우리나라 지역격차의 구조변화분석

하수정 연세대학교 2000 국내석사

초등학교 고학년 글씨쓰기 개선을 위한 문자디자인 교육 효과 : P.O.P 손 글씨 및 캘리그라피(Calligraphy)를 중심으로

하수정 단국대학교 대학원 2014 국내석사

오늘날 디지털기기의 사용이 늘어나면서 손으로 글을 쓰는 활동이 감소되고 있는데, 이러한 현상은 초등학교 수업에서까지 영향을 주고 있다. 초등학교는 입학하면서 바른 글씨쓰기가 이루어져 초등학생 고학년이 되면 자신만의 개성적인 필체가 나올 수 있어야 한다. 하지만 글씨쓰기 감소로 인해 필기도구 사용에 익숙하지 않아 악필을 가지고 글씨쓰기에 흥미를 잃은 학생들이 늘어나고 있다. 글씨쓰기에 흥미를 가지고 글씨체를 교정시키기 위해 본 연구자는 악필교정 프로그램과 비슷한 학습법을 가진 P.O.P 손 글씨와 캘리그라피 교육을 제시하였다. 학습자들은 P.O.P 손 글씨와 캘리그라피를 이해하고 프로그램 교육을 통해 글씨쓰기의 중요성을 알며, 올바른 필기도구 사용법을 통해 바른 글씨체를 쓸 수 있어야 한다. 이에 본 연구는 P.O.P 손 글씨와 캘리그라피 교육 효과에 대해 알아보기 위해 다음과 같이 연구방법을 제시하였다. 첫째, 글씨쓰기와 P.O.P 손 글씨, 캘리그라피에 대한 개념과 특징을 알고 이 둘의 연관성을 통해 문자디자인을 이해하고 접근할 수 있도록 하였다. 둘째, P.O.P 손 글씨와 캘리그라피에 대한 서체와 활용사례를 보여줌으써 도구 사용 방법과 글씨쓰기의 필기도구 사용 방법의 공통점을 알 수 있도록 하였다. 셋째, P.O.P 손 글씨 필법을 익히고 문장을 표현할 수 있으며, 이를 통해 작품을 제작하여 P.O.P 손 글씨를 완전히 이해할 수 있었다. P.O.P 손 글씨 교육 이후 캘리그라피 교육이 이루어졌으며, 캘리그라피를 통해 손의 압력 조절을 할 수 있도록 하였다. 넷째, P.O.P 손 글씨 첫 수업에서 문장을 제시하여 학습자들의 글씨체를 알아보았으며, 캘리그라피 마지막 수업에서 동일한 문장을 쓰도록 하여 교육 전과 후의 글씨체를 통해 학습자들과 전문가를 통해 비교 및 분석하였다. 위의 교육 프로그램은 기존의 P.O.P 손 글씨와 캘리그라피 교육을 함축시켜 진행하였으며, 두 개의 글씨체를 분석하기 위한 평가기준은 ‘김선미(1997)’에서 좋은 글씨쓰기에 대한 기준을 제시한 것을 참고하여 선정하였다. 필기도구를 바르게 사용하여 자신의 필체에 흥미를 가지고 글씨체에 변화를 주기 위해 P.O.P 손 글씨와 캘리그라피를 활용한 교육은 무의미해진 학습자들의 감성을 자극하여 글씨체를 바르게 쓰고자 하는 긍정적인 의지를 가지게 되었으며, 필기도구 사용법을 익히는 것에 효과를 보았다. 학습자들의 글씨체에 대한 큰 변화는 볼 수 없었지만 올바른 필기도구 잡는 법과 글씨의 크기나 글자 배열 등 바른 글씨의 형태와 구성 변화를 가져온 것으로 긍정적인 효과를 얻을 수 있었다.

