Eine Studie uber die Hermeneutik von F. D. E. Schleiermacher

Cho, Kyoung Sik 독일언어문학연구회 2002 독일언어문학 Vol.0 No.17

쉴라이어마허의 해석학은 딜타이나 가다머에 의해서 한쪽 면만이 수용되었다. 그 결과 그의 해석학은 오직 심리적인 해석방식에 주안점이 맞추어져 해석되어 왔는데 이 논문에서는 그의 해석학이 다루고 있는 바를 사안적으로 다루면서 대체 어떤 체계성을 띠고 있는지 살펴보았다. 쉴라이어마허가 해석학에 끼친 영향은 무엇보다도 종래까지 철학, 신학, 법학을 위한 보조학문으로 간주되어 왔던 해석학을 독립적인 학문으로 체계적으로 정립한데 있었다. 전통의 해석학에 따르면 이해는 자명한 것이었고 오해나 이해하지 못함은 바로 이해되어야 할 사안 자체에 기인한 것이었던 반면, 쉴라이어마허는 오해가 오히려 자연스러운 사태이고 이해가 극히 힘든 것으로서 온갖 노력을 추구되어야 할 것이라는 데서 일반학으로서 해석학의 틀을 마련한다. 그에 따르면 이해가 극히 힘든 까닭은 바로 소통 파트너가 서로 다른 개성을 가지고 있는데 놓여 있다. 이와 같은 저자의 개체성이 담겨있는 말이나 글을 이해하기 위해서는 이것의 두 가지 층위에 관계된 해석방식을 필요로 한다. 하나는 언어적 차원에 관한 문법적 해석방식이고 다른 하나는 언어를 통해 표현된 사고에 관한 심리적인 해석방식이다. 문법적인 해석은 저자가 사용하고 있는 개성적인 언어를 이해하는 방식이다. 그가 사용하고 있는 언어의 개체성을 이해하기 위해서는 다른 모든 언어에 대한 이해를 전제로 하게 된다. 언어로 표현된 개체적인 사고를 이해하기 위해서도 그의 인생에 관한 전반적인 이해와 아울로 그가 서있는 역사적인 지평 전체에 관한 이해가 전제되어야 한다. 그러나 이러한 전제는 충족되기 불가능하다. 왜냐하면 전체 언어는 개개인의 발화에 의해서 계속 확장되며, 사고 역시 이와 매한가지의 경우이기 때문이다. 그 결과 쉴라이어마허는 이 두 가지 방식에 의한 완벽한 이해는 불가능하고, 오직 상대적인 이해만이 가능한데, 이를 위해서는 위의 두 가지 해석방식이 서로 연계되어야 한다고 설명한다. 여기서 언급한 두 가지 해석 방식을 위해 비교 방식과 심령적 치환 방식이 보조수단으로 기능한다. 비교 방식은 말 그대로 각기 다르게 나타난 언어 대상과 사고 내용의 대상을 비교해봄으로써, 심령적 치환 방식은 해석자가 저자와 동일한 상황이 되어봄으로써 개체적인 것의 파악을 노린다. 그 결과 해석방식으로는 언어적-비교적 해석방식, 언어적-심령적 해석방식, 심리적-비교적 해석방식, 심리적-심령적 방식의 네 가지가 성립한다. 이 네 가지 방식을 통해 이해되는 것들은 모두 부분적인 이해에 머문다. 따라서 말이나 글이 나오게 된 창작의 순간을 재구성, 즉 이해하기 위해서는 그의 모든 언어와 모든 사고를 이해해야 하며 - 왜냐하면 이 전제로부터 창작 계기의 이해가 가능해지기 때문에 - 그리고 모든 언어와 사고를 이해하기 위해서는 부분에 대한 이해가 선행되어야 하는데 이로부터 해석학적 순환이 성립하게 된다. 해석학적 순환은 그 논리적 모순성으로 인해 그 자체가 해결되어야 할 문제로 파악되기도 하나, 쉴라이어마허에게 있어서는 바로 이해의 전제조건을 이루게 된다. 해석자가 부분과 전체 사이에서 움직이게 되는 이 해석학적 순환이 커지면 커질수록 그는 보다 객관적인 이해에 도달하게 된다. 그 결과 해석자는 저자가 말을 발화하고 글을 쓴 순간에 그가 의식하고 있는 것 보다 더 많은 것을 알게 되며 이에 그는 저자보다 그의 말이나 글을 더 잘 이해할 수 있게 된다. 이와 같은 쉴라이어마허의 해석학에서 문제점이 없는 것은 아니다. 가장 첨예하게 후일의 해석학자가 제기하는 문제는 쉴라이어마허의 해석학에서는 해석자의 개성과 그의 역사적인 위치가 전혀 고려되고 있지 않다는 점이다. 이 문제는 철학적 해석학에서 언급되고 각각 독특한 방식으로 해결하는 양상을 보이는데, 이를테면 하이데거는 해석의 행위를 대상의 인식에 관한 문제로 보지 않고 존재론적인 문제로 파악하여 해석이 의미적인 현존재의 존재방식임을 보여준다. 가다머 역시 해석자의 역사적 지평을 해석 상황안에 고려해 넣어서 해석의 행위를 텍스트와 해석자간의 소통으로 파악한다. 해석은 따라서 역사주의적, 심리주의적 해석학적 순환을 통해 작가의 의도를 파악하는 객관적 해석을 지향하지 않는다. 해석은 텍스트와 해석자간의 끊임없는 소통을 통해 해석자의 이해의 지평을 넓혀주는 방식으로 기능한다. 그러나 이러한 철학적 해석학은 문예학이라고 하는 틀에서 관찰할 때 그다지 설득력있는 학적 방법론을 제공하지는 못한다. 그것은 끊임없는 개인적인 해석만을 가능하게 하며, 객관적으로 해석의 결과를 논할 수 있는 공통의 기반을 설정하지 못하기 때문이다. 이런 관점에서 본다면 쉴라이어마허의 해석학은 비록 역사주의적인 노선을 취하면서 해석자의 지평을 반성하고 있지는 못하지만, 그 결과 역으로 문학적인 토론을 위한 공통의 장을 마련해 줌으로써 문예학의 방법론으로서 기여한다.

