아교육 영역에서도 양국 간의 교류를 통해서 교육의 발전을 더 촉진할 수 있을 것이다. 본 연구는 한국과 중국 유아교사 양성 교육과정을 4년제 대학교 교육과정을 중심으로 비교 분석했다. 본 연구는 한국과 중국의 유아교사 양성교육의 질을 개선하기 위한 기초 자료로 제공될 수 있을 것이다. 이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 한국과 중국의 유아교사 양성교육 목적 및 목표에는 어떠한 차이가 있는가? 1-1. 한국과 중국의 4년제 대학교 유아교사 양성교육 목적의 공통점과 차이점은 무엇 인가? 1-2. 한국과 중국의 유아교사 양성교육의 목표의 공통점과 차이점은 무엇인가? 2. 한국과 중국 4년제 대학교 유아교사 양성교육과정의 내용은 어떠한가? 2-1. 한국과 중국의 유아교사 양성교육과정의 구조의 공통점과 차이점은 무엇인가? 2-2. 한국과 중국의 유아교사 양성교육과정의 내용의 공통점과 차이점은 무엇인가? 본 연구는 한국의 5개 4년제 대학교의 유아교육과, 중국의 5개 4년제 사범대학교의 학전교육의 교육과정을 조사했고 양국의 교육목적 및 교육목표, 교육과정의 내용을 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육의 목적에 있어서 중국 대학교는 우수한 유아교사, 연구원, 관리자의 세 가지 능력을 갖춘 인재를 양성하는 것을 목적으로 한다. 한국의 대부분의 대학교는 우수한 유아교사를 육성을 하는 것을 기초로 하고 나아가 전문가로써의 성장에 교육목적을 두고 있다. 교육 목표에 있어서 중국의 각 학교는 교육 목적에 따라 전문 능력에 대한 교육 목표를 다르게 진술하지만 공통적으로 교사로써의 전문능력, 연구자로써의 연구능력, 관리자로써의 관리능력을 요구한다. 그밖에 직업 도덕, 정치소양, 외국어와 컴퓨터 능력에 대한 요구에 대해서도 진술하고있다. 한국 대학교의 교육 목표는 각 대학교의 교육 이념에 따라 차이가 크다. 중국의 교육 목표에 비해서 전문 능력을 강조하고 구체적으로 진술하고 있다. 둘째, 교육과정의 구성에 있어서 한국과 중국의 교육과정 구조는 거의 비슷하고 명칭과 각 부분의 비중이 다르다. 또한 중국이 전공 과정을 세분화 하는 학교가 한국보다 많다. 셋째, 교육과정의 내용에 있어서 중국 각 대학교의 공공(公共)과정은 한국 대학교의 교양과정의 역할과 비슷한데 각 대학교가 개설하는 교과목은 큰 차이가 없다. 정치·도덕, 외국어의 비중이 가장 크며 대부분은 필수과목이고 선택과목은 적다. 한국의 교양 과정은 중국보다 학점이 적고 비중도 작다. 선택할 수 있는 교과목이 많고 각 학교가 개설한 교양 과목의 차이가 크며 공통적으로 외국어와 컴퓨터를 개설한다. 중국의 타과(他科) 선수 과목은 학점이 적고 선택할 수 있는 과목도 많지 않은 반면 한국의 일반선택 과정은 선택할 수 있는 교과목이 많고 학점도 중국보다 많다. 중국 대학교의 전공과정은 한국 대학교의 전공과정보다 이론과 예능을 더 중요시하고 한국 대학교의 전공과정 중에 이론과 실천이 결합되는 교과목이 중국 대학교보다 더 많다. 중국은 교육 실습만 있으나 한국은 교육실습과 보육실습 두 가지가 있다.