인지 상담을 통한 초등학교 아동의 자아존중감 향상에 관한 사례 연구

하수정 진주교육대학교 2008 국내석사

본 연구는 인지 상담에 초점을 둔 자아존중감 향상 프로그램을 구안하고, 이것을 자아존중감이 낮은 초등학교 아동에게 실시하여 자아존중감을 향상시킴으로써 낮은 자아존중감으로 인한 문제행동을 개선시키는데 목적을 두었다. 본 연구의 대상아동은 3명이며 이들은 매사에 자신감이 없고 수줍음을 많이 타며 행동이 매우 위축되어 있었다. 그리고 다른 사람들 앞에 나서는 것을 두려워하고 다른 아동들과 함께 하는 학습 활동에서도 항상 소극적인 태도를 보였다. 이러한 문제 행동의 원인을 파악하기 위하여 자아존중감 검사, 자기지각 검사, 자동적 사고 검사, 한국아동인성평정척도를 실시한 결과, 대상아동들 모두 자아존중감 점수가 낮게 나타났고, 자동적 사고 검사에서는 높은 점수를 나타내었다. 이에 본 연구자는 이러한 문제행동의 원인이 자신과 타인에 대한 인지적 왜곡으로 인한 부정적 사고에 있으며 이러한 인지적 왜곡을 수정하여 자신과 타인에 대한 부정적인 생각을 긍정적으로 변화시켜줌으로써 대상아동들의 자아존중감을 향상시키고 문제행동을 개선시킬 수 있다고 판단하였다. 이러한 판단에 근거하여 총 12회기의 자아존중감 향상프로그램을 구안하여 실시하였는데 프로그램의 내용은 크게 4단계로 구분되며 1단계는 1-3회기로 올바른 자아 개념과 자아정체성을 확립하는 단계이고 2단계는 4-7회기로 부정적 사고를 인식하고 그것을 찾아 수정하는 방법을 아는 단계이다. 3단계는 8-10회기로 인지적 오류를 찾아 수정하는 것을 목표로 하였고 4단계는 11-12회로 새롭게 변화된 자기 자신의 모습을 인식하고 앞으로의 각오를 다지는 것을 목표로 하였다. 본 연구의 효과를 검증하기 위하여 자아존중감 검사, 자기지각 검사, 자동적 사고 검사, 한국아동인성평정척도를 상담 전, 상담 종결 직후 및 4주 후에 각각 실시하였고, 교사의 관찰일지, 아동면담 내용 등을 토대로 상담 성과를 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 대상아동들의 자아존중감이 향상되고 자기 자신에 대한 지각이 긍정적으로 변화하였다. 교사가 보고한 KPRC 프로파일에서 나타난 자아탄력성척도(ERS) 점수가 세 아동이 각각 19, 26, 21점씩 크게 상승하였고 자아존중감검사 점수도 17, 27, 14점씩 상승된 것으로 나타남으로써 상담 전에 비해 자아존중감이 향상되었고 자기지각 검사 점수도 각각 43, 25, 13점씩 상승하여 자신에 대한 지각이 긍정적으로 변화되었음을 알 수 있다. 둘째, 대상아동들의 자신과 타인에 대한 부정적인 사고가 현저하게 줄어들었다. 자동적 사고척도 실시 결과 대상아동들의 자동적 사고척도 점수가 각각 44, 26, 29점씩 크게 낮아진 것으로 보아 대상아동들이 상담 전 가지고 있던 부정적 자동적 사고가 많이 감소되었음을 알 수 있다. 셋째, 낮은 자아존중감으로 인한 대인관계의 문제가 개선되었다. 교사가 보고한 KPRC 프로파일에서 대인관계의 문제를 측정하는 사회적 관계척도(SOC) 점수가 세 아동 각각 15, 24, 26점씩 낮아진 것으로 보아 자아존중감이 향상됨에 따라 대인관계의 문제가 개선되었다는 것을 알 수 있다. 그 결과 상담 전에 보이던 위축된 행동과 소극적인 태도가 줄어들었으며 현재는 명랑하고 적극적인 태도로 생활하고 있다. 본 연구는 대상아동들의 낮은 자아존중감의 원인을 인지적 측면에서 진단·분석하여 인지적 오류를 수정하는데 초점을 둔 상담 절차를 구안·적용하여 자아존중감 향상 효과를 가져왔다는데 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.

