Arthrobacter sp.가 생산하는 Endo형 Inulase의 고정화

김경연 서울대학교 대학원 1995 국내석사

한 전자회사 연구직 근로자의 건강증진 프로그램에 의한 뇌심혈관질환 위험요인 개선 효과

김경연 가톨릭대학교 보건대학원 2010 국내석사

김응수의 에세이 영화 연구

김경연 동의대학교 2020 국내석사

본 논문은 에세이 영화에 관한 선행연구를 토대로 에세이 영화의 개념, 유형, 주요 특징을 살펴보고 이를 통해 한국의 대표적인 에세이 영화 작가 김응수의 에세이 영화를 분석한다. 최근 에세이 영화의 미학적 특성과 잠재력에 대한 활발한 학술적 논의와 연구가 이루어지고 있다. 하지만 이러한 학문적 성과에도 불구하고 많은 연구자는 에세이 영화의 개념과 정의에 대해 합의된 결론에 이르지 못하고 있음을 언급하고 있다. 이에 본 논문은 에세이 영화의 개념을 이해하기 위해 에세이 영화의 특이성에 주목하고, 에세이 영화의 기원으로 고려할 수 있는 문학 에세이가 지닌 특징을 검토한다. 또한 에세이 영화를 학문의 영역 안에서 논의하고 검토한 연구자들의 견해를 토대로 에세이 영화의 주요 특징을 분석하고 이를 통해 에세이 영화의 개념을 정립한다. 한국을 대표하는 에세이 영화 작가로는 김응수를 꼽을 수 있다. 그는 2000년대 중반부터 지속해서 에세이 영화를 만들며, 자신만의 독자적인 영화 세계를 구축해가고 있다. 이에 김응수의 영화 세계를 살펴보고, 그의 대표적인 에세이 영화 <오, 사랑>, <초, 현실>, <산나리>, <나르시스의 죽음>을 중심으로 에세이 영화에서 연출자의 주관적 사유가 형상화되는 구체적인 방식을 검토한다. 또 에세이 영화의 주요 특징인 ‘텍스트성’, ‘형식 실험’, ‘자기 반영성’, ‘텍스트 교류성’ 등이 김응수의 에세이 영화에서 어떻게 적용되고, 구체적으로 드러나는지 분석한다. 첫째, 김응수의 에세이 영화에서 텍스트는 자막과 내레이션 두 가지 형태로 발화되며, 이들은 구분하는 뚜렷한 특징에는 ‘현재성’이 있다. 둘째, 형식 실험은 창작자의 주관적 사 유를 형상화하기 위한 수단으로 사용되는데, 김응수의 에세이 영화에서는 다양하고 과감한 형식 실험이 두드러지며, 이러한 형식의 선택 기준의 그의 영화를 가장 잘 표현하기 것이다. 셋째, 김응수의 에세이 영화는 주로 보이스 오버 내레이션, 자막, 사운드 등을 적극적 활용하여 자기 반영성을 드러낸다. 이러한 자기 반영성은 관객이 영화에 대해 지속해서 사유하게 만드는 원동력으로 작용하고, 끊임없이 현실과 환영 사이의 긴장 관계를 만들어낸다. 넷째, 김응수의 에세이 영화는 문학작품이나 영화 등의 텍스트를 인용하여, 텍스간의 효과적인 상호작용을 만들어낸다. 김응수 에세이 영화는 끊임없는 사유와 성찰을 중심으로 기록된 영상을 재해석하고 재구성하여 새로운 의미를 창출한다. 이를 통해 김응수의 에세이 영화가 가진 뚜렷한 경향과 특이성이 발현되는 것을 알 수 있다. 이처럼 에세이 영화에 관한 선행연구를 토대로 에세이 영화의 개념을 정리하고, 김응수의 에세이 영화를 분석하는 과정을 통해 에세이 영화가 지닌 미학적 가능성과 잠재력을 이해하게 된다. This paper examines the concept, types, and main features of the essay film, building on previous studies on essay films, and analyzes essay films of Kim Eungsu, Korea's representative essay film maker, in terms of them. Recently, lively academic discussion and research on the aesthetic characteristics and potentials of the essay film have been carried out. Despite such academic performance, however, many researchers mention that any agreed conclusion has not been reached with respect to the concept and definition of essay film. Hence, this paper pays attention to peculiarities of essay film in order to understand the concept of essay film, and reviews the characteristics of literary essay that can be considered as the origin of essay film. Further, this paper analyzes the major features of essay film, such as ‘embodiment of thought,' ‘textuality,' ‘formal experiment,' ‘self-reflexivity,' and ‘transtextuality' on the basis of views of researchers who discussed and reviewed about essay films within the domain of academic disciplines, and establishes the concept of essay film on the basis of the analysis. One of Korea's representative essay film makers is Kim Eungsu. He has made essay films since the mid-2000s, building his own independent world of films. Hence, this study examines Kim Eungsu's film world, and reviews specific ways in which the director's subjective thoughts were embodied, revolving around his representative essay films, Oh, Love, The Real, Mountain Lily, and Death of Narcissus. Further, this study analyzes how 'embodiment of thought,' 'textuality,' 'formal experiment,' 'self-reflexivity,' and 'transtextuality,' which are the major features of essay films, were applied to and are concretely revealed in Kim Eungsu's essay films. The results of analysis are as follows: First, the texts of Kim Eungsu's essay films are uttered in two ways of subtitles and narration, which are clearly distinguished from each other by the feature of ‘contemporaneity.' Second, diverse and bold formal experiments are prominent in Kim Eungsu's essay films. The formal experiment is used as a means of embodying a creator's subjective thought, and this type was selected by him because it was most suitable for expressing his films. Third, Kim Eungsu's essay films show self-reflexivity mostly by actively using voice over narration, subtitles, and sound. This self-reflexivity acts as driving force that makes audience think about his film continuously, and constantly creates the relations of tension between reality and illusion. Fourth, Kim Eungsu's essay films create effective inter-textual interactions by quoting texts from literary works or films. Kim Eungsu's essay films reinterpret and reconstruct recorded images, revolving around subjective thoughts and contemplation, thereby creating new meanings. For this, voice over narration or subtitles are used, or diverse formal experiments are attempted. And it is found that a distinct tendency and peculiarities inherent in Kim Eungsu's films are revealed through these. In this way, the concept of the essay film has been put into order on the basis of previous studies on essay films, and the aesthetic possibilities and potentials of essay films have been understood through the process of analyzing Kim Eungsu's essay films.

