디지털 리터러시 교육에 대한 실과(기술·가정)과 교사의 인식 분석

이재진,노은희,신호재 한국실과교육연구학회 2019 實科敎育硏究 Vol.25 No.3

Recently, the development of digital technology and interests of subject matter education field for digital literacy have had great influence on the educational direction of schools and teaching and learning methodologies. In this movement of subject matter education, this study explored the current status of digital literacy education in Practical Arts and Technology and Home economics by comprehensively analyzing perceptions of teachers responsible of elementary Practical Arts and secondary Technology and Home economics classes in terms of digital literacy education. As for this purpose, the researchers carried out a nation-wide survey of elementary and secondary teachers. The survey consisted of questions on the necessity and practice of digital literacy education, the current status of digital literacy education in subject matter education, the professionality and readiness of teachers, and educational conditions and improvement plans. In total, 10% of schools nationwide by levels were selected in two surveys through stratified sampling. 4,760 elementary teachers and 3,689 middle school teachers had participated in the two surveys, 257 Technology and Home economics teachers in middle school out of whom responded the surveys. The study identified five results as follows. First, Technology and Home economics teachers in both elementary and middle school have a relatively higher perception on the necessity of digital literacy education in subject matter education compared with other subject matters, while the extent which they put digital literacy into practice is just similar with others. Second, regarding the time of introduction of digital literacy education, elementary teachers responded that 3-4th grade in the elementary school would be appropriate, which is different from the respondence by middle school Technology and Home economics teachers saying that 5-6th grade in the elementary school or 1st grade in the middle school would be better. Third, out of the purposes of digital literacy education in Practical Arts of elementary curriculum, ‘proper understanding and using of digital technology’ appeared to be the highest as well as ‘exploring and utilizing information and contents through digital technology’ and ‘creating information and the contents through digital technology’ were considered important. Fourth, basic skills to use computer, keyboard typing, communication on the Internet, presentation using presentation applications, multimedia usage were identified major digital literacy related functions and skills necessary for students. Finally, elementary teachers appeared to mainly use digital literacy technology for motivating students’ learning, practicing, collecting data, exemplifying and advising for learning activities, while Technology and Home economics teachers in middle school appeared to do it for motivating, explaining learning materials, collecting data, exemplifying and advising. 최근 디지털 기술의 발전과 디지털 리터러시 교육에 대한 교과 교육계의 관심은 학교의 교육 방향과 교사들의 수업 방법에 큰 영향을 주고 있다. 본 논문은 이러한 교과 교육의 변화 움직임 속에서 디지털 리터러시 교육에 대한 초등학교 실과와 중학교 기술·가정 수업을 담당하고 있는 교사들의 인식에 대한 종합적인 분석을 통해 실과 및 기술·가정과의 디지털 리터러시 교육의 현황을 탐색하였다. 이를 위해 연구진은 전국 초등학교와 중학교 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문의 내용은 디지털 리터러시 교육에 대한 필요성과 실행, 교과 교육에서의 디지털 리터러시 교육 현황, 교사 전문성과 준비도, 교육 여건과 개선 방안으로 구성하였다. 총 2차에 걸친 설문조사는 학교급별 전국 학교의 10%를 층화추출법으로 선정하였다. 2회의 설문에서 초등학교 교사 4,760명, 중학교 교사 3,689명이 참여하였으며, 그 중에서 중학교 기술·가정과 교사는 257명이 설문에 응답하였다. 연구 결과로는 첫째, 초등학교 및 중학교 기술·가정과 교사들은 교과 교육에서 디지털 리터러시 교육에 대한 필요성에 대해서는 타 교과에 비해 높게 인식하고 있었으나 실행의 정도는 타 교과와 유사한 수준이었다. 둘째, 디지털 리터러시 교육의 도입 시기에 대해서 초등학교 교사들은 초등 3-4학년으로, 중학교 기술·가정과 교사들은 초등학교 5~6학년 또는 중학교 1학년이 적절하다고 응답하여 차이를 보였다. 셋째, 초등학교 실과의 디지털 리터러시 교육 목적은 ‘디지털 기술에 대한 올바른 이해와 사용’이 가장 높게 나타났고, ‘디지털 기술을 활용한 정보와 내용물의 탐색 및 활용’과 ‘디지털 기술을 통한 정보와 그 내용물의 창조‘가 중요하다고 평가하였다. 넷째, 학생들을 위한 디지털 리터러시 기능·기술로는 컴퓨터 활용 기초 능력, 키보드 타이핑, 인터넷 의사소통, 파워포인트 발표, 멀티미디어 활용이 주요한 기능과 기술로 확인되었다. 다섯째, 초등학교 교사들의 디지털 리터러시 활용은 대체로 학습 동기 유발, 실습, 자료수집, 학습활동의 시범 및 조언을 위해, 중학교 기술·가정 교사들은 동기 유발, 학습자료의 설명, 자료수집, 학습활동의 시범 및 조언에서 디지털 리터러시 기술을 활용하는 것으로 나타났다.

