남북한 영어교과서 어휘의 차이

김정렬 한국콘텐츠학회 2020 한국콘텐츠학회논문지 Vol.20 No.1

본 연구는 남북한 영어교과서에 나타난 어휘를 비교하여 영어어휘의 양적 질적인 차이를 알아보고 궁극적으로 남북한 통일 영어교과서에 담을 영어어휘 목록을 만드는데 필요한 기초적인 작업을 진행하는데 있다. 이를 위해 2000년대에 출간된 남북한 영어교과서로 코퍼스를 구축하여 어휘목록을 추출하고 이들 남북한 영어교과서 코퍼스를 비교하였다. 어휘목록의 추출은 남한 영어교과서의 경우는 7차교육과정 이후 출간된 교과서에서 추출하고 북한 영어교과서의 경우는 김정일정권시대인 2000년대 이후 영어교과서로 코퍼스를 구축하고 그 코퍼스에서 어휘목록을 만들어서 비교하였다. 이를 위해서 AntConc 3.5.7을 사용하여 어휘목록을 추출하고 콘코던스를 통해서 어휘목록에 나온 어휘의 사용맥락을 살펴보면서 점검하였다. 이를 통해서 남북한 영어 어휘의 양적 질적 비교를 통해서 그 차이점들을 도출하였다. 양적으로 남북한이 영어교과서를 통해서 학습해야 할 어휘는 양적으로 비슷하게 3000 단어 내외였으나 북한 영어교과서의 경우 전문학술 어휘가 좀 더 많이 나타났다. 자본주의 시장경제를 따르는 남한과 사회주의 계획경제를 따르는 북한 영어교과서에는 이와 관련된 어휘의 사용과 의미적 차이가 발견되었다. 아울러, 종교와 문법 용어의 사용에 있어서 차이가 나타났다. This paper aims to explore the vocabulary difference between South and North Korean English textbooks as a first step toward a unified vocabulary list. To this end, both South and North Korean English textbooks in 2000s and 2010s are digitized into a corpus of text files, and a vocabulary list is constructed based on the corpus with reference to its concordances for the vocabulary use and contexts using AntConc 3.5.7. The vocabulary list of North Korean English textbooks are compared and found in their differences of quantity and quality of the English vocabulary in English education. Both quantitative and qualitative differences are found in between South and North Korean English textbook corpus. Both South and North aim that students learn about 3,000 words throughout the English education. North Korean English textbook contains more special academic vocabulary while South Korean English textbook is constrained by a strict vocabulary control which does not allow such a flexibility. Differences of vocabulary and their use are caused by the capitalistic market economy of South and the socialists’ planned economy of North. Differences are also attributed to the religious words and grammatical vocabulary appearance.

한국적 거버넌스 패러다임의 모색 : 한국행정학 교과목 Round Table 1 ; 정부기업관계론의 연구와 교육: 회고와 전망

김정렬,한인섭 한국행정학회 2005 한국행정학회 학술발표논문집 Vol.2005 No.2

A Meta-study of Extensive English Reading Researches

김정렬 한국영어어문교육학회 2012 영어어문교육 Vol.18 No.2

This paper examines the role of extensive reading in foreign language learning classrooms. The effects of extensive reading are shown both positive and negative as in Krashen (1999) and Spada (1997), particularly researches done in classroom setting. Extensive reading is hard to implement in foreign language classrooms due to the stringent school curricula despite its benefits in cognitive and affective domain of learners. This study searched 21 papers from research database on extensive reading researches in a classroom setting and synthesized 55 cognitive effects and 11 affective effects from these papers under investigation in a manner of quantifying their means and standard deviations to derive generalizations. Research synthesis in this manner has secured its own status of scientific investigation by providing secondary researchers with replicable methods that produce verifiable findings. The syntheses of researches show that extensive reading is effective in both literacy skills and other language skills such as listening and writing. It also shows positive effects across different age groups, but the effect sizes are different in that elementary and adults gained more positive effects than middle and high school students.

전자상거래를 통한 자산 처분 활성화 방안

김정렬 檀國大學校 地域硏究所 2002 地域硏究 Vol.21 No.-

건설생산성 향상을 위한 사업관리 기술 (Management Practices) 개발 및 컴퓨터 비전 (Computer Vision) 활용 연구 동향

김정렬,Kim, Jeong-Ryeol 한국건설관리학회 2014 건설관리 : 한국건설관리학회 학회지 Vol.15 No.1

한국형 신발전국가를 위한 발전모델의 융합적 조망 -신제도주의를 활용한 통합모델의 재구성-

김정렬 한국행정학회 2012 한국행정학회 학술발표논문집 Vol.2012 No.-

20세기 후반을 풍미한 신자유주의 열풍하에서 신중상주의를 추구한 동아시아 발전국가의 약화는 가중되었다. 하지만 각기 민주화와 자유화를 앞세운 시민사회나 시장의 불신에도 불구하고 정부에 주목하는 발전국가의 유용성을 부인하기는 어렵다. 이에 본 연구는 계층주의에서 출발해 평등주의와 시장주의를 거쳐 공동체주의를 지향하고 있는 한국적 발전의 궤적과 맥락에 대한 포괄적 검토를 토대로 발전국가의 재구성을 위해 동아시아 국가군 내외를 포괄하는 사례비교를 진행하였다. 먼저 영미 경쟁국가에 대한 벤치마킹은 기업가정신에 기초한 기술혁신과 자유시장의 한계를 보완하는 재규제에 주목하였다. 또한 유럽 합의국가의 유용성은 계급이나 지역을 초월한 거버넌스 역량과 사회정의를 구현하는 포용적 경제제도에 주목하였다. 더불어 남미 해방국가에 대한 벤치마킹은 사회적 약자를 배려하는 보편적 공공서비스나 사회적기업과 같은 자생적인 빈곤퇴치 노력에 초점을 부여하였다. 결국 통합모델로서 한국형 신발전국가의 제도화는 일정 기간의 과도기를 상정해야 하지만 정책아이디어의 강화와 국민적 인식이 결합하는 방식으로 촉진될 것이다.