Egogram에 나타난 성격유형, 자기효능감과 심리적 안녕감에 관한 연구

김경연 한양대학교 교육대학원 2003 국내석사

본 연구는 Egogram에 나타난 성격유형,자기효능감과 심리적 안녕감이 상호 어떤 영향을 미치는지 규명하고자 수행되었다. 이러한 연구의 목적을 해결하고자 하는 연구문제는 다음과 같다. 첫째,Egogram에 나타난 성격유형의 5가지 하위요인은 심리적 안녕감에 어떤 영향을 미치는가? 둘째,자기효능감의 2가지 하위요인은 심리적 안녕감에 어떤 영향을 미치 는가? 셋째,Egogram에 나타난 성격유형의 5가지 하위요인은 자기효능감에 어 떤 영향을 미치는가? 본 연구는 서울시 소재의 초등학교 5,6학년 아동 268명을 대상으로 어린 이용 Egogram,자기효능감,기분척도 설문지 검사를 실시하고 SPSS 11.0 프로그램을 이용하여 상관관계,중다회귀분석을 하였으며 본 연구를 통해 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째,Egogram에 나타난 성격유형과 긍정적 정서와의 관계에서 양육적 어버이(NP),자유로운 어린이(FC)의 자아상태가 높을수록 긍정적 정서를 강하게 느끼며,순응하는 어린이(AC)의 자아상태가 높을수록 긍정적 정서 를 약하게 느끼는 것으로 나타났다.또한 Egogram에 나타난 성격유형과 부정적 정서와의 관계에서는 순응하는 어린이(AC)의 자아상태가 높을수록 부정적 정서를 강하게 느끼며,어른(A),양육적 어버이(NP)의 자아상태가 높을수록 부정적 정서를 약하게 느끼는 것으로 나타났다. 둘째,일반효능감과 대인효능감이 높을수록 긍정적 정서를 강하게 느끼는 것으로 나타났으며,특히 대인효능감보다 일반효능감이 높을수록 긍정적 정서를 많이 느끼는 것으로 나타났다.또한 일반효능감과 대인효능감이 높을 수록 부정적 정서를 적게 느끼는 것으로 나타났다. 셋째,양육적 어버이(NP),자유로운 어린이(FC)의 자아상태가 높을수록 자기효능감을 강하게 느끼며,순응하는 어린이(AC)의 자아상태가 높을수록 자기효능감을 약하게 느끼는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 Egogram에 나타난 성격유형과 자기효능감과 심리적 안녕감 간에는 유의미한 관련이 있으므로 학교 현장에서는 이에 알맞은 교 육프로그램을 개발하여 아동 개개인에 맞는 지도 방법을 사용하여 최대한 의 효과를 올릴 수 있음을 시사한다. Thisstudyhasbeenconductedtoexaminetheeffectofthecharacter typeshowninEgogram andself-efficacyonpsychologicalwell-being. Toattainthepurposeofthisstudytheissuewillbeasfollows. First,whateffectdo 5 subfactors ofcharacter shown in Egogram haveonpsychologicalwell-being? Second, what effect do 2 subfactors of self-efficacy have on psychologicalwell-being Third, what effect do 5 subfactors of character type shown in Egogram haveonself-efficacy? This study has administrated survey testofEgogram for children, self-efficacy and feeling scale examining 268 students in 5th and 6th grade in Seoul, Korea. And I did correlation and multi-regression analysis using program SPSS 11.0. The results of this study are summarizedasfollows. First,in therelation between charactertypeshown in Egogram and positive emotion the higherthe ego state ofFree Child ofNurturing Parentis,themorestrongly they feelpositiveemotion.Andthehigher theego stateofAdapted Child is,themore weakly they feelpositive emotion.In addition,in the relation between charactertype shown in Egogram and negative emotion the higher the ego state ofAdapted Child is,themorestrongly they feelnegativeemotion.And thehigher theegostateofAdultofNurturingParentis,themoreweaklytheyfeel negativeemotion. Second,this study has shown thatthe highergeneralefficacy and personalefficacy are,themorestrongly they feelpositiveemotion and especially when the generalefficacy is higher than personalefficacy, they feelpositive emotion more.Moreoverthe highergeneralefficacy andpersonalefficacyare,thelesstheyfeelnegativeemotion. Third,thestudy showed thatthehighertheegostateofFreeChild ofNurturing Parentis,themorestrongly theyfeelselfefficacy.Andit showed thatthe higherthe ego state ofAdapted Child is,the more weaklytheyfeelselfefficacy. The resultofthis study suggests thatthere are some meaningful relation among charactertypeshown in Egogram and selfefficacy and psychologicalwell-being and therefore schools should develop proper educational programs and have maximum effect applying diverse teachingmethodstoeachchild.

