중학생을 위한 STEAM 교육 프로그램의 개발 : 로봇, 신소재, 우주탐사를 중심으로

최유현,이은상,김동하 한국기술교육학회 2013 한국기술교육학회지 Vol.13 No.1

This study was to develop STEAM(Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) education programs for middle school students in the fields of robot, advanced material, and space exploration. To achieve the goal, we selected program subjects in robot, advanced material, and space exploration, which could be applied to school education field based on literature research. With the subjects, 10 classes of temporary programs were designed based on Yu-Hyun Choi's IDEATE model(2012). The programs were applied at OO middle school in Jinju, and the final version of the programs were developed by accepting the application results and experts' evaluation. The following was the development outcome. First, the developed programs were for 10 classes of STEAM education programs targeting middle school students in the fields of 'robot', 'advanced material', 'space exploration' and the main themes of the programs were 'universal robot design research center,' 'dream of the future drawn by graphene, a new dream material,' and '2025 Republic of Korea moon exploration prologue.'Second, the programs were composed of study materials for students and guide books for teachers. Study materials consisted of 5 steps of introduction to a question, activities to answer the question, tests and self-evaluation, and career exploration, while guide books contained overview, contents, relevant education course, main teaching points, teaching plan, activities and information, and reference and relevant web sites. It was necessary to carry out follow-up study to reflect the result of pilot operation of the final version programs, and further study to evaluate their effects. 이 연구는 로봇, 신소재, 우주탐사 분야에서 중학생을 위한 STEAM 교육 프로그램을 개발하는 데 그 목적이 있다. 이 목적을 달성하기 위해 문헌 연구로 해당 분야의 최신 동향과 학문적 분류 체제를 확인하여 학교 현장에서 적용 가능한 프로그램의 주제를 선정하였다. 이 주제를 바탕으로 최유현(2012)의 IDEATE 모형에 의해 프로그램을 설계하여 각 10차시의 잠정 프로그램을 개발하였다. 이를 진주 OO 중학교에 현장 적용한 후 교사의 프로그램 평가 및 성찰 일지, 학생의 만족도 조사 및 인터뷰, 수업 과정 촬영 사진 및 동영상, 수업 산출물 등을 분석하였다. 이들 분석 결과와 전문가들의 프로그램 평가 의견을 반영하여 최종 STEAM 교육 프로그램으로 개발하였다. 개발된 결과는 다음과 같다. 첫째, 개발된 프로그램은 중학생을 대상으로 한 ‘로봇’, ‘신소재’, ‘우주탐사’ 분야의 STEAM 교육 프로그램으로, 이 프로그램의 대주제는 ‘유니버셜 로봇 디자인 연구소’, ‘꿈의 신소재 그래핀으로 그리는 미래의 꿈’, ‘2025년 대한민국 달 탐사 프롤로그’이다. 둘째, 개발된 프로그램은 학생용 교재와 교사용 지도서로 구성하였다. 학생용 교재는 문제로의 초대, 문제 해결을 위한 활동, 문제 해결, 평가 및 성찰, 진로 탐색의 5단계의 체제로 구성하였으며, 교사용 지도서는 주제 개관, 주제 학습 내용, 관련 교육과정, 주요 학습 개념, 교수 학습 과정안, 참고 활동 및 정보, 참고 문헌 및 사이트 등의 체제로 구성하였다. 이 연구에서 개발된 최종 프로그램을 시범 운영하여 그 결과를 반영하는 후속 연구와 이 프로그램의 효과를 검증하는 후속 연구가 필요하다.

