적벽가 리듬형의 변화연구 : 박봉술제 자진모리를 중심으로

김나연 우석대학교 2011 국내석사

국 문 초 록 적벽가 리듬형의 변화연구 -박봉술제 자진모리를 중심으로- 김나연 우석대학교 교육대학원 교육학과 음악교육전공 지도교수 : 신용문 본 연구는 동편제의 호방하고 거친 맛, 씩씩하고 웅장함이 특징인 박봉술제 적벽가 중에서 <적벽화전> 대목에 주목하였다. 적벽가는 꿋꿋한 우조, 빠른 장단과 호령조로 장수의 늠름함과 기상, 부모, 자식, 사랑하는 아내를 고향에 두고 전쟁에 나온 군사들의 애환과 슬픔, 그리고 전쟁의 긴박함 등을 잘 표현한 음악이다. 적벽가의 여러 대목 중 에서도 적벽화전 대목은 장단과 사설, 붙임새가 특이하여 이를 분석하여 그 음악적 특징을 살펴보겠다. 연구 방법으로 자진모리의 장단별 리듬형태 분석을 통해 3분박 중심의 리듬유형 (A형). 2분박 중심의 리듬유형 (B형). 3분박과 2분박 중심의 혼합 장단유형 (C형). 2분박과 3분박 중심의 혼합 장단유형 (D형)으로 분석하였고 붙임새 유형으로는 대마디 대장단, 잉어걸이, 완자걸이, 교대죽을 리듬분석의 분포와 함께 분석하였다. 그 결과를 요약하며 다음과 같다. 1. 3분박 중심의 장단유형 (A형-총 78종) 2. 2분박 중심의 장단유형 (B형-총 37종) 3. 3분박과 2분박의 혼합 장단유형 (C형-총 18종) 4. 2분박과 3분박의 혼합 장단유형 (D형-27종) 첫째, 3분박 중심의 리듬형태는 총 138장단으로 78종류의 다양한 리듬변화가 나타났는데 가장 많이 출현한 리듬은 A-1의 리듬형태로 총 138장단 중 11회 출현하였으며 표1의 A-1~A-29의 리듬형을 제외한 49종류의 리듬형이 단 1회 출현으로 다양한 자진모리장단의 리듬형태를 구성하고 있다. 둘째, 2분박 중심의 리듬형태는 총 37장단 중 29종류가 출현하였고 그 중 단 1회 출현하는 리듬형태가 22종류로 아주 다양하게 나타났다. 셋째, 3분박과 2분박의 혼합 리듬형태는 총 21장단 중 17종류가 출현하였다. 넷째, 2분박과 3분박의 혼합리듬형태는 27종류가 출현하였고 가장 많은 반복이 단 3회이고 단 1회 출현한 리듬형태가 18종류로 다른 리듬형태와 마찬가지로 잦은 반복보다는 다양한 리듬변화를 보이며 적벽화전 대목의 이면을 잘 표현하여 전쟁의 생생함을 느낄 수 있도록 하고 있다. 붙임새는 대마디 대장단, 잉어걸이, 완자걸이, 교대죽이 출현하고 있으며 대마디 대장단은 모두 3분박 중심의 리듬형태에서 전체 231장단 중 45회, 잉어걸이는 31회 걸쳐 출현하였고 첫 박에 걸린 경우, 10박에 걸린 경우, 7박에 걸린 경우, 4박에 걸린 경우, 첫 박과 10박에 동시에 나타난 경우 등으로 분석이 되었으며 3분박, 2분박, 혼합박에서 다양하게 출현하였다. 완자걸이는 총 52회 출현하였고 교대죽은 총 21회 출현하였으며 리듬분석과 붙임새 분석을 통하여 적벽화전에서 표현되고 있는 전쟁의 긴박함, 군사들이 처한 상황의 묘사, 슬픔, 조조의 패배 등의 이면을 아주 잘 표현하고 있음을 알 수 있었고 바로 박봉술제 적벽가의 특징이라 하겠다. A Study on the Change of Rhythm Types in Pansori Jeok Byeok Ga (Song of Redwall) -Focusing on Park Bong Sul-je Jajinmori Kim Na Yun ABSTRACT This study focused on Jeok Byeok Hwa Jeon part (passage) of Park Bong Sul-je Jeok Byeok Ga, which was characterized by open-hearted, harsh, brave, and magnificent Dong Pyeon-je (Eastern School). By using strong Ujo, fast Jangdan, and shouting tone, Jeok Byeok Ga expressed well the gallant spirit of generals , the joys and sorrows of solders who left their parents, children, and loved wives in their hometowns, and the tension of the war. So, the purpose of this study is to analyze Jeok Byeok Hwa Jeon part which was unique in Jandan(rhythm), narrative, and Buchimsae, and so examine its musical characteristics. As the research method, this study classified and analyzed the rhythm types by Jangdan in Jajinmori into 3-part-divided time(Bak)-centered Jangdan type(Type A), 2-part-divided time(Bak)-centered Jangdan type(Type B), 3-part-divided time(Bak) and 2-part-divided time(Bak)-mixed Jangdan type(Type C), and 2-part-divided time(Bak) and 3-part-divided time(Bak)-mixed Jangdan type(Type D). As Buchimsae types, this study analyzed daemadidae Jangdan, Ingeogeoli, Wanjageoli, and Gyodaejuk along with the distribution of rhythm analysis. The results of this study can be summarized as follows. 1. 3-part-divided time(Bak)-centered Jangdan type (Type A- 78 types in total) 2. 2-part-divided time(Bak)-centered Jangdan type (Type B- 37 types in total) 3. 3-part-divided time(Bak) and 2-part-divided time(Bak)-mixed Jangdan type (Type C- 18 types in total) 4. 2-part-divided time(Bak) and 3-part-divided time(Bak)-mixed Jangdan type (Type D- 27 types in total) First, 3-part-divided time(Bak)-centered rhythm type was a total of 138 jandgdans, and showed the diverse rhythm changes of 78 types. The most frequent rhythm was the rhythm type of A-1, which appeared 11 times among 138 Jandans. Except the rhythm types of A-1~A-29, 49 rhythm types appeared only once, which constituted the diverse rhythm types of Jajinmori Jangdan. Second, 2-part-divided time(Bak)-centered rhythm type was 29 types among a total of 37 jangdans. 22 rhythm types appeared only once, so the rhythm types appeared diversely. Third, 3-part-divided time(Bak) and 2-part-divided time(Bak)-mixed Jangdan type was 17 types among a total of 21 Jangdans. Fourth, 2-part-divided time(Bak) and 3-part-divided time(Bak)-mixed rhythm type was 27 types. The most frequent repetition was only three times. 18 rhythm types appeared only once. So, like other rhythm types, this type shows diverse rhythm changes rather than frequent repetitions, so that the reverse side of Jeok Byeok Hwa Jeon part can be expressed well and then the vividness of the war can be felt. In Buchimsae types, Daemadidae Jangdan, Ingeogeoli, Wanjageoli, and Gyodaejuk appeared. Daemadidae Jangdan appeared 45 times among 231 Jangdans in 3-part-divided time(Bak)-centered Jangdan type. Ingeogeoli appeared 31 times. Ingeogeoli was classified into being hung on 1st Bak, being hung on 10th Bak, being hung on 7th time(Bak), being hung on 4th time(Bak), and being hung on both 1st time(Bak) and 10th time(Bak). Ingeogeoli was appeared diversely in 3-part-divided time(Bak), 2-part-divided time(Bak), and mixed time(Bak). Wanjageoli appeared 52 times in total. Gyodaejuk appeared 21 times in total. Through analyzing rhythm and Buchimsae, this study found that Jeok Byeok Hwa Jeon expressed very well the tension of the war, solders' situations and sorrows, and Jojo's defeat at the reverse side, which was the very characteristics of Park Bong Sul-je Jeok Byeok Ga.

