사회과교육의 전통에서 반성적 탐구모형과 사회비판모형의 비교 연구

김찬미 한국사회과교육학회 2023 시민교육연구 Vol.55 No.1

우리나라 사회과 교사들이 가장 선호하는 교과모형인 반성적 탐구모형과 사회비판모형은 내용상 중첩되는 부분이 많아 서로 어떻게 다른지 불분명한 측면이 있다. 따라서 본 연구는 반성적 탐구모형과 사회비판모형의 근본적 차이를 규명하기 위해 먼저 반성적 탐구모형과 사회비판모형의 토대가 되는 듀이와 프레이리의 사회철학 및 교육철학을 비교해보고, 반성적 탐구모형과 사회비판모형의 대표적인 수업모형인 헌트&메트칼프 모형과 로스 모형을 목표, 내용, 방법의 측면에서 비교 분석해보았다. 그 결과 듀이와 프레이리는 민주주의의 개념이나 자본주의 비판, 이를 극복하기 위한 교육 모델로서 학습 공동체 속 학생의 주체적 사고, 삶과 배움 및 실천의 통합 추구 등에 있어서는 공통적이었지만, 자본주의 문제의 해결 방안이나 가치를 다루는 방법 측면에서는 차이가 있었다. 이러한 두 사상가의 차이는 반성적 탐구모형과 사회비판모형의 차이를 드러낸다. 헌트&메트칼프 모형과 로스 모형은 둘 다 사회 문제 해결 능력을 갖춘 민주 시민의 양성을 목표로 하고 사회에서 금기시되는 내용이나 갈등, 특히 계급을 수업에서 다뤄야 한다고 주장하지만, 헌트&메트칼프 모형은 가치 문제를 포함하여 사회 문제를 과학적으로 탐구할 것으로 강조하고, 로스 모형은 맑시즘적 입장을 전제한 상태에서 가치를 다루고 사회 변혁을 위한 행동을 강조한다는 차이가 있었다.

알베니스의 <스페인 노래 Op. 232> 연구

김찬미 The Pianissimo 음악예술학회 2020 음악예술연구 Vol.10 No.1

알베니스는 스페인 민속춤과 노래의 리듬, 기타의 음색을 피아노 음악에 표현하여 스페인 음악을 알린 작곡가이다. 1892년 작곡된 <스페인 노래 Op. 232>는 다섯 개의 모음곡으로 이 곡의 특징은 다음과 같다. 첫째, 민 속춤인 호타, 플라멩코, 세기디야, 폴로의 특징을 음악 소재로 삼아 작곡하 였다. 둘째, 프리지아 선법, 헝가리 단음계, 증 2도 음정, 꾸밈음을 사용하 여 스페인만의 독특한 음악적 색채를 표현했다. 셋째, 민속춤의 반주악기인 기타, 캐스터네츠, 손뼉 치기와 발 구르기의 음향 효과를 작품에 나타내었 다. 넷째, 기타 주법인 푼테아도와 라스게아도를 모방한 기법의 사용이다. 이 논문은 알베니스의 <스페인 노래 Op. 232>를 연구하여 작품의 이해를 높이며, 나아가 연주에 도움을 주는 것을 목적으로 한다. Albéniz is a composer who introduced Spanish music by expressing the sounds of Spanish folk dances, rhythms and guitars in piano work. Written in 1896, Chants de España Op. 232 is a five-piece collection that features: First, Albéniz used the folk dances like jota, flamenco, seguidilla, and polo as the material for his music. Second, he utilized the phrygian mode, Hungarian minor scale, augment second pitches and embellishment illustrating Spain's unique colors. Third, the work displays the sound of guitar, castanets, hand clapping and foot-rolling, Fourth, Albéniz employed a technique that mimics 'punteado' The purpose of this paper is to study the musical characteristics of Albénis, to improve the understanding of the work, and to help the performance.