숲속에서의 자연 재료를 활용한 창의적 손놀림 활동

최유현 한국홀리스틱교육학회 2004 한국홀리스틱융합교육학회 학술발표대회논문집 Vol.2004 No.-

2022 개정 고등학교 교육과정 2차 시안으로 본 '공학' 교육의 전망

최유현 한국공학교육학회 2022 공학교육동향 Vol.29 No.3

지식재산 전문대학원 교육과정 개발 연구

최유현,이병욱,육소영,이규녀,임윤진 한국직업교육학회 2009 職業 敎育 硏究 Vol.28 No.1

The purpose of the study was to develop a curriculum on a intellectual property related(below IP) schools. To achieve this purpose, a study was performed a documentary records research and questionnaire survey with specialist in the field of IP. The obtained conclusion is as described below. Firstly, most of the domestic and abroad education on IP was attached too much the importance to the protection of IP. A education of creation or conjugation on IP was insufficient. Secondly, the learning needs of the specialist in the field of IP of enterprises was high and they needed business practices of creation or conjugation on IP, especially. Thirdly, the developed curriculum was verified by the experts on IP. And that one was consisted of the three categories and 12 modules. Students can complete a master of IP in the two directions, one is common-expert and the other is improved-expert. The developed Curriculum on IP shouldn't be fixed on every situation. The results can be changed and be improved in the multiple situations. 이 연구는 지식재산 전문대학원의 교육과정을 개발하기 위해 수행하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 국내․외 지식재산 전문대학원의 교육과정을 탐색하였고, 국내 다출원 기업의 지식재산 담당자들을 대상으로 지식재산 교과목 필요도를 조사하였다. 이론적 탐색과 설문 결과를 바탕으로 도출한 지식재산 전문대학원 교육과정 설계안에 대하여 지식재산 전문가에게 타당성을 검증받았다. 지식재산 창출, 활용, 보호 분야의 전공과목에 대한 필요 정도는 모두가 보통 이상인 것으로 나타났으며, 공통 과목의 필요도는 보통 이상인 것으로 인식하고 있었다. 지식재산 창출 분야는 연구개발, 특허 정보 검색 및 분석, 첨단 기술과 지식재산에 대한 이해 등이 필요한 것으로 인식하고 있었다. 지식재산 활용 분야는 특허의 가치를 인식하고 이를 관리, 경영 할 수 있도록 하기 위해 평가, 협상, 경영 전략 등이 필요한 것으로 인식하고 있었다. 지식재산 보호 분야는 지식재산 관련법인 특허법, 상표법, 디자인법, 저작권법 등과 이에 관한 소송과 분쟁에 대한 전문적 지식 등이 필요한 것으로 인식하고 있었다. 지식재산 공통과목으로는 직무 발명과 법률적 기초 지식, 지식재산에 관한 법규에 대한 이해가 필요한 것으로 인식하고 있었다. 지식재산 전문대학원의 교육과정 모형은 3개 트랙(지식재산 창출, 보호, 활용)이 12개 모듈로 구성하고, 지식재산 창출 26개, 보호 23개, 활용 18개의 하위 교과목을 배치하였다. 교육과정의 이수는 전문가 공통형과 전문가 심화형의 두 가지 과정으로 이루어진다.

Analysis of Contents and Internal Structures of ‘Technology part of Technology & Home economics Textbooks’ the 7th Revised in Korea Curriculum of Middle School