디지털 경제 시민교육을 위한 논의 및 방안 탐색

박하나 ( Hana Park ) 한국경제교육학회 2023 경제교육연구 Vol.30 No.3

이 연구는 디지털 산업과 경제의 확대, 아동·청소년의 디지털 경제활동 증가, 사회과 경제 교과의 디지털 시민성 교육 연계 필요성에 따라 디지털 경제 시민교육 방안을 탐색하고자 한다. 이를 위해 디지털 경제 환경 변화와 특성, 소비자, 기업과 노동자, 정부, 시민공동체 등 경제행위자로서 필요한 능력과 역할을 살펴보는 등 문헌연구의 방법으로 이론적 논의를 수행하였다. 연구 결과, 첫째, 디지털 경제 시민성을 개념화하였으며, ‘개인과 집단이 디지털 경제에 참여하기 위해 디지털 기술을 안전하고 능동적으로 사용하며, 시민으로서 비판적이고 책임감 있게 행위 할 수 있는 능력’으로 정의하였다. 둘째, 디지털 경제 시민교육의 목표 및 디지털 경제 시민성의 세 가지 범주(디지털 경제의 안전과 웰빙, 디지털 경제에의 참여, 경제 정보/미디어 리터러시)를 도출하였다. 셋째, 디지털 경제 시민교육의 구체적 주제 및 내용요소를 단계별로 제안하였다. 연구 결과의 현장적합성을 확보하기 위해 경제교육 전문가 교사들을 대상으로 서면검토 절차를 거쳤다. 마지막으로 디지털 경제 시민교육의 방향으로서 가치(자유, 자율, 신뢰, 존중, 연대, 정의)에 기반한 경제교육의 필요성을 제언하였다. 본 연구는 학교의 ‘디지털 기초 소양 교육’ 체계를 마련하기 위한 노력의 일환으로서, 디지털 리러터시 함양을 위한 사회과 경제 교과 연계 방안을 제안하였다는 의의를 지닌다. This study seeks to explore digital economic citizenship education plans in accordance with the need to link digital citizenship education with social studies and economics subjects. To this end, theoretical discussions were conducted using the method of literature research, including examining changes and characteristics of the digital economy environment and the capabilities and roles required as economic actors such as consumers, companies, workers, governments, and civic communities. As a result, first, digital economic citizenship was conceptualized as ‘the ability of individuals and groups to safely and actively use digital technologies to participate in the digital economy and to act critically and responsibly as citizens’. Second, the goals of digital economic citizenship education and three categories of digital economic citizenship (safety and well-being in the digital economy, participation in the digital economy, and economic information/media literacy) were derived. Third, specific topics and content elements of digital economic citizenship education were proposed step by step. Lastly, the need for economic education based on values (freedom, autonomy, trust, respect, solidarity, and justice) was suggested as a direction for digital economic citizenship education.