소듐 이온을 포함한 폴리 에틸렌 옥사이드의 적외선 분광학적 특성 연구 : Sodium Ion complexes

김찬미,김영주,이영식 慶熙大學校 材料科學技術硏究所 1996 材料科學技術硏究論集 Vol.9 No.-

Ion counduction polymer is a very interesting system. In this study, the FT-IR spectrum of polyethylene oxide (PEO)-Na ion thin film was studied. In the region of 400-1000 cm^(-1), the interaction between sodium ion and PEO oxygen atom were investigated. By comparing the spectrum for different sodium salts at different concentrations, the interaction peak was tentatively assigned.

딥러닝을 이용한 해양침적쓰레기 분류에 관한 연구

김찬미 한국지능정보시스템학회 2021 한국지능정보시스템학회 학술대회논문집 Vol.2021 No.12

골프연습장의 서비스 품질이 재구매 행동에 미치는 영향

김찬미,함경수 한국골프학회 2007 골프연구 Vol.1 No.2

This research aimed to analyze the effect of service quality of golf practice range on consumers' repurchase behavior. To reach this purpose, 410 persons who were participating 4 different golf practice ranges in Daegu city were sampled as subjects. For data processing, reliability, factor analysis, frequency analysis, t-test, one-way ANOVA, and regression analysis were carried out using on SPSSWIN 15.0 statistical program. Results of the analysis could be summarized as follows. First, service qualities depends on the general characteristics of the subjects. Second, service qualities affecting consumer repurchase behavior included such variables as renew or oral communication.

Giant cell tumor of soft tissue with lung metastasis clinically mimicking lung cancer: A case report

김찬미,이관호,정진홍,신경철,최은영,진현정,안준홍,홍경수,장종걸 대한내과학회 2023 대한내과학회 추계학술대회 Vol.2023 No.2

대구지역 대학생들의 스포츠이벤트에 대한 인식과 실태조사

김찬미 한국유아체육학회 2007 한국유아체육학회지 Vol.8 No.-

실리콘-탄소나노튜브-탄소 복합체 제조 및 리튬이온전지 응용

김찬미,김선경,장한권,길대섭,장희동,Kim, Chan Mi,Kim, Sun Kyung,Chang, Hankwon,Kil, Dae sup,Jang, Hee Dong 한국화학공학회 2018 Korean Chemical Engineering Research(HWAHAK KONGHA Vol.56 No.1

리튬이온전지의 음극재로 높은 이론적인 용량과 낮은 방전 전위 및 무독성을 가진 실리콘이 높은 관심을 받고 있다. 본 연구에서는 리튬이온전지의 고효율 음극재로 활용을 위한 실리콘-탄소나노튜브-탄소(Si-CNT-C) 복합체를 제조하였다. 복합체 제조를 위해서는 에어로졸 자기조립과 후 열처리 공정을 사용하였다. 제조된 Si-CNT-C 복합체는 구형이었으며 평균 입자크기는 $2.72{\mu}m$이었다. 복합체의 크기는 실리콘 및 탄소나노튜브의 농도가 증가할수록 커지는 것을 확인하였다. Si-CNT-C 복합체는 탄소나노튜브와 글루코스에서 탄화된 탄소가 실리콘 입자들을 중심으로 표면에 부착된 형태이었다. 제조된 Si-CNT-C 복합체는 전기화학 분석을 통해 순수한 실리콘보다 우수한 사이클 성능을 보여주고 있음을 확인하였다. Silicon has attracted extensive attention due to its high theoretical capacity, low discharge potential and non-toxicity as anode material for lithium ion batteries. In this study, Si-CNT-C composites were fabricated for use as a high-efficiency anode material in a lithium ion battery. Aerosol self-assembly and post-heat treatment processes were employed to fabricate the composites. The morphology of the Si-CNT-C composites was spherical and an average particle size was $2.72{\mu}m$. The size of the composite increased as concentration of Si and CNT increased in the precursor solution. In the Si-CNT-C composites, CNT and C carbonized from glucose were attached to the surface of Si particles. Electrochemical measurement showed that the cycle performance of Si-CNT-C composites was better than that of silicon particles.