교육대학교 영어심화반 교육과정 비교연구 : 문화교육수업을 중심으로

김나연 서울교육대학교 교육전문대학원 2020 국내석사

정보와 통신의 발달로 세계는 서로 밀접한 관계를 맺으며 국제적으로 협력하거나 때로는 경쟁하며 살아가고 있다. 21세기를 넘어 앞으로 더욱 발달된 사회에서 살아가야 할 우리의 학습자들은 영어뿐만 아니라 대화 상대의 문화적 배경도 함께 이해하여 효과적으로 의사소통할 수 있는 능력을 지녀야 한다. 이에 여러 영어교육학자들은 영어교육에 있어 중요한 부분이 문화교육이라 지적하였고, 영어교사의 자질로서 필수 요소 중의 하나가 문화에 대한 지식과 문화를 잘 가르칠 수 있는 교수능력이라 하였다. 우리나라에서도 1997년 영어를 초등학교에서 처음 도입한 이래 여러 교육과정 개정을 거쳐 현재에 이르기까지 교육과정 내의 문화교육의 입지를 넓히고 다져왔다. 그러나 교육현장에서는 여러 가지 요인으로 인해 문화교육이 제대로 이루어지지 않고 있다. 이에 본 연구자는 영어교육 현장에서의 제대로 된 문화교육 실시를 위해서는 영어교사에게 문화교육에 대한 지식과 교수방법에 대한 경험 제공이 우선되어야 한다고 생각했다. 초등영어교사에게 문화교육에 대한 경험을 처음으로 제공하는 곳이 교원양성기관인 교육대학교이므로, 이곳에서 실시되는 영어심화반 교육과정을 통해 앞에서 제시한 문제점의 해결방향을 찾아보았다. 이를 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 전국 11개 교육대학교에서 실시되는 영어심화반 교육과정 중 문화교육관련 과목의 실태는 어떠한가? 둘째, 현직교사와 예비교사의 문화수업에 대한 인식과 요구사안은 무엇인가? 셋째, 교육대학교의 영어심화반 문화교육관련 교육과정 구성의 개선방안은 무엇인가? 연구 문제를 해결하기 위해 문헌조사와 설문조사를 실시하였고, 문헌조사 대상은 전국 11개 교육대학교 영어심화반 교육과정이다. 설문조사는 현직교사 50명, 예비교사 138명을 대상으로 하였고 설문결과는 SPSS프로그램을 사용하여 분석하였다. 11개 교육대학교육과정 분석과 2집단의 설문조사를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 전국 11개 교육대학교 중 7개의 교대에서 문화교육과목이 개설되어 있었다. 이는 예전 연구에 비해 개설 교대가 늘어난 상황이나, 시간에 흐름에 비해 변화하는 시대적 요구에 대해 발맞추지 못했다는 점에서 아쉬운 결과라 볼 수 있다. 둘째, 대부분의 교대에서 문화교육과 다른 과목과 혼합한 형태로 구성하고 있고 그 중, 3곳의 경우만 문화교육만을 단독으로 다루고 있었다. 셋째, 영어심화반 교육과정 내에 문화교육과목을 필수로 개설한 교대는 4곳에 불과했으며, 3곳의 교대에서는 10%에서 20%의 비율로 선택과목으로 개설하고 있었다. 넷째, 92.0%의 교사와 87.7%의 예비교사가 초등영어교육에서 문화교육이 필요하다고 응답하였다. 그러나 문화교육의 필요성에 비해 실제로 문화교육이 실행되는 비율이 낮은 것으로 나타났다. 다섯째, 초등영어교사가 문화교육 실시에 있어 교수․학습 방법 인식 부족과 제공되는 자료가 부족 등의 이유로 인해 지도에 어려움을 겪는 것으로 응답하였다. 여섯째, 문화교육관련 연수의 필요성에 대한 인식은 높은 편이나 연수에 대한 경험은 적어, 지도서 내의 내용확충과 온․오프라인에서의 문화교육관련 연수 기회의 확대를 요구하는 것으로 나타났다. 일곱째, 예비교사와 교사 두 집단 모두 교육대학교 영어과 교육과정에서 문화교육관련 교과목이 개설되어야 한다고 생각하고 있었다. 여덟째, 두 집단 모두 문화교육관련 교과목을 필수 또는 선택의 형태로 심화반에 상관없이 제공하여야 한다고 응답하였다. 주요 결과에 따른 제언은 다음과 같다. 첫째, 초등영어 예비교사를 양성하는 교육대학교의 영어심화반 교육과정이 재조정되어야 한다. 현행 교육과정을 살펴보면 여전히 문화교육관련 과목이 없거나 선택교과로 취급되고 있다. 2015개정 교육과정에서 추구하는 방향대로 문화교육의 장을 넓히려면 교원양성대학에서부터 문화교육의 기회가 확장되어야 할 것이다. 둘째, 교원양성대학이 현장과 밀착된 교육과정을 구성하기 위해서는 영어심화반 학생과 일선 교사의 요구를 끊임없이 수용하여야 할 것이다. 대학에서는 학생들과 일선 교사들의 요구를 수용하는 통로를 마련하여야 한다. 초등영어교육에서 문화교육은 떼어내어 생각할 수 없는 중요한 부분이며, 영어교육 속에 자연스럽게 스며들어 이루어져야 한다. 학습자는 영어의 기능적 습득 뿐 아니라 사회적 배경에 대한 이해를 바탕으로 진정한 문화간 화자로 거듭날 수 있는 문화교육이 필요하다. 이를 위해 본 연구가 초등영어 학습자들을 위한 교원양성 교육과정 개선의 밑거름이 될 수 있을 것이다.