일본어권 한국어 학습자의 신체 관용어 이해 연구

하수정 이화여자대학교 교육대학원 2006 국내석사

관용어는 그 의미가 일반 어휘들과는 달리 제 3의 의미를 드러내기 때문에 L2 학습자가 그 의미를 이해하고 습득하기에 매우 어려운 표현 중의 하나이다. 즉 L2 학습자가 관용어의 정확한 의미를 이해하기 위해서는 상당한 인지적인 노력이 요구된다. 특히 기본적인 어휘로 구성되어 일상생활 속에서 모국어 화자들에 의해 빈번하게 사용되는 투명도가 높은 신체 관용어인 경우에도 L2 학습자에게는 그 의미를 이해하는 것이 쉽지 않다. 이에 본 연구의 목적은 일상생활에서 자주 사용되는 눈, 코, 귀, 입의 신체 관용어를 중심으로 L2 학습자의 관용어를 이해하는 과정을 연구하고자 하였다. 한국어와 그 유사성이 매우 높은 언어권인 일본인 학습자를 대상으로 실험을 하였다. 일본어와 한국어 관용어의 연관성에 따른 유형별로 L2 학습자의 이해도와 그 과정에서 사용하는 다양한 이해전략을 알아보는 것이며, 또한 언어 능숙도에 따른 고급학습자와 중급학습자 집단 간에 이해 전략사용의 유의미한 차이가 있는지를 살펴보는 것이다. Ⅰ장에서는 연구의 필요성과 목적을 밝히고 기존의 L2 관용어 이해 과정을 연구한 논문들과 외국어로서의 한국어 관용어 교육과 관련한 선행연구들을 검토해 보았다. Ⅱ장에서는 본고의 이론적 배경으로서 관용어의 의미특성에 관한 논의를 하였고, 대조분석이론에서 L2 학습자에게 일어나는 모국어에 의한 긍정적인 전이와 부정적인 간섭현상을 중심으로 목표언어를 이해하는 전략으로서 모국어의 전이 현상을 짚어보았다. 특히 Cooper가 인터뷰를 통한 실험으로 L2 학습자의 관용어 이해 과정을 유형화하여 8가지로 제시한 관용어 이해전략을 검토하고 본고의 설문지 제작의 근거자료로 활용하고자 하였다 Ⅲ장에서는 연구의 가설을 설정하고 실험에 필요한 신체 관용어 목록을 선정하였고, 실험대상, 실험설문유형, 자료 수집 기간 및 절차, 통계처리와 자료 분석방법에 대해 밝혔다. Ⅳ장에서는 연구결과에 대한 논의로써 크게 세부분으로 나누어 살펴 보았다. 첫째, 한국어 관용어와 일본어 관용어가 동일한 A유형, 유사성이 있는 B유형, 한국어에만 존재하는 C유형으로 나누어 각각의 유형에 따라서 이해도에 어떠한 차이를 드러내는지를 분석하였다. 둘째, 한국어 고급집단과 중급집단 학습자들의 관용어 A, B, C유형에 따른 관용어 의미 이해에 그 차이가 어느 정도로 나타나는지를 분석하였다. 이는 모국어 전이에 대한 고급과 중급 집단 간의 유의미한 차이가 드러나는지를 살펴보는 것이다. 셋째, 일본어권 한국어 학습자들이 관용어를 이해하는 과정에서 사용하는 전략들에는 구체적으로 어떠한 것들이 있는지를 분석했으며, 이러한 관용어 이해 전략들이 한국어와 일본어가 동일한 A유형과 비슷한 B유형, 한국어에만 존재하는 C유형에 따라서 어떻게 다르게 사용되는지를 분석하였다. 또한 고급학습자와 중급학습자의 집단 간에 따른 이해 전략사용에 유의미한 차이가 드러나는지를 분석하였다. Ⅴ장에서의 결론에서는 연구결과들을 종합하여 실험의 결과를 세 가지로 요약하여 제시하고 본 논문이 가지는 의의를 돌아보았다. 첫째, 일본어와 형식과 의미가 동일한 A유형에서 피험자들이 가장 높은 정답률을 나타내었고, 일본어와 형식은 다르지만 의미는 같은 B유형은 그 다음의 정답률을 보였고, 일본어에는 존재하지 않는 C유형에서는 가장 낮은 정답률을 나타내었다. 둘째, 고급집단과 중급집단에 따른 관용어에 대한 이해도에는 분명한 차이가 발견되었다. 일본어와 동일한 A유형에서는 두 집단 모두 비슷한 매우 높은 정답률을 보였으나, 형식은 다르지만 의미가 동일한 B유형에서는 고급 집단은 비교적 그 의미를 잘 유추하는 반면에 중급 집단은 C유형과 별 차이 없이 B유형을 매우 어려워 한다는 것을 보여주었다. 한국어에만 있는 C유형에서는 집단에 상관없이 그 의미 파악을 매우 어려워하였다. 셋째, 일본어권 한국어 학습자들이 한국어 신체 관용어를 인지하는 과정에서 사용하는 이해 전략은 관용어 A, B, C 유형에 따라서 다양하게 나타났으며 이러한 이해전략은 언어 능숙도에 따른 집단 간 사용빈도에 유의미한 차이가 있었다. 목표언어에 능숙한 학습자일수록 유연하게 관용어 유형에 알맞은 효율적인 전략을 적극적이고 다양하게 활용한다는 것을 알 수 있었다. 본고의 연구에서는 모국어와의 연관성의 정도에 따른 유형별 관용어에서 L2 학습자가 관용어의 의미를 인식하고 이해하는데 많은 차이가 있음을 알 수 있었다. 이는 L2 학습자에게 모국어와 동일한 관용어를 학습초기 단계에서 우선 제시함으로써 관용어 학습에 대한 부담을 줄여줄 수 있음을 밝혀주었다. 또한 한국어 관용어의 교재 개발 시 이러한 모국어와의 동일성의 유무에 의한 분석을 바탕으로 관용어를 등급화하여 제시하는 방법을 적극 활용할 수 있을 것이다. 고급 학습자일수록 중급 학습자에 비해 관용어 유형에 따른 알맞은 전략을 적극적으로 사용했다는 본고의 실험결과는 한국어 관용어 교수 학습 시 L2 학습자들의 관용어 이해 전략에 대한 다양한 학습기회 부여와 효율적인 전략사용의 활용능력을 키워주어야 한다는 점을 제안하고 있다. Idiomatic expressions are one of the most difficult expressions for second language learners (2LLs) to understand and acquire. Because they contain third meanings apart from other vocabulary expressed. 2LLs need to use a great cognitive effort to understand the meaning of these idiomatic expressions. Particularly, on the basis of the physical words that are frequently used by the Target Language (TL), it is not easy for 2LLs to understand the meanings that are implied by these idioms. This thesis is destined to research the process that 2LLs understand the idioms centering on the body. Idioms focusing on the eyes, ears, nose, and mouth. This thesis has targeted those learners coming from Japan. Japanese Learners (JLs) linguistic background is similar to that of Korean. Due to the relationship between Korean idioms and Japanese idioms, we're going to learn the extent of 2LLs understanding of the different levels of idioms depending on the fluency of Korean. Various strategies for decoding these expressions are explored and expanded on in that process. Furthermore, this thesis will also look for differences in using strategy use between High Level Learners (HLLs) and Mid Level Learners (MLLs) according to the linguistic ability of the learner. Chapter Ⅰ: will outline the