최유현,김동하 한국기술교육학회 2009 한국기술교육학회지 Vol.9 No.2

The purpose of this study is to analyze the contents of middle school technology textbooks and their internal structure. Based upon the relevant concept of the technology education by Dong-ha Kim(2009), his model analyzing problem-based programs and their internal structure will be applied to currently developing middle school technology textbooks. Also, to verify this study, three experts who majored in educational technology, curriculum and evaluation and published more than one paper on professional report related to this field were selected. Those resources were used to analyze the contents of problem-solving oriented materials and model for internal structures analysis applying to technology textbooks and analyze them. Especially, A publisher, Dong-ha Kim, his textbook is well organized and provides internal criteria and external criteria for learning contents selection. Since all A, B, C, and D publishers are estimated to handle with five areas such as manufacturing, construction, transportation, information, and biological technology well in their textbooks, the following conclusions could be drawn out through this study. First, in the textbooks that are analyzed in this study, the contents provided well-structured information. That is, it consists of the entire structure and context. Its content and structure is well organized for learners to concentrate on their problems and pursue their study. Second, even though internal structure domain is described by clear sentences,there were differences in given in-depth selection activities, supplementary practice, supplementary study, in-depth learning, and so on. Third, the different 4 publisher's textbooks showed differences in trouble-shooting activities presentation forms and volume, and so on. The purpose of this study is to analyze the contents of middle school technology textbooks and their internal structure. Based upon the relevant concept of the technology education by Dong-ha Kim(2009), his model analyzing problem-based programs and their internal structure will be applied to currently developing middle school technology textbooks. Also, to verify this study, three experts who majored in educational technology, curriculum and evaluation and published more than one paper on professional report related to this field were selected. Those resources were used to analyze the contents of problem-solving oriented materials and model for internal structures analysis applying to technology textbooks and analyze them. Especially, A publisher, Dong-ha Kim, his textbook is well organized and provides internal criteria and external criteria for learning contents selection. Since all A, B, C, and D publishers are estimated to handle with five areas such as manufacturing, construction, transportation, information, and biological technology well in their textbooks, the following conclusions could be drawn out through this study. First, in the textbooks that are analyzed in this study, the contents provided well-structured information. That is, it consists of the entire structure and context. Its content and structure is well organized for learners to concentrate on their problems and pursue their study. Second, even though internal structure domain is described by clear sentences,there were differences in given in-depth selection activities, supplementary practice, supplementary study, in-depth learning, and so on. Third, the different 4 publisher's textbooks showed differences in trouble-shooting activities presentation forms and volume, and so on.

발명체험 교육기부활동이 예비기술교사의 교수 효능감에 미치는 영향

최유현,임윤진,이은상,이동원 대한공업교육학회 2013 대한공업교육학회지 Vol.38 No.2

The purpose of this study was to verify that the impacts of experience of donation for education to improve the teaching efficacy of pre-technology teacher. The Invention experience of donation for education was performed with Invent-touring sponsored by Chunnam National University Invention Education Center for Teachers and was included by development of creative problem solving program, program execution and evaluaton. Research participants were Technology education Majors and minors 20 students. The active locations were D children community center, K alternative school, D Elementary School and D middle school. For the study, various literature researches were reviewed intensively about donation for education and teaching efficacy. The instrument for the study was the modified STEBI(Science Teaching Efficacy Beliefs Instrument) for technology education by 3 experts. This study was designed by single group pre and post test design (One-Group Pretest-Posttest Design) and was conducted by the pre-test and post-test. Check the reliability of the tool was conducted with Cronbach α coefficient analysis,pre-test 0.840, post-test 0.746. The analysis of data from the 5% significance level,paired sample t-test was performed using the SPSS 19.0 statistical tool. The results were as follows: 1. Teaching efficacy of pre-technology teachers who participated in the invention experience for educational donation technology has improved. 72. The qualitative study was performed by the interviews with students who participated in. Humanism was positively change and learning opportunity was provided to develop the competence of technology education teacher. Based upon the conclusion of this study, the donation activity for invention education need to use learning strategies for pre -technology teacher to improve teaching efficacy. 이 연구는 발명체험 교육기부활동이 예비 기술교사의 교수 효능감에 어떤 영향을주는지를 검증하고자 하였다. 발명체험 교육기부활동은 발명교육의 중요 활동인 창의적 문제해결과정체험 교육프로그램 개발, 교육프로그램 운영 및 교육기부활동 평가를 포함한다. 이 활동에 참여한 학생들은 C대학교 기술교육과의 전공 및 부전공학생 20명이다. 교육기부활동은 D아동지역센터, K대안학교, D초등학교, D중학교에서 이루어졌다. 이 연구를 위하여 교육기부활동과 교수효능감에 대한 문헌을 고찰하였고, 교수효능감을 측정하기 위한 검사도구를 선정하였다. 선정된 검사도구는 Riggs와Enochs(1990)가 개발한 STEBI(Science Teaching Efficacy Beliefs Instrument)를 예비기술교사에게 맞게 수정하기 위하여 전문가 3명이 참여하여 타당도를 확보하였다. 이 연구는 단일집단 사전.사후검사 설계(One-Group Pretest-Posttest Design)에의해 이루어졌으며, 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 검사도구의 신뢰도는Cronbach α계수 분석을 실시하였으며, 사전검사는 .840, 사후검사는 .746으로 나타났다. 자료의 분석은 유의수준 5%에서 대응표본 t검정을 실시하였으며, 사용된 통계도구는 SPSS 19.0 이다. 연구 결과 발명체험 교육기부활동에 참여한 예비기술교사들의 교수 효능감이 향상되었다. 교육기부활동에 참여한 학생들과의 인터뷰를 통해 질적인 고찰을 실시한결과 교육활동을 통해 인성이 긍정적으로 변화였고, 무엇보다 기술교과지도를 위한교수역량개발의 기회가 되었다고 답하였다. 이에 따라 예비기술교사의 교수효능감향상을 위한 교수·학습전략으로 교육기부활동의 체험을 적극 활용할 필요가 있다고판단된다.

