NCS 기반 상업계 고등학교 교육과정과 상업교사 양성대학 교육과정의 연관성 분석에 기초한 상업교사 양성대학 교육과정의 개선 방향

이광호 한국상업교육학회 2017 상업교육연구 Vol.31 No.1

이 연구의 목적은 NCS 기반으로 개정된 2015 개정 교육과정 중에서 경영․금융 교과 교육과정과 상업교사 양성대학 교육과정의 연관성을 분석한 후에 상업교사 양성대학 교육과정의 개선 방향을 도출하는 것이다. 연구목적을 달성하기 위해 상업계 고등학교 교육과정과 상업교사 양성대학 교육과정의 연관성을 분석하였다. 연관성은 교과내용 측면에서의 일치 정도를 질적인 측면에서 분석하였고 그 결과를 계량화하였다. 연관성은 다음과 같은 식을 이용하여 산출하였다. 연관성 = 여기에서 SUBk: 2015 개정 경영․금융 교과 교육과정의 과목과 상업교사 양성대학 교육과정상 과목과의 일치도N: 2015 개정 경영․금융 교과 교육과정의 과목수 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 상업계 고등학교 교육과정과 상업교사 양성대학 교육과정의 연관성은 다음과 같다. ∙ 2009 개정 상업계 고등학교 교육과정의 전체 전문과목과 상업교사 양성대학 교육과정의 연관성: 0.83 ∙ 2015 개정 상업계 고등학교 교육과정의 전체 전문과목과 상업교사 양성대학 교육과정의 연관성: 0.49 ∙ 2015 개정 상업계 고등학교 교육과정의 이론 과목과 상업교사 양성대학 교육과정의 연관성: 0.78 ∙ 2015 개정 상업계 고등학교 교육과정의 실무 과목과 상업교사 양성대학 교육과정의 연관성: 0.30 둘째, 상업교사 양성대학 교육과정의 개선 방향은 다음과 같다. ∙ 상업교사 양성대학 교육과정을 개편할 때, 상업계 고등학교 교육과정과의 연관성을 높여야하며, 이를 위해 학과별로 교육과정위원회를 구성하고 이 위원회에 상업계 고등학교 교사와 산업체 인사가 반드시 포함되도록 한다. ∙ 실무 관련 교재를 다양하게 개발하여 교수․학습과정에 활용한다. 특히 NCS 기반으로 만들어진 학습모듈을 주교재와 함께 활용하여 이론과 실무 내용을 고르게 학습할 수 있도록 한다. ∙ 교수․학습방법을 능력중심 교육으로 개선한다. 실무 능력을 높이기 위해 프로젝트학습, 모듈식 교수-학습, 문제중심학습 방법에 의한 수업의 비중을 높여야 한다. ∙ 산업체 현장실습을 의무화한다. 일정 기간의 산업체 현장실습을 통해 산업체에서의 경험을 의무화하여 학교에서 배운 내용을 실제 산업현장에서 적용하거나 체험해 보는 경험을 갖게 한다. ∙ 교육과정에 대한 주기적 평가 및 피드백을 실시해야 한다. 교육부와 한국교육개발원에서 실시하는 교원양성기관 평가요소에 상업교사 양성대학 교육과정과 상업계 고등학교 교육과정과의 연관성 정도를 포함한다. The purpose of this study is to suggest improvement direction of the business teacher training college curriculum. In order to achieve these research objectives, we analyzed the relevance between the curriculum of business and financial subject in commercial high school and the curriculum of business teacher training in college. The relevance was first analyzed to achieve the research objective. The relevance was analyzed qualitatively and the results were quantified. The relevance was calculated using the following equation.Relevance = SUBk: Match between the 2015 revised curriculum in commercial high school and the curriculum of business teacher training in college. N: The number of subjects in the 2015 revised commercial high school curriculum The results of the relevance analysis are as follows. ∙ The relevance of the 2009 revised commercial high school curriculum and the business teacher training college curriculum: 0.83 ∙ The relevance of the 2015 revised commercial high school curriculum and business teacher training college curriculum: 0.49 ∙ The relevance of the 2015 revised commercial high school curriculum and the business teacher training college curriculum in theoretical subjects: 0.78 ∙ The relevance of the 2015 revision of commercial high school curriculum and business teacher training college curriculum in practical subjects: 0.30 The directions of improvement of the curriculum of the business teacher training college are as follows. ∙ When reorganizing the business teacher training college curriculum, it is necessary to improve the connection with the commercial high school curriculum. To do this, the curriculum committee should be formed for each department, and the committee should include commercial high school teachers and industrial personnel. ∙ Develop a variety of practical teaching materials and use them in the teaching and learning process. Especially, the learning module based on NCS is used together with the main texts so that students can learn the theory and practical contents evenly. ∙ Improve teaching and learning methods with ability-based education. To increase practical skills, it is necessary to increase the proportion of teaching by project, modular teaching, and problem based learning. ∙ Industrial field practice should be mandatory in business teacher training curriculum. Students are required to have industry experience through a field workshop for a certain period of time, so that they have experience of applying what they have learned to the actual industrial field. ∙ Periodic evaluation and feedback on the business teacher training curriculum should be conducted. It is necessary to include the degree of relevance of the business teacher training college curriculum and the commercial high school curriculum to the evaluation factors of the teacher training institute conducted by the Ministry of Education and the Korea Educational Development Institute.

