『암호』와 『졸리』에 나타난 가족변화와 트라우마

서은정 21세기영어영문학회 2017 21세기영어영문학회 학술대회 Vol.2017 No.03

정서장애아동 어머니의 양육스트레스와 사회지원 서비스 요구유형 분석정서장애아동 어머니의 양육스트레스와 사회지원 서비스 요구유형

서은정 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2005 특수교육재활과학연구 Vol.44 No.4

본 연구에서 정서장애아동을 위한 특수학교 초등부에 재학 중인 아동을 자녀로 둔 어머니 30명을 대상으로 일대일 개별면담을 통해 가족연구 설문, 양육스트레스, 사회지원 자원과 사회지원서비스 요구도 조사를 실시하였다. 어머니 100명들 중 연구대상기준에 부합되는 어머니 30명만이 최종적으로 연구대상에 선정되었다. 본 연구에서는 크게 네 가지의 척도를 사용하여 정서장애 자녀를 둔 가족이 경험하는 양육스트레스와 아동의 인구사회학적인 특성, 사회지원 자원 유형과 사회지원 서비스 요구 유형 간에 어떠한 관계가 있는지를 살펴보았다. 본 연구에서 사용한 척도는 크게 네 가지로 첫째, 아동에 대한 정보, 양육인에 대한 정보와 가족배경에 관한 정보로 총 32개 문항으로 이루어진 ‘가족 설문조사척도’, 둘째, 장애아동을 자녀로 둔 부모로서 심정을 묻는 24개의 문항으로 구성된 4점 척도인 ‘양육스트레스’, 셋째, 각 22개의 문항별 모의 자원에 대한 지원정도를 측정하도록 고안된 ‘지원자원 조사척도’(예 : 가족, 친척, 친구, 이웃, 사회복지기관, 의료기관, 치료교육프로그램, 가족지원프로그램 등)와 넷째, 가족이 요구하는 사회지원 서비스 내용을 중심으로 사회지원유형별(재정적 지원, 정서적 지원, 정보적 지원과 교육적 지원)로 어머니들의 사회지원 서비스 요구도를 평가할 수 있는‘사회지원서비스 요구 조사 척도’등이었다. 그 결과, 첫째, 아동이 첫 자녀일수록 모의 양육스트레스가 높음을 알 수 있다. 둘째, 어머니가 비공식적 지원 자원으로부터의 지원정도가 높다고 인식할수록 양육스트레스가 낮았다. 셋째, 정보지원, 정서지원, 교육지원과 도구지원 순으로 어머니의 지원 서비스 요구도가 높게 나타나 정서장애아 어머니는 정서적으로 경제적으로 양육스트레스를 경감시키는데 더 많은 정서적 지원과 정보적 지원을 필요로 함을 알 수 있었다. 또한 정서지원, 정보지원과 교육지원 간에 높은 상관관계를 보여 아동의 교육에 많은 정보지원을 받을수록 모의 정서지원도가 높아지는 것을 알 수 있다. 넷째, 정서장애자녀를 둔 어머니의 양육스트레스에 영향을 주는 사회지원변인은 정보지원과 공식적 지원으로 모의 양육스트레스 경감을 위해 많은 정보지원과 공식적 지원이 제공되어야 함을 알 수 있었다. The study was explored the relationships between service resource and needs of social supports and maternal stress for families of children with EBD. by four scales as assessment tools. A hundred mothers who had elementary school kids with Emotional and Behavior Disorder(EBD) were recruited for the study.However,only thirty mothers among ahundred mothers had the one to one home visit interview were met the participant's criterions of the study. The assessment tools(i.e.,Family survey, Maternal Stress, Resource of Social Support(RSS), and Social Support Needs(SSN)) used in the study were developed to collect resources for the family background,maternal stress,the assistant level of RSS and mothers' needs for each type of social support. As a result, the orders of needs for the SSN were informational, emotional, education al, and financial supports. The results of the relationships between maternal stress and service resources and service needs of social supports were provided in the study.