베트남인 한국어 학습자들의 모국어 전이 예측 가능성 연구 - 베트남어 ‘ăn’과 한국어 ‘먹다’를 중심으로 -

남미정 국제한국언어문화학회 2020 한국언어문화학 Vol.17 No.2

본 연구의 목적은 베트남인 한국어 학습자의 모국어 전이 가능성을 예측 하는 데에 있다. 모국어 전이 연구는 전통적으로 대조분석을 토대로 하고 있는데 대조분석 가설은 두 언어의 차이점을 파악하여 학습자가 오류를 일으키지 않도록 하는 데에 목적이 있기 때문에 언어 간 차이에 집중 하였고 유사점에 대해서는 상대적으로 관점이 적었다. 학습자는 목표 언어를 발화할 때 자연스럽게 자신의 모국어와의 유사점을 떠올릴 수밖에 없다. 또한 언어의 전이는 통사적, 형태적 차이나 유사점에 의해서 발생할 수도 있지만 의미적 유사성에 의해서 발생할 수도 있다. Kellerman(1979)은 기존 대조분석 가설이 형태 구조적 차이점에 의한 학습자 언어 전이 현상에 주목한 것과 달리 심리유형론적 관점에서 모국어와 목표어 간의 심리적 언어 거리에 주목하였다. 본 연구는 Kellerman 연구 내용을 바탕으로 베트남어 ‘ăn’의 심리적 거리를 분석하고 한국어 ‘먹다’로의 전이 가능성을 살펴보았다. 동사 ‘먹다’는 세계 모든 언어에 존재하는 기본 어휘로서 비핵심 의미로 갈수록 다양한 의미 기능을 가지면서 실제 표현 양상에도 언어별로 많은 차이가 있다. 본 연구에서는 ‘먹다’가 가진 다양한 의미들에 대해 해당 언어의 모국어 화자 내에 의미 공간(Semantic space)을 분석하고 모국어 어휘에 대한 심리적 거리가 목표 언어로 전이가 이루어지는지 한국어에 적용하여 분석하였다. 모국어의 전이는 긍정적인 면이든 부정적인 면이든 학습자의 목표어 학습에 많은영향을 미칠 수 있는데, 그 가능성을 파악할 수 있다면 좀 더 효과적인 한국어 교수가 가능하다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다. Journal of the International Network for Korean Language and Culture 17-2, 29-46. This study applies contrastive analysis in order to predict the L1 transferability of Vietnamese learners of Korean. Contrastive analysis focuses on identifying the differences between languages to better help learners to avoid mistakes when speaking a target language due to relying on similarities with their native language. Language transfer may reflect syntactic or morphological differences or similarities, as well as semantic similarities. Kellerman (1979) focused on the linguistic distance between the native language and the target language from a psycho-morphological perspective, whereas recent contrastive analysis has focused on morphological and structural differences. This study follows Kellerman in analyzing the psychological distance of Vietnamese ăn from and its transfer to Korean ‘eat’. Transfer of learners’ native language, whether positive or negative, can significantly affect their learning of the target language. A discussion of the findings is followed by an examination of future research possibilities and pedagogical implications. (Yonsei University)