원어민 영어보조교사 활용 수업이 학습자의 수준별 영어 학습에 미치는 영향

김정렬,한희정 한국교육과정평가원 2009 교육과정평가연구 Vol.12 No.2

The purpose of this study is to analyze the effect of the co-teaching with native assistant teacher to middle school students' English communicative abilities defending on their English level. To accomplish this purpose, nine schools were selected as sampling based on allocation and using types of native assistant teacher and English achievement test was performed to examine the effectiveness of co-teaching with native assistant teacher to improvements of their English listening, speaking, reading and writing. Data of English achievement test was analyzed by ANCOVA, and survey which was performed to examine the background variables of students and teachers related to co-teaching with native assistant teacher was analyzed by Frequency. The findings of this study were as follows: Firstly, co-teaching using native assistant teacher in middle school had positive effect to improve the students' listening, speaking, reading and writing skills in upper group. It also had positive effect to improve the students' listening and writing skills in lower level, but for middle group it did only in their reading skills. Secondly, as for co-teaching types, Korean-Native teachers directed type tended to a little effective to upper group, and Native teacher directed type did for lower group, even though there were no significant differences statistically. 본 연구는 원어민영어보조교사 활용 협력수업이 중학생들의 영어 학습 수준에 따라 의사소통능력 향상에 미치는 효과의 차이를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전국의 대도시, 중소도시, 읍면지역 소재 중학교를 대상으로 원어민영어보조교사 배치 유무와 협력수업 유형에 따라 9개의 표집학교를 선정하여, 원어민영어보조교사 활용 수업이 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위한 성취도 평가를 실시하였다. 검사 결과는 각 학교의 초기 성취수준의 영향을 통제하는 공변량 분석을 실시하여 통계 처리하였으며, 협력수업 관련 배경 변인을 확인하기 위해 학생 및 교사 설문조사를 병행 실시하여 영어 평가 결과의 심층적 해석을 위한 보조 자료로 활용하였다. 그 결과, 중학교에서 원어민영어보조교사의 활용은 학습자 수준이 상위인 집단에서는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 네 기능 모두에서 유의한 차이가 발견되었다. 반면, 하위 집단에서는 듣기와 쓰기 영역에서, 중간 집단에서는 말하기 영역에서만 유의한 차이가 발견되었다. 한편 협력수업 유형에 따른 원어민 효과성 차이에 대해서는 통계적으로 유의한 정도의 차이는 아니지만 상위 집단에서는 공동주도형이, 그리고 하위 집단으로 갈수록 원어민주도형이 다소 효과적인 것으로 나타났다.

발표논문 : 거버넌스와 행정국가

김정렬 한국행정학회 2001 한국행정학회 학술발표논문집 Vol.2001 No.-

발전국가의 위기와 행정개혁의 진로 : 한국형 신공공관리의 진화단계별 비교 분석

김정렬 한국행정연구원 2006 韓國行政硏究 Vol.15 No.2

본 연구는 1948년 국가성립 이래 계속된 한국의 관료제 행정이 1990년대 중반 이후 시작된 신공공관리적 행정개혁을 통해 단계별 진화과정을 거치고 있다는 문제제기에서 출발하고 있다. 한국형 신공공관리의 진화단계는 발전국가의 진화경로와 외국의 사례를 토대로 형성기, 확산기, 조정기로 구분하였으며, 각각의 진화 단계가 김영삼, 김대중, 노무현 정부의 집권기간과 유사하다는 점에 주목하였다. 또한 진화단계별 비교분석은 행정개혁의 진행경로에 주목하면서 행정개혁의 목표와 계기, 행정개혁안의 채택과 집행, 행정개혁의 성과과 함의 등에 초점을 부여하였다. 나아가 각각의 정권을 크게 개혁과정과 개혁성과로 대별한 상태에서 직간접적(정권별 비교와 국가별 비교)인 비교분석을 수행하였다. 그리고 비교분석 결과를 토대로 한국형 신공공관리의 미래상을 조망하였다.

A meta-analysis of different instructional effects on English underachievers

김정렬,위송숙,김영희 경희대학교 언어정보연구소 2015 언어연구 Vol.32 No.S

Researches on teaching English to underachievers have shown mixed effects in the frequency and period of the underachieving classes, appropriate activities, materials and teaching strategies. This study is to clarify the mixed results of English underachievement researches and find effective instructional types and conditions for English underachievers in areas of activities, materials, strategies and programs. 47 underachievement studies were selected and categorized into activity-focused, material-focused, strategy-focused and program-focused instructions. These studies are analyzed to derive the average effect sizes of researches for each category. The result indicated significant effect sizes in program-focused (1.208), activity-focused (1.135), strategy-focused (0.841) and material-focused (0.572). The result showing the most improvement was when the instructional group size was less than 10 (1.214). The size of improvement was in negative correlation to group size. The most effective number of class times was 11-20 times (1.162), and when the instruction lasted 1-4 weeks (1.107). The period of instruction was in negative correlation to the achievement of underachievers beyond 4 weeks. These findings can be used to design English underachievement programs by using the attained information as a guide line for number of classes, class size and instructional period to set up English supplementary classes for underachievers.