The Social Curricular Activities to Teaching Greeting Skills for Young Children with Autism

서은정,손영수,정경옥 한국정서행동장애학회 2004 정서ㆍ행동장애연구 Vol.20 No.4

The children with autism typically display great difficulties in social communication skills caused poor social interactions. Therefore, based on the previous literature review, the study developed social curricular activities to improve social communication skills of the children with autism in an inclusive setting. It had two purposes to evaluate the effectiveness of social curriculum activity(SCA) programs on increasing spontaneous greeting initiations and decreasing inappropriate social interactions(i.e., inappropriate touching without saying a word, pushing peers, screaming) for young children with autism in an inclusive setting. The social curriculum activities as an instructional tool in the study consisted of five steps: setting up social rules, demonstrating examples from video movies, creating scripts, role playing, and practice in real life situations. As a result, the SCA intervention introduced by a multiple baseline design across behaviors improved appropriate social communication skills as well as social interactions with peers for the child with autism. In addition, his inappropriate social interactions with peers in the inclusive settings were decreased. 아동의 사회성 발달에 있어 자발언어를 사용한 의사소통 기술의 향상은 필수적인 요소이므로 현장특수교사 양성과 교육에 그 활용가치가 매우 높다. 따라서 본 연구에서는 자폐 아동의 의사소통에 있어 자발어의 사용이 얼마나 중요한지 그 중요성을 인식하고, 적합한 사회성과 정서 발달에 심각한 결함을 보이는 자폐 아동에게 자발어를 향상시켜서 의사소통을 먼저 주도할 수 있는 효과적인 전략을 소개하고자 하였다. 연구의 구체적인 목적은 적합한 사회성과 정서 발달에 결함을 보이는 자폐 아동에게 SCA를 사용하여 인사주도행동훈련을 시켜 사회성 기술의 증진과 함께 사회적 상호작용을 개선시키고자 하였다. 본 연구에서는 일반 초등학교 병설 유치원에서 교육을 받는 자폐성 아동 세 명에게 학교 버스 주차장, 복도와 운동장에서 SCA(Social Curricular Activity)를 사용하여 인사주도행동을 훈련시켰다. 우선, 환경사정과 일반적인 의사소통기술 수단 사정 후, 학급토론활동에 의해 사회성 기술에 대한 정의를 내리는 ‘사회성 기술 정립, 다양한 상황에서 각 목표사회기술행동의 좋은 예와 나쁜 예를 비디오 화면으로 보여주는 ’비디오시청에 의한 예시 보여주기(학습)‘, 학생들이 서로 다른 범주의 사람들에게 인사하는 다양한 방법을 학습할 수 있는 ’스크립트 만들기‘, ’역할극 학습‘과 자연스런 실생활 상황인 학교버스 주자창, 복도와 운동장에서 훈련하는 ’실생활 연습‘ 등의 총 5단계로 구성된 사회성 기술 교수프로그램을 실시하였다. 본 연구에서 중다 기초선 설계를 이용하여 SCA 중재 전략의 효과를 검증한 결과, SCA가 아동의 자발적인 인사하기 수행 행동률을 증가시켜 또래간의 사회적 상호작용이 개선되었다.

현대 미국 희곡에 나타난 가부장제와 모성 — 『밤으로의 긴 여로』와 『유리동물원』을 중심으로

서은정 21세기영어영문학회 2017 영어영문학21 Vol.30 No.2

This essay is aimed at figuring out effects of patriarchal culture of the contemporary American society on women’s lives as shown especially in Eugene O’Neill’s Long Day’s Journey Into Night and Tennessee Williams’ The Glass Menagerie. A focus will be placed on oppressed and restricted lives of women who are supposed to lead their lives just as mothers in the male-centered society where men control women, and the lives of mothers are tamed by patriarchal values. Mary in Long Day’s Journey Into Night is criticized by her family members because she does not execute maternal roles desired by the patriarchal society and is forced to play just the roles of a patriarchal mother. Her husband James remembers his mother who sacrificed herself to raise her children while working for other families and expects his wife to be a woman with the same kind of motherhood. Mary’s two sons endlessly desire and expect her to take a mother's roles. Mary’s oppression stems from the definition of a woman as one whose gender role in the family is limited to taking care of and protecting children. Amanda in The Glass Menagerie also is bound to patriarchal values and tries to play a mother’s roles for her children’s future. Amanda should take responsibility for her family without a husband. Thinking that women should have economic power, most of all, she actively tries to help her daughter achieve professionalism and economic independence through education. Amanda, however, decides that her physically challenged daughter can not take various roles in the traditional male-centered society and forces her to be an ideal woman as desired by patriarchal society. O’Neill and Williams describe suppressed and sacrificed lives of women due to the social elements, capitalism and patriarchal culture of America, through the mothers appearing in their autobiographical plays. They also show lives and maternity of women who escape to fantasy and the past without adapting themselves to the reality of the patriarchal society dominated by men with money.