사회복지종사자의 언어폭력 피해경험이 심리적 소진과 이직의도에 미치는 영향

강래화(Kang, Lae-Hwa),남진열(Nam, Chin-Yeol),고관우(Ko, Kwan-Woo) 한국지역사회복지학회 2018 한국지역사회복지학 Vol.0 No.67

본 연구는 제주지역 사회복지기관 종사자를 대상으로 언어폭력 피해경험이 심리적 소진과 이직의도에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 연구대상은 민간기관 종사자 86명, 공공기관 종사자 81명 등 167명을 대상으로 자기기입식 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 기술통계분석, T-test, 다중회귀분석 등으로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 언어폭력 피해경험은 동료, 상사, 클라이언트 중 클라이언트로부터의 피해경험이 가장 높은 것으로 나타났다. 둘째, 언어폭력 피해경험이 심리적 소진의 하위변인에 미치는 영향을 분석한 결과, 비인간화의 경우 성별, 기관유형, 클라이언트 언어폭력이, 정서고갈의 경우 학력, 클라이언트 언어폭력이, 그리고 개인 성취감결여의 경우 기관유형, 상사언어폭력, 클라이언트 언어폭력이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 언어폭력 피해경험이 이직의도에 미치는 영향을 분석한 결과, 기관유형, 상사 언어폭력, 클라이언트 언어폭력이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 언어폭력 대응과 심리적 소진, 이직의도 감소에 대한 실천방안을 제시하였다. This study aims to analyze the effects of the experience of verbal violence on psychological burnout and turnover intention of social welfare workers in Jeju. The analysis data was received from the samples of 167 respondents in charge of social welfare selected from private and public social welfare agency. The data was analysed by descriptive statistics analysis, T-test, and multiple regression analysis. The results of the study were as follows: First, The experience of verbal violence damage showed the highest experience from clients among colleagues, bosses, and clients. Second, the effect of the experience of verbal violence on the subvariables of psychological burnout, In the case of dehumanization, gender, institutional type, and client verbal violence, In the case of emotional depletion, academic background, client verbal violence, and In the case of lack of self-fulfillment, institutional type, boss verbal violence, and client verbal violence were found to affect. Third, the turnover intention was influenced by institutional type, boss verbal violence, and client verbal violence. we proposed practical measures to cope with verbal violence.