창의시대의 상업교육 발전방안에 관한 탐색적 연구

최애경 한국상업교육학회 2013 상업교육연구 Vol.27 No.4

선진국에서 1980년대부터 시작한 창의시대가 최근 들어 우리나라에서도 본격화되고 있다. 지식정보시대에서 창의시대로 접어들면서 창의성이 경제발전에 있어 매우 중요한 동력이자 수단이 되고있다. 현재 정보 사회에 기반을 둔 교육과정과 교과 내용 등을 검토하고 창의시대에 맞는 교육과 인재 배양을 위한 준비를 해야 할 시 점이다. 따라서 이 연구의 목적은 창의시대에서 창의적 인재를 배양하기 위한 상업교육의 발전방안을 제시하는 데 있 다. 연구 목적을 달성하기 위하여 창의와 관련된 개념들을 정의하고 우리나라 교육과 정 특히 상업교육 과정의 변천 과정에 나타난 ‘창의’용어를 고찰한 후 이를 바탕으로 상업교육 발전방안을 제 안하였다. 연구결과 ‘창의’란 용어가 교육과정이나 교육인재상에서 장기간 명확한 개념 정의 없이 모호하게 사용되어 왔 으며 상업교육 과정에서는 창의성을 신장시킬 수 있는 교과목 개발이나 학습 내용 개발 이 필요한 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 상업교육 발전을 위한 방안들을 제시하였다. 이 연구는 지금까지 상업교육에서 창의성과 창의적인 인재 육성 방안에 대한 논의가 이루어 진적이 거의 없었 던 바 이 주제를 상업교육의 담론의 영역으로 도입하고자 하는 탐색적 연구의 성격이 강하다. 따라서 창의성 과 관련된 한 주제에 대한 깊이 있는 논의나 창의성 관련 변수들에 관한 실증분석이 이루어질 수 없었다는 한 계점이 있다. 그러나 앞으로 창의시대를 이끌어나갈 창의인재육성의 필요성과 상업교육의 방향을 제시하였다 는데 연구의 의의가 있다. Since the late 1980s, the creative age has been wide spread in most advanced countries. Recently, Korea is stepping into the creative age from information society. In the creative age, creativity plays major role in the development of economy. The current curriculum and educational contents are based on the need of the information society. The curriculum should be examined to prepare for the creativity age in order to educate future creative workers. The major purpose of this study is to examine the definitions of creativity, creative age, and creative workers and to examine how the creativity terminology was used in curriculum and to suggest the direction of business education to educate workers in the creativity age. Several suggestions were made to the curriculum, course contents and instruction of business education in the creativity age. Until now, not many researches were conducted to apply the concept of creativity in business education and to prepare students for the creative age. This study serves as an exploratory step to open the discussion of this subject in business education field. The limitations of this study are in depth discussion of creativity and the test of variables were not possible due to the nature of this study.