내용교수지식(PCK)을 적용한 문장 성분 교수·학습 방안

김나연 제주대학교 2019 국내석사

The purpose of this study was to develop a teaching and learning plan for teaching the sentence composition of the middle school grammar domain in terms of pedagogical content knowledge related to the professional knowledge of teachers. In the Korean language subject, grammar is an area that explores the actual phenomenon of Korean language itself; in school grammar, sentence composition encompasses words and sentence units. When teaching the sentence components, emphasis is placed on the viewpoint of pedagogical content knowledge which enables teachers to efficiently offer classes according ro various situations and learner’s levels. In a classroom, the newly revised and edited curriculum and textbooks are delivered to learners through teachers’ reconstructed teaching and learning contents. In other words, learners’ education is mediated by teachers, and the educational techniques of teachers influence learners' understandings. Therefore, teachers should reorganize their classes based on their professional knowledge to provide effective lessons to learners Despite the importance of the awareness of teachers' expertise, they often provide uniform classroom instructions with simply descriptive knowledge rather than the actual considerations of situations and learners, which makes it difficult for learners to clearly understand the educational contents. In grammar education, teachers should be reorganizers who transform the educational contents for learners and help them reinterpret what they learn, not mere knowledge deliverers. The knowledge required in this process is pedagogical content knowledge. In this regard, using the concept of pedagogical content knowledge which is a professional knowledge of teachers for learners’ motivation and effective comprehension, this study aimed to propose a teaching and learning plan for sentence composition in the Korean language subject. In Chapter Ⅱ, the concepts of teacher knowledge and pedagogical content knowledge were closely discussed. Also, considering the unique characteristics of pedagogical content knowledge, the standards for pedagogical content knowledge for the grammar area in Korean language subject were set, which suggested more specialized education on sentence composition by specifying the general idea of pedagogical content knowledge suitable for the grammar area of the Korean language subject. In Chapter Ⅲ, the current situations of educational curriculum and textbooks required for teaching and learning of sentence composition were analyzed, and interviews with the current teachers and their teaching and learning plans were also analyzed. The analysis of these educational materials and teaching and learning methods provided the basis for realizing the contents of sentence composition in the actual education field. In chapter Ⅳ, diverse educational plans were suggested by applying three criteria of pedagogical content knowledge in the grammar area of the Korean language subject. A variety of approaches encouraged learners to motivate themselves and to achieve learning spontaneously. It resulted in effective grammar education through meaningful learning about sentence composition. This study specified the concept and criteria of grammatical pedagogical content knowledge applicable to the grammar area in the Korean language subject based on the existing idea of pedagogical content knowledge and suggested teaching and learning plans of sentence composition. The study is significant to suggest various teaching and learning plans that can be applied to the actual class situations of the education 본 연구의 목적은 교사의 전문적인 지식과 관련된 내용교수지식(Pedagogical Content Knowledge)의 측면에서 중학교 문법 영역의 문장 성분의 교육을 위한 교수·학습 방안을 구안하는 데 있다. 국어과에서 문법은 국어의 실제적인 현상 자체를 탐구하는 영역이며, 학교 문법에서 문장 성분은 단어와 문장 단위를 아우르는 위치에 있다. 이러한 문장 성분을 교육하는 것에 있어 다양한 상황과 학습자의 수준에 따라 교사가 효율적으로 수업을 진행할 수 있도록 하는 내용교수지식의 관점으로 접근하고자 한다. 수업에 있어서 새롭게 개정되고 편찬된 교육과정과 교과서는 교사가 재구성한 교수·학습 내용을 통해 학습자에게 전달되어진다. 즉, 교사를 통해 학습자에게 교육이 이루어지며, 교사가 어떠한 방식으로 수업을 진행하느냐에 따라 학습자의 이해도에 영향을 미친다. 따라서 교사는 자신의 전문적인 지식을 기반으로 수업을 재구성하여 학습자에게 효율적인 수업을 진행해야한다. 이러한 교사의 전문성에 대한 인식이 중요해지고 있지만, 상황과 학습자를 고려한 수업이 아닌, 단순한 지식 설명 위주의 획일화된 수업으로 진행되는 경우가 많다. 이 경우 학습자가 명확하게 교육 내용을 이해하지 못하는 문제점을 내포한 다. 이에 문법 교육에서 교사는 단순 지식 전달자가 아닌 학습자에게 가르칠 내용을 변환하여 그들로 하여금 새로운 의미를 갖게 하는 재구성자로 거듭나야 하며, 이때 요구되는 지식이 내용교수지식이다. 이에 이 연구에서는 학습자가 흥미를 느끼고 효과적으로 이해할 수 있도록 가르치는 방법에 대한 교사의 전문적인 지식인 내용교수지식을 적용하여 국어과 문장 성분의 수업 지도안을 마련하고자 하였다. 이를 위해 Ⅱ장에서는 교사 지식과 내용교수지식에 대한 개념을 명확하게 밝히고자 하였다. 또한 내용교수지식만의 특성을 기반으로 국어과 문법 영역의 내용교수지식에 대한 기준을 설정하고자 하였다. 이는 일반적인 내용교수지식의 개념을 국어과 문법 영역의 특성에 맞게 구체화함으로써 문장 성분 교육을 보다 전문적으로 마련하기 위함이다. Ⅲ장에서는 문장 성분 교수·학습 구안에 필요한 교육과정과 교과서의 현재 상황을 분석하고, 현직 교사들의 면담과 그들의 수업 지도안을 분석하고자 하였다. 이러한 교육 자료와 교수·학습 분석은 실제 교육 현장에서 문장 성분의 교육 내용을 구안할 수 있는 기틀을 마련할 수 있을 것이다. 위 논의를 바탕으로 Ⅳ장에서는 국어과 문법 내용교수지식의 기준으로 설정한세 가지를 적용하여 다양한 방식의 교육 방안을 제시하고자 하였다. 상황에 따라 다양한 방식으로 접근함으로써 학습자 스스로 흥미를 느끼고 자발적으로 학습을 성취할 수 있도록 하였다. 이는 문장 성분 영역에 대한 유의미한 학습을 통해 효과적인 문법 수업으로 이루어질 수 있다. 이 연구는 기존의 내용교수지식의 개념을 중심으로 국어과 문법 영역에 특성에 맞는 문법 내용교수지식의 개념과 기준을 구체화하고 이를 바탕으로 문장 성분의 교수·학습 방안을 제안하고자 하였다. 또한 실제 교육 현장에서 수업 상황에 따라 교사가 적용 가능하도록 다양한 방식의 수업 지도안을 현실화시키고자 했다는 점에서 본 연구의 의미를 찾을 수 있을 것이다.