대화로 풀어가는 인성교육의 가능성

김선혜 한국인격교육학회 2013 인격교육 Vol.7 No.3

This study is to look into the possibility of Saramdaum Education through conversation. For this purpose, this study has explored materials by analyzing the negative language and positive language in the classroom contexts. The results of this study are as follows. First, I-message is better than the You-message. The former promotes self-respect, motivation and trust. Otherwise, the latter aggravates a sense of frustration, distrust. Second, Do-message is better than the Be-message. The former focused on the behavior itself; however, the latter puts the guilt onto the behavior. Third, encouragement language is better than the praise language. The praise language gives self-confidence and motivation to students. But it recognizes the actor. Encouragement language of teacher provides good development for students. This language also gives self-confidence and motivation to students. It stimulates the effort and fastens attention upon one’s capacity to join humanity, and also to become aware of interior strength and ability to cope. 본 연구의 목적은 교육의 궁극적 목적을 달성하기 위한 노력의 일환으로 강조되고 있는 인성교육의 방향을 언어를 통한 대화에서 찾아보고 그 가능성을 탐색하는 것이다. 즉, 이 연구는 학생들의 전인적 발달을 꾀하기 위한 방법을 언어를 통한 인성교육에서 찾고자 하는 것이다. 이를 위해서는 교실상황에서 일반적으로 사용되는 언어를 부정적 언어와 긍정적 언어로 나누어 각각의 언어가 대화 속에서 드러나는 심리적 영향력을 분석하고, 이를 토대로 연구자는 인성교육을 위한 대화 방식을 제시하였다. 그 결과 부정적 언어는 학생들의 낮은 학습동기와 부정적 정서를, 긍정적 언어는 높은 학습동기와 긍정적 정서를 발달시키는 것으로 드러났다. 구체적으로 You-message보다는 I-message를, Be-message보다는 Do-message를, 칭찬하는 언어보다는 격려하는 언어 등을 사용할 때 학생들의 언어가 긍정적으로 발달하는 것으로 나타났다. 또 긍정적 언어를 사용할 때 학생들의 자존감이 높아질 뿐만 아니라 타인을 존중하고 배려하는 언어 표현과 행동 방식을 보여 긍정적인 인지 발달 및 심리적 안정감을 갖게 되는 것으로 드러났다. 이로써 교실상황에서 교사의 긍정적 언어 사용에 의한 대화기법이 학생들의 인성을 긍정적으로 발달시키는 데 기여한다는 것이다.

슐라이어마허에 있어서 보편적 해석학의 언어문제

양해림(Yang Hae-Rim) 강원대학교 인문과학연구소 2006 江原人文論叢 Vol.16 No.-

슐라이어마허의 보편적 해석학은 다소 상이한 문법적 해석과 심리적 해석의 방식으로 구분된다. 문법적 해석은 언어로부터 나온 기술이기에 언어의 도움을 받아 말의 규정된 의미를 발견한다. 즉 문법적 해석학은 텍스트 혹은 담화의 규정된 의미에 대한 해석 가능성을 언어로부터 찾는다. 그래서 특정한 언어의 의미를 일반적인 의미지평으로 구성한다. 심리적 혹은 기술적 해석학에서 前者(심리적 해석)는 오히려 전체적 삶의 계기로부터 나오는 사상이다. 後者(기술적 해석)는 사상들의 계열이 전개되어 나오는 일정한 사유나 서술의 의도로 환원된다. 다시 말해 문법적 해석은 각각 개별적인 언어형식들로부터 그리고 언어가 가진 정신적 내용의 전체적 구조로부터 작품을 이해하고자 한다. 이에 반해 심리적 해석은 작자의 창조적 생산성과 관계를 맺으며 사상과 형상들을 결합하고 산출해 내는 근원적인 심적 과정을 생생하게 밝혀 보고자 한다. 따라서 슐라이어마허는 문법적 해석을 객관적 해석이라 부르고 심리적 해석을 주관적 해석이라 일컫는다. 이런 점에서 볼 때 문법적 해석과 심리적 해석이 상대적으로 서로 전제하고 있다는 것은 상호 보완한다는 의미이며, 이러한 상대적인 보완을 통해 이해는 완전성에 이를 수 있다. 이러한 이중성은 문법적, 심리학적 이해 방식의 완전한 균형으로부터 나온다. 따라서 이러한 상호작용에 의해 문법적, 심리적 해석의 필연성을 산출하게 된다. 이러한 관계 속에서 필자는 슐라이어마허의 보편적 해석학에서 드러난 문법적 해석과 심리적 해석에 대해 언어의 문제를 중심으로 하여 고찰하고자 한다.