놀이 활동이 지적장애 아동의 사회적 놀이주도행동에 미치는 영향

서은정 한국발달장애학회 2015 발달장애연구 Vol.19 No.4

This study was to investigate the effects of the play activities on social play initiation for the children with disabilities by using the multiple baseline design across children. The subjects of the study were three children with intellectual disabilities aging eight-to ten-year old children attending special education class at the elementary school. It was to improve their verbal social play initiations and nonverbal social play initiations through the play activities. The play activities consisting of Kicking balls, bowling game, and striking target game in the study was to improve verbal social initiations of play conversation. And it was to improve nonverbal social play initiations such as preparing play materials, asking plays, and following play rules. The performance rates of verbal social play initiations and nonverbal social play initiations were collected for proving functional relationships between dependent variables and independent variables. The results of the study showed that the play activities improved verbal social play initiations as well as nonverbal social play initiations. 본 연구의 목적은 중다기초선 설계를 사용하여 공차기, 볼링게임, 과녁 맞추기와 같은 놀이 활동이 특수학급에 재학 중인 장애 아동의 놀잇감 준비하기, 놀이 제안하기와 놀이규칙 준수하기 등의 비언어적 사회적 놀이주도행동과 또래와의 놀이대화 등의 언어적 사회적 놀이주도행동에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 연구대상아동은 초등학교 특수학급에 재학 중인 8세에서 10세 사이 지적장애아동 세 명으로 놀이활동을 통해 비언어적 사회적 놀이주도행동과 언어적 사회적 놀이주도행동을 향상시키고자 하였다. 독립변인인 놀이활동 중재와 종속변인인 비언어적 사회적 놀이주도행동과 언어적 사회적 놀이주도행동 간의 기능적 관계를 밝히고자 종속변인의 수행율을 수집하였다. 연구대상아동들의 놀잇감 준비하기, 놀이 제안하기, 놀이규칙 준수하기 등의 비언어적 놀이주도행동과 또래와의 놀이대화 등의 언어적 놀이주도행동의 평균수행률 결과, 기초선에서 6.5∼15.1%이던 것이 중재에서 64.6∼81.5%로 향상되었다. 비언어적, 언어적 놀이주도행동의 수행율 변화 과정 및 결과는 표와 그래프로 제시하였다. 그리고 수업관찰일지를 분석하여 아동의 비언어적, 언어적 사회적 주도행동 뿐 아니라 수업 참여 행동, 또래들과의 상호작용 등의 사회성 기술의 변화를 살펴본 결과, 전반적으로 아동들은 중재 전에 보였던 행동과는 달리 부적절한 상호작용이 감소하고, 놀이활동에 적극적으로 참여하며, 일반 또래들과의 상호작용이 활발하게 이루어졌다.