대학 내 학생조직 관리 효과성 및 영향요인에 관한 연구

이비 배재대학교 대학원 2022 국내박사

The research on student organization management in Colleges and universities is an important aspect of student management, especially the management efficiency of student organization has gradually become the core evaluation factor reflecting the quality of College Students' education. Therefore, scholars have conducted basic theoretical and practical research on the organizational management of college students, mainly focusing on the characteristics of organizational structure, efficiency evaluation framework, management case investigation, human resource management led by students and other results and empirical case studies. However, there is no scientific and comprehensive evaluation system for the efficiency of student organization and management. In order to explore the process management efficiency that can not be expressed by the theoretical tools of business entropy and dissipative structure, which has gradually appeared in the theoretical evaluation system of non-profit organization governance since the 21st century, it can be applied to the internal organization of college students and reveal the essence of College Students' organizational governance. Therefore, according to the current research situation, this study uses the 'entropy and dissipative structure theory' and 'structural equation model' technology to study the organizational management efficiency of college students and its influencing factors, constructs the evaluation model of organizational management efficiency of college students, and deeply analyzes the structure and ways of influencing factors. First, what is the standard to define the organizational management efficiency of college students? Second, what is the method of designing a scientific, systematic and measurable comprehensive evaluation index system of College Students' organizational management efficiency? Third, what is the method to measure and analyze the results and process efficiency of College Students' organizational management samples? Fourth, what are the structural and functional approaches of the factors affecting the organizational management efficiency of college students? Fifth, facing the actual work, how to establish the method of optimizing the organization and management of college students? In view of the low efficiency of College Students' organization and management, through the previous literature research and the investigation of 17 vocational and technical colleges in Shandong, this study uses structural equation model technology and entropy loss structure theory to analyze the 'influencing factor variables and evaluation analysis of College Students' organization and management efficiency', 'influencing factors of students' organization and management efficiency' This paper puts forward three research questions of 'what countermeasures and ways should be taken to improve the organizational management efficiency of college students', and sets the corresponding research objectives. Then, driven by the construction of theoretical platform and empirical research, through the questionnaire survey of 17 vocational and technical colleges in Shandong, this paper summarizes three factors and variables affecting the organizational management efficiency of college students, namely, basic management activities, environmental impact activities and value promotion activities. It also establishes the factor model affecting the efficiency of College Students' organization and management, and summarizes the evaluation index system of College Students' organization and management efficiency. According to the evaluation index system, this paper makes an in-depth analysis on the process and result management efficiency of 17 university student unions, and verifies the factors affecting the management efficiency. Finally, it puts forward countermeasures from the two aspects of 'student organization and student leadership' and 'universities and government departments', and puts forward suggestions on how to optimize the organization and management of college students. Thus, the proposed research problems are solved. 대학에서 학생 조직의 관리에 대한 연구는 학생 관리의 중요한 부분이며, 특히 학생 조직의 관리 효과성은 점차 대학생의 교육 품질을 반영하는 핵심 평가 요인이 되었다. 따라서 학자들은 대학생 조직의 관리에 대한 기본 이론적이고 실용적인 연구를 수행했으며, 주로 조직 구조의 특성, 효과성 평가 프레임 워크, 관리 사례 조사, 학생 리더의 인적 관리 등 결과 및 경험적 사례 연구에 중점을 두었다. 그러나 아직 학생 조직의 관리 효과성에 대한 과학적이고 포괄적인 평가 시스템은 구성되지 않았다. 21세기 이후 비영리 단체 거버넌스의 이론적 평가 시스템에서 점차 등장한 경영 소산 구조 이론 도구는 표시할 수 없었던 프로세스 관리 효과성 상태를 탐색하기 위해 대학생 조직 내부에 적용하여 대학생 조직 관리 문제의 본질을 드러낼 수 있다. 따라서 본 연구는 현재의 연구 상태를 고려하여, '구조 방정식 모형' 기술을 이용하여 대학생 조직의 관리 효과성 및 그 영향요인을 연구하여 대학생 조직의 관리 효과성 평가 모형 구축 및 영향요인의 구조 및 경로에 대한 심층 분석한다. 첫째, 대학생의 조직 관리 효과성을 정의하는 기준은 무엇일까? 둘째, 대학생의 조직 관리 효과성에 대한 과학적이고 체계적이며 측정 가능한 종합 평가 지수 시스템을 설계하는 방법은 무엇일까? 셋째, 샘플 대학생 조직 관리의 결과 및 프로세스 효과성을 측정하고 분석하는 방법은 무엇일까? 넷째, 대학생의 조직 관리 효과성에 영향을 미치는 요인의 구조와 기능 경로는 무엇일까? 다섯째, 실제 업무에 직면하여 대학생의 조직 관리를 위한 최적화된 방법을 확립하는 방법은 무엇일까? 본 연구는 대학교의 학생조직관리 효율이 높지 못한 상황에 대하여 전단계의 문헌연구와 17개 산동지역 직업기술대학의 조사연구를 통하여 구조 방정식 모형 기술과 손실 구조 이론을 운용하여 '대학생 조직관리 효과성의 영향요인 변수와 평가 분석','학생 조직관리 효과성의 영향요인','대학생 조직관리 효과성 제고에 있어서 어떤 대책과 방식을 취해야 하는가'라는 세 가지 연구 문제를 제시하고 상응한 연구목표를 설정하였다. 그 후, 이론 플랫폼의 구축과 실증 연구의 추진으로 17개 산동지역 직업기술대학의 설문 조사를 통해 대학생 조직 관리의 효과성에 영향을 주는 3대 요인 변수, 즉 관리 기본활동, 환경영향 활동, 가치 향상 활동을 정리하였다. 그리고 대학생 조직의 관리 효과성에 영향을 미치는 요인 모형을 구축하고 대학생 조직의 관리 효과성의 평가 지표 체계를 귀납하였다. 평가 지표 체계에 따라 17개 대학의 학생회 과정적과 결과적 관리 효과성을 깊이 있게 분석하고 관리 효과성에 영향을 미치는 요인을 검증했다. 마지막으로 '학생 조직 학생 지도자'와'대학교와 정부 부서'두 가지 측면에서 대책을 제시하고 대학교 학생 조직 관리의 최적화 방식을 제안했다. 그리하여 제기된 연구 문제를 해결하였다.