objectives and necessity of this study. It will also look over previous research concerning Korean idiom education. The thesis will specifically be targeted for students learning Korean as a second language, and these addressing second language understanding of these idioms. Chapter Ⅱ: Will explore theoretical background. The idea of semantic characteristics of idioms, and in contrastive analysis are focused and analyzed. The transfer of mother tongue as a strategy to understand idioms in TL is expanded upon. The transfer of mother tongue strategies discusses positive transfer and negative transfer of mother tongue (MT) into TL idioms. The-understanding strategies, which Cooper presented in an interview, categorized 2LLs idiom understanding process into 8 types, these will be used as the basis for questionnaires to test the understanding of various idioms. Chapter Ⅲ: The hypothesis will be set out and a list of the idioms used for comparison, the objectives of the experiments, the actual experiments, the questionnaire style, sample gathering process, and procedure for administering the questionnaire, treatment of the subjects and sample analysis are all outlined in explicit detail. Chapter Ⅳ: This section will center on around the discussion of the research results. It has been divided into three parts as discussed in Chapter III. 1. Type A: These are idioms that Koreans and Japanese share. They have the same meaning in both languages. Type B: Those idioms that are similar between the two languages, and Type C: Those idioms that solely exist in Korean. The three types have been analyzed and will show how they differ in understanding. 2. Analysis of the difference in comprehension of the types of idioms between HLLs and MLLs. This is for determining if there are any meaningful differences. First language transfer between high and middle level groups. 3. Analyzes the concrete strategies in the idiom understanding process for various learners, and how the strategies are different for Type A, Type B, Type C. Moreover, this thesis has analyzed if there is any meaningful gaps in using different strategies. Especially between high level and middle level learners. The Conclusions drawn have integrated the research outcome and summarized the results into three categories and referenced back to this study. 1. Type A tests showed the highest comprehension of idioms. Type B tests showed next highest score in understanding. And the Type C tests showed the lowest scores. 2. There was a clear gap in decoding idioms between high level and middle level learners. In type A, the two groups showed similar results, they were generally very high. In type B, while the high-level group scored quite well, the mid level group found difficulty in decoding type B idioms. In Type C both group found decoding very difficult. 3. The strategies of Korean learners from Japan have showed a considerable gap between the learner levels. It was found that learners who were good at the target language used effective strategies in each case. In this study, it was found that there are many differences in 2LLs understanding and recognizing the meaning of idioms according to its relation with the learner's mother tongue. The second language learner-learning burden of idioms can be lowered by presenting the idioms that are identical with mother tongue in the beginning and early stage of language acquisition. The idioms can also be presented by grading the idioms as to what type and how similar they are to MT. The studies results show high-level learners use effective strategies to interpret idioms. So, when we teach Korean idioms, we must provide various learning opportunities through many different approaches, and cultivate effective learning strategies based on the learner's abilities.