노인 디지털 리터러시가 우울 수준에 미치는 영향: 경제활동 유무의 조절효과

박가영,유수정 한국노인복지학회 2023 노인복지연구 Vol.78 No.3

본 연구는 활동이론을 근거로 노인의 디지털 리터러시가 우울에 미치는 영향을 살펴보며, 그 관계에서 경제활동 유무의 조절효과를 검증하여 노인의 사회참여 증가를 위한복지정책 개발의 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 2020년 노인실태조사데이터 중 본인 응답자 7,054명의 자료를 활용하였으며, 우울수준은 종속변수로 디지털리터러시는 독립변수, 경제활동 유무는 조절변수로 설정하여 SPSS 27.0과 Process macro model 1로 분석하였다. 분석결과, 비경제활동 노인이 경제활동 노인보다 전반적 우울수준이 높았으며(=-.734, <.001), 노인의 디지털 리터러시는 우울 수준에 부적 영향을끼치는 것으로 나타났다(=-.100, <.001). 노인의 경제활동 유무는 디지털 리터러시와우울의 관계에서 완충효과가 있음을 검증하였으며, 이는 디지털 리터러시가 우울에 미치는 영향력의 세기가 경제활동 노인보다 비경제활동 노인에게 더욱 큼을 의미한다. 분석 결과를 바탕으로 급격히 변화하는 정보화 사회에서 비경제활동 노인을 대상으로 디지털 리터러시 교육을 확대하고 경제활동 연계 및 지원을 통한 사회참여 확대 방안을제언하였다. The purpose of this study is to examine the impact of digital literacy on depression among the elderly based on activity theory and to verify the moderating effect of economic activity on this relationship, providing foundational data for the development of welfare policies to increase social participation among the elderly. To accomplish this, data from 7, 054 self-respondents in the 2020 Korean Elderly Survey were utilized. Depression level was set as the dependent variable, digital literacy as the independent variable, and economic activity as the moderating variable. The data were analyzed using SPSS 27.0 and Process Macro Model 1. The analysis results showed that economically inactive elderly individuals had a higher overall depression level than economically active elderly individuals(b=-734, p<.001), and the digital literacy of the elderly was found to have a significant negative impact on their depression levels(b=-.100, p<.001). The moderating effect of economic activity on the relationship between digital literacy and depression was verified. It means that the impact of digital literacy on depression is greater on economically inactive elderly individuals than economically active elderly individuals. Based on the results, it is suggested to expand digital literacy education for economically inactive elderly individuals in the rapidly changing information society and enhance the social participation of the elderly through economic activity support.

Entrepreneurial Performance: The Role of Literacy and Skills

Tuty SARIWULAN,Suparno SUPARNO,Disman DISMAN,Eeng AHMAN,Suwatno SUWATNO 한국유통과학회 2020 The Journal of Asian Finance, Economics and Busine Vol.7 No.11

This research aims to determine the direct and indirect effects of digital literacy, economic literacy, and entrepreneurial skills on the performance of small- and medium-sized enterprises (SMEs) in garment clusters in the Bulak tourism industry Depok. Carrying out quantitative research with survey methods, data collection is using a questionnaire technique with 90 respondents, via saturation sampling. This research data analysis uses SPSS software version 25.0. Path analysis is used to determine the direct and indirect effects between variables. The results showed digital literacy, economic literacy, and entrepreneurial skills significantly and positively affect the performance of small- and medium-sized enterprises. The main finding in this study is that digital literacy has the greatest influence on the performance of SME entrepreneurs, both directly and indirectly. The results of the study provide input on performance development strategies for SME entrepreneurs through digital literacy, including digital business relationships, online facilities, and networks. The findings are also complementary to the factors shaping the performance of SME entrepreneurs in the digital age. The research results show that digital literacy has the greatest direct and indirect influence on the performance of SME entrepreneurs; this shows the essential contribution of digital literacy in developing business and marketing networks.

디지털 리터러시 함양을 위한 중학교 가정과 ‘성폭력 예방’ 교수-학습과정안 개발

정지우(Jiwoo Jeong),유난숙(Nan Sook Yu) 한국가정과교육학회 2023 한국가정과교육학회지 Vol.35 No.2

본 연구는 ‘성폭력 예방’을 주제로 분석, 설계, 개발, 평가 단계에 따라 디지털 리터러시 역량 함양을 위한 가정과 교수⋅학습과정안을 개발하는 데 목적을 두었다. 분석 단계에서는 2022 개정 교육과정의 총론을 분석하여 디지털 리터러시 역량 함양의 필요성을 확인하였으며 2015 개정 가정과교육과정의 ‘성폭력 예방’과 관련된 내용체계 및 성취기준과 교과서를 분석하여 교수⋅학습과정안 설계를 위한 요소들을 추출하였다. 설계 단계에서는 각 차시별로 배움목표와 내용구성, 디지털 리터러시 역량에 따른 디지털 도구 활용 계획을 설계하였다. 개발 단계에서는 ‘성폭력 예방’을 주제로 6차시의 교수⋅학습과정안과 교수⋅학습자료를 개발하고, 각 차시별 교수⋅학습 활동에서 디지털 도구를 활용할 수 있는 방안을 고안하였다. 평가 단계에서 6명의 가정교육 전문가로부터 타당도 평가를 받았으며, 5점 리커트 척도 문항 평균 결과, 본 연구에서 개발된 교수⋅학습과정안이 중학생의 디지털 리터러시 역량을 향상하는 데 적합하다는 평가를 받았다. 또한 개방형 문항에 대한 전문가 의견들을 바탕으로 교수⋅학습과정안 수정 및 보완되어 총 7차시의 교수⋅학습과정안이 완성되었다. 본 연구에서 개발된 ‘성폭력 예방’ 가정과 교수⋅학습과정안이 수업 실행을 통해 학생들의 디지털 리터러시 역량 함양에 기여하기를 기대한다. The aim of this study was to develop a comprehensive home economics teaching-learning plan, following the stages of analysis, design, development, and evaluation. The focus was on the 2015 revised home economics curriculum, specifically the ‘prevention of sexual violence,’ to enhance students' digital literacy competencies. In the analysis stage, the necessity of developing digital literacy competencies was confirmed by analyzing the 2022 revised national curriculum. Extracting elements from the 2015 revised home economics curriculum and textbooks, a digital tool utilization plan was designed in the subsequent design stage, aligning with learning goals, content composition, and digital literacy competency for each class. The development stage involved creating teaching-learning materials and digital tools for six sessions, centered around the topic of ‘prevention of sexual violence.’ In the evaluation stage, six content experts assessed the teaching-learning plans using a 5-point Likert scale and open-ended questions. The validity evaluation confirmed the effectiveness of the teaching-learning plans in improving middle school students' digital literacy competencies. Based on feedback from the experts, the plans for the six sessions were revised, with an additional session added, resulting in a total of seven sessions. It is envisioned that the home economics teaching and learning plans developed in this study can be implemented in home economics classes to foster students' digital literacy capabilities.