진로탐색 집단상담이 학업성취수준에 따라 중학생의 진로의식성숙과 학습동기 유발에 미치는 효과

김경연 영남대학교 교육대학원 2010 국내석사

This thesis deals with a study about the effect of career exploration counseling program on the career maturity and learning motivation of students depending on their academic achievement levels. The number of sample students of the study was sixty, and they were from a middle school in Daegu, Korea. Based on the result of a written examination, students were divided into upper half and lower half. In each class, half of students were randomly assigned to an experimental group, and the other students left were assigned to a control group. All students took anterior and posterior inspections, but only those belonged to experimental groups participated in 15-section career exploration counselling program between the two inspections. Through this study, we could get several findings. First, the career maturity scores of experimental group students, who participated in the career exploration counselling program, were more increased than those of students who were in control group. Secondly, the effects of career exploration counselling program on the career maturity were different according to students' academic achievement levels. Students of high achievement level showed more positive effect than those in low level. Thirdly, students of experiment groups showed improvement in learning motivation. Fourthly, the improvement of learning motivation was significant only among students of high academic achievement level. These results lead to a conclusion that the career exploration program is more effective for students in high academic achievement level than those in low level. Therefore, a study is needed to develop a practical way for improving the career maturity and learning motivation of students in low academic achievement level.

박물관의 지역사 교육 현황과 활성화 방안 연구 : 인천지역 근현대사박물관 사례를 중심으로

김경연 인하대학교 교육대학원 2019 국내석사

오늘날 창의체험 장소이자, 지역문화 학습의 공간인 박물관의 지역사 교육 현황 분석과 활성화 방안은 무엇인지 논하였다. 지역사 교육의 시작은 국가 민족사 중심의 역사인식을 극복하기 하려는 문제의식에서 비롯되었다. 국가 만들기의 일환으로 만들어진 국가 민족사에서는 민중들 즉, 지역민의 삶은 유실되거나 왜곡되어 왔기 때문이다. 교육과정에서 지역사 학습이 부각되었고 이와 연계한 박물관 교육도 활발해졌다. 인천소재 지역박물관의 박물관 교육 현황을 검토하여, 활성화 방안을 제시하는데 연구목적이 있다. 특히 인천은 근·현대 시기를 중점으로 한 연구가 많으며 다양한 지역문화자원을 발굴해냈다. 그럼에도 불구하고, ‘최고, 최초’만을 부각하거나 ‘근대성’으로 포장된 박물관을 홍보하는 것에서 문제의식을 가졌다. 연구 대상은 인천의 근현대사를 주제로 교육 활동이 확보되어 있는 수도국산 달동네박물관, 부평역사박물관, 한국이민사박물관, 인천도시역사관을 선정하였다. 선행연구 자료와 현장답사, 전시 도록 등을 활용하여 상설전시에서 어떻게 지역사를 다루고 있는지 분석하였다. 교육프로그램은 교육담당자와의 면담 또는 박물관에서 제공되고 있는 자료를 바탕으로 교육 방법 및 학습 주제 등을 정리하였다. 정리된 현황을 분석하는 기준은 지역사 학습의 기능에 두었다. 사례 분석에 따른 첫 번째 활성화 방안은 전시실의 교육적 기능 강화와 소장품 활용의 확대이다. 전시는 관람객과 쌍방 소통이 필요하므로 전시에 참여할 수 있는 요소를 확보해야 한다. 또한 박물관의 성격을 구분 짓는 소장품의 활용이 미흡한 점을 개선하여 전시연계 교육프로그램이 강화되어야 한다. 둘째, 타 기관과의 통섭과 융복합교육이 필요하다. 지역박물관은 지역민과의 접촉, 증언 또는 다른 분야의 전문가와 교류를 통해 지역사 이해를 촉구할 수 있다. 사례 박물관의 교육프로그램 중 대부분 이론학습 후, 활동이 미술실기에 집중된 점은 개선되어야 하며 경계를 넓혀 다양한 분야와의 융합이 필요하다. 마지막으로, 질적 팽창과 학습자 중심의 교육이 되어야 한다. 양적인 측면에서 수도국산 달동네박물관과 인천도시역사관의 교육프로그램은 매우 활발했다. 다만, 질적인 부분에 있어서는 대상에 대한 연구가 부족해보였다. 지역사 학습의 질적 팽창을 위해서는 교육 평가가 제대로 구축되어야 하며 학습자에 대한 연구가 선행되어야 한다. 지역사 교육에서 ‘박물관을 어떻게 활용할 것인가’에 대한 질문에 아직 다각적인 연구가 이뤄지지 않았다. 지역박물관이 지역문화 학습의 공간으로써 인식되어가는 단계일 뿐이다. 박물관을 기반으로 한 지역사 학습 개발과 전략은 중요한 연구 과제일 것이다.