R-1234yf의 증발/응축 열전달 특성에 관한 실험적 연구

하수정 부경대학교 대학원 2022 국내박사

In order to solve the problems arising from the use of HFC-based refrigerants, it is a new alternative refrigerant. Among natural refrigerants, hydrocarbon-based refrigerants are highly flammable, ammonia refrigerants are explosive and toxic, and carbon dioxide refrigerants have very high operating pressure. It has a drawback. However, the HFO-based R-1234yf refrigerant has a GWP of 4, an ODP of 0, no toxicity, and has the advantage that the decomposition rate in the atmosphere is decomposed and disappears in a short time compared to that of the existing R-134a for 14 years. This paper investigates the heat transfer and pressure drop characteristics for the optimum design of a refrigeration and air conditioning system using R-1234yf as the working fluid, which can replace Freon-based refrigerants, and refrigeration using R-1234yf as the working fluid. The purpose of this paper is to provide basic data for optimal design of refrigeration and air conditioning equipment. For this purpose, it was manufactured as a system consisting of a refrigerant pump, preheater, evaporator, and condenser, and the evaporator has three types of inner diameters of 3.7, 5.3, and 6.8 [mm], and two types of heat exchanger with the inner diameters of the condenser: 3.7, 5.3 [mm]. In order to understand the heat transfer and pressure drop characteristics of the evaporator and condenser, the evaporation and condensation characteristics according to changes in vapor quality, heat flux, mass flux, saturation temperature, and pipe diameter were analyzed. The following main conclusions were drawn. First of all, when looking at the flow pattern, intermittent flow was dominant in the low quality at the inlet of the evaporator, and annular flow dominated in the high quality. The local heat transfer coefficient increased as the mass flux and heat flux of R-1234yf increased in the whole quality range. In addition, it was found that the heat transfer coefficient increased as the tube diameter decreased in the entire quality region. The results obtained by the experiment on the evaporation heat transfer of R-1234yf in a horizontal tube were compared with the correlations suggested by Shah, Gungor-Winterton, Kandlikar, Jung, Liu-Winterton, Saitoh et al. The average dietary error was 13.63%, showing the best agreement. In the comparison of the pressure drop between R-1234yf and R-134a, the pressure drop of R-134a was large. The evaporation pressure drop decreased as the saturation temperature of R-1234yf increased in the entire quality. For all tube diameters, the pressure drop increases with the mass flux and heat flux of R-1234yf. In addition, as the tube diameter decreased, the pressure drop increased, and as a result of comparing the local pressure drop of R-134a of R-1234yf with each other, the pressure drop of R-1234yf was lower than that of R-134a in the entire quality. As a result of comparing the evaporation pressure drop of R-1234yf in the pipe of inner diameter of 3.7 [mm], 5.3 [mm], 6.8 [mm] and the value predicted by other correlations, the average error with the correlation of Choi-Domanski was –15.3%. While the R-1234yf was condensed in the condenser, most of the slug flow was observed at low mass flux, and most of the annular flow at high mass flux. The heat transfer coefficient according to the change of the saturation pressure showed a tendency to decrease as the pressure of R-1234yf increased. In addition, the local heat transfer coefficient of the inner diameter of 3.7 [mm] was higher than that of the inner diameter of 5.3 [mm]. In the comparison of the heat transfer coefficients of R-134a and R-1234yf, it can be seen that the local condensation heat transfer coefficient of R-134a is large at the total vapor quality. As a result of comparison with the conventional condensation heat transfer correlation, the predicted value and the experimental value by the correlation of Dobson-Chato and Basher et al. showed good agreement within the error range of ±10%. Therefore, it was found that the correlation of Dobson-Chato and Basher et al. can be used as it is to design a condenser using R-1234yf. The pressure drop of R-1234yf in the condenser increased as the pipe diameter decreased. From the comparison of the pressure drop between R-134a and R-1234yf, it can be seen that the frictional pressure drop of R-134a is greater than that of R-1234yf in most quality.

프랑켄슈타인 : 숨겨진 여성의 이야기

河秀姃 한림대학교 1999 국내석사

Mary Shelly's Frankenstein seems either to remain unknown to most readers of today or is likely to remind them of some horrible character such as one in the film of Universal Motion Pictures'. This ignorance is also not rare to the English majors and they don't know the fact that the story was in fact the novel written by a young girl whose fame was shadowed under her famous domestic circumstances, and by her husband. The only thing we know about the story of Frankenstein is at worst the monster or the mad scientist's trial of breaking the forbidden knowledge. Some of us even confuse the scientist's name with monster's. (though the monster has no name) From this circumstances of ignorance, I have wondered the real truth of the story, not as a mere ghost story, and the meaning of each character within the novel. By virtue of the elaborate study of Sandra M. Gilbert and Susan Gubar, Mary Shelley's Frankenstein is said to reveal the articulations of oppressed women under feminists' respect. Many feminist critics of recent years have focused on the monster's role in the novel, and his/her identity in relation to the author's life. Ellen Moers(1974) has noticed that the novel's genre Gothic is a convenient tool to the early women writers who had been shut clown in the patriarchal society which had barred the opportunity of writing something to women. She named the gothic novel written by women as 'Female Gothic' and showed that Frankenstein is the Female Gothic reflecting the author's teenage motherhood and childbirth experiences. Gubar and Gilbert argued that Frankenstein is the rereadings of Paradise Lost by women. They thought the monster is the woman in disguise, and represents woman's rigor and solitude under the patriarchal society. The two major characters of Frankenstein are the manifestation of the author's ambivalent feelings toward her life, as mother, daughter, wife, and writer. Monster is the symbol of the women's rigor under the nineteenthcentury rigid society. It seems that Mary wanted to show the rigor and solitude through Monster, but she couldn't have achieved her goal entirely, because she felt a deep confusion between the desire of expressing the truth and the need of hiding her own crushed feelings behind an image of the proper lady. This ambivalence between the desire of showing and the need of hiding is revealed through Victor's ambiguous attitude toward his product and ambition. And it is also expressed in the results of Victor's experiment, a hideous monster instead of a beautiful work of art. This shows the gap between ideal and real, ideal to reach the truth and real to be fall to the earth, ideal to write women's tale and disclose all the oppressed, and real to be hide behind one's timidity.

Effect of Traditional Korean Medicine Oncotherapy on the Survival, Quality of Life, and Telomere Length : A Prospective Cohort Study