키르기즈스탄 지역 한국학과의 한국어 교육과정 연구

황 뱌채슬랍 배재대학교 대학원 2012 국내석사

The purpose of this study is to research the developing way for Korean language curriculum of Korean studies departments in Kyrgyzstan region and to make a contribution to the effective Korean language educational progress in Korean studies departments in Kyrgyzstan. This is because Korean language education in Korean studies departments of Kyrgyzstan doesn't have systematic development due to the absence of clear educational objectives and goals and changing of the Korean language education's situation every year. The fundamental goals of the study are to analyze Korean language curriculum in Korean studies departments of four universities in Kyrgyzstan, to grasp problems and try to find a proceeding course. There are three kinds of issues discussed in this study. First is a present situation of the Korean language education in Korean studies departments in Kyrgyzstan region. Presently 452 students study Korean language in 10 universities of Kyrgyzstan, 283 students of them study Korean language as a major at Korean studies department in 4 universities. And the number of Korean language learners is rising continuously. And the number of applicants for the Korean language proficiency test, which is held in Kyrgyzstan every year since 2002, is growing as well. And the number of Korean language learners, who wish to study in Korea, is growing with the number of students, who are already studying in Korea. The second is an understanding of the Korean language curriculum problems in Korean studies departments in Kyrgyzstan region through Korean language teachers' and students' demand analysis. According to the survey of Korean language learners, the main purposes of learning Korean at Korean studies departments are studying in Korea(37.5%) and getting a job(32.5%). The most difficult thing in learnig Korean are writing(27.5%) and speaking(20%). And things, Korean learners want the most to be good at, are speaking(40%) and writing(27.5%) as well. And the problems, which were discussed with Korean language teachers on the interview, are teachers' professionalism, problems of korean language teaching materials, teaching methods and evaluation. The third is a drawing out some suggestions on Korean language curriculum in Korean studies departments in Kyrgyzstan. A thing, to pay attention to, is a necessity of not only Korean as a general purpose curriculum, but Korean as an academic purpose curriculum as well. That is because the number of students, who want to study in Korea, is growing continuously. Concerning Korean teaching materials, which are used in universities of Kyrgyzstan, it is necessary to improve a content of dialogues in them. Because there is a big difference between korean dialogues appearing in teaching materials and real korean dialogues appearing in real life. In addition, it is necessary to reconstruct Korean language textbooks to make it appropriate for regional and students' conditions. Concerning teaching methods, it is necessary to get out of grammar-translation method, audio-lingual method and elementary communicative method, and improve content-based language teaching, grammar-strengthened communication-based teaching, writing and speaking instruction focused methods. Concerning evaluation, it is necessary to make an effort to improve evaluation's validity and reliability, to focus on the ripple effect and evaluate his/her own teaching quality, teaching content and teaching methods. 본 연구는 키르기즈스탄 지역 한국학과의 한국어 교육과정을 분석하여 키르기즈스탄 지역 한국학과 학생들에게 효과적인 한국어 교육을 하기 위한 기초를 마련하는데 목적이 있다. 그러므로 본 연구는 외국어 교육과정 이론에 입각하여 중앙아시아 키르기즈스탄 지역의 네 개 대학 한국어 교육과정 현황을 분석하고, 문제점을 파악한 후 그 개선 방향을 모색하는 것이 주요 내용이다. 본 연구에서 논의한 문제는 세 가지이다. 첫째는 현재 키르기즈스탄 지역 한국학과 내 한국어 교육 현황이다. 현재 키르기즈스탄에서는 10개 대학 452명의 학생이 한국어를 학습하는데, 그 중에서 4개 대학 283명의 학생이 한국학과에서 전공으로 한국어를 학습하고 있다. 또한 한국어를 학습하는 학생들이 치르는 한국어능력시험도 2002년도부터 매년 1회씩 치러지고 있는데 응시자의 수도 계속 증가하고 있다. 또한 한국으로의 유학, 연수 인원도 늘어나면서 한국으로의 유학이나 교환학생, 어학연수에 대한 희망이 한국어 학습자들 사이에서 증가하고 있다. 두 번째로 논의한 것은 한국어 교사와 한국어 학습자들의 요구 분석을 통한 키르기즈스탄 한국학과 내 한국어 교육과정의 문제점들이다. 한국어 학습의 목적은 한국 유학, 취업이 가장 많고 학습에 있어서 어려워하는 언어 기술은 쓰기와 말하기였으며 가장 잘 하고 싶은 것도 말하기와 쓰기의 표현 영역인 것으로 나타났다. 한국어 교사 대상의 심층 인터뷰를 통해 살펴본 문제점은 교사의 전문성, 한국어 교재와 교수법, 평가 등이었다. 세 번째는 키르기즈스탄 한국학과의 한국어 학습자들에게 적용할 수 있는 한국어 교육과정에 대한 개선 방향을 마련해 보았다. 이 중에서 주목할 것은 일반 목적 한국어 교육과정뿐 아니라 ‘학문 목적’ 한국어 교육과정의 필요성이다. 왜냐하면, 한국으로의 유학에 대한 요구와 소망이 계속 증가하고 있기 때문이다. 키르기즈스탄 지역에서 사용하는 한국어 교재에서는 대화 내용의 실제성이 크게 떨어지므로 개선되어야 하며 교육지역과 학습자의 여건에 맞는 교재가 편찬되어야 할 것이다. 교수법에 대해서는 현재의 문법번역식 교수법과 청각구두식 교수법, 그리고 초보적인 의사소통식 수업 방식에서 벗어나 내용 중심 언어교육, 문법 강화 의사소통 중심교육, 쓰기와 말하기의 지도를 강화하는 교수법 개선 등이 필요하다. 평가에 있어서는 무엇보다 타당도를 높일 수 있는 평가 도구 개발에 힘써야 하고, 평가를 통한 파급 효과를 고려하여 교사의 교수 수준, 교육 내용과 교수 방법에 대한 진지한 성찰을 통한 교수 방법의 개선이 이루어지도록 해야 한다. 본 연구는 키르기즈스탄의 한국어 교육 현황을 구체적으로 파악하고, 학습자와 교사의 요구에 부합하는 한국어 교육과정 개선 방안을 제안한 것에 그 의의가 있다. 핵심어: 외국어로서의 한국어 교육, 한국어 교육과정, 키르기즈스탄 지역 한국학과, 학문목적 한국어