여성의 뷰티왁싱 경험유무에 따른 신체매력지각과 심리적효용 및 구매행동의 차이 연구

김나연 서경대학교 미용예술학과 2016 국내석사

본 연구의 목적은 뷰티왁싱의 경험자와 비경험자가 스스로 판단하는 자신의 매력을 얼굴과 신체를 대상으로 세분화하여 정량적으로 분석하고, 사회활동을 위한 필요성과 가치에 대한 심리적인 만족도를 5점 척도로 비교함으로서, 뷰 티왁싱의 구매행동을 결정하는 인자로서의 심리적인 효용의 영향을 평가하는 것이다. 이를 위해 뷰티왁싱 경험자와 비경험자를 각각 250명을 대상으로 한 설문을 이용하여 자각하는 신체의 매력과 자만(自滿)하는 심리적인 효용성을 점수화하고, 뷰티왁싱의 구매행동과 심리적인 효용성을 교차 분석하였다. 통계자료에 따르면 조사대상자의 20~30대가 약 90%, 대졸이상이 약 80%, 사무·서비스직 등 직장인 67%, 기혼이 74%, 200~400만원의 소득자가 약 73% 로 모든 항목에서 편중이 크게 나타났다. 뷰티왁싱 경험과 관련된 변수에서 20~30대가 약 81%로 나타나 인구 통계학적 연령분포와 상관이 있었으며, 년 2~6회가 약 90%, 바디와 비키니왁싱이 약 66%, 매스미디어를 통한 선택이 약 60%, 위생을 포함하는 자기만족을 위한 뷰티왁싱이 약 77%, 위생과 비용을 고려한 선택이 약 76% 등으로 사회구조적 특성과 관련이 있는 것으로 나타났 다. 한편, 뷰티왁싱을 경험하지 않거나 못한 이유에서 통증, 비용부담, 필요성 부족이 70% 이상이었으며 고려할 사항에 위생과 비용의 비중이 54% 였다. 비 경험자에게 향후 희망부위는 바디와 비키니를 선택한 응답이 약 74%로 상상 이나 추상적인 사고가 반영된 것으로 추정된다. 조사 대상자의 신체매력지각 은 평균적으로 0.54~0.91과 0.18~0.33으로 자각하는 매력에 대한 만족도가 비 교적 낮은 것으로 나타났다. 이러한 신체매력에 낮은 만족도는 뷰티왁싱의 심 리적인 효용성에 대한 필요성과 상관이 있는데 미적 만족, 개성 만족, 유행 추 구, 자신감 제고, 얼굴표정의 만족, 사회적 요구 등에 대한 조사대상자의 선택 이 상대적으로 높았다. - ii - 자신의 체모(體毛)를 제거하는 행위는 선택의 절차에 의해 구매행동으로 연 결될 수 있는데, 샵을 선택할 때 교통과 시간을 가장 크게 고려하는 것으로 나타났고, 선택에 필요한 정보는 일반적인 상품의 구매방식과 차이가 없었으 며, 구매의 이유와 동기는 기분전환, 개성강조, 결점 보완 등이 상대적으로 높 은 것으로 나타났는데 심리적인 효용성과 완전하게 일치하지 않았다. 이상의 결과에서 보는 바와 같이 뷰티왁싱은 매우 적극적인 미용서비스의 일종으로 연구결과에 따르면 뷰티왁싱에 대한 소비자의 욕구, 필요성, 기대치, 사회적 가치 등에 대한 심리적인 상태와 구매행동의 상관관계를 이해하는데 필요한 자료로서 가치를 갖는다고 판단된다.