2009 개정 고등학교 기술ㆍ가정 교과서들 간의 기술 영역 내용 일치율 및 탐구 성향 분석

최유현,이은상,김동하 한국실과교육연구학회 2015 實科敎育硏究 Vol.21 No.4

이 연구의 목적은 2009 개정 교육과정 고등학교 기술․가정 교과서들 간에 기술 영역 내용의 일치율과 탐구 성향을 분석하는데 있다. 교과서들 간의 내용의 일치율은 연구자가 구안한 분석틀에 의해 분석하였으며, 교과서들 간의 내용 성향은 Romey의 분석 기법을 이용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 일치율이 상대적으로 높은 내용 요소로는 ‘표준화의 정의’, ‘선과 문자’, ‘투상법’, ‘창의 공학 설계 프로젝트’, ‘정보 통신 기술의 활용(사례)’, ‘항공 우주 기술의 활동(사례)’, ‘바이오 기술의 활동(사례)’, ‘로봇과 자동화 기술의 활동(사례)’, ‘환경과 건설 기술의 활동(사례)’, ‘융합 기술 프로젝트’ 등이 있었다. 일치율이 상대적으로 높은 소단원은 ‘정보 통신 기술의 현재와 미래’, ‘바이오 기술의 현재와 미래’, ‘로봇과 자동화 기술의 현재와 미래’, ‘환경과 건설 기술의 현재와 미래’, ‘융합기술 프로젝트 해결’ 등 이었다. 또한, 일치율이 가장 높은 중단원은 ‘미래 기술의 세계’였으며, 대단원의 경우 두 대단원 모두 비슷한 일치율을 보였다. 둘째, 2009 개정 교육과정의 기술․가정 교과서의 기술 영역은 대부분 권위적인 성향을 지니고 있었다. 즉, 이 연구에서 고등학교 기술 영역의 문장 분석 지수(T), 교과서 절이나 장의 끝부분에서의 질문에 대한 평가 지수(Q), 활동지수(AI) 등이 권위주의적인 성향이 있었다. 그러나 그림과 도표에 대한 평가 지수(F)는 단원에 따라 탐구적 성향이 차이가 있었다. This study was a content analysis of the concordance rate and exploratory tendencies in the technology fields of high school technology and home economics textbooks based on the newly revised 2009. Researchers have employed concordance analysis as an analysis tool, and Romey has employed tendency analysis. Following are the conclusions of this study. First, there was a high concordance rate in the following: the definition of standardization, line and character, projection drawing, creative engineering design project, use (case) of information and communication technology, use (case) activity in aerospace technology, use (case) in biotechnology, use (case) of the robot and automation technology, use (case) environment and construction technology and use (case) convergence technology project. And, there were subchapters of relatively high concordance rate in the following: present and future of information and communication technology, present and future of biotechnology, present and future of robotics and automation technology, current and future environmental and construction technology, and convergence technology project solved. In addition, there was a mid-chapter of the highest concordance rate in the world of the future technology. Each main chapter was similar concordance rate. Second, as the result of analyzing exploratory tendency based on Romey framework, the text analysis rating index (T) on text showed a non-exploratory tendency and a rating of the question at the end (Q) of a question appeared as a non-exploratory tendency from all textbooks. Also, rating the activities index (AI) on activities showed an authoritarian tendency from most textbooks. So, most of the newly revised technology fields of high school technology and home economics textbooks demonstrated the non-exploratory tendency.