원장의 멘토링을 통한 영아반 초임교사의 상호작용 변화의 탐색

서은정,신현정 숙명여자대학교 아동연구소 2021 兒童硏究 Vol.33 No.1

본 연구의 목적은 원장의 멘토링을 통해 영아와의 상호작용에서 나타난 영아반초임교사의 상호작용 변화 를 탐색하는데 있다. 이를 위한 연구 참여자는 S시 소재의 H어린이집에 근무 중인 만 2세반 담임 S교사와 원장인 연구자이다. S교사와 영아의 상호작용을 분석하기 위한 자료는 일과 운영 중에 S교사와 영아의 상호 작용에 대한 관찰 및 녹화와 전사, 교사의 반성적 저널과 면담자료 등 약 5개월 간 다면적으로 수집되었다. 연구결과, 첫째, 만 2세반 영아반 교사와 영아 간 상호작용의 변화를 위한 원장의 멘토링 과정은 지켜보기, 관계 맺기, 파악 및 가르치기, 기회주기, 확증하기의 다섯 단계로 진행되었다. 둘째, 원장의 지속적인 멘토링 을 통해 S교사는 영아의 마음을 읽어주고 긍정적인 언행으로 영아를 격려하는 긍정적인 변화를 가져왔다. 그러나 S교사의 잘못된 언어습관은 무의식적으로 계속 나타났다. 결론적으로 만 2세반 영아교사가 영아와 상호작용을 할 때 원장이 지속적으로 멘토링을 실행했을 때 영아반 교사는 자신의 문제를 인식하고 스스로 상호작용을 개선하고자 하는 의지와 바람직한 적용이 이루어졌으며, 몸에 익숙해진 언어적 습관은 장기간 멘토링을 진행할 때 긍정적인 변화를 이끌어 낼 수 있었다. 본 연구의 결과는 원장의 멘토링을 통해 영아반 초임교사가 영아와의 상호작용 능력을 향상 시킬 수 있는 방안 모색의 기초 자료를 제공하였다는데 의미가 있다.

Levias 타자성을 통한 환경교육과정의 철학적 지향점 제시

서은정 한국환경교육학회 2012 한국환경교육학회 학술대회 자료집 Vol.2012 No.12

포스트 코로나 시대의 미디어 리터러시 - 알파세대를 중심으로 -

서은정 한국광고PR실학회 2022 한국광고PR실학회 학술대회 Vol.2022 No.12

전통 북 놀이가 자폐성장애 아동의 지시 따르기 및 인사하기에 미치는 효과

서은정,정혜란 아시아장애사회학회 2009 아시아장애사회학연구 Vol.9 No.-

유아의 동영상 콘텐츠 이용과 양육자의 미디어 리터러시

서은정,마정미 한국소통학회 2021 한국소통학보 Vol.20 No.3

알파 세대라고 불리는 현대 사회의 유아는 수동적인 수용자에서 이제 디지털 미디어 를 이용하여 직접 콘텐츠를 생산하며 소비하고 재창조하는 능동적인 주체가 되었다. 이 러한 디지털 네이티브(Digital Native) 세대에게 미디어 교육도 새로운 변화가 요구되 고 있으며, 이에 따라 유아 미디어 리터러시(Media Literacy)에 대한 국가적인 접근과 제도의 개선이 요구되고 있다. 이에 본 연구에서는 심층 인터뷰(In-depth interview) 방법론을 통해 유아의 디지털 미디어를 통한 동영상 콘텐츠의 이용 현황, 유아의 미디 어 동영상 콘텐츠 이용과 관련하여 부모와 교사, 전문가 및 전문 기관의 미디어 리터러 시 인식 동향, 유아 미디어 리터러시 교육에 대한 인식과 방향, 대안 등에 대해 조사하 였다. 연구 결과, 변화하는 디지털 미디어 생태계와 유아, 부모를 비롯한 양육자 및 사 회의 환경적인 요인은 유아의 올바른 미디어의 수용 및 인식에 주요한 변인이며 이들의 영향력은 크다는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구는 유아-부모-교사-기관의 유기적인 연계와 함께 올바른 미디어 교육의 지속적인 연구의 중요성을 확인하며 미래 세대인 유 아를 위한 올바른 미디어 리터러시의 필요성을 제기했다. Infants in modern society, called the Alpha Generation, are now active agents of producing, consuming, and recreating content directly using digital media. Media education is also requiring new changes for this digital native generation, which requires national access to early childhood media literacy and improvements in systems. In this study, in-depth interview methodology, we investigated the use of video content through digital media by infants, trends in Media Literacy perception by parents, teachers, experts and professional organizations, and alternatives to Media Literacy education. Studies have shown that the changing digital media ecosystem and environmental factors of caregivers and society, including infants and parents, are major variables in the acceptance and recognition of correct media for infants and their influence is great. This work confirms the importance of continuing research in correct media education, along with organic links between infants-parents-teachers-institutions, and raised the need for correct media literacy for future generations, children.