명화에 대한 유아의 미적 반응과 선호

김나연 이화여자대학교 교육대학원 2011 국내석사

본 연구는 명화에 대한 유아의 미적 반응과 선호가 연령과 성에 따라 어떠한 차이를 나타내는지 살펴보고, 명화에 대한 유아의 미적 반응과 미술표현능력의 관계는 어떤지 알아보고자 실시되었다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 명화에 대한 유아의 미적 반응과 선호는 연령에 따라 어떠한가 1-1. 명화에 대한 유아의 미적 반응은 연령에 따라 어떠한 차이가 있는가 1-2. 명화에 대한 유아의 선호는 연령에 따라 어떠한 차이가 있는가 2. 명화에 대한 유아의 미적 반응과 선호는 성별에 따라 어떠한가 2-1. 명화에 대한 유아의 미적 반응은 성별에 따라 어떠한 차이가 있는가 2-2. 명화에 대한 유아의 선호는 성별에 따라 어떠한 차이가 있는가 3. 명화에 대한 유아의 미적 반응은 미술표현능력에 따라 어떠한가 본 연구는 서울시에 소재하고 있는 D유치원과, W유치원의 만 3, 4, 5세 유아 각 50명씩 총 150명을 대상으로 하였으며, 연령별로 남녀 각각 25명씩 포함되도록 구성하였다. 유아의 미적 반응과 선호를 알아보기 위해서 사용된 명화는 다양한 주제가 포함된 5점의 명화(인물화, 풍경화, 정물화, 추상화, 초충도)로 유아의 명화 선정기준(교육부, 2005)에 따라 선정되었으며, 선정된 명화를 가지고 독립된 공간에서 개별면접으로 4주에 걸쳐 진행되었다. 유아가 명화를 보고 나타내는 모든 반응은 녹음되어 전사(약 25시간, 1500분)되었고, 이를 통해 유아의 미적 반응과 선호에 대한 분석이 이루어졌다. 명화에 대한 미적 반응을 분석하기 위한 도구로 Acuff와 Sieber-Suppes(1972)에 의해서 개발된 ‘A Manual for coding description, interpretation, and evaluations of visual art forms(ASM)’을 재구성하여 사용한 임수진(1998)의 ‘미적반응 평가 척도’를 수정 · 보완하여 사용하였다. 명화에 대한 미적 반응은 시각적 정보에 기초한 반응, 가정적 반응, 평가적 반응에 대한 질문을 통해 나타난 반응을 분석기준에 따라 살펴보고 이를 점수화하여 평가하였다. 명화에 대한 선호는 가장 좋아하는 그림과 그 이유가 무엇인지를 통해 알아보았으며, 미술표현능력은 ‘우리가족’과 ‘내가 좋아하는 동물’을 주제로 그린 그림을 가지고 최영옥(1999)이 번역하여 사용한 Project Spectrum(Krechersly, 1994)의 ‘시각예술영역(Visual arts Domain)부분평가 척도’에 따라 평가하였다. 수집된 자료는 빈도, 백분율, t검증, 상관분석, x2 검증을 사용하여 분석되었다. 본 연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 명화에 대한 유아의 미적 반응은 연령에 따라 차이가 있어 연령이 증가할수록 더 많은 미적 반응을 보였는데 특히 시각적 정보에 기초한 반응과 가정적 반응에서 차이가 있었다. 그러나 명화에 대한 유아의 선호는 연령에 따라 차이가 없었다. 다만, 선호이유는 연령에 따라 차이가 있어 연령이 증가할수록 더 많은 주제와 관련된 이유를 보였다. 둘째, 명화에 대한 유아의 미적 반응은 성별에 따라 차이가 없었다. 그러나 명화에 대한 유아의 선호와 선호이유는 성별에 따라 차이가 있어 남아는 초충도, 여아는 풍경화를 가장 선호하였고 선호이유는 여아가 남아에 비해 주제와 관련된 이유를 더 많이 보였다. 셋째, 명화에 대한 유아의 미적 반응은 미술표현능력과 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이상과 같이 명화에 대한 유아의 미적 반응과 선호를 연령, 성별에 따라 살펴보고 미적 반응과 미술표현능력과의 관계를 알아보는 것은 유아교육 현장에서 교사가 다양한 미적 반응을 위한 감상활동을 실시해야 함을 알려줌과 동시에 감상활동이 보다 체계적이고 효과적으로 이루어질 수 있도록 도와줄 것이다. This study aims to examine what differences the children's aesthetic responses and preferences to famous paintings makes, according to age and gender, and investigate the relation between the children's aesthetic responses to famous paintings and ability of artistic expression. For this purpose, the study problems have been established as follows. 1. What are the children's aesthetic responses and preferences to famous paintings, according to age ? 1-1. What differences will the children's aesthetic responses to famous paintings, make, according to age? 1-2. What differences will the children's preference to famous paintings, make, according to age? 2. What are the children's aesthetic responses and preferences to famous paintings, according to gender? 2-1. What differences will the children's aesthetic responses to famous paintings, make, according to gender? 2-2. What differences will the children's preference to famous paintings, make, according to gender? 3. What are the children's aesthetic responses to famous paintings, according to their ability of artistic expression? This study targeted 150 children (50 children of age 3, 4 and 5, respectively) from D kindergarten and W kindergarten, and the target consists 25 boys and 25 girls, by age. With respect to the famous paintings used to investigate the children's aesthetic responses and their preferences, five famous paintings (portraits, landscapes, still lifes, abstractions, chochungdo), containing various subjects, were selected, according to the standards for the selection of famous paintings for children, and individual interviews, based on the selected paintings were performed in the independent space over 4 weeks. All the children's responses to famous paintings were recorded and transferred(about 25 hours, 1500 minutes), and through this, the children's aesthetic responses and preferences were analyzed. For the tools to analyze children's aesthetic responses to famous paintings, the revised and supplemented Lim, Su-Jin's(1998) 'aesthetic response rating scale', having reorganized and used ‘A Manual for coding description, interpretation, and evaluations of visual art forms(ASM)’, developed by Acuff and Sieber-Suppes(1972), was used. With respect to the aesthetic responses to famous paintings, the responses, expressed through the questions relating to the response, based on visual information, response ,based on the assumption and the responses, based on evaluation, were examined, according to the standards for analysis, and scored for the evaluation. The preference to famous paintings were examined by the most preferred painting and the reason, and the ability of artistic expression was evaluated, according to 'visual art domain partial evaluation scale' of Project Spectrum (Krechersly, 1994), used by Choi,Young-Ok(1999) after her translating, based on the paintings which were painted based on the subjects of 'my family' and 'the animal I like'. The collected data was analyzed by frequency, percentage, t-test, correlation analysis, x2-test. The results of this study can be summarized as follows. First, the children's aesthetic response to famous paintings varies, according to age, so the more the age, the more they showed aesthetic response. Especially, there was a difference between the response, based on visual information and the responses based on assumption. However, with respect to the children' preference to famous paintings by age, there was no difference. However, with respect to the reason for the preference, there was a difference according to age, and the more the age, the more the reason was associated with the subject. Second, the children's aesthetic response to famous paintings did not vary, according to gender. However, with respect to the children's preference to famous painting and the reasons, there was differences by gender. Boys preferred Chochungdo the most, and girls preferred landscape painting the most. For the reason of the preference, girls showed more reasons relating to the subjects, than boys did. Third, with respect to the children's aesthetic response to famous paintings showed (+) relation with the ability of artistic expression. Examining the children's aesthetic responses and preferences to famous paintings, by age and gender, and investigating the relation between the aesthetic responses and the ability of artistic expression, will indicate that the teachers should perform appreciation activities or various aesthetic responses, in the field of children education, and will help appreciation activities to be realized systematically and effectively .