실과(기술·가정)교육에서 ICT를 활용한 교수-학습 및 자료 개발 연구

최유현,유태명,김용익,진의남 한국기술교육학회 2004 한국기술교육학회지 Vol.4 No.2

The purpose of the study was to develop methods and materials for teaching and learning with ICT in the Practical Arts(TechnologyHome & Economic) Education. The research was conducted through literature review, classroom survey, expert discussion, material development etc. In this study, This study can be an opportunity to develop effective teaching-learning lesson plan and model using ICT in the Practical Arts(TechnologyHome & Economic) Education. The results of this study were as follows;1. The theoretical structure model was developed for teaching method with ICT in the Practical Arts(TechnologyHome & Economic) Education. 2. 6 instructional models ware developed for teaching method with ICT in the Practical Arts(TechnologyHome & Economic) Education. 3. 6 instructional strategies were developed for teaching method with ICT in the Practical Arts(TechnologyHome & Economic) Education. 4. Sample Materials were developed for teaching method with ICT in the Practical Arts(TechnologyHome & Economic) Education.

홀리스틱 교육 실천을 위한 통합적 교육과정 설계 모형

최유현 한국홀리스틱융합교육학회 1999 홀리스틱융합교육연구 Vol.3 No.1

초임 기술교사 임파워먼트와 교직헌신과의 관계

최유현,박기문,이규녀 한국실과교육연구학회 2008 實科敎育硏究 Vol.14 No.3

이 연구는 초임 기술교사들이 지각하는 임파워먼트와 교직헌신의 정도를 알아보고, 초임 기술교사의 임파워먼트와 교직헌신간의 관계를 구명하여 기술교사 임파워먼트를 증대시키는 전략을 수립하기 위한 기초자료를 제시하는데 목적이 있다. 그 결과는 첫째, 초임 기술교사 임파워먼트는 지위, 전문성 신장, 자아효능감, 자율성, 영향력, 의사결정순으로 나타났고 교직헌신은 전문의식, 교육애, 열정순으로 분석되었다. 둘째, 초임 기술교사 임파워먼트와 교직헌신의 상관관계는 정적관계로 매우 높은 관련성이 있는 것(r<.711)으로 나타났다. 셋째, 초임 기술교사 임파워먼트와 교직헌신의 관계에서 전체적으로 영향을 미치는 임파워먼트의 구성요인으로는 전문성 신장, 지위, 자아효능감으로 나타났다. 이는 초임 기술교사의 임파워먼트 구성요인 중 이 세 가지 요인이 교직헌신과 밀집한 관계가 있으며, 기술교사가 전문가로서 인정받고 그 지위가 보장되며, 높은 자아효능감은 교직헌신을 높게 형성하는 것으로 분석되었다. 따라서 교사는 자가 연수 등으로 개인 임파워먼트를 강화하여 임파워된 교사(empowered teacher)가 되어야 하며, 또한 현 제도권 내에서 다양한 교사 임파워먼트 강화 프로그램 개발이 우선적으로 마련되고 실현될 때 교사의 교직헌신 정도는 증가될 것이다. The purpose of this study was to examine the degree of perception on the empowerment and commitment of teaching for beginning technology teacher, and then to provide the basic data to establish the strategies for increasing beginning teacher empowerment and their commitment of teaching. Main findings of this study were as follows; First, Beginning technology teacher empowerment was in order to Status, Professional Growth, Self-Efficacy, Autonomy, Impact, Decision Making, and concerning the commitment of teaching were to make the analysis in order to Affection for teaching, A sense of professionalism, Ardor. Second, Empowerment and commitment of teaching for beginning technology empowerment was viewed closer relevance(r<.711) to static relation Third, the factors of empowerment affected to relationship between beginning teacher empowerment and their commitment of teaching were Professional Growth, Status, Self-Efficacy. These three factors with commitment of teaching is relationship which is considerable. Consequently, teacher must be strengthen a personal empowerment with own study and training etc, and must become empowered teacher. Also the teacher empowerment reinforcement program development which is various from within the present system circle must be prepared with a precedence.