지식기반사회의 상업교육 경쟁력의 본질과 제고 전략

이광호 한국상업교육학회 2003 상업교육연구 Vol.7 No.-

이 연구의 목적은 지식기반사회의 상업교육 경쟁력 제고 방안을 모색하는 것이다. 이 연구에서는 지식기반사회의 상업교육 경쟁력 제고 방안을 상업교육의 내적 측면과 외적 측면으로 구분하여 제시하였다. 상업교육의 경쟁력을 제고하기 위해, 상업교육 내적 측면에서는 차별화 전략을 시도하는 것이 효과적이다. 상업교육이 경쟁력을 갖기 위해서는 교육비전, 교육내용, 교육방법에서 차별화되어야 하며, 평가방법의 개선, 상업계 고등학교와 전문대학과의 연계교육 내실화, 상업계 고등학교에 대한 정보의 접근성 제고 등의 노력이 이루어져야 한다.한편 상업교육이 경쟁력을 갖기 위해서는 정부의 적극적인 지원이 필요하다. 정부는 상업교육의 경쟁력을 제고하기 위해 동일계 특별전형 확대시행, 상업계 고교 재학생에 대한 수업료 전액 면제와 장학금지급 확대, 상업계 고등학교 졸업생에게 병역특례 혜택 부여, 교육청 평가시 실업교육 반영 비율 확대, 상업계 고등학교 졸업생에게 불리한 관행이나 법제도 개선, 상업교육에 대한 사회적 인식 제고 등의 노력을 경주해야 할 것이다.

상업정보교사 임용시험상 회계학 출제경향과 상업계고교 회계분야 교육과정의 연계성에 관한 연구

이기형 한국상업교육학회 2007 상업교육연구 Vol.15 No.-

본 연구는 연구주제에서 나타나듯이 상업정보교사 임용시험 상 회계학 출제경향과 상업계고교 회계분야 교육과정의 연계성에 관한 연구이다. 연구의 목적을 달성하기위해서 사범대학의 상업정보교육학과 교육과정상의 회계교과 교육과정과 임용고사에 출제된 회계학문제를 분석 비교하였고, 출제문제와 상업계 고교회계분야 교육과정의 연계성을 분석하였으며, 대학과 고등학교의 교육과정을 비교함으로서, 문제점을 도출하여 개선방안을 모색하였다. 연구결과 상업정보교사 양성대학의 교육과정과 임용고사 출제경향은 비교기준으로 설정한 모든 영역에서 문제점이 있는 것으로 나타났으며, 회계분야 임용고사 출제경향과 상업계고교 회계분야 교육과정의 연계성면에서도 앞에서 지적한 것과 거의 유사한 문제점을 보이고 있다. 따라서, 3차원측면의 문제점을 전반적인 것과 상업정보 교원임용고사의 문제점으로 종합하고 개선방안을 임용고사 전반과 상업정보 임용고사의 발전적 방향에서 개선방안을 제시하였다. 끝으로 본 연구의 결과가 상업정보교원 임용고사의 연구에 도움이 되기를 바라며 앞으로 이 방면의 연구가 활발히 진행되기를 기대하고, 연구자도 후속적인 연구를 지속적으로 수행함으로서 상업정보교육학분야의 회계교육에 대한 연구에 미력하나마 공헌하고자 노력 할 것이다. As shown in the title this treatise is about trend of questions in accounting on employment examination for commercial information teachers and its linkage to curriculum for accounting field in commercial high schools. In order to achieve objective of this study this author made analysis on curriculum for accounting for Department of Commercial Information Education of Teachers College and problems of accounting in employment examination. Also by comparing curriculum between colleges and high schools problems were extracted and measures for improvement were sought. Result of the research showed that there were problems with curriculum at universities and colleges fostering commercial information teachers and trend of questions in employment examination in all the fields established as comparative standard. Also similar problems were disclosed with respect to trend of questions in accounting on employment examination for commercial information teachers and its linkage to curriculum for accounting field in commercial teachers high schools as pointed out in the above already. Accordingly this author summarized problems of 3rd dimensional aspect into problems of general nature and problems in employment examination for commercial information teachers and presented measures for improvement from the progressive direction. For details please refer to text of this research. In closing this author wishes result of this research may contribute to study on employment examination of commercial information teachers and expects to see further active researches in this field in future. This author will continue to strive for making further contribution for research on teaching accounting in the field of commercial information pedagogy although very meagre through undertaking continuous study in future.