Energy efficiency pays : the impact of building's energy performance on housing values in Korea

김나연 Korea Advanced Institute of Science and Technology 2019 국내석사

역사문화콘텐츠를 활용한 중학교 자유학년제 미술 수업지도 방안 연구

김나연 전북대학교 교육대학원 2021 국내석사

Today, along with the improvement of quality of life, the interest toward beautiful and pleasant urban environment and space is increasing. It led to creation of new towns, and expansion of urban space, and old city centrals are facing issues such as decreased population and financial loss. Governments started to proceed urban restoration project separately in leading region and general region. As a part of urban restoration design, this study examined the education method using historical cultural contents. To make our elementary and middle school education a stage of developing dreams and talent of students, the Ministry of Education chose 'expansion of free-year system' as the main task of educational innovation, and currently runs 1 year free-year system in most of the middle school. This study conducted a research to proceed long-term project class based on free-year system. This study aims to understand the urban restoration design in the arts, gym class program in free- year system and use the historical cultural contents for the design targeting middle school student participants. Furthermore, the study aims to create an education method and make it applicable to field of education. This study examined local cases through historical cultural contents among various urban restoration, investigated and analyzed to make it applicable, and applied to the lesson plan. The scope of study is to examine the concept of urban restoration based on previous researches, and understand the historical cultural contents based on cases from Chonbuk region. After investigating, analyzing cases, applying to local region, the target location is selected to design the outdoor and surrounding environment by each group. With the 34 lessons from free-year system, this study conducted research on education method in project format to let students experience the urban restoration design process directly and suggested this as a lesson plan. The basic purpose of arts and gym activity of free-year system is to secure the maximum autonomy of students by operating based on students' common interest, and support the autonomous capability and problem solving skills. For this, the Ministry of Education suggested project programs to improve the personality and aesthetic emotion. This study applied historical cultural contents as a part of cultural restoration business among various categories of urban restoration. The elements of historical cultural contents are categorized into hardware and software elements. Hardware elements are architectural use, use of surrounding environment and environmental use as the space of record, and software elements are storytelling, program, operation of commercial space. Unlike the existing curriculum, the free-year system don't have any materials such as curriculum or textbook. Free-year class that focuses on experiment and practice make it more crucial to accurately delivery information. Thus, this study applied creative problem solving method and suggested 34 lessons of urban restoration design class. This study conducted research on lesson plan to experience process of urban restoration design with one subject for a year unlike existing curriculum. The result of effectively applying the historical cultural contents to middle school free-year system is as below. First, to apply long-term project class to middle school students, there is a need to understand the urban restoration, and his study used historical cultural contents among various approaches. The contents were based on investigation and analysis about history and culture of local buildings and spaces that one may pass by in the daily life. By analyzing and exploring the community, the students were able to improve community spirit. Second, based on the historical cultural contents from data collection and investigation analysis by group, this study suggested a lesson plan about storytelling and modelling of space. Students delivered their opinion on discussion throughout the lesson plan, and learned to cooperate from group activities of listening to others' opinion. Third, to apply the historical cultural contents to the class, this study created the lesson plan for 17 weeks. To apply the contents to the class, this study suggested a teaching method based on the creative problem solving method. The creative problem solving method is a basic design process which can help students find, explore and solve problems. Free-year system class using historical cultural contents must not just end as a simple making and decorating activity, but the urban restoration project class that communicates with local community and shares history and culture should be a creative class that includes communicating and problem solving. This study was conducted to suggest the systematic and creative education method for free-year class using historical and cultural contents. It is expected that this will contribute as one of the various education method by improving students' creativity and problem solving skill and providing a long-term project to free-year system that was difficult to do in the curriculum.

