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호텔기업의 사회적 책임활동과 브랜드자산, 충성도와의 인과관계 연구 : 대전지역 시민을 중심으로
박정하 관광경영학회 2014 관광경영연구 Vol.60 No.-
This study aimed to examine the causal relationship of corporate responsibility activities of five star hotels in Daejeon, brand assets and loyalty. For this purpose, a theoretical background was figured out through previous studies, and executed empirical analysis focusing on a hypothesis using a research model. 3 hypotheses were established based on theoretical background. The study attempted to analyze the effects of corporate responsibility activities of hotels on brand assets and effect of brand assets on loyalty and the effect of corporate responsibility activity of hotels on loyalty. When the hypothesis was verified through the research model, it was proved that social responsibility activities of hotels had significant effects on brand assets and that brand asset had significant influence on loyalty. And, it was also proven that corporate responsibility activities of hotels had significant effects on loyalty. Accordingly, it can be seen that the hypothesis suggested through the theoretical base of previous studies were adopted. The study suggested implications as well.
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간호대학생을 위한 가상현실(VR) 360도 정맥수액주입 교육용 콘텐츠의 적용
박정하 국제문화기술진흥원 2020 The Journal of the Convergence on Culture Technolo Vol.6 No.4
In this study, after applying VR 360-degree video contents for intravenous intravenous infusion education, basic data on whether VR 360-degree video can be applied as educational content in the future is prepared by grasping the empathy and flow of nursing students in graduating grades. The VR 360 degree intravenous fluid injection educational content was conducted in four stages: planning, production, modification and completion. The design of this study was descriptive research, and the study period was from November 9 to November 22, 2019. The subjects of this study were 4th grade nursing students at a university, totaling 64 students. Nursing students watched VR 360 degree intravenous infusion educational content using HMD under the safety management of the researcher. As a result of the study, the empathy of nursing students was 5.32±0.88 points out of 7 points, and the flow was 6.02±0.84 points out of 7 points. Based on the results of this study, the developed VR 360 degree intravenous intravenous infusion educational content can be used as an educational medium in subjects and comparative departments, and it is necessary to develop and verify teaching and learning methods in detail in future studies. 본 연구에서는 정맥수액주입 교육을 위해 VR 360도 영상콘텐츠를 졸업학년의 간호대학생에게 적용한 후 감정이입과 몰입을 파악함으로서 향후 VR 360도 영상을 교육용 콘텐츠로 적용할 수 있는지에 대한 기초자료를 마련하고자 시도되었다. VR 360도 정맥수액주입 교육용 콘텐츠는 기획, 제작, 수정 및 완료의 4단계로 진행되었다. 본 연구의 설계는 서술적 조사연구로 연구기간은 2019년 11월 9일에서부터 11월 22일까지였다. 연구대상은 일개 대학의 4학년 간호대학생으로 총 64명이었다. 간호대학생은 연구자의 안전관리하에 VR 360도 정맥수액주입 교육용 콘텐츠를 HMD를 사용하여 감상하였다. 연구결과, 간호대학생의 감정이입은 7점만점에 5.32±0.88점이었고, 몰입은 7점만점에 6.02±0.84점이었다. 본 연구결과에 근거하면, 개발된 VR 360도 정맥수액주입 교육용 콘텐츠는 교과 및 비교과에서 교육매체로 사용할 수 있을 것이며, 향후 연구에서 교수학습방법을 구체적으로 개발하고 검증할 필요가 있겠다.