듀이의 '반성적 사고'의 의미와 사회과교육에의 적용

김찬미 한국사회과교육학회 2020 시민교육연구 Vol.52 No.2

Hunt and Metcalf (1968) actively applied Dewey’s reflective thinking to social studies education, interpreting it as positivistic thinking. Positivistic thinking reduces value terms to measurable operational terms, so does not properly deal with irreducible values. It is also linked to the deeper theoretical problem of the separation of discipline and experience. However, when reviewing Dewey's works such as: “How We Think (1910)” and “Art as Experience (1938)”, 'reflective thinking' is not positivistic thinking, but integrated thinking that involve both 'scientific thinking', which features logical statements and confirmation of facts, and 'qualitative thinking' that captures the quality of specific objects that cannot be fully expressed in language. Within reflective thinking, both scientific thinking and qualitative thinking are important, and depend on each other. By interpreting Dewey's reflective thinking in this way, it is possible to make practical judgments in specific situations, and to propose social studies education that connects discipline and experience. There can be four types of social studies classes that link discipline and experience, from the type starting from disciplines to the type starting from direct experience of students. 헌트와 메트칼프(1968)는 듀이의 반성적 사고를 적극적으로 사회과교육에 적용하였는데, 이들은 반성적 사고를 실증주의적 사고로 해석하고 있다. 실증주의적 사고는 가치 용어를 측정 가능한 조작적 용어로 환원시키며, 환원될 수 없는 가치를 제대로 다루지 못한다. 또한 이 문제는 학문과 경험의 분리라는 더 뿌리 깊은 이론적 문제와 연결되어 있다. 그러나 『하우 위 싱크』, 『경험으로서 예술』 등 듀이의 다양한 저작들을 검토해보면, ‘반성적 사고’는 실증주의적 사고가 아니라 논리적 진술과 사실 확인을 특징으로 하는 ‘과학적 사고’와 언어로 다 담을 수 없는 구체적인 대상의 질성을 포착하는 ‘질성적 사고’가 통합된 사고이다. 반성적 사고 내에서 과학적 사고와 질성적 사고는 둘 다 중요하며, 서로가 서로에게 의존한다. 듀이의 반성적 사고를 이렇게 해석하면, 구체적인 상황에서 실천판단을 해내는 가치 탐구와 학문과 경험을 연결하는 사회과교육을 제안할 수 있다. 학문과 경험이 연결된 구체적인 사회과 수업의 모습은 학문에서 출발하는 유형에서 학생들의 직접 체험에서 출발하는 유형에 이르기까지 4가지로 제안될 수 있다.

청각장애이해 프로그램이 일반학생의 청각장애 및 청각장애학생과의 통합교육에 대한 인식에 미치는 효과

김찬미,이재희 한국청각언어재활학회 2019 Audiology and Speech Research Vol.15 No.2

Purpose: Regular students’ lack of knowledge about hearing and hearing loss can adversely impact their attitudes toward hearing loss, hearing care, and inclusion of students with hearing impairment. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of a disability-awareness program about hearing loss on regular students’ awareness of hearing loss and inclusive education with hearing-impaired students. Methods: In total, data of 142 middle school and high school students were used for analysis. A 90-minute disability-awareness program about hearing loss was implemented one time. The program included both understanding-based and activity-based educations. For the understanding-based education, information about the normal hearing mechanism, the causes and risks of hearing loss, and the prevention of hearing loss were given. Also, some famous deaf people who overcame their hearing loss were introduced, and group discussion and presentation were conducted. For the activity-based education, the activities of simulated listening with hearing loss and of wearing hearing aids were given. Results: The regular students’ awareness of hearing loss and hearing cares significantly improved after participating in one-time educational session, regardless of the grade. After participating in the program, the regular students reported more positive attitudes toward inclusive education with hearing-impaired students and agreed that the regular students would promote the communication and listening skills of hearing-impaired students. Among various activities, the activities of group discussion and presentation were the most favored. Conclusion: A disability-awareness program about hearing loss enhanced the awareness of the middle school and high school students regarding the risks and prevention of hearing loss, the importance of hearing health and care. The disability-awareness program also appeared to be positive on the regular students’ accepting attitudes toward inclusive education with hearing-impaired students. It indicates a need for more systematic and structured disability-awareness programs on hearing loss and hearing care in the future.