「상업교육」의 「의미」에 관한 연구 : 「본능적 동사」에 의한「교육의 새로운 의미」를 중심으로

홍현길,정용화 한국상업교육학회 2013 상업교육연구 Vol.27 No.2

상업교육은 「상업학」과 「교육학」이 결합한 학교의 교육과정에 속한 지식이기 때문에 반드시 교육학 측면에서의 연구를 하지 않으면 안 되는 문제의식이 존재한다. 본 연구는 이런 문제의식을 해결하는 연구로서 교육학의 전통적 의미인「인간 만들기」라는 「명사에 의한 교육학적 의미」와는 다른 「교육의 본능적 동사」인 「가르치다」와 「배우다」의 분석을 통해 「본능적 동사에 의한 교육학적 의미」를 명확히 하는 교육철학적 방법을 시도한다. 그리고 상업의 의미 역시 「상업의 본능적 동사」인 「주다」와 「받다」 및 이로부터 파생된 「사다」와 「팔다」라는 동사에 의한 분석을 시도하여 새로운 측면에서 상업의 의미를 명확히 제시해 본다. 이와 같은 교육철학적 방법에 의해 교육과 상업의 새로운 의미를 명확히 하며 이를 내용과 형식으로 된 구조로 설명한다. 「상업교육의 의미」란 「易地思之의 마음」인 내용과 「상업기술」인 형식 및 내용과 형식을 통합하는 「합리적 이익」으로 된 「상업의 구조」와 「건전한 마음」과 「똑똑한 머리」「건강한 몸」인「3가지 본능적 장치」의 어느 하나를 중심으로 구조를 이룬 「교육의 구조」와의 통합에서 이루어짐을 밝힌다. 다시 말해 「상업교육의 의미」는 「역지사지의 마음을 중심으로 한 건전한 마음」과「상업기술을 배운 똑똑한 머리」가「합리적 이익으로 건강한 몸을 만드는」생활을 한다는 의미가 됨을 규명한다고 하겠다. Commercial(Business) Education is knowledge subject to school curriculum. And there is a critical mind which is obliged to research. This study is trying to solve the critical mind by a methodology of educational philosophy. The methodology clears up a new meaning than the traditional meaning of education and pedagogy by educational instinctive verbs such as teach and learn. The traditional meaning is substantive meaning to make a man by education and pedagogy. The methodology of educational philosophy applies to grasp meaning of business. And a meaning of business is cleared from business instinctive verbs such as give and take, derivative words such as buy and sale. In this methodology of educational philosophy education and business are cleared new meaning, and consequently a meaning of business education becomes clear. Contents of the business education is ‘rational expenses’ which come of itself from consideration for giver. And form of the business education is ‘business talent’ which are developed in buy and sale. The business education means to teaching and learning a commercial science which consist of the contents and form in life. The meaning of the business education consists of a good mind by consideration and smart man by business talent and sound body by rational expenses. If the text-book is made by the meaning of the business education and it is taught by exact principle, the meaning of the business education becomes a meaning of living.

K-IFRS 도입에 따른 상업정보계열 고등학교 회계교육과정 개선 방안 연구

김인엽,정영관 한국상업교육학회 2008 상업교육연구 Vol.22 No.-

본 연구는 한국채택기업회계기준(K-IFRS)도입에 따라 상업정보계열고등학교의 교육과정을 검토함으로써 2007개정 교육과정의 문제점을 제시하고 개정 교육과정에 따라 개발 예정인 회계교과서에 이를 반영할 수 있도록 하는데 목적을 두고 수행되었다. 연구 목적을 달성하기 위해 한국채택국제회계기준의 제정 및 도입배경을 알아보고 국제회계기준과 현행 한국회계기준의 차이점을 비교하였다. 그리고 제7차 교육과정과 2007개정 교육과정을 비교함으로써 새 교육과정에 한국채택국제회계기준의 반영여부를 조사하였다. 본 연구결과 상업정보계열고등학교 회계교육과정의 개선방안을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 한국채택국제회계기준의 제정 및 도입의 필요성에 관한 내용이 교육과정에 반영되어야 한다. 둘째, 연결재무제표에 대한 내용이 교육과정에 반영되어야 한다. 셋째, 회계교육과정상 내용의 중복이 있어 상호간의 내용 재구성이 필요하다. 넷째, 2007개정 교육과정의 회계교육과정에 대한 교육과학기술부의 수정 공시 또는 추가 공시가 필요하다. 본 연구의 결과로 볼 때, 2007개정 교육과정에서 회계교육과정의 경우 한국채택기업회계기준이 전혀 반영되지 않은 것으로 파악되어 회계교육과정의 신속한 수정 공시가 필요하며 수정 공시 이후 회계교과서 개발이 이루어져야 할 것이다. The purpose of this study is to bring up some problems in the current curriculum of business information high school and to reflect the improvements in the accounting textbook to be developed based on the revised curriculum after examining the current curriculum based on K-IFRS. This study reviews the need for introduction and the establishment of IFRS, and then compares Korean accounting standards with the International accounting standards and also researches whether the International accounting standards are reflected in the new curriculum by comparing the 7th educational curriculum with the 2007 revised curriculum. As a result of this study, ways to improve accounting education curriculum of business information high school are as follows. First, the concepts and the need for introduction of K-IFRS should be reflected in the new curriculum. Second, the contents of the consolidated financial statements should be reflected in the new curriculum. Third, the contents of the textbook should be reorganized because there are some parts that are redundant in the current curriculum. Fourth, the revision of the contents in the 2007 accounting education curriculum should be announced publicly by the Education and Science Ministry. In conclusion, K-IFRS are not reflected in the accounting education of the 2007 revised curriculum. Therefore prompt public announcement should be made on the revision of the accounting curriculum by the Education and Science Ministry and then the new accounting textbook should be developed.