캘리그라피의 조형성을 활용한 식품 브랜드 로고타입 디자인 차별화 연구

김경연 부경대학교 2020 국내석사

Calligraphy logotype has been expanding its area to all brand business fields in the design field for several years, among which it is especially most widely used in field of Korean food brand logotype. Design differentiation strategy has been very important to enhance brand value in the highly competitive food brand industries, and previous studies have shown that the aesthetic impression of design have the greatest influence on consumer preference and purchase intention as a differentiation factor creating great added value. Therefore, the necessity of research on the extraction of formative elements and aesthetic elements of calligraphy has emerged in order to establish objective evaluation criteria and analysis measure to determine the aesthetics of a logotype design created by calligraphy and formative analysis method based on the aesthetics of calligraphy is examined. The formation has been analyzed mainly with focus on the morphological elements of calligraphy in previous studies. Therefore, this study aimed to analyze the formation of calligraphy in detail including the formative elements in terms of calligraphy, formative elements of strokes and structural elements representing the arrangement of letters designed in terms of typography as analysis criteria. In this study, simple/complexity, balance, emphasis, harmony, and rhythm were selected as aesthetic elements of calligraphy and the formativeness of the food brand logotype created by calligraphy was analyzed using the selected aesthetic elements as a measure. For this purpose, the important formative elements of calligraphy and the aesthetic elements of design were investigated in this study. A total of 18 elements (protrusions, joins, cutouts, curves, breaks and rolls, line thicknesses, and intensity changes of lines, line organicity, line textures, gradients, typical and atypical, imaging, size combinations of 3, visual flow lines, arrays, regular/ irregular arrangements, font complex, font size complex) were derived as calligraphic formative elements, including important formative elements overlapping at least two of the 26 elements presented in the previous study on the formative elements of calligraphy. A total of 40 brand logotypes, including 21 brands of listed companies of food, 13 brands of listed companies of beverage 6 brands of listed companies of traditional liquor and 40 types of brand logotypes were selected for research and analyzed by formative elements, structural elements, and aesthetic elements. In order to quantify and objectively measure the aesthetics of calligraphy, semantic differential method was applied for the analysis and the aesthetic formativeness of calligraphy was analyzed in detail through the contradictory elements, the criteria of semantic differential method. This study has significances in that important aesthetic elements of calligraphy are extracted and refined from the previous studies, the concepts of element are defined and it provided an opportunity to explore the formative analysis method as an aesthetic aspect of calligraphy which was not verified in the previous studies. It can be expected to produce calligraphy logotype that many consumers may prefer by using aesthetic factors as a measure through this study. Furthermore, a more detailed study on the aesthetic elements that have a significant influence on consumer perception will be needed to specify the formativeness of the logotype that can enhance the brand value. Thorough objectification may be difficult since aesthetic elements are factors that affect purchase intention through subjective perception of quality, but it is expected that empirical research will be conducted as a method to evaluate the objective formative aesthetic sympathized with the public and it is hoped that empirical verification on the findings through statistics can be conducted.