중학생이 지각한 부와 모의 심리적 통제와 사이버 언어폭력의 관계에서 도덕적 이탈과 공격성의 이중 매개효과

황혜정,이은희 한국청소년학회 2022 청소년학연구 Vol.29 No.10

The purpose of this study was to examine the dual mediating effect of moral disengagagement and aggression in the relationship between the psychological control of fathers and mothers and cyber-verbal violence among middle school students. The results of this study, which collected and analyzed data from 436 middle school students, are as follows. First, neither the father's psychological control nor the mother's psychological control directly influenced cyber-verbal violence, but it was found that parents' psychological control indirectly affected cyber-verbal violence by increasing moral disengagement and also aggression. Second, it was found that parental psychological control increases moral disengagement and again increases aggression, thereby indirectly increasing cyber-verbal violence through a dual mediation process. Third, when controlling each other, the father's psychological control did not influence cyber-verbal violence, while the mother's psychological control indirectly influenced cyber-verbal violence, indicating that the mother's psychological control was more influential. Based on these results, the significance and implications of this study were discussed and suggestions for future research are presented. 본 연구에서는 중학생이 지각한 부와 모의 심리적 통제와 사이버 언어폭력의 관계에서 도덕적 이탈과 공격성의 이중매개 효과를 확인하고자 하였다. 중학생 436명의 자료를 수집하여 분석한 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 부의 심리적 통제와 모의 심리적 통제 모두 사이버 언어폭력에 직접적인 영향을 주지는 않았지만 부모의 심리적 통제가 도덕적 이탈을 높이고, 또한 공격성을 높여 간접적으로 사이버 언어폭력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 심리적 통제는 도덕적 이탈을 높이고 이는 다시 공격성을 높여 이중적 매개과정을 거쳐 간접적으로 사이버 언어폭력을 높이는 것으로 나타났다. 셋째, 부와 모 각 상대방을 통제했을 때 부의 심리적 통제는 사이버 언어폭력에 영향을 미치지 않은 반면 모의 심리적 통제는 사이버 언어폭력에 간접적인 영향을 주는 것으로 나타나, 모의 심리적 통제가 영향력이 더 크다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 의의 및 시사점을 논의하고 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

일반 간호사의 언어폭력 경험, 사회·심리적 스트레스, 간호업무성과와의 관계

임민숙(Min-Suk Im),박경희(Kyung-Hee Park),최은경(Eun-Kyung Choi),김원순(Won-Soon Kim),최은정(Eun-Jung Choi) 한국콘텐츠학회 2017 한국콘텐츠학회논문지 Vol.17 No.8

간호사는 대상자에게 양질의 간호를 제공하기 위해 수준 높은 간호 지식과 탁월한 업무수행능력이 요구된다. 특히 업무 특성상 여러 전문적 종사자들, 환자·보호자들과 상호작용 속에서 다른 어떤 직종보다 언어폭력에 노출될 수밖에 없는 실정이다. 언어폭력은 환자 간호에도 부정적인 영향을 미칠 뿐 만 아니라 스트레스 또한 높으며 간호업무성과와도 관계가 있다. 이에 본 연구는 일반 간호사의 언어폭력 경험, 사회·심리적 스트레스, 간호업무성과와의 정도를 확인하고, 이들 간의 관계를 파악하기 위한 서술적 상관관계연구이다. 연구결과는 다음과 같다. 일반 간호사의 언어폭력 경험과 사회·심리적 스트레스와 간호업무성 과 정도를 분석한 결과 언어폭력 경험과 간호업무성과(r=-.099, p=.146)는 관계가 없었고, 언어폭력 경험과 사회·심리적 스트레스(r=.234, p<.001)는 양의 상관관계를 보였고, 사회·심리적 스트레스와 간호업무성과(r=-.254, p<.001)는 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 본 연구 결과에 기초하여 일반 간호사의 간호업무성과와 언어폭력 경험과의 관계를 확인하는 추후 연구가 필요하고, 간호업무성과를 증진시키기 위해서 사회·심리적 스트레스를 줄이는 프로그램의 개발과 검증하는 연구가 필요하다. It is required for nurses to have a high quality nursing knowledge and an excellent nursing performance ability to provide high quality nursing. It is natural for nurses to be exposed on verbal abuse due to the relations among various experts, patients and their families. Verbal abuse is one of the major factors that has affect on not only takig care of patients but also nursing performance. Nurses exposed by verbal abuse tended to respond negatively and undergo a lot of stress. The purpose of this study was to identify relations among nurses verbal abuse, psychosocial stress, and nursing performance. This study shows that verbal abuse was not related to nursing performance(r=-.099, p=.146). The performance of nurses has positive correlation with verbal abuse and psychosocial stress(r=.234, p<.001) and negative correlation with psychosocial stress and nursing performance(r=-.254, p<.001). It is requested for the study of the development and validation of a program reducing psychosocial stress to improve nursing performance.