중국 상업직업교육 현황과 발전방안에 관한 연구

鱼文英,김춘수,李龙振 한국상업교육학회 2011 상업교육연구 Vol.25 No.4

개혁개방 30년이래 중국의 상업은 전례없는 변화를 기록하였으며 현대 상업의 발전에 양호한 기초를 마련하였다. 중국이 WTO에 가입함에 따라 상업의 기초성, 선도성산업으로의 역할이 날로 뚜렷해지고 있으며 이에 따라 상업직업교육도 거대한 변화를가져오게 되었다. 본 논문은 역사적인 시각에서 중국 상업직업교육의 발전현황과 교육규모, 교육체계, 교원역량 등 영역에 대한 분석을 바탕으로 중국 상업교육에 존재하는 문제점을 분석하고 향후 발전을 위한 대응책을 다음과 같이 제시하였다. 분석결과 중국의 상업교육은 개혁개방이후, 회복단계, 발전단계, 정체단계, 새로운발전단계 등 4개 단계를 거치면서 다음의 문제점들을 발견하게 되었다. 첫째, 상업직업교육 규모를 보면 중국 동부와 서부의 직업교육 발전이 불균형하며, 상업직업교육규모가 아직 사회 및 경제발전의 수요를 충족시키지 못하고 있다. 둘째, 교재가 아직상업직업교육에 따른 전문성이 부족하고 강의내용이 학교 외 직업교육 자격취득에 관한 교육과의 연관성이 부족하다. 셋째, 상업직업교육 교원역량 양성에 있어 상업직업교육 교원들의 편성구조가 합리적이지 못하고 교원소질이 높지 못하고 교원이직이 심각하다. 상기의 문제점을 해결하기 위한 대응책으로, 첫째, 사회의 역량을 영입하여 상업직업교육의 규모를 확대하며 중국 동부와 서부가 결합하여 교육을 이끌어 나감으로써교육자원을 효율성 있게 이용하여야 한다. 둘째, 상업직업교육의 발전을 위하여 학생들이 직접 기업에서 실습을 통해 실무적인 문제를 해결하는 능력을 양성시키고 학생들이 기업의 문제를 직접 해결할 수 있는 수업방식을 취함과 동시에 상업직업교육의전문교육을 더욱 확대하여야 한다. 셋째, 상업직업교육 교원역량 육성에서 존재한 문제점을 해결하기 위해서는 교사채용채널을 다양화하여 교육 및 실무경험이 풍부한 교사들을 채용하여야 하며 교사 재교육제도를 완비하여 교사들의 전반적인 능력을 높이고 교원편성구조가 시대의 요구에 부합되도록 최적화해야 한다.