초등학교 아동의 자아존중감을 향상시키기 위한 MMTIC 활용 자기성장 프로그램의 개발과 그 효과에 관한 연구

김경연 서울교육대학교 교육대학원 2003 국내석사

본 연구의 목적은 심리유형검사 MMTIC을 활용한 자기성장 프로그램을 개발, 적용하여 그 효과를 규명하고, 그 프로그램이 자아존중감 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 본 연구를 위해서 첫째, 자아존중감, MMTIC에 관한 이론적 고찰을 통하여 초등학생의 자아존중감 향상을 위한 프로그램 개발의 준거를 마련한 후 이에 입각하여 프로그램을 개발하였다. 둘째, 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 초등학교 6학년 학생에게 프로그램을 실시한 후 자아존중감 검사에 나타난 반응으로 양적 분석을 하고 프로그램에 참여한 소감문으로 질적 분석을 실시하였다. 프로그램의 효과를 알아보기 위하여 다음과 같은 연구문제와 가설을 설정하였다. 연구문제. MMTIC 활용 자기성장 프로그램은 초등학생의 자아존중감 향상에 효과적인가? 가설 1-1. MMTIC 자기성장 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비하여 총 자아존중감이 유의미한 수준으로 증가할 것이다. 가설 1-2. MMTIC 자기성장 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비하여 총 자아존중감의 하위요인 각각(일반적, 사회적, 가정적, 학업적 자아존중감)이 유의미한 수준으로 증가할 것이다. 본 연구에 참여한 아동은 서울 H초등학교 6학년 2개 반 어린이 72명이다. 이들 중 36명은 실험집단으로서 연구자의 학급 어린이며, 36명은 통제집단으로서 다른 학급의 어린이이다. 두 집단에게 자아존중감 사전검사를 실시하여 t검증한 결과 유의미한 차이가 없는 것으로 나타나 동질집단으로 간주되었다. 실험집단은 약 2개월에 걸쳐 매주 1, 2회씩 MMTIC 활용 자기성장 프로그램을 14회기 실시한 후 실험처치하지 않은 통제집단과 함께 사후검사를 실시하고 자료분석을 위해 t검증을 실시하였다. 또 실험집단과 통제집단 간의 t검증과 함께 자아존중감의 변화 정도를 정확히 검증해보기 위하여 실험집단과 통제집단 내 t 검증을 통해 변화량을 비교검증하였다. 본 연구를 통해 개발된 프로그램에는 다음과 같은 활동들이 포함된다. MMTIC의 개요를 파악한 후 친밀감 형성을 위한 별칭짓기 활동, MMTIC의 각 선호지표 간의 특징을 파악하는 구체적인 그룹 작업, 또 자신의 성격, 흥미, 소질, 나에게 맞는 학습방법, 어울리는 직업 등을 모색해 보는 활동, 서로 간의 장점을 찾아 칭찬하는 활동과 프로그램을 정리하는 활동 등이다. 이와 같은 프로그램은 모두 자신의 이해를 통한 자아존중감 향상에 기여할 것으로 기대되는 활동으로 구성하였다. 프로그램 효과 검증을 위한 통계 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, MMTIC을 활용한 자기성장 프로그램은 자아존중감을 높이는데 효과가 있다. 둘째, 자아존중감의 각 하위요인별로 살펴보면 일반적 자아존중감, 학업적 자아존중감 점수는 의의있는 차이를 보였으나 가정적 자아존중감은 의의있는 차이를 보이지 않았다. 사회적 자아존중감은 집단 간 분석(independent-sample test)과 집단 내 분석(paired-sample test) 간의 결과에 차이가 있었는데, 집단 내의 변화만을 보았을 때는 유의미한 차이가 있다고 할 수 있으나 집단 간의 변화를 검증한 결과 유의미한 차이가 없는 것으로 검증되었다. 소감문에 의한 질적 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반적 자아존중감과 관련하여 자신의 성격을 자세히 이해하고 장점을 찾아봄으로써 자신에 대한 긍정적인 평가를 하게 되고, 자신의 장점 뿐 아니라 자신의 고칠 점 등을 파악하여 보다 수용적이고 개방적인 자아존중감을 가지게 되었다. 둘째, 사회적 자아존중감과 관련하여 자신과 비슷한 성격을 가진 사람 뿐 아니라 자신과 다른 성격을 가진 사람도 많다는 것을 통해 서로 간의 이해의 폭을 넓히고, 그룹 작업 등 서로 간의 상호작용으로 친밀감이 향상되어 친구로서 자기자신에 대한 감정 등이 향상되는 기회가 되었다. 셋째, 학업적 자아존중감과 관련하여 자신에게 어울리는 학습 방법과 직업 등을 모색해 봄으로써 효율적인 학습방법을 적용하고 미래의 직업에 대한 계획을 할 수 있었으며, 자신의 소질을 더욱 계발할 것을 다짐하는 기회가 되었다. 종합적으로 MMTIC을 활용한 자기성장 프로그램은 자신의 고유한 특성을 알고 장점을 발견하여 자신도 가치있는 존재라는 것을 일깨워줌과 동시에 학급 구성원들 간의 존중감과 친밀감을 향상시켜 자아존중감 향상에 긍정적인 영향을 끼쳤다고 할 수 있다. 