결혼이주여성의 정보화격차해소를 위한 새로운 정책지표 개발

신영진 한국이민정책학회 2017 한국이민정책학회보 Vol.2 No.1

우리나라는 정보통신기술을 이용하여 국민의 삶을 향상시키기 위한 전자정부를 추진하였고, 정 보취약계층까지 정보의 접근과 이용이 가능하도록 하였다. 그 가운데 국제결혼의 증가로 인한 결혼 이주여성의 사회구성비율이 점차 증가하고 있어, 이들을 대상으로 정보의 접근과 이용에서의 정보 격차를 최소화하는 정책들이 추진되고 있다. 그동안 결혼이주여성을 대상으로 하는 정보격차정책은 정보화교육에 치중되었으며, 다문화가족을 위한 PC보급, 컴퓨터 기기 및 S/W 개발, 정보컨텐츠의 개발은 취약계층을 위한 정책도 추진되고 있다. 더욱이 2030년까지 국내체류외국인이 국민 10명 중 1명이상이 될 것이라고 전망되면서, 결혼이주여성을 위한 적절한 정보화정책이 필요하다. 따라서, 우리나라는 결혼이주여성을 위해 정보통신기술과 연계한 사회적응과 경제활동을 지원하 고, 정보역량을 통해 한국사회에 적응하도록 정보화정책평가체계가 필요하다. 먼저, 결혼이주여성 을 위한 개방적 정보시스템을 구축하고 한국어, 한국문화, 다문화가정자녀 등을 위한 교육컨텐츠와 정보기기의 활용방법 등을 제공하여야 한다. 둘째, 온라인 쇼핑, 전자거래, 전자결재 등 금융서비스 를 제공하고 활용하는 경제활동과 SNS, 정보화마을 등을 통한 사회활동이 필요하다. 셋째, 일반적 인 정보활용수준의 향상뿐만 아니라 취업과 연계한 정보활용역량을 높이는 교육이 제공되어야 한 다. 앞으로 우리나라의 결혼이주여성을 위한 효과적인 정보화정책성과를 가져오도록 단일화된 총괄 체계를 구축하고, 사회안정과 경제활동을 지원하도록 정보습득과 정보유통의 과정을 지원할 수 있는 기반이 마련되어야 한다. South Korea is moving to expand the access and use of IT for the information vulnerable after improving e-government for the people using IT. In particular, while it has been improved in international marriage, it is expand the opportunity of social participation and is focusing the policy to reduce digital divide for immigrant women. For now the Policy has challenged the level of information of immigrant women focused social adaptation, economic activity, and information capabilities. Accordingly, first, South Korea should construct open information system and provide how to use educational content and information devices for Korean, Korea’ culture, multi-cultural families and so on. Second, it needs the economic activity to provide and use financial services through electronic transactions, economic activity and the social activity through social network service and information village and so on. Third, it should be provided education for information literacy competencies to link with employment as well as to improve the general utilization levels. South Korea should install unified overall system in order to bring the effective outcome for information policy for immigrant women. And then it should have the process of acquiring information and information distribution to support a stable social stability and economic activity.