초등학생의 긍정적 언어를 통한 인성교육 프로그램이 심리적 안녕감에 미치는 영향

김선혜 한국인격교육학회 2014 인격교육 Vol.8 No.3

This study aims to examine the effects of elementary school students’ character education through positive language on psychological well-being. The subjects of this research were 64 fifth grade students. The students were divided into two groups, the experimental group and the control group. The experimental group has 32 students and learned the use of positive language, while, the control group did not. The participants were asked to complete questionnaires on Psychological Well-being Scale. The data was analyzed by using independent t-test and paired t-test through I-STSTistics by Kim and Baker. The results are as follows: There are significant effects of character education through positive language on psychological well-being. Concretely, character education through positive language affects the positive perception of self, family relationship, teacher relationship, friend relationship, self-assertion, and learning thoroughness. Compared to the control group, the experimental group showed statistically significant difference (p<.001 or p<.01) between the pre-test and post-test. Therefore, this research will provide basic materials for character education through positive language and will contribute to the enhancement of students’ psychological well-being through character education by positive language. 이 연구는 초등학생의 긍정적 언어를 통한 인성교육 프로그램이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 한 것이다. 연구대상은 서울시내 초등학교 5학년 64명으로, 동질성이 확보된 실험집단 32명, 통제집단 32명이다. 실험집단에는 8주에 걸쳐 긍정적 언어 사용을 통한 인성교육 프로그램을 투입하였고, 통제집단에는 언어 사용을 통한 별도의 인성교육 프로그램을 투입하지 않았다. 두 집단 간 동질성 확인을 위한 사전검사는 독립표본 t-검증을, 집단별 사전·사후검사 효과 검증을 위해서는 대응표본 t-검증을 실시하였다. 연구결과, 실험집단은 통제집단에 비해 심리적 안녕감이 유의하게 향상되어 긍정적 언어를 통한 인성교육 프로그램이 심리적 안녕감을 높이는 데 효과적인 것으로 나타났으며, 하위 요인인 긍정적 자기인식, 가족관계, 교사관계, 친구관계, 자기 주장성, 학습 주도성의 영역에서 모두 유의미한 향상을 보였다. 따라서 이 연구는 긍정적 언어를 통한 인성교육의 효과성을 입증함으로써 향후 언어를 통한 인성교육 프로그램 모델 개발의 기초 자료가 될 것이며, 언어를 통한 인성교육의 활성화로 학생들의 심리적 안녕감 증진에 기여할 것으로 기대된다.