하수정 대전대학교 대학원 2021 국내박사

전 세계적으로 보완대체의학 치료가 암 환자의 생존율과 삶의 질에 미치는 효과와 암 환자들이 보완대체의학을 사용하게 하는 요인들에 관련된 많은 연구들이 시행되었다. 하지만 국내에서 널리 시행되고 있는 보완대체의학인 한의종양치료의 생존율과 삶의 질에 대한 효과를 조사한 전향적 코호트 연구는 부족한 실정이다. 따라서 이 연구는 2016년 10월부터 2020년 6월까지 종양 코호트 레지스트리에서 수집한 데이터를 바탕으로 한의종양치료에 따른 무사건 생존율, 삶의 질, 텔로미어 길이 변화에서의 효과를 평가하는 전향적 코호트 연구로 설계되었다. 또한 부 연구 목적으로, 한의종양치료 기간과 관련되는 변수를 확인하고, 암환자의 텔로미어 길이와 관련된 요인을 파악하고자 인구학적, 임상적 변수들과의 관련성을 확인하고 텔로미어 길이 변화와 연관성이 조사된 단일염기다형성에 대한 유전자분석을 적용했다. 관찰 기간 중 21일 이상 한의종양치료를 받은 장기 치료군과 21일 미만의 치료를 받은 단기 치료군으로 나누어 비교했을 때, 무사건 생존율에서는 유의한 차이를 발견할 수 없었다. 이는 중도 절단된 데이터가 많기 때문이며 데이터의 중도 절단은 전이, 재발, 진행 등의 사건 발생 시 환자들이 치료에 전념하기 위해 연구 방문을 중단했기 때문일 가능성이 크다. 한의종양치료 기간과 관련 있는 변수를 확인하기 위한 다중회귀분석 결과, 전문직에 종사하는 환자일 수록, 진단 시 T 병기가 더 진행된 환자일 수록 한의종양치료 기간이 길었다. EORTC-QLQ-C30 척도와 우울, 불안 척도 등으로 평가한 삶의 질 관련 변화에서는 치료군 간에 유의미한 변화는 없었다. 텔로미어 변화는 장기 치료군에서 더 큰 일일 소모율을 보였다. 텔로미어 길이를 변화시키는 요인으로는 진단 시 림프 전이가 더 많이 진행된 환자일 수록, 선행 방사선 요법을 받은 환자일 수록 텔로미어 길이가 짧은 것으로 나타났다. 또한 단일염기다형성에 대한 유전자 분석 결과 rs4387287이 텔로미어 길이의 백분위와 관련이 있는 것으로 나타났다. 이 연구는 한의종양치료의 생존율과 삶의 질에 대한 효과를 평가한 국내 최초의 전향적 코호트 연구로, 한의종양치료를 준수하게 하는 요인과, 텔로미어 길이와 관련된 요인을 제시했으며, 유전자 분석을 적용한 연구라는 의의가 있다. 향후 더 큰 집단을 대상으로 한 장기간의 관찰 연구를 통해 한의종양치료가 암 환자의 생존율과 삶의 질에 미치는 영향을 더 정확하게 밝힐 수 있기를 기대한다.