NCS 중심 교육과정 도입에 관한 상업정보 교사들의 인식

이광호 한국상업교육학회 2014 상업교육연구 Vol.28 No.6

이 연구의 목적은 NCS 중심 교육과정의 도입에 대해 상업정보 교사들이 어떻게 인식하고 있는지를 파악하는 것 이다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 상업정보 교사들의 NCS에 대한 이해 수준(5점 척도에서 1.68점)과 NCS 기반 교육과정에 대한 이해 수준(5 점 척도에서 1.48점)은 매우 낮았다. 둘째, 상업정보 교사들은 NCS 중심 교육과정 도입이 상업정보교육에 많은 영향을 미칠 것으로 인식하고 있었다(5 점 척도에서 4.60점). 이런 경향은 대체로 교직경력이 많은 교사들에게서 더욱 두드러졌다. 셋째, 상업정보 교사들은 NCS 기반 교육과정이 도입될 경우, 교재 개발 능력, 직무 분석 능력, 교육과정 설계능력, 실무영역 평가 능력 등의 순으로 중요도가 크게 증가할 것으로 인식하고 있었다. 그리고 이론지도 능력과 지적영 역 평가능력의 중요도는 크게 증가하지 않을 것으로 인식하고 있었다. 또한 실무지도 능력은 현재에도, 그리고 NCS 기반 교육과정 도입 이후에도 중요한 능력이라고 인식하고 있었다. 넷째, 상업정보 교사들은 NCS 기반 교육과정 운영에 필요한 능력 중에서, 이론지도 능력과 지적영역 평가능력은 보통 이상, 직무분석 능력, 실무지도 능력, 실무영역 평가능력은 보통 이하의 능력을 보유하고 있는 것으로 인식하 고 있었다. 이 연구 결과를 통해 얻을 수 있는 시사점은 상업정보 교사를 대상으로 한 NCS 및 NCS 중심 교육과정에 대한 연 수를 강화해야 하고, 실무능력을 향상시킬 수 있는 방향으로 수업방식을 개선해야 하며, 산업체의 요구를 정확히 파악할 수 있도록 교사들의 직무분석 능력을 향상시켜야 한다는 점이다. The purpose of this study is to investigate commercial high school teachers’ perception of the introduction of NCS based curriculum. The results of this study are as follows. First, commercial high school teachers’ understanding of the concept of NCS and NCS based curriculum is very low. The level of understanding of the concept of NCS is 1.67 and that of NCS based curriculum is 1.48 in 5 point Lickert scale respectively. Second, most of commercial high school teachers think that the introduction of NCS based curriculum into commercial high school will affect business education very much (4.60 in 5 point Lickert scale). This trend is more prominent to teachers with more teaching career. Third, after introduction of NCS based curriculum into commercial high school, the following abilities will be increasing in importance. - subject development ability, job analysis ability, curriculum design ability, executive domain evaluation abilityKnowledge based teaching ability and cognitive domain evaluation ability will not be increasing in importance. Executive domain evaluation ability is important now and will be important after introduction of NCS based curriculum into commercial high school. Forth, commercial high school teachers think that their own ability is above the average in relation to knowledge based teaching ability and cognitive domain evaluation ability. And they think that their own ability is below the average in relation to the teaching and evaluation ability of executive domain. The findings of this study suggest the need for training which raise the level of the understanding for the concept of NCS and NCS based curriculum. And the instruction method should be changed toward competence based instruction. After introduction of NCS based curriculum into commercial high school, every commercial high school teachers should get the ability of job analysis.

SWOT분석을 활용한 상업 교육의 발전 방향 모색

박덕수,박영수 한국상업교육학회 2007 상업교육연구 Vol.15 No.-

상업 교육은 우수한 산업인력을 양성하는 교육을 지향하면서 동시에 대학에 진학하여 전문적인 교육을 실시하도록 요구받고 있다. 그러나 상업 교육을 둘러싸고 있는 내․외적인 환경으로 인하여 많은 어려움에 처해있는 것이 사실이다. 본 연구는 SWOT분석을 활용하여 상업 교육의 내․외적인 환경을 분석하고, 이러한 환경에 적합한 상업 교육 발전 방향을 제시하고자 시작되었다. 연구의 방법은 기존 자료와 연구에 대한 탐색적인 고찰을 통하여 상업 교육의 외적인 환경과 내적인 환경을 분석하고, SO전략, WO전략, ST전략, WT전략에 따른 상업 교육의 발전 방향을 제시하는 것이다. 연구 결과를 보면, SO전략 차원에서는 특성화고등학교로의 전환 등이, WO전략 차원에 서는 산학 클러스터의 구축 등이, ST전략 차원에서는 국민 공통 기본 교과목으로서의 경영(금융 포함)과목 채택 등이, WT전략 차원에서는 상업계고등학교 졸업자에 대한 우대정책 등이 상업 교육의 발전 방향으로 파악되었다. Business education is required to change so that business education point to education for superior human resource of industry. Also business education is requested to receive get a specialized education goes on to university. But business education is actually come up against many difficult problems because of internal environment and external environment around business education. The purpose of this study is to analyze the internal environment and external environment of business education using SWOT analysis and roughly present the development direction that conquest the environment and development of business education. The method of this study is to analyze environment of business education through exploratory study about existing data and theoretical thesis and to present development direction of business education in accordance with SWOT strategies, such as SO strategy, WO strategy, ST strategy, WT strategy. The basic propositions of development direction of business education are as follows. First, in the dimension of SO strategy, development direction of business education is that commercial high school needs change to specified high school and so on. Second, in the dimension of WO strategy, development direction of business education is that commercial high school and industry joined with cluster and so on. Third, in the dimension of ST strategy, development direction of business education is that business education persevere in one's effort to the subject such as business with finance will be selected by national common basic subject and so on. Fourth, in the dimension of WT strategy, development direction of business education is that needs to policy of preferential for a graduate of business education and so on.