대학 남자농구 선수의 포지션별 기능 훈련에 관한 연구:중국 안양사범학교 농구선수를 중심으로

서화 배재대학교 대학원 2022 국내박사

Through in-depth research, analysis and demonstration, this study formulates a physical exercise function training plan suitable for college basketball. Through this plan, it can achieve the effect of reducing sports injury, improving training level and strengthening sports performance, and provide a theoretical basis for the creative and scientific training related to the physical strength of College Male Basketball players. In this study, 16 male basketball players from Anyang Normal University in Henan Province were selected as the research objects. They were trained for 12 weeks, 4 times a week, 120 minutes each time. Before and after the experiment, functional movement screening (FMS) and physical characteristics test (body shape, body function and body level) were carried out for each research object. The data differences before and after the experiment were analyzed to confirm the effectiveness of physical movement function training and basketball physical training for each selected player. The results are as follows. 1) In terms of sports injury risk assessment: the 12 week physical function training plan was implemented. The results of the two tests before and after the functional movement assessment showed that the average value of the group was 14.38 before the experiment and 17.69 after the experiment. Among them, Qianfeng was 14.66 before the experiment, 17.66 after the experiment, the center was 12.43 before the experiment, and 17.81 after the experiment. In addition, the protection before the experiment was 14.65, and the protection after the experiment was 17.38. The athletes' seven evaluation items have been improved to different degrees before and after the experiment, and there are great differences. It not only improves or improves the action model, physical assistance and symmetry of athletes in various positions, but also greatly improves the mobility of athletes' ankle joints, thoracic vertebrae and shoulder joints and the stability of knee joints and trunk, which means that the probability of sports injury is reduced. In addition, the physical function training also has a certain effect on the evaluation of sports injury risk of male basketball players in various positions. 2) From the aspect of body shape, the results of the 12 week physical function training program showed that the height of all athletes did not change before and after the experiment, but the weight and Kettley index changed. The average values of forwards and defenders increased before and after the experiment p<0.05. In addition, in the chest and waist circumference indicators, the average values of forwards, centers and defenders before and after the experiment have improved. Among them, in the chest circumference index, the forward, center and guard showed a significant difference with p<0.05, in the hip circumference index, the forward and center showed a significant difference with p<0.05, and the guard showed a very significant difference with p<0.01. With the improvement of the Kettley index of the forwards and defenders, the physical antagonism has been improved, which verifies that the physical function sports training has a positive effect on improving the body shape of the men's basketball players at all positions. 3) In terms of physical function, the 12 week physical function exercise training program was carried out. The results showed that when calm, the forwards, centers and defenders of heart rate index decreased. The low heart rate in steady state indicates that the players in each position have a good adaptability change due to the influence of appropriate training load. The average values of the front, center and protection before and after the test of the maximum heart rate, average heart rate, heart rate after exercise and heart rate at 1min after exercise decreased. Among them, the highest heart rate of the striker and the heart rate after the central exercise were p<0.01, showing a very significant difference, and the heart rate indexes of the athletes in other positions were p<0.05, showing a significant difference. According to the survey, the aerobic and anaerobic exercise ability of athletes has been significantly improved, and the cardiopulmonary function has been significantly improved. Through these, the fact that physical function training can improve the physical function of male basketball players in all positions has been verified. 