초기 성인 커플의 부모화가 거부민감성과 강박적 돌봄을 매개로 이성관계 만족도에 미치는 영향 : 자기-상대방 상호의존모형(APIM) 검증

김나연 서강대학교 대학원 2021 국내석사

본 연구에서는 부모화와 이성관계 만족도 간 관계에서 거부민감성과 강박적 돌봄의 매개효과를 자기-상대방 상호의존모형(APIM)으로 검증하고자 하였다. 초기 성인 커플 212쌍을 대상으로 데이터를 수집하여 SPSS 23에서 기술통계분석, Pearson 상관분석, 대응표본 t검정을 실시해 인구통계학적 정보과 주요 변인 간 상관관계를 확인하였다. 또한 AMOS 26.0에서 문항묶음을 제작하여 모형 적합도를 확인하였고, 구조방정식 모형을 분석해 자기효과와 상대방효과를 분석하였다. 최종모형을 대상으로 Bootstrapping을 실시하여 매개효과의 유의성을 확인한 다음 등가제약모델을 설정해 성별에 따른 효과 크기 차이를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 남성 부모화와 여성 이성관계 만족도를 제외한 모든 주요 변인 간 유의한 상관관계가 나타났다. 둘째, 부모화는 이성관계 만족도에 대한 유의한 자기효과와 상대방효과가 나타났으며, 거부민감성과 강박적 돌봄에 대한 유의한 효과가 나타났다. 셋째, 거부민감성은 이성관계 만족도에 대한 유의한 효과가 없었고, 남성의 강박적 돌봄은 자신의 이성관계 만족도를 감소시켰으며, 여성의 강박적 돌봄은 자신의 이성관계 만족도와 파트너의 이성관계 만족도를 감소시켰다. 넷째, 최종모형의 경로분석 결과 강박적 돌봄은 부모화와 이성관계 만족도 간의 관계를 완전매개하였다. 다섯째, 자기효과와 상대방효과의 성별에 따른 차이가 나타나지 않았다. 따라서 부모화 된 초기 성인은 애정관계에서 강박적 돌봄을 하게 되고 그 결과 자신의 이성관계 만족도를 낮추며, 여성의 경우 파트너의 이성관계 만족도 역시 낮춤을 알 수 있었다. 연구 결과를 토대로 본 연구의 의의와 한계를 논하였다. This study aimed to test the mediating effect of rejection sensitivity and compulsive caregiving on the relationship between parentification and romantic relationship satisfaction based on the actor-partner interdependence model(AMIP). Data were collected from 212 early adult couples, and descriptive statistics, Pearson correlation analysis, and paired t-test were conducted using SPSS 23 to examine demographic information and correlations between variables. Moreover, using AMOS 26.0, the model fit was confirmed by conducting item parceling, and the actor and partner effects were analyzed by conducting the structural equation model. After testing the significance of the mediating effect of the final model by conducting bootstrapping, gender differences in the effect size were tested by forming equality constrained models. The results are as follows: First, there were significant correlations between variables except for man parentification and woman romantic relationship satisfaction. Second, parentification had a significant actor and partner effect on romantic relationship satisfaction and a significant effect on rejection sensitivity and compulsive caregiving. Third, the rejection sensitivity had no significant effect on romantic relationship satisfaction, men’s compulsive caregiving decreased their romantic relationship satisfaction, and women’s compulsive caregiving decreased their and their partner’s satisfaction. Forth, path analysis of the final model showed that compulsive caregiving completely mediated the relationship between parentification and romantic relationship satisfaction. Fifth, there were no gender differences in actor and partner effect. Therefore, parentified early adults tend to compulsively do caregiving, consequently reducing their romantic relationship satisfaction, and even their partner's in the case of women. The implications and limitations of this study were discussed based on the results.

요양시설 노인을 위한 구강건강 관리 평가도구 개발

김나연 남서울대학교 대학원 2020 국내박사

요양시설 노인들은 구강 건강에 취약하여 치아우식증 및 치주질환 유병률이 높게 나타나고, 인지 기능, 관절 움직임 및 보행능력 등이 저하되어 스스로 구강관리를 수행하기 어렵다. 요양시설 노인들의 구강 건강 상태를 향상시키기 위해서는 구강 건강관리 및 평가에 대한 정확한 지침이 필요하지만, 이는 매우 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 요양시설 노인의 신뢰도, 타당도, 실무적용 가능성이 검정된 구강 건강관리 평가도구를 개발하고자 하였다. 도구를 개발하기 위해 도구 구성요인 목록 형성, 예비 평가도구 문항 구성 및 내용 타당도 검정, 예비조사, 최종 도구 평가, 최종 도구 실무적용 가능성 평가 및 도구 확정 순서의 절차를 거쳤다. 문헌고찰을 통하여 요양시설 노인의 건강 상태 6문항, 구강관리 문제 수준 10문항, 구강 건강 평가 7문항의 예비 문항을 구성하였으며, 내용 타당도 검정을 통하여 문항을 수정⸳보완한 후 예비조사를 시행하였다. 예비조사를 통하여 수정⸳보완한 도구의 최종 문항을 구성하였으며, 최종 문항은 건강 상태 6문항, 구강관리 문제 수준 6문항, 구강 건강 평가 9문항으로 구성하였다. 최종도구 평가를 위하여 본 조사 및 타당도와 신뢰도, ROC 곡선 및 최적 경계점수를 확인한 후 실무적용 가능성 평가를 하였다. 연구 대상자는 요양시설 노인 100명과 실무적용 가능성 평가를 수행할 현직 1년 차 이상의 임상 치과위생사 10명이었다. 수집된 자료는 기술통계분석, 내용 타당도지수 산출(Content Validity Index, CVI), 평가자 간 신뢰도(percent agreement, kappa statistics)와 상관계수 분석(Intraclass Correlation Coefficient, ICC), 상관관계 분석(pearson correlation coefficient), Receiver Operating Characteristic(ROC) curve, area under ROC curve (AUC), 민감도, 특이도 분석을 하였다. 연구결과, 도구의 신뢰도와 타당도는 우수한 수준으로 나타났고, 실무적용 가능성도 높은 편으로 나타났다. 평가자 간 일치도 검정에서 구강관리 문제 수준은 99∼100%, 구강 건강 평가에서는 틀니, 입술, 점막, 치은, 음식물 잔사 항목에서는 90∼99%, 혀 86%, 치면세균막89%, 구취 70%, 타액 69%로 나타났고, 평가자 간 신뢰도 검정 결과, 구강관리 문제 수준의 Intra-class Correlation Coefficient(ICC)는 1.000, 구강 건강 평가의 ICC는 .958로 나타나 교육을 받은 평가자라면 어렵지 않게 동일한 결과를 기록할 수 있는 것으로 나타났다. 동시 타당도를 분석한 결과, 구강건강 평가는 준거 도구 점수는 11.4, 개발된 도구 점수는 12.8로 나타났고, 상관계수 값은 .884로 유의한 상관관계가 나타나(p<.001), 동시타당도를 확보하였다. 신뢰도와 타당도가 확보된 도구에서 판단 기준을 정하기 위해 cut-off value를 확인한 결과, 구강관리 문제 수준은 민감도(sensitivity) .988, 특이도(specificity) .895로 나타났고, 6.5점을 기준으로 구강관리 문제 수준을 구분할 수 있었으며, 구강건강 평가는 민감도(sensitivity)가 .782, 특이도(specificity)가 .962로 나타났고, 9.5점을 기준으로 구강건강 평가 시 중등도 상태임을 구분할 수 있었다. 본 도구의 효용성, 구성의 적절성, 포괄성, 전반적인 만족도를 분석한 결과 전반적으로 높은 점수를 보여 실무에서 사용 적용 가능성도 높은 것으로 나타났다. 본 연구에서 개발한 요양시설 노인의 구강건강 관리 평가도구를 통해 일상 구강관리 및 전문가 구강관리를 수행하기 전 구강관리 문제 수준에 대해 파악할 수 있고, 정기적으로 구강건강 상태를 파악하여 질병을 조기에 발견하고 치료하기를 기대한다. 또한 본 도구는 요양시설 노인의 구강관리와 구강건강 증진에 기여할 수 있는 기초자료로 활용될 것이다. 키워드 : 요양시설 노인, 구강건강 평가, 신뢰도, 타당도 The elderly at care facilities show weak oral health status with a high prevalence of dental caries and periodontal diseases, while the reduced cognitive function, joint motion, and gait ability prevent self-care of oral hygiene. To improve the oral health of the elderly at care facilities, it is necessary to have a precise guideline of oral health care and assessment, but such guidelines are not readily available. Thus, this study aimed to develop an oral care assessment tool with verified reliability, validity, and potential use in practice for the elderly at care facilities. The procedure for developing the tool involved creating a list of items to compose the tool, forming the questionnaire of the preliminary tool, verifying its content validity, conducting the preliminary test, evaluating the final tool, verifying the potential use of the final tool in practice, and confirming the use of the final tool. Through a literature review, six questions on the health status of the elderly at care facilities, ten questions on oral care problems, and seven questions on oral health assessment were formed for the questionnaire of the preliminary tool. After verifying the content validity of the preliminary tool to revise and complement the questions, the preliminary test was conducted. Based on the results of the preliminary test, the final questionnaire was composed. The revised and complemented tool contained six questions on health status, six questions on oral care problems, and nine questions on oral health assessment. To evaluate the final tool, this study was conducted in addition to the tests of validity, reliability, receiver operating characteristics (ROC) curve, and cut-off scores, after which the potential use of the tool in practice was verified. The participants in this study were 100 elderly patients at a care facilities and 10 clinical dental hygienists with at least one year of practice, to perform the test and verify the potential use of the assessment tool. Collected data were analyzed using the descriptive statistics, content validity index (CVI), and inter-rater reliability (percent agreement, kappa statistics), as well as the analyses of intra-class correlation coefficient (ICC), Pearson correlation coefficient, ROC curve, area under ROC curve (AUC), sensitivity, and specificity. The results indicated that the reliability and validity of the novel tool were of outstanding levels, with a high potential for practical use. The inter-rater agreement was 99 -100% regarding oral care problems, and regarding oral health assessment, 90–99% for dentures, lips, mucosa, gingiva, and food residues; 86% for tongue; 89% for dental plaque; 70% for halitosis; 69% for saliva. The inter-rater reliability was 1.000 on the ICC analysis for oral care problems and .958 on the ICC analysis for oral health assessment, which indicated that trained raters would be able to produce consistent results. The concurrent validity was confirmed based on the correlation coefficient of .884, which indicated a significant correlation (p<.001) between the standard tool (with the score of 11.4) and the novel tool developed in this study (with the score of 12.8). To determine the criteria for using the developed tool with confirmed reliability and validity, the cut-off value was examined. The results for oral care problems were. 988 for sensitivity and .895 for specificity, while a score of 6.5 led to the distinction of the level of oral care problems. For oral health assessment, the results were .782 for sensitivity and .962 for specificity, while a score of 9.5 differentiated severely affected health. When the utility of the tool, suitability of the questionnaire structure, comprehensiveness, and overall satisfaction were analyzed, high scores were obtained to indicate a high potential for practical use. The novel assessment tool developed in this study for oral health care of the elderly at care facilities is anticipated to allow analyses of the level of problems related to oral health care before routine as well as professional care. Moreover, regular checkup of oral health status will enable early diagnosis and treatment of diseases. Utilization of the tool will also provide basic data to improve oral care and oral health of the elderly at care facilities. Keyword: Elderly in care facilities, Oral care assessment, Reliability, Validity