정신질환 자녀를 둔 노인의 자아통합 과정

하수정 부산가톨릭대학교 간호대학원 2011 국내석사

유치원장의 리더십과 교사 관심사 발달수준간의 관계

하수정 강남대학교 교육대학원 2014 국내석사

본 연구는 유치원장의 리더십과 교사 관심사 발달수준을 알아보기 위하여 실시되었으며, 그에 따른 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 유치원장의 리더십과 관심사 발달수준은 어떠한가? 둘째, 유치원 교사 배경변인에 따른(학력, 연령, 경력, 학급 수, 원장의 전공여부, 담당학급연령, 근무기간)원장의 리더십은 어떠한가? 셋째, 유치원 교사 배경변인에 따른(학력, 연령, 경력, 학급 수, 원장의 전공여부, 담당학급연령, 근무기간)교사 관심사 발달수준은 어떠한가? 넷째, 유치원장의 리더십과 교사 관심사 발달수준과의 관계는 어떠한가? 본 연구대상은 경기도 Y시에 소재한 유치원 교사 250명이다. 연구도구는 노종희(1994)가 제작한 ‘학교장의 변혁 지향적 리더십’ 질문지를 황유경(2010)과 Tsai(1990)의 ‘유치원 교사 관심사 평정척도(KTCRS)'를 유아교육 현장에 맞게 재구성한 도구를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS WINDOWS 18.0K를 사용하여 통계 처리하여 분석하였다. 구체적으로 살펴보면, 유치원 교사의 관심사 발달 수준 측정에 사용되는 항목들의 개념 신뢰도를 검정하기 위해서는 크론바하 알파 테스트를 통해 분석하였다. 표본의 인구통계학적 분포를 분석하기 위하여 빈도 분석을 이용하였다. 유치원장의 리더십과 관심사 발달수준의 관계와 영향력을 분석하기 위 하여는 상관관계분석, 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유치원장의 리더십과 관심사 발달수준을 살펴보면 유치원장의 리더십은 변화선도가 가장 높게 나왔고 두 번째로 예외적 관리가 높게 나왔으며 인간존중이 가장 낮게 나온 것을 알 수 있다. 유치원 교사의 관심사 발달 수준에 대한 교사의 인식을 살펴보면, 생존기가 가장 높고, 강화기, 갱신기, 성숙기 순으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사 배경 변인에 따른 원장의 리더십에 대해 알아 본 결과 유치원 교사의 학력은 상황적 보상, 인간존중 리더십에서, 연령별 차이는 상황적 보상과 변화선도에서, 담당학급 유아의 연령은 변화선도에서, 원장님과 함께 근무한 기간에 따라 원장의 리더십전체와 상황적 보상에서 통계적으로 유이한 차이가 있었다. 결과를 살펴보면 유치원 교사 배경변인은 원장의 리더십 전체에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유치원 교사 배경 변인에 따른 교사 관심사 발달 수준은 교사의 연령별 에서는 성숙기에서, 교사의 경력에서는 갱신기에서, 전체 학급 수 에서는 갱신기와 교사의 관심사 발달 수준이 유의한 차이가 있었다. 원장의 전공여부나 담당학급연령, 근무기간에서는 교사의 관심사 발달수준에 차이가 없었다. 넷째, 유치원장의 리더십과 교사의 관심사 발달 관계는 어떠한가에 대해 알아본 결과는 원장의 리더십과 생존기, 강화기, 갱신기, 성숙기, 원장의 리더십 전체와 유치원 교사의 관심사 발달 수준 전체 사이에는 유의한 상관관계가 있다고 하겠다. 결론적으로 원장의 리더십과 교사의 관심사 발달수준 간에는 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the relationship between kindergarten director’s leadership and developmental levels of teachers’ interest. The following are research questions that were established for this research objective. First, How are the kindergarten director’s leadership and developmental levels of teachers’ interest? Second, How is the kindergarten director’s leadership according to kindergarten teacher(academic background, teacher’s age, teaching career, number of class, major of kindergarten director, children age of class in charge, work period)? Third, How is the developmental levels of teachers’ interest according to kindergarten teachers background (academic background, teacher’s age, teaching career, number of class, major of kindergarten director, children age of class in charge, work period)? Fourth, How is relationship between kindergarten director’s leadership and developmental levels of teachers’ interest? The subjects of this study were 250 kindergarten teachers Y city Kyungi-do. For the test of the kindergarten director’s leadership, ‘Principals’s Transformational Leadership Questionaire: PTLQ’ developed by Ro, Jong-hee(1994), modified and supplemented by Hwang, Yoo-kyung(2010) was used. For the test of the kindergarten teachers Interest, ‘Kindergarten Teacher Concerns Rating Scale(KTCRS)' developed by Tsai(1990), modified and supplemented by Lee, seung-yeon(2010) was used. SPSS-WIN 18.0K was used for the data analysis to calculate the average and frequency analysis, correlation analysis, and Multiple Regression Analysis were also conducted. The results of this study are summarized as followings: First, for the kindergarten director’s leadership, ‘lead change’ was highest, followed by ‘exceptional management’ ‘respecting people’, and for the developmental levels of teachers’ interest, ‘survival stage’ was highest, followed by ‘consolidation stage’ ‘ renewal stage’ ‘ maturity stage’. Second, As a result of difference the kindergarten director’s leadership according to kindergarten teachers background, it was found that teacher’s academic background there has shown much differences according to ‘situational reward’ ‘respecting people’, the teacher’s age has shown much differences according to ‘situational reward’ ‘lead change’, the children age of class in charge has shown much differences according to ‘lead change’, the work period has shown much differences according to ‘exceptional management’, ‘respecting people’, ‘situational reward’, ‘lead change’. The kindergarten director’s leadership according to kindergarten teacher's background has shown much differences. Third, As a result of difference the developmental levels of teachers’ interest according to kindergarten teachers background, the teacher’s age has shown much differences according to maturity stage, the teachers' career has shown much differences according to ‘ renewal stage’, the number of class has shown much differences according to ‘renewal stage'. There has not shown any differences according to major of kindergarten director, children age of class in charge, work period. Fourth, relationship between kindergarten director’s leadership and developmental levels of teachers’ interest have shown positive relationship. In conclusion, the effect on kindergarten director’s leadership on developmental levels of teachers’ interest.