4) From the aspect of physical ability, the results of the 12 week physical function training program show that in the maximum strength index, the average values of the front, center and guard before and after the experiment have increased, especially the center p<0.05, showing a significant difference, and the guard p<0.01, showing a very significant difference. In addition, in the index of rapid strength, the average values of forwards, centers and defenders before and after the experiment have improved to varying degrees. there were significant differences in other indicators in different degrees before and after the experiment. Before and after the speed test, the performance of the center decreased, but the performance of the forwards and defenders improved to varying degrees. Specifically, the forward p<0.05 showed significant differences, and the defender p<0.01 showed very significant differences. Before and after the mobility ability test, the performance of forwards, centers and defenders were improved, especially the performance of forwards and centers was p<0.05, showing a significant difference. Endurance before and after the experiment, the results of forwards, centers and defenders were different, p<0.05 showed a significant difference. Flexibility before and after the experiment, the average values of forwards, centers and defenders are different, and there is a significant difference between forwards and defenders p<0.05. The sports ability necessary for basketball has been improved, so the fact that physical function training can improve the physical ability of male basketball players at all positions has been effectively verified. 본 연구는 심층적인 연구, 분석, 논증을 통해 대학 농구에 적합한 신체 운동 기능의 훈련 계획을 수립하고, 또한 그 계획을 통해 운동 손상 감소, 훈련 수준 향상, 운동 표현 강화의 효과를 달성하여 대학 남자농구 운동선수의 체력과 관련한 창의적이고 과학적인 훈련을 위한 이론적 근거를 제공하고자 한다. 본 연구는 16명의 하남성(河南省) 안양사범대학교(安陽師範學院) 남자농구 운동선수를 선정하여 연구 대상으로 했으며, 12주의 신체 운동 기능 훈련을 설정하여 주 4회, 매회 120분을 훈련하였다. 실험 전후 각 연구 대상에 운동 손상 리스크 평가 테스트(Functional Movement Screening, FMS)와 체력 특징 테스트(신체 형태, 신체 기능과 신체 수준)하여 전후 데이터 차이를 분석하고, 신체 운동 기능 훈련, 포지션별 선수 농구 체력 훈련 활용 효과 확인, 그 결과는 다음과 같다. 1) 운동 손상 리스크 평가 측면: 12주의 신체 기능 운동 훈련 계획을 실시하였고, 기능적 동작 평가의 전후 2회 테스트 결과 팀의 평균치 합계는 실험 전 14.38이고, 실험 후 17.69로 나타났다. 그중 포워드는 실험 전 14.66이고, 실험 후 17.66이었으며, 센터는 실험 전 12.43이고 실험 후 17.81이었다. 또한 가드는 실험 전 14.65이고, 실험 후 17.38로 나타났다. 운동선수의 7개 평가 항목은 실험 전후 모두 다른 정도로 향상되었을 뿐만 아니라 비교적 큰 차이를 나타냈다. 포지션별 선수의 동작 모델, 신체 협조성과 대칭성이 제고되거나 개선되었을 뿐만 아니라 운동선수의 발목관절, 흉추, 견관절 가동성과 무릎 관절, 몸통의 안정성이 크게 제고되었으며, 이는 운동 손상 확률의 감소를 의미한다. 또한 신체 기능 운동 훈련은 포지션별 남자 농구 운동선수의 운동 손상 리스크 평가 측면에서도 일정한 향상 효과가 있다는 것이 검증되었다. 2) 신체 형태 측면에서 12주의 신체 기능 운동 훈련 계획의 실시한 결과 모든 운동선수의 키는 실험 전후 변화가 없었으나 몸무게와 케틀레지수에 변화가 나타났다. 포워드와 가드의 실험 전후 평균치가 향상되었고, p<0.05로 유의한 차이를 보였으나 센터는 실험 전후의 평균치가 하락하였다. 또한 가슴둘레와 허리둘레 지표에서 포워드, 센터와 가드의 실험 전후 평균치가 모두 향상되었다. 그중 가슴둘레 지표에서 포워드, 센터와 가드가 모두 p <0.05로 유의한 차이를 나타냈고, 엉덩이둘레 지표에서 포워드와 센터가 p<0.05로 유의한 차이를 보였으며, 가드는 p<0.01로 매우 유의한 차이를 나타냈다. 포워드와 가드의 케틀레지수 향상에 따라 신체 대항성이 제고되었고, 이는 신체 기능 운동 훈련이 포지션별 남자 농구 운동선수의 신체 형태 측면 향상에 긍정적인 효과가 있다는 것이 검증되었다. 3) 신체 기능 측면에서 12주의 신체 기능 운동 훈련 계획을 실시한 결과 평온할 때 심장 박동수 지표에서 포워드, 센터와 가드가 모두 하락하였다. 안정 상태의 낮은 심장 박동수는 포지션별 선수가 적절한 훈련 부하의 영향에 의해 좋은 적응성 변화가 일어났다는 것을 설명하는 것이다. 최고 심장 박동수, 평균 심장 박동수, 운동 직후 심장 박동수, 운동 후 1min 심장 박동수 지표에서 포워드, 센터와 가드는 실험 전후 평균치가 모두 하락하였다. 그중 포워드의 최고 심장 박동수, 센터의 운동 직후 심장 박동수는 p<0.01로 매우 유의한 차이를 나타냈고, 나머지 다른 포지션의 운동선수 심장 박동수 지표는 p<0.05로 유의한 차이를 나타냈다. 운동선수의 유산소와 무산소 운동 능력이 유의미하게 향상되었으며, 심폐 기능이 유의미하게 개선된 것으로 나타났다. 이를 통해 신체 기능 운동 훈련은 포지션별 남자 농구 운동선수의 신체 기능 측면 일정한 제고 효과가 있다는 사실이 것이 검증되었다. 4) 신체 능력 측면에서 12주의 신체 기능 운동 훈련 계획을 실시한 결과 최대 역량 지표에서 포워드, 센터와 가드의 실험 전후 평균치가 모두 향상되었고, 특히 센터는 p<0.05로 유의한 차이가 나타났으며, 가드는 p<0.01로 매우 유의한 차이가 발생했다. 또한 신속 역량 지표에서 포워드, 센터와 가드의 실험 전후 평균치가 모두 다른 정도에서 향상되었다. 포워드와 가드는 실험 전후 모두 다른 정도의 유의한 차이를 나타냈다. 속도 능력 실험 전후 센터의 성적이 하락하였으나 포워드와 가드의 성적은 모두 다른 정도로 향상되었다. 구체적으로 포워드는 p<0.05로 유의한 차이를 보였고, 가드는 p<0.01로 매우 유의한 차이를 나타냈다. 가동성 능력의 실험 전후 포워드, 센터와 가드의 성적이 모두 향상되었고, 특히 포워드와 센터는 p<0.05로 유의한 차이를 나타냈다. 지구력은 실험 전후 포워드, 센터와 가드의 성적이 모두 다른 정도로 향상되었고, p<0.05로 유의한 차이를 나타냈다. 유연성은 실험 전후 포워드, 센터, 가드의 평균치가 모두 다른 정도로 향상되었고, 포워드와 가드는 p<0.05로 유의한 차이를 나타냈다. 농구 운동에 필수적인 운동 능력이 모두 향상되었고, 이를 통해 신체 기능 운동 훈련은 포지션별 남자 농구 운동선수의 신체 능력에 대해 제고 효과가 있다는 사실이 유력하게 검증되었다.