앞으로 이러한 프로그램의 개발과 적용으로 초등학생들이 자아존중감을 향상시킬 수 있는 기회가 교육현장에 널리 제공되어야 할 것이다. The purpose of this study is to find the effect of a self-growth program that is developed and implemented based on the Psychological Type Test(MMTIC), and to investigate whether the program can improve the self-esteem of elementary school students. For this study, firstly a framework for self-esteem improvement programs is established and a program is developed in accordance with the framework. Secondly, in order to verify the effect of the program, both quantitative and qualitative methods were applied to 6th grade students through a self-esteem test and student commentaries respectively before and after applying the program. The researcher sampled two 6th grade classes from her school in Seoul, totaling 72 students divided evenly into an experimental and a control group. Since a t-test to assess the self-esteem level gave no significant statistical difference between the two sample groups prior to the program application, it was concluded that the two sample groups were initially identical in their self-esteem levels. During a two month-experimental period, a MMTIC based self-growth program was implemented to the experimental group for 14 sessions but not to the control group. The program included nicknaming activities to promote friendliness among participants and also other various activities to find out their and other participants' personality, interests, study types and future desirable occupations and to praise each others' merits. After the sessions, self-esteem level was measured again on both groups by using a t-test. The results of the quantitative and statistical research are as follows: First, a self-growth program based on MMTIC is effective to improve self-esteem. Second, General self-esteem and Academic(School) self-esteem were significantly higher in the experimental group yet Home-Parents self-esteem was not significantly different between the two sample groups. In addition, for Social self-esteem, an independent-sample test and a paired-sample test gave different results: the independent-sample test showed no significant differences while the paired-sample test showed significant differences between two groups. The results of the qualitative research based on student commentaries on the program is as follows: First, the program was effective in making students understand their own personality and character. Second, the program was also helpful in making students understand other students' personality and character. Third, students discovered their individual learning style through the program. Fourth, students learned what occupation will match based on their personality and potential. In conclusion, overall the Self-growth program based on MMTIC had a positive effect on student self-esteem by giving students a proper understanding of themselves and by improving interpersonal relationships among students. It is therefore important to develop and implement similar programs widely in the educational fields in order to improve self-esteem of elementary school students.

