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K/Ka밴드 응용을 위한 완전집적화 고성능 광대역 증폭기 MMIC
윤영,Yun Young 한국정보통신학회 2004 한국정보통신학회논문지 Vol.8 No.7
본 논문에서는 DC 바이어스 소자와 정전파괴 보호회로를 MMIC상에 모두 내장한 완전집적화 K/Ka밴드 광대역 증폭기 MMIC를 제작하였으며, 따라서 MMTC의 동작을 위해서는 프린트기판상의 외부소자가 불필요하였다 DC 바이어스 용량성소자로서는, 소형의 SrTiO3 (STO) 커패시터를 MMIC 내부에 집적하였으며, DC feed 소자로서는 소형의 LC병렬공진회로를 집적하였다. 그리고 정전파괴방지를 위해서는 소형의 LC병렬공진 정전파괴 보호회로를 MMIC의 입출력부에 내장하였다. 정전파괴 보호회로에 의해 정전파괴전압은 10 V에서 300 V까지 개선되었다. 광대역에 걸쳐서 양호한 RF특성과 안정도를 보장하기 위해서, 프리매칭 기법과 RC병렬 안정화 회로가 이용되었다. 제작된 MMIC는 K/Ka 밴드의 광대역(17-28 GHz)에 걸쳐서 $20{\pm}2$ dB의 전력이득, $21{\pm}1.5$ dBm의 1dB 이득 압축점 (P1dB)의 양호한 RF특성을 보였다. 그리고 제작된 MMIC로부터 DC에서 동작주파수이상의 광대역에 걸쳐서 안정화 특성을 관찰 할 수 있었다. 제작된 MMIC의 면적은 $1.7{\pm}0.8$ mm2이었다. In this work, high performance broadband amplifier MMIC including all the matching and biasing components, and electrostatic discharge (ESD) protection circuit was developed for K/Ka band applications. Therefore, external biasing or matching components were not required for the operation of the MMIC. STO (SrTiO3) capacitors were employed to integrate the DC biasing components on the MMIC, and miniaturized LC parallel ESD protection circuit was integrated on MMIC, which increased ESD breakdown voltage from 10 to 300 V. A pre-matching technique and RC parallel circuit were used for the broadband design of the amplifier MMIC. The amplifier MMIC exhibited good RF performances and good stability in a wide frequency range. The chip size of the MMICs was $1.7{\pm}0.8$ mm2.
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윤영,손경애 한국언어문화교육학회 2016 언어와 문화 Vol.12 No.3
This study investigated the content and methods of teaching Korean Culture Education to immigrants in order to stabilize and integrate them into multicultural Korean society. As Korea becomes a multicultural society, due to language and cultural differences, immigrants in Korea face lots of difficulties and conflicts to adapt themselves into Korean society, It is urgent to build up an ideological foundation in order for the society to overcome these conflicts and to integrate all of them into the multicultural Korean society. In this study, we propose a interculturalism as a principle of social integration. Interculturalism disintegrates superiority of power inherent in diversity and puts emphasis on mutual respect and solidarity. In this study, first, we suggests ‘interactivity’ and ‘individuality’ as the characteristics of interculturalism. Based on these characteristics, we analyzed the cultural aspects <Korea and Korean culture for immigrants>, the textbooks of social integration program, for both beginner (1,2) and intermediate (1,2) levels. We reviewed these textbook to find out whether they are appropriate for the social integration of the Koreans and immigrants. Based on the results, we suggest methods to enhance social integration.