대학 진학 목적 한국어 학습자를 위한 대학 문화 교육 내용 선정 연구

변혜선 배재대학교 일반대학원 2019 국내석사

본 연구는 대학 진학이 목적인 한국어 학습자들이 성공적인 대학생활을 영위할 수 있도록 도움을 줄 수 있는 대학 문화 교육 내용을 선정하는 데에 목적을 두었다. 대학에 입학한 한국어 학습자들이 대부분 중급 이상의 한국어 구사 능력을 가지고 있음에도 불구하고 일상생활뿐만 아니라 대학 생활을 영위하는 데에 어려움을 겪고 있다. 이는 언어 능력 부족이 원인일 수도 있겠으나 새로운 환경과 문화에 적응하기 위한 문화 능력 부족을 원인으로 볼 수도 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 대학 진학 목적 한국어 학습자들에게 맞는 문화 교육이 이루어져야 한다고 보았다. 한국어 학습자들이 늘어남에 따라 학습자들의 목적 또한 다양해지고 있다. 이들은 학문 목적, 취업 목적, 이민 목적 등으로 분류할 수 있으며 이들이 생활하는 환경은 일반 한국 사회와는 다른 특수한 문화가 존재하기도 한다. 이들은 한국어 교육기관에서 일반 목적 한국어 교재인 공통한국어 교재로 한국어와 문화를 학습하는데 일반 목적 한국어 교재를 통해서는 이들의 필요와 요구를 충족시키는 데에 한계가 있다. 따라서 특수 목적 한국어 학습자들에게는 일반 목적 한국어 학습자들에게 이루어지는 기본적인 문화 교육 내용뿐만 아니라 학습자의 학습 목적에 따른 특수한 문화 교육이 이루어져야 한다. 본 연구는 대학 진학 목적 한국어 학습자들의 대학 생활 부적응으로 인한 중도 포기하는 유학생들이 대학 생활에 성공적으로 적응하고 과제를 수행해내는 데에 도움을 주는 대학 문화 교육 내용이 필요하다고 보았다. 이에 본 연구는 대학 문화 교육 내용을 선정하여 실제 한국어 교육기관 내 대학 진학 목적 한국어 학습자들에게 교육이 이루어질 수 있는 방안을 마련하고자 하였다 이를 위해 Ⅰ장에서는 연구의 필요성 및 목적을 밝히고 연구와 관련된 선행 연구를 검토하였으며 연구 방법과 절차를 기술하였다. 기존 연구들을 통해 과거에 비해 학문 목적 한국어 학습자들을 위한 문화 교육에 대한 논의가 다양해진 것을 알 수 있었으나 대학 문화 교육 내용에 대한 연구는 이루어지지 않고 있었다. Ⅱ장은 이론적 배경으로, 문화의 개념, 문화와 의사소통의 관계, 그리고 문화 교육의 필요성 및 목표를 기술하였고 마지막으로 학문 목적 한국어 교육과 문화 교육에 대해 정리하였다. Ⅲ장은 한국어 교육기관에서 사용하고 있는 교재 분석을 통해 학습자들에게 이루어지고 있는 실제적인 문화 내용 현황을 파악하였으며 Ⅳ장에서는 대학 문화의 개념을 정리하고 대학 진학 목적 학습자들이 학습해야 할 대학 문화 교육 내용 선정을 위한 연구를 진행하였다. Ⅴ장은 앞서 Ⅳ장의 내용을 정리하여 대학 문화 교육 내용을 선정하여 제시하고 교재에 제시된 문화와 대학 문화를 연계하여 문화 교육이 이루어질 수 있도록 대학 문화 교육 내용 활용 방안을 마련하고자 하였다. Ⅵ장에서는 연구의 내용을 정리하고 본 연구가 지닌 의의와 한계점을 밝혔다. 핵심어 : 문화 교육, 대학 문화, 대학 진학 목적, 문화 교육 내용 선정 The purpose of this study is to help and provide Korean language students to have successful student lives through providing content of university’s cultural education for academics. Majority of Korean language students in university are mostly above an intermediate level of competence in Korean. However, they have trouble in managing their student lives as well as social lives. Although lacking of language ability may have been the major cause. On the other hand, the absence of understanding culture for adapting a new educative environment can possibly be another matter. For clarifying this concern, conducting capable cultural education for every academic language student should be foreseen. The more Korean language learners increases, the more their goals are diversified. All their purposes for learning Korean can be categorised into three factors; academic, employment and immigration. In addition to the environment they live in as foreign students can be different from what general Korean society has to give them and this brings up creating their own special culture. There is a limitation to meet the needs and requirements of learning Korean culture and the language from general textbooks that Korean language institution can offer. Therefore, the essential and relevant cultural education needs to be found for the students who are intended to attend universities. This study is to prevent international students not to leave schools or dropping out their classes. For this reason, appropriate cultural education contents may possibly be required to help foreign students to adjust to university lives and completing their assessments successfully. Hence, the following research was to select contents of university’s cultural education for Korean language students with intentions of attending universities including drawing up the measure of how Korean education centres can achieve academic teaching for those students. To accomplish this, our needs for research, acknowledging its purpose, reviewing advanced research, analysing methods and procedures are described in ChapterⅠ. Despite the fact that discussion upon cultural education for academic purpose students has become diverse compares to what it used to be in the past years according to the research. However, contents of school’s cultural education has not been examined at all to this day. ChapterⅡ was arranged by the cultural concept with the background of theories, relationships between culture and communication, purpose and the needs of its education. Lastly, Korean language education and cultural education as an academic purpose are defined in this chapter as well. ChapterⅢ includes the current state of cultural contents that is presently being used by Korean language centres for students which has been through their analysing teaching materials. In chapterⅣ, definition on the concept of school culture and continuation of research for content selection of university’s cultural education based on what academic purpose students will need to develop are briefly outlined. ChapterⅤ is the extract of previous chapter; ChapterⅣ, which contains presentation of ideas on cultural education in university. Additionally, managing action plans for beneficial education relating to school culture and suggested subjects within required reading are expected. In chapterⅥ, contents of this study are arranged. Furthermore, its endpoint and the importance of this research were identified. Key word : Culture Education, University Culture, Purpose of entering university, Content selection of Culture