반성적 저널 쓰기 과제에서 질문프롬프트의 제공여부가 메타인지 수준에 따라 학습자의 학습 산물에 미치는 효과

김경연 高麗大學校 2007 국내박사

본 연구는 반성적 저널 쓰기(reflective journal writing)과제에서 질문프롬프트의 제공 여부가 학습자의 개념 이해와 지식의 구조 같은 학습 산물에 효과적인지와, 그 영향이 학습자의 높고 낮은 메타인지 수준에 따라 차이가 있는 지에 대해 알아보는 것이다. 이 연구 목적을 위해 대학생 60명을 대상으로 질문프롬프트의 제공여부와 메타인지 수준(상, 하)을 독립변인으로 하는 2 x 2 요인설계에 의한 실험을 실시하였다. 수업 후 제시되는 반성적 저널 쓰기 과제에서 인지적, 메타인지적 질문프롬프트의 제공 여부에 따라 처치 집단(30명)과, 비교집단(30명)으로 분류하고, 메타인지 수준에 따라 각 집단을 다시 상메타인지 집단(15명)과 하메타인지 집단(15명)으로 각각 하위분류하였다. 5차례의 반성적 저널 쓰기 과제를 실시한 후 종속변인인 학습 산물을 평가하기 위해 개념 이해 검사와 지식의 구조를 평가하기 위한 에세이 과제를 실시하였고, 에세이의 내용을 분석하여 단일 구조, 다중 구조, 관계적 구조(SOLO 분류)로 분류하였다. 개념 이해 검사의 점수에 대해서는 이원분산내용분석 결과에 대해서는 이원다변량분산분석을 실시하여, 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 처치 집단이 비교 집단 보다 더 높은 개념 이해 점수를 얻었고, 이 차이는 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 질문프롬프트 제공 여부에 따라 지식의 단일 구조와 다중 구조에는 유의미한 차이가 없었지만, 관계적 구조 단계에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났고, 지식의 구조의 세 가지 하위 단계들 간의 결합된 차이도 유의미한 것으로 나타났다. 이는 반성적 저널 쓰기 과제에서 질문프롬프트의 제공이 보다 양질의 지식구조 형성하는 데에 효과적인 방법임을 의미한다. 셋째, 반성적 저널 쓰기 과제의 질문프롬프트의 제공 여부와 학습자의 메타인지 수준은 개념이해와 지식의 구조에 유의미한 상호작용 효과를 주지 않는 것으로 나타났다. 이 결과를 통해 반성적 저널 쓰기 과제에서 질문프롬프트의 제공은 메타인지 수준에 관계없이 학습자의 개념 이해와 지식의 구조와 같은 학습 산물에 효과적임이 알 수 있었다. 이는 교수자가 학습자의 개념 이해를 돕고 양질의 지식구조 형성과 같은 학습 산물을 목표로 한다면 반성적 저널 쓰기 과제를 제시할 때 반성을 촉진할 수 있는 질문프롬프트의 제공과 같은 반성 지원 전략을 제공해 줄 필요가 있음을 시사해 준다.

특수교사의 직무 스트레스 요인이 직무 만족과 조직 몰입에 미치는 영향

김경연 창원대학교 2010 국내석사

본 연구는 특수교사들의 직무 스트레스 요인이 직무 만족과 조직 몰입의 정도의 차이를 살펴보고, 직무 스트레스가 직무 만족과 조직 몰입에 미치는 영향과 조직 몰입과 직무 만족에 미치는 관계를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구의 대상은 2010년 7월부터 12월까지 경상남도와 경상북도 특수학교와 일반학교 내 특수학급에 재직하고 있는 특수교사 126명의 설문지를 실시하였다. 연구 방법은 인구사회학적 통계, 특수교사의 직무 스트레스, 직무 만족, 조직 몰입 등으로 구성된 설문지를 바탕으로 조사 통계를 실시하였다. 신뢰도는 모두 .07 이상으로 신뢰할만한 수준이다. 자료처리는 인구사회학적 특성에 따른 특수교사의 직무 스트레스, 직무 만족, 조직 몰입의 관계를 규명하기 위하여 일원변량분석과 T-검증과 F-검증을 실시하였으며, 특수교사의 직무 스트레스, 직무 만족, 조직 몰입의 관계를 규명하기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 특수교사의 인구사회학적 특성별로 성별과 근무분야에 따른 직무 스트레스, 직무 만족, 조직 몰입의 차이를 유의한 차이를 나타내지 않았으나, 연령과 근무경력별에 따른 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 특수교사의 직무 스트레스 수준은 직무 만족의 하위요인으로 자아실현과 직무자체에 부적인 영향을 미치며, 직무 스트레스 수준이 조직 몰입 하위요인으로 규범적 몰입과 지속적 몰입, 정서적 몰입에 부적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 특수교사의 조직몰입은 직무 만족의 하위요인으로 직무자체와 보상체제에 정적인 영향을 미치나 자아실현에서는 부적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이상에서 살펴 본 바와 같이 특수교사의 직무로부터 받는 스트레스를 완화시킨다며 예방할 수 있는 구체적인 실천 방안이 지속적으로 필요하다.