상업계고등학교 활성화를 위한 상업교육 정체성에 관한 연구

이기형 한국상업교육학회 2009 상업교육연구 Vol.23 No.3

본 연구는 상업계고등학교 활성화를 위한 상업교육 정체성에 관한연구로 제1장 서론, 2장 상업교육 정체성 혼돈의 배경적 요인으로 교과교육에 대한 인식부족, 상업교육환경의 급격한 변화로서 컴퓨터 교육 내용의 확대, 상업교육을 둘러싼 제반 환경의 변화를 살펴보았다. 이어 3장에서 정체성 혼돈 요소별 확립 방안 탐색을 모색하였다. 탐색 방안으로는 교과교육에 대한 인식 제고, 상업교육에 있어서 컴퓨터 교육에 대한 인식의 혁신적 변화, 상업교육 효과 극대화를 위한 교육과정 편성 ․ 운영, 상업교육의 환경적 특성을 고려한 교수 - 학습방법의 활용 확대에 대해 선행연구를 중심으로 기술하였다. 다음으로 4장에서는 본 연구의 목적인 정체성 혼돈과 확립에 관련된 쟁점 과제를 주제로 교육과정 : 운영과 개정에 관한 문제, 교육정책 : 학교 운영 체제(시스템), 교육공동체의 주체의식 제고 : 상업교육을 둘러싼 환경의 변화와 정체성 혼돈과 확립에 관련된 쟁점상 주요 과제를 요약하는 연구를 진행하였다. 끝으로 제5장에서는 본 연구와 관련하여 논의된 주제 중에서 가장 중요한 이론적 기반이 되는 교과교육에 많은 지면을 할애하여 교과교육을 통한 상업교육의 활성화와 정체성 확립방안에 대한 계기를 제공하고자 하였다. 본 연구에서 제시된 문제점과 해결방안이 선택과 집중을 통한 정책으로 반영되어 점차적으로 해결된다면 우리 상업교육의 보다 밝은 미래가 도래할 것이라 기대한다. This is a study on identity of education on commerce for revitalization of high school in commerce field. This study consists of 5 chapters. First chapter is introductory remarks and second chapter is about background factors of confusion in identity in commerce education consequent to lack of perception on education of curriculum, expansion on contents of computer education along with abrupt change in education of commerce as well as change in various conditions surrounding education of commerce. In Chapter 3 this author searched for measures for establishing firm identity with regard to each factor contributed for causing confusion in identity. In this chapter focus was on heightening consciousness on education of curriculum, dramatic change in perception of computer education and reviewing preceding studies on expansion of method for teaching and study in consideration of special characteristics of compilation, operation and education of commerce for maximizing effect of such education. In Chapter 4 this author carried out study on education curriculum with the main focus on disputed issues with regard to confusion of identity and establishment of such identity. In this chapter also addressed was the issue of revision of operation and educational policy. Also covered in this chapter were study on school operation system and on measures for heightening sense of main player in educational community and on major disputed issues related to confusion and establishment of identity and change in environment surrounding education of commerce. Finally in Chapter 5 in connection with this study this author suggested measures for revitalization of education of commerce and for establishing its identity in terms of education based on curriculum which is theoretical basis among themes deliberated in this study. This author looks forward to advent of better future in education of commerce when problems listed in this treatise and measures for its solution may be reflected to policy after passing through process of choice and concentration.