보육교사의 권리침해 경험에 대한 현상학적 연구

이선미 배재대학교 일반대학원 2024 국내박사

The Phenomenological Study on Childcare Teachers' Experience of Rights Violation Sun-Mi Lee Department of Early Childhood Education, Graduate School of Paichai University Daejeon, Korea (Supervised by Professor Dae-Kyun Lee) The purpose of this study is to investigate the experience of childcare teachers' violation of their rights. Childcare teachers' experience of infringement of rights develops into a phenomenon of a series of processes, such as grievances caused by infringement of rights, coping with them, and requests raised as limitations. Therefore, the research problem was set up as the violation of the rights experienced by the childcare teacher and the coping and demand for it. As a research method to meet the research problem, the experience of infringement of the rights of the childcare teachers was applied to the phenomenological research method from the viewpoint of exploring the phenomenon of a series of processes. Specifically, Giorgi's technical phenomenology was chosen because it is appropriate to reflect the characteristics of the study to describe the fact that the childcare teacher's experience of infringement of rights is as it is, and the purpose of this study is to clarify the nature and structure of experience. In addition, the purpose of this study is to provide basic data for the policy to improve the rights of childcare teachers and to guarantee the authority of teachers by exploring the nature and structure of the experience of infringement of childcare teachers' rights. Therefore, the results of the study reflecting this purpose are as follows. First, the experience of infringement of rights of childcare teachers was shown to be infringement of rights by parents, directors and colleagues, and childcare environment. Infringement of childcare teachers' rights by parents appeared to be a phenomenon such as neglecting childcare teachers' observation of infant and child disability symptoms, breakfast demand, interference with childcare activities, invasion of privacy, abusive language and violence. Infringement of childcare teachers' rights by directors and co-workers was due to parent-centered class planning, discipline interference, bullying in the workplace, and lack of leadership to respect childcare teachers. Infringement of childcare teachers' rights by childcare environment included misunderstanding of child abuse and human rights violation by unrealistic child abuse standards and CCTV, obstruction of childcare activities due to miscellaneous work, burden of mercy for childcare equipment and injuries while working, and formal welfare. Second, coping with the infringement of the rights of the childcare teachers was coping with the parents, the director, colleagues, and the childcare environment. In response to the violation of rights by parents, childcare teachers tried to build trust with parents. However, there was no realistic solution to the fundamental problem and no expectation of improvement, so when the endurance was limited, I left or left. Coping with the infringement of rights by the director and colleagues appeared to be active dialogue, suggestion, patience and compliance, sharing problems with colleagues, comforting, resolving to quit, turnover, and direct opening. In order to cope with the infringement of rights due to the childcare environment, there are self-development, transfer to the department of early childhood education, advancement to graduate school, professionalism through various learning, avoidance of contact to avoid suspicion of child abuse, abandonment to forget about unfair infringement, turnover, preparation for public kindergarten appointment. Third, there were demands for the