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대학선수의 스마트폰 중독수준별 수업 중 사용실태 및 자각된 예방교육
김양희,장덕선 한국스포츠학회 2020 한국스포츠학회지 Vol.18 No.2
최근 스마트폰 과의존 위험군이 증가하고 있으며, 특히 10대와 20대가 높은 중독수준을 보이고 있다. 이에 대학 운동선수들의 스마트폰 중독에 대한 실태조사를 하여 스마트폰이 운동, 학업에 미치는 영향과 함께 예방교육의 필요성을 알아본다. 청소년 스마트폰 중독 진단척도와 전문가 회의에 의해 개발된 개방형 설문을 서울 소재 K 대 재학 중인 선수 52명을 대상으로 실시하였다. 스마트폰 중독 진단 척도의 하위요인은 일상생활장애, 금단, 내성이다. 개방형 질문지는 대학 수업시간 중 스마트폰에 대한 생각, 스마트폰 및 스마트폰 중독 예방에 대한 인식으로 총 10개의 문항으로 이루어져 있다. 첫째, 스마트폰 중독과 하위요인 중 금단과 내성에서 여자가 남자보다 유의하게 높게 나타났다. 둘째, 스마트폰이 운동 및 학업에 도움이 되는지, 스마트폰 없이 수업을 참여한 경험 유무, 스마트폰 중독에 대한 자각 여부에서 고위험군과 잠재적위험군이 일반사용자군보다 유의하게 높은 분포를 보였다. 셋째, 개방형 설문조사 결과, 대학선수들의 스마트폰에 대한 의존도가 높고, 스마트폰 사용을 통한 즐거움과 정보습득을 추구하고 있었다. 일반사용자 집단과 잠재적 위험군은스 마트폰 사용제한, 위험성 강조, 스스로 조절하는 교육, 피해사례, 사용시간 조절 등의 예방교육을 요구하고 있으나, 고위험 군은 예방교육의 필요성을 전혀 느끼지 못하고 있다. 스마트폰 중독은 대학운동선수들에게도 많은 영향을 미치고 있었다. 학생운동선수들이 스스로 스마트폰 사용에 대한 조절력을 키우도록 예방교육이 절실히 필요하다. Recently the risk group of smartphone dependence is increasing, and the group of their 10s and 20s shows a high level of addiction. This study aims to examine the effects of the smartphone use on exercise and schoolwork of university athletes through a survey on the smartphone addiction level, and discuss the need of prevention education. This study surveyed 52 student athletes at the K University located in Seoul using Youth Smartphone Addiction Diagnosis Scale and the open questionnaire developed by expert meetings. The sub-factors of the smartphone addiction diagnosis scale are daily life disorder, withdrawal, and tolerance. The open questionnaire consists of 10 questions regarding thinking and actual use of smartphones during classes and the awareness of smartphone addiction prevention. First, the result shows that females were significantly higher than males in the smartphone addiction and in withdrawal and tolerance among the subfactors. Second, the high risk and potential risk groups showed significantly higher distributions than the general user group in the following three questions: Usefulness of the smartphone for exercise and study, experience of class participation without the smartphone, and awareness of the smartphone addiction. Third, the result of an open questionnaire survey shows that university athletes are highly dependent on smartphones, seek pleasure, and acquire information by using smartphones. The general user group and potential risk group required prevention education such as smartphone usage restrictions, risk emphasis, self-regulation methods, damage cases, and usage time adjustment. However, the high-risk group do not fell any need of such education. The smartphone addiction leaves significant impact on university athletes. Prevention education is required for athlete students to control their smartphone sue.
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김양희 한국외국어교육학회 2016 Foreign languages education Vol.23 No.4
The purpose of this study is to find out the methods of integrative teaching-learning of the French language and culture to develop learners’ communicative ability based on understanding context of culture for French major students. The research steps are as follows: (1) establishing goals of a course, selecting and arranging content through examining the results of preceding studies, and (2) following descriptions of cultural contexts and performing tasks integrating the French language and culture in four skills (speaking, listening, reading and writing). We found the following results through this study: (1) Cultural components contribute to motivate learners in foreign language teaching-learning, (2) Authentical documents are helpful for learners to understand the target language and culture and to acquire communicative ability, and (3) Learners will cultivate intercultural competence through comparative procedures between native culture and target culture while performing a task.
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김양희 대한영상의학회 1995 대한영상의학회지 Vol.32 No.1
Prpose : To study the MR findings to predict the site of dural attachment in meningiomas. Materials andMethods : We retrospectively reviewed MR findings of 23 patients with surgically confirmed meningiomas andanalysed the characteristics of dural attachment site of meningiomas and tumor growing vector against dura.Results : In the 10 cases that tumor had a single dural base, the dural base was tumor bed. In the 2 cases thattumor had more than two dural bases, wider, irregular and thicker enhancing dura was tumor bed. In the 7 of the 11cases of diffuse dural bases with tumor, we could predict tumor bed considering the degree of compression to thebrain parenchyma and the tumor growing vector. Conclusions : In the case of tumor having more than two surfacescontacting the dura or with narrow attachment site, it is possible to predict the site of dural attachment if weconsider the characteristrics of dural attachment site and tumor growing vector against dura.
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대학교양 수업에서 교수자와 학습자 간 핵심역량 불일치에 대한 연구
김양희 인문사회 21 2020 인문사회 21 Vol.11 No.5
본 연구는 대학 교양수업에서 교수자가 설정한 주된 핵심역량과 학습자가 교과목 이수를 통해 함양했다고 판단하는 주된 핵심역량 간의 일치 정도를 분석하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 K대학에서 2020학년도 1학기에 신규 개설된 4개의 교양교과목, 수강생 97명을 대상으로 강의계획서 분석과 온라인 설문조사를 실시하였다. 연구결과에 따르면 교수자와 학습자 간의 주된 핵심역량 일치율은 평균 40.05%로 불일치 정도가 높다는 결과가 도출되었다. 이러한 연구결과는 역량기반 교육과정의 구현을 위해 구체적인 수업 운영 방안이 마련되어야 함을 시사한다. 교과목 단위에서 역량기반 교육과정의 실행을 위해 교수자는 수업 운영 전반을 고려하여 핵심역량을 설정해야 한다. 또한 수업목표와 내용, 교수 방법 및 평가에 이르기까지 핵심역량에 기반하여 수업을 설계, 운영하고 학습자들의 역량 함양 정도를 지속적으로 진단, 점검해야 할 것이다. The purpose of this study is to analyze the degree of match between the main core competency set by the instructor and the main core competency that the learner judges to be cultivated in the university liberal arts classes. To that end, lecture plan analysis and online survey were conducted for 97 students in four liberal arts courses newly opened in the first semester of 2020 at K University. As a result of this study, the degree of mismatch was high with an average of 40.05% of the rate of match between instructors and learners. The result suggests that concrete instructional operation plans should be prepared to realize the competency-based curriculum. In order to implement the competency-based curriculum at the subject level, the instructor must set the core competencies in consideration of the overall operation of the course. In addition, classes are designed and operated based on core competencies ranging from class goals and content, teaching methods and evaluation. It should be continuously diagnosed and checked the degree of competency building of learners.
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