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세종학당 결혼이민자반 학습자를 위한 한국문화교육 방안 -교수요목 설계 및 단원 구성을 중심으로-
윤영,신유진 호남대학교 인문사회과학연구소 2020 인문사회과학연구 Vol.63 No.2
In order to help immigrants married to Koreans who are planning to live in Korea, Korean government should provide education about Korean culture before they move to and settle in the country. In light of this, the study examines the curriculum of Korean culture for new immigrants who got married to Korean citizens and proposes a revised plan. First, the researchers examined the Korean language and culture coursebooks published by King Sejong Institute, a governmental organization managing Korean language and culture education. Secondly, we conducted a survey asking what students and teachers at King Sejong Institute demand for Korean culture education. Based on the survey, the researchers suggest that the coursebooks cover more practical topics closely related to the life of immigrant spouses of Korean citizens, and that the courses include more sessions on Korean culture. To test the validity of the materials, the researchers have used them through a test operation. As the conclusion, the study presents the revised Korean culture curriculum for prospective married immigrants based on the surveys, interviews and demonstrations with the current students and teachers in King Sejong Institutes. 결혼이민자들의 순조롭고 신속한 한국사회에의 정착을 돕기 위해서는 입국 전에 초기 정착과 적응에 도움이 되는 문화교육을 제공할 필요가 있다. 이런 점을 고려하여 본 연구에서는 입국 전 결혼이민자들과 이들을 가르치는 교사를 대상으로 요구 조사를 실시하여 교육자와 학습 주체자의 요구가 반영된 문화 교육과정을 제안하고자 했다. 이를 위해 먼저 세종학당의 교육과정과 교재를 검토하여 문화교육의 현황에 대해 살펴보았으며 이후 세종학당 결혼이민자 반 학습자 및 교사를 대상으로 요구 조사를 실시하였다. 요구 조사 결과, 한국에서의 일상생활에 도움이 되는 기본적인 문화 주제와 결혼이민자라는 특수성을 반영한 문화 주제가 추가되어야 하며, 교재 내에서의 문화 학습의 분량 또한 확대되어야 함을 알 수 있었다. 요구조사 결과를 바탕으로 본 연구에서는 입국 전 결혼이민자를 위한 맞춤형 한국문화 교수요목과 단원을 구성하였으며, 시범운영 및 인터뷰를 통해 학습자와 교사의 의견을 수렴한 후 문화 교육과정을 최종적으로 확정지었다. 본 연구는 수요자들의 의견을 반영한 한국문화 교수요목을 설계하고 단원 구성 방안을 개발하여 입국 전 결혼이민자를 위한 특수 목적의 한국문화 교육 방안을 제안했다는 점에서 의의가 있다.
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고등학생의 정신적 웰빙 영향요인 탐색: 랜덤포레스트를 활용하여
윤영,김주현 한국열린교육학회 2021 열린교육연구 Vol.29 No.4
본 연구는 한국교육종단연구 2013년 패널 자료의 3, 6차년도(중1,고1) 데이터를 활용하여, 고등학교 1학년 학생들의 정신적 웰빙에 영향을 미치는 요인을 탐색하고자 하였다. 자료에 포함된 많은 변수를 최대한 활용하기 위해 랜덤포레스트를 적용하여 분석하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 고1 시기의 정신적 웰빙에는 중1보다 고1 시기의 변수들이 절대적인 영향력을 가졌다. 둘째, 고등학생의 정신적 웰빙에는 비학업적이면서 학생 내부적 차원의 변수들(예:‘자아개념’,‘규칙준수’,‘자기이해’,‘봉사활동에 대한 인식’,‘일에 대한 태도’)이 가장 중요한 영향력을 가짐을 확인하였다. 셋째, 비학업적이면서 학생 외부적 차원의 변수들(예:‘학생의견 반영정도’,‘부모와의 상호작용’,‘부모의 정서적 지원’)도 고등학생의 정신적 웰빙에 중요한 것으로 나타났다. 넷째, 교사의‘수업방식’과 학생의‘학업 스트레스’도 고등학생의 정신적 웰빙에 중요한 영향 요인이었다. 본 연구 결과를 통해 고등학생의 정신적 웰빙을 설명하는 주요 요인을 확인하였고 이를 바탕으로 고등학생의 정신적 웰빙 증진을 위한 연구와 노력에 대한 시사점 및 후속 연구에 대한 제언을 논의하였다. This study aimed to examine the factors that influence the mental health of 17-year-old high school students using the 2013 Korea Education Longitudinal Study (KELS) panel data. A sample of 2,923 Korean adolescents (50.5% girls) participated in surveys on mental health and its potential predictors (e.g., self-concept, parents’ emotional support, teachers’ teaching methods) at 14 and 17 years of age. A random forest analysis was conducted to examine a substantial number of potential factors related to mental health. Results revealed that mental health at age 17 showed stronger correlates with concurrent measures than the factors obtained at age 14. Importantly, the factors in the internal and non-academic sphere (e.g., self-concept) were ranked as the most important predictors of adolescents’ mental health. We also found that external and non-academic factors such as parental emotional support and positive parent-child interaction have significant effects on the mental health of adolescents. Teachers’ teaching methods and academic stress were other factors we found to be important influences on adolescents’ mental health. Practical implications for enhancing the mental health of Korean adolescents were discussed.
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