strengthening of qualifications and examinations of childcare teachers, the legalization of childcare teachers' rights, and the demand for equal pay and exclusive pensions. The root cause of low social status and parents' perception of childcare teachers is that the barriers to entry are low qualification and no examination system. Therefore, the childcare teacher insisted that a four-year early childhood education major and a national examination appropriate to that level are necessary. As a demand for the legalization of childcare teachers' rights, childcare teachers raised the necessity of guaranteeing class rights and status because they have their own obligations and no provisions on rights in the Infant Care Act. In particular, since childcare teachers observe infants' disability symptoms most quickly and specifically due to their job characteristics, they demanded that the right to request professional disability tests without parental consent be legally guaranteed to prevent infant and child disabilities. As a result of the demand for equal pay and exclusive pension, the childcare teachers demanded equal pay because they thought that the difference between the types of daycare facilities and the difference in salary with kindergarten teachers was unfair. In addition, the childcare teachers hoped that a dedicated pension system would be created so that they could concentrate on childcare even if they had a high career. Finally, as a result of reviewing the research participants on the results of the study, the childcare teachers hoped to emphasize the need for strengthening qualifications and examinations in order to raise their social status and parent awareness. In addition, the childcare teacher requested that the authority to request a special examination be exercised in order to prevent infant and child disability. 보육교사의 권리침해 경험에 대한 현상학적 연구 이 선 미 지도교수 이 대 균 배재대학교 대학원 유아교육과 본 연구는 보육교사의 권리침해 경험을 알아보기 위한 탐구이다. 보육교사의 권리침해 경험은 권리침해로 인한 고충과 그에 대한 대처 및 한계로 제기되는 요구와 같이 일련의 과정에 대한 현상으로 전개된다. 따라서 연구문제는 보육교사가 경험한 권리침해와 이에 대한 대처 및 요구로 설정되었다. 연구문제를 충족하기 위한 연구방법으로 보육교사의 권리침해 경험은 일련의 과정에 대한 현상의 탐구라는 관점에서, 현상학적 연구방법을 적용했다. 구체적으로 보육교사의 권리침해 경험은 있는 사실을 그대로 서술하는 것이 연구의 특성을 반영하는 데 적절해서 Giorgi의 기술적 현상학을 선택했고, 이러한 연구 논리의 목적은 경험의 본질과 구조를 밝히는 데 있다. 따라서 보육교사 권리침해의 경험에 대한 본질과 구조를 탐구하여, 보육교사의 권리를 개선하고 교권을 보장하기 위한 정책의 기초 자료를 제공하는 데 본 연구의 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 반영한 연구결과는 다음과 같다. 첫째 보육교사의 권리침해 경험은 학부모, 원장·동료, 보육환경에 의한 권리침해로 나타났다. 학부모에 의한 보육교사의 권리침해는 영유아의 장애 증상에 대한 보육교사의 관찰 무시, 아침 식사 요구, 보육활동 간섭, 사생활 침해, 폭언 및 폭력 등의 현상으로 나타났다. 원장·동료에 의한 보육교사의 권리침해는 학부모 중심의 수업계획 강요, 훈육 간섭, 직장 내 괴롭힘, 보육교사를 존중하는 리더십의 부재가 있었다. 보육환경에 의한 보육교사의 권리침해는 현실성 없는 아동학대 기준 및 CCTV에 의한 아동학대 오해와 인권침해, 잡무로 인한 보육활동의 방해, 보육 장비 및 근무 중 부상에 대한 자비 부담, 형식적 복지 등의 현상으로 나타났다. 둘째 보육교사 권리침해에 대한 대처는 학부모, 원장·동료, 보육환경에 대한 대처가 있었다. 학부모에 의한 권리침해의 대처로, 보육교사는 학부모와 신뢰를 형성하기 위해 노력했다. 그러나 근본적인 문제에 대해 현실적 해결방안과 개선될 기대가 없어서, 인내력에 한계가 오면 이직 또는 퇴사했다. 원장·동료에 의한 권리침해의 대처는 적극적 대화, 건의, 인내 및 순응, 동료와 문제를 공유하며 위안, 그만둘 각오로 대항, 이직, 직접 개원 등의 현상으로 나타났다. 보육환경으로 인한 권리침해의 대처로 자기 계발 차원에서 유아교육학과 학사 편입 및 대학원 진학, 다양한 학습을 통해 전문성 도모, 아동학대 의심을 피하기 위한 접촉의 기피, 부당한 침해에 대해 빨리 잊으려고 포기, 공립 유치원 임용고시 준비 및 이직 등이 있었다. 셋째 보육교사 권리침해의 해소를 위한 요구는 보육교사의 자격 및 시험 강화에 대한 요구, 보육교사의 권리 법제화에 대한 요구, 동등한 보수와 전용 연금에 대한 요구가 있었다. 보육교사는 자신에 대한 사회적 지위와 학부모의 인식이 낮은 근본적 원인은 진입장벽이 낮은 자격과 무시험제도에 있다고 인식했다. 그래서 보육교사는 4년제 유아교육학과 전공 이수와 그 수준에 맞는 국가고시가 필요하다고 주장했다. 보육교사의 권리 법제화에 대한 요구로, 보육교사는 영유아보육법에 자신의 의무만 있고 권리에 대한 규정이 없어서, 교권 및 신분보장의 필요성을 제기했다. 특히 보육교사의 직무 특성상 영유아의 장애 증상을 가장 신속하고 구체적으로 관찰하기 때문에, 영유아 장애를 예방하기 위해 학부모 동의 없이 직권으로 전문적인 장애검사를 청구할 수 있는 권한이 법적으로 보장되기를 요구했다. 동등한 보수와 전용 연금에 대한 요구로, 보육교사는 어린이집의 시설유형에 따른 차이 및 유치원교사와의 급여 차이가 부당하다고 생각해서, 동등한 보수를 요구했다. 또한, 보육교사는 고경력이 되어서도 보육에 집중할 수 있게 전용 연금제도가 만들어지기를 희망했다.