음악을 적용한 한국어학습프로그램이 결혼이주여성의 언어적 능력과 심리적 안정성에 미치는 영향

이주연,박성옥 한국예술심리치료학회 2012 예술심리치료연구 Vol.8 No.4

본 연구는 음악을 적용한 한국어학습프로그램이 결혼이주여성의 언어적 능력과 심리적 안정성(스트레스반응, 우울, 불안)에 미치는 효과를 검증하기 위한 것으로, 음악을 적용한 한국어학습프로그램을 결혼이주여성들에게 실시하여, 결혼이주여성들의 언어적 능력 향상과 심리적 안정성(스트레스반응, 우울, 불안) 감소에 유의한 변화가 있는지 살펴보았다. 연구 대상은 음악을 적용한 한국어학습프로그램에 자발적으로 참여 의사를 밝힌 결혼이주여성들 가운데서 10명 중 5명을 실험집단으로, 5명을 통제집단으로 무선 할당하였다. 음악을 적용한 한국어학습프로그램의 진행은 10주 동안 주 1회에 걸쳐 120분씩 총 10회기를 시작하였다. 본 연구에서는 음악을 적용한 한국어학습프로그램을 적용한 결혼이주여성의 언어적 능력과 심리적 안정성(스트레스반응, 우울, 불안)의 효과를 알아보기 위해 실험과 통제집단의 각각 사전, 사후검사를 실시한 후 수집된 자료는 SPSS 19.00으로 분석하였다. 음악을 적용한 프로그램의 실시 결과, 첫째 언어적 능력에서 유의한 향상을 나타내었다. 둘째, 심리적 안정성에서도 유의한 향상을 나타내었다.. 따라서 음악을 적용한 한국어학습프로그램이 결혼이주여성들의 언어적 능력과 심리적 안정성(스트레스반응, 우울, 불안)의 감소에 긍정적 영향을 미쳤으며 효과가 있음을 알 수 있었다. This study is aimed at showing the effect of music-based Korean Language Learning Program on the linguistic ability and psychological stability of the women naturalized by marriage. so that it is designed to examine if there is any significant changes in reduction of linguistic ability and psychological stability of the women naturalized by marriage after implementing the music-based Korean Language Learning Program in the education for the women naturalized by marriage. A total of 10 women naturalized by marriage, who voluntarily participated in the Korean Language Learning Program, were randomly divided into the experimental group and control group, and each group consisted of 5 women. The music-based Korean Language Learning Program was carried out ten times in total, as the duration of programmed activity was 120 minutes at each time and it was carried out one time per week for 10 weeks. The data collected after implementation of pre- to post-survey on the experimental and control group, which was carried out to examine the effect of music-based Korean Language Learning Program on the linguistic ability and psychological stability of women naturalized by marriage, was analyzed by using the SPSS 19.00 analytical method. We found two meaningful results regarding the effectiveness of music-based Korean language learning program. First, linguistic ability was significantly improved. The second, psychological stability were also improved. Therefore, we concluded that music based Korean language learning program of the women naturalized by marriage was very effective in improving.

말더듬화자의 심리적 요인에 대한 특성 연구

강민구 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2019 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.9 No.12

Among the factors that cause stuttering, the gradual progress of stuttering affects many psychological factors. The characteristics of the studies related to the psychological factors of the stuttering speaker can be summarized as follows. First, we could see that a conversation situation that was stressful or burdensome for a stuttering person had a negative effect on stuttering. This indicates a worsening of stuttering as psychological anxiety increases. Second, reducing or eliminating psychological factors that deepen stuttering is effective in treating stuttering. Stuttering and psychological factors could be closely related. However, it is not known if the stutter is caused by psychological anxiety or if the stutter is aggravated, but if the anxiety is removed, the stuttering is weakened and the stuttering treatment could be helped by alleviating psychological anxiety. Finally, for a stuttering speaker, psychological factors will have a positive effect in treating stuttering when they are well adjusted to an important part and become psychologically comfortable. 말더듬을 유발시키는 요인 중에서도 말더듬이 점차 진전됨에 따라 심리적인 요인에 많은 영향을 받게 된다. 말더듬화자의 심리적 요인과 관련된 연구들의 특성을 살펴본 결과는 다음으로 요약할 수 있다. 첫째, 말더듬화자에게 스트레스나 부담이 되는 대화 상황이 말더듬에 부정적인 영향을 준다는 것을 알 수 있었다. 이는 심리적인 불안감이 가중됨에 따라 말더듬이 악화되는 것을 나타낸다. 둘째, 말더듬을 심화시키는 심리적인 요인을 감소시키거나 제거하는 것이 말더듬 치료에 효과적이다. 말더듬과 심리적 요인은 밀접하게 관련되어 있음을 알 수 있었다. 다만, 심리적 불안에 의해 말더듬이 유발되는지, 말더듬 때문에 심리적 불안이 가중되는 것인지에 대해서는 알 수 없지만 불안을 제거하면 말더듬이 약화되었으며 심리적인 불안 등을 완화시키는 방법으로 말더듬 치료를 도울 수도 있었다. 끝으로, 말더듬화자에게 심리적인 요인들은 중요한 부분으로 잘 조절해서 심리적으로 편안함을 느끼게 될 때, 말더듬 치료에 있어 긍정적인 효과를 보일 것이다.