맞벌이가정 아동과 일반가정 아동의 생활 스트레스와 대처행동 비교

하수정 전북대학교 교육대학원 2010 국내석사

본 연구는 맞벌이 가정 아동과 일반 가정 아동이 생활 속에서 경험하는 스트레스와 대처행동을 조사 비교하고 분석함으로써 아동의 스트레스에 대한 부모와 교사의 이해를 돕고 이에 대처하는 바람직한 방안을 모색하여 아동이 건강하게 성장하도록 돕는 데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 위하여 전라북도 시 지역에 거주하는 남, 여 초등학교 학생 4, 6학년을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, SPSS 14.0 프로그램으로 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 맞벌이 가정 아동과 일반 가정 아동은 생활 스트레스 수준 전체를 비교해 보았을 때 차이가 없는 것으로 나타났으나, 맞벌이 가정 아동은 특히 학업 영역에서, 일반 가정 아동은 가정환경 영역에서 스트레스가 높게 나타났다. 맞벌이 가정의 여학생이 친구 영역과 학업 영역에서 남학생보다 스트레스 수준이 높았으며, 친구영역에서 첫째 아동이 둘째 이상 아동들보다 스트레스 수준이 높았다. 생활수준이 낮은 맞벌이 가정 아동일수록 부모 영역, 가정환경 영역, 친구 영역, 교사 및 학교 영역, 주변환경 영역의 순으로 스트레스 수준이 높았고 맞벌이 가정의 성적이 낮은 아동들이 친구 영역에서 스트레스 수준이 높았다. 그러나 아버지와 어머니의 학력에 따른 스트레스의 차이는 없는 것으로 확인되었다. 또한 일반 가정의 4학년 아동이 친구 영역에서 6학년보다 스트레스가 높았으며 학업 영역에서는 6학년이 4학년보다 높게 나타났다. 일반 가정의 생활수준이 낮은 아동일수록 부모 영역, 가정환경 영역, 친구 영역, 학업 영역, 교사 및 학교 영역, 주변환경 영역의 순으로 스트레스 수준이 높았고, 일반 가정의 학교성적이 낮은 아동이 가정환경 영역과 학업 영역에서 스트레스가 더 높았다. 일반 가정 아동의 성별, 출생순위별, 아버지의 학력별에 따른 스트레스의 차이는 없었으나, 어머니 학력이 대학원 이상인 아동들이 고졸과 대졸의 어머니를 둔 아동보다 주변환경 영역에서 스트레스 수준이 높았다. 둘째, 맞벌이 가정 아동과 일반 가정 아동은 스트레스 대처행동 전체에서는 차이가 없었으나 맞벌이 가정 아동이 일반 가정 아동보다 적극적 대처행동과 공격적 대처행동을 많이 하는 것으로 나타났으며, 사회지지 추구적 대처행동은 일반 가정 아동이 맞벌이 가정 아동보다 많이 하는 것으로 나타났다. 맞벌이 가정 아동은 출생순위별, 생활수준별, 아버지와 어머니의 학력별에 따라 스트레스 대처행동에 차이가 없었으나, 맞벌이 가정의 4학년 아동이 6학년보다 소극적․회피적 대처행동과 사회지지 추구적 대처행동을 많이 하였고, 성별에 따라서는 맞벌이 가정의 여학생이 남학생보다 소극적․회피적 대처행동을 더 많이 하였으며 맞벌이 가정 아동의 성적이 우수한 아동일수록 적극적 대처행동과 사회지지 추구적 대처행동을 많이 하였다. 일반 가정 아동은 학년별, 출생순위별, 생활수준별, 아버지의 학력별에 따라 스트레스 대처행동에 차이가 없었으나, 일반가정의 여학생이 남학생보다 소극적․회피적 대처행동을 많이 하였고 생활수준이 낮을수록 소극적․회피적 대처행동과 공격적 대처행동을 많이 하였으며, 어머니의 학력별로는 일반 가정의 어머니 학력이 대학원 이상인 아동이 중졸 이하의 어머니를 둔 아동보다 스트레스 대처행동을 많이 하였고, 어머니 학력이 높을수록 사회지지 추구적 대처행동을 많이 하였다. 셋째, 맞벌이 가정 아동의 스트레스와 대처행동의 관계를 보면 적극적 대처행동을 제외하고 스트레스 대처행동 전체 뿐 아니라 모든 하위 요소에서 높은 정적 상관이 있었다. 즉, 생활 스트레스 수준이 높을수록 적극적 대처행동을 제외한 나머지 하위 요인인 소극적․회피적 대처행동, 공격적 대처행동, 사회지지 추구적 대처행동을 많이 하였다. 하위 요인별로는 부모 영역에 대한 스트레스 수준이 높을수록 소극적․회피적 대처행동과 공격적 대처행동을 많이 하였고, 가정환경 영역에 대한 스트레스 수준이 높을수록 공격적 대처행동을 많이 하였으며, 친구 영역, 학업 영역, 교사 및 학교 영역, 주변환경 영역에 대한 스트레스 수준이 높은 아동일수록 적극적 대처행동, 사회지지 추구적 대처행동, 소극적․회피적 대처행동과 공격적 대처행동을 모두 많이 하였다. 넷째, 일반 가정 아동의 스트레스와 대처행동의 관계에서는 대처행동 전체뿐만 아니라 모든 하위 요인에서도 상당히 높은 정적 상관이 있었다. 즉, 생활 스트레스 수준이 높을수록 모든 하위 요인인 적극적 대처행동, 소극적․회피적 대처행동, 공격적 대처행동, 사회지지 추구적 대처행동을 많이 하였다. 부모 영역에서 스트레스 수준이 높을수록 소극적․회피적 대처행동과 공격적 대처행동을 많이 하였고, 가정환경 영역에 대한 스트레스 수준이 높을수록 공격적 대처행동을 많이 하였으며, 친구 영역, 학업 영역, 교사 및 학교 영역, 주변환경 영역에 대한 스트레스 수준이 높은 아동들은 적극적 대처행동, 사회지지 추구적 대처행동, 소극적․회피적 대처행동과 공격적 대처행동을 많이 하는 것으로 확인되었다. 맞벌이 여부에 따른 환경적 조건은 아동의 생활 스트레스 및 대처행동과 밀접한 관련이 있었으며, 이에 따라 아동이 처한 가정적 환경에 따라 아동의 스트레스는 달라지며, 대처행동 또한 차이가 있음을 인정하고 이에 맞게 적절하게 지도하고 교육해야 함을 확인할 수 있었다.