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위험예지훈련을 적용한 시뮬레이션 프로그램이 간호대학생의 환자안전, 자기효능감, 오류복구 및 문제해결과정에 미치는 효과
박정하 한국간호시뮬레이션학회 2016 한국간호시뮬레이션학회지 Vol.4 No.1
Purpose: This study was tried to identify the effects of simulation program by applying hazard perception training on self-efficacy of patient safety, error recovery and problemsolving process in nursing students. Methods: A nonequivalent control group designed was used. The study was composed of hazard perception training and simulation program. Sixteen teams of a total of 61 nursing students participated in the simulation program using a high fidelity simulator. The collected data were analyzed by descriptive statistics, χ2-test and t-test using PASW 18.0 program. Result: There were statistically signigicant in self-efficacy of patient safety(t=2.55, p=.013), error recovery(t=2.82, p=.007), and problem-solving process(t=3.29, p=.002) in the experimental group. Conclusion: These results indicate that the simulation program by applying hazard perception training is effective in improving self-efficacy of patient safety, error recovery and problem-solving process for nursing students. Further study is recommended to confirm the long-term effects of the simulation program by applying hazard perception training.
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박정하 한국사고와표현학회 2015 사고와표현 Vol.8 No.2
The purpose of this article is to correct the misunderstanding of the essay-writing education, which students, parents and policy makers have, through the issues that were not often discussed. These issues are divided into two classes. One is for the essay-writing education in public education. Here, two claims are presented as follows. (1) As a long-term, step-by-step approach is needed in the essay-writing education, public education is more appropriate subject than private education. (2) For the essay-writing education, it is desirable to take advantage of the open-ended exploration activities in all subjects, rather than by the independent training curriculum. Another is for the methodology of the essay-writing education. Here, I present four claims as follows. (1) For creativity education there is no need for special programs. It is sufficient to use questions for the application ability cultivation in textbooks. (2) It is much more important to increase the ability to read accurately than to read a lot of texts. (3) For writing training, it is important to provide opportunities to write in a systematic schedule, and to furnish the ability to deliver his/her thoughts exactly in one paragraph. (4) For the essay-writing education, early education is unnecessary and harmful. In primary education emotional writing is much more important than logical one. 이 글의 목적은 대학 글쓰기 교육의 전제 조건이 되고 있는 고교 논술 교육과관련하여 그동안 논의되지 않았던 쟁점들을 정리하고 이에 대한 논의를 통해 학생, 학부모, 교육 정책 담당자들이 논술에 대해 갖고 있는 잘못된 이해를 교정하는 것이다. 이 글은 논술 교육의 쟁점을 크게 두 부류로 나누어 다룬다. 첫째는 공교육의논술 교육에 대한 것으로 두 가지 쟁점을 다룬다. 우선 사교육이 논술 교육의 주체가 될 수 있는지에 대해서는 장기적, 단계적 접근이 필요한 논술 교육에서는사교육이 주체가 되기 어렵고 공교육이 더 적절한 주체임을 밝혔다. 그리고 논술을 독립과목으로 운영하는 것이 바람직한지에 대해서는 앞으로 실증적 조사가 필요하지만 현실적 여건과 공교육 정상화를 고려할 때 독립과목으로 운영하기 보다는 각 교과에서 주관식 탐구 활동 문제를 활용하여 접근하는 것이 바람직함을 주장했다. 둘째 부류의 쟁점은 논술 교육의 구체적 방법과 관련된 것이다. 먼저 창의력배양을 위해 특별한 전문 프로그램이 필요한지에 대해서는 그런 프로그램이 따로필요 없으며, 각 교과의 주관식 탐구 활동 문제 중 응용, 적용에 중점을 둔 심화문항들을 활용하면 충분하다고 주장하였다. 다음으로 많이 읽어야 하는지에 대해서는 논술에서는 읽기 능력과 사고 능력 배양이 중요하기 때문에 많이 읽기 보다는 정확하게 읽고 이를 바탕으로 토론, 논술하는 과정을 밟는 것이 중요함을 밝혔다. 전문적 글쓰기 훈련이 필요한지에 대해서는 쓰는 기회를 체계적으로 제공하면서 한 문단 쓰기 훈련을 기초로 생각을 정확하게 전달하는 수준이면 충분함을 밝혔다. 마지막으로 논술 조기 교육과 관련해서는 초등 단계에서는 감상문 쓰기가 더 중요하며 논술은 제한적으로만 교육되어야 함을 주장했다.
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