자기 불일치와 구획화가 우울 증상 및 조증 증상에 미치는 영향

김나연 가톨릭대학교 대학원 2020 국내석사

본 연구는 자기 불일치가 우울 증상 및 조증 증상에 영향을 미치는 과정에서 구획화가 조절 역할을 하는지 검증하고자 하였다. 이를 위해 온라인 설문을 통해 만 18세 이상 성인 462명을 대상으로 자기 불일치, 구획화, 우울 증상, 경조성 성격, 조증 증상을 측정하였다. 연구 결과, 자기 불일치와 구획화 는 각각 우울 증상과 정적 상관관계를, 조증 증상과 부적 상관관계를 나타냈다. 또한 자기 불일치가 우울 증상에 영향을 미치는 과정에서 구획화가 조절 역할을 하는 것으로 나타났다. 즉, 실제 자기와 이상적인 자기 간의 불일치가 높더라도, 자신에 대해 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 다양하게 갖추고 있는 구획화 수준이 낮은 개인은 우울 증상 수준이 낮았다. 반면, 자기 불일치가 조증 증상에 영향을 미치는 과정에서 구획화가 조절 역할을 하지 않는 것으로 나타났다. 연구 결과는 우울증을 겪고 있는 개인들을 치료하는 데 있어서 자기 개념이 어떻게 조직화되어 있는지 살펴보고 자기 측면의 다양성을 고려할 필요가 있음을 시사한다. 끝으로 본 연구의 의의와 한계점에 대해 논의하였다. The present study aimed to verify the hypothesis that compartmentalization would have a moderation effect on the relationship between self-discrepancy, depressive, and manic symptoms. For this purpose, the levels of self-discrepancy, compartmentalization, depressive symptoms, manic symptoms, and hypomanic personality were measured for 488 adults aged 18 or older through an online survey. Results indicated that both self-discrepancy and compartmentalization are positively correlated with depressive symptoms, and negatively correlated with manic symptoms. Further, it was found that compartmentalization has a moderation effect on the relationship between self-discrepancy and depressive symptoms. Specifically, Individuals with lower compartmentalized organization have relatively low levels of depressive symptoms, even if they have a high discrepancy between the actual self and the ideal self. On the other hand, compartmentalization does not have a moderation effect on the relationship between self-discrepancy and manic symptoms. The results of the study suggest the need to look at how self-concepts are organized and to consider the diversity of self-aspects in depressed individuals. Finally, the significance and limitations of this study are discussed.