Standardization Activities on Information Security in ASTAP

Heuisu Ryu 인문사회과학기술융합학회 2016 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.6 No.12

초등 정보보호 교육과정 분석

류희수(Heuisu Ryu) 한국정보보호학회 2004 情報保護學會誌 Vol.14 No.6

21세기 들어 컴퓨터와 통신 기술의 급속한 발전과 정부의 보급 의지로 인하여 정보기기 및 통신 장비는 급속한 발전을 이루게 되었다. 이에 정부에서는 중?고등학교의 컴퓨터 교육을 강화하기 위한 방안으로 현재 고등학교에서 추진하고 있는 정보소양인증 제도를 중학교까지 확대 시행하고 학교 교육과정에서 적극 반영하도록 하여 중?고등학교에서 컴퓨터 교육을 필수적으로 실시하도록 유도하고 있으며 현재 시행되고 있는 제7차 교육 과정에서는 모든 교과의 수업에서 10% 이상에서 컴퓨터를 비롯한 정보통신기술 활용을 목표로 각 교과별 정보통신기술 활용 내용을 개발하여 교과서 편찬시 반영하도록 하여 이를 보급하려 하고 있다. 또한 2001년부터 컴퓨터 교육이 필수화됨에 따라 초등학교에서도 교사 교육 및 시설의 확충 등 체계적이고 지속적인 지원을 하기 위하여 노력하고 있다. 그러나 정보보호 측면에서 이들 교재를 분석하여 보면 그 내용과 구성이 너무나도 미흡하며 보강이 필요한 것이 현실이다. 이에 본 논문에서는 현 초등학교 교과서를 분석하여 담고 있는 내용과 이를 개선하기 위한 방법을 제시하였다.

최근 스트림 암호 동향 분석

류희수(Heuisu Ryu) 한국정보보호학회 2005 情報保護學會誌 Vol.15 No.2

LFSR에 기반한 고전적인 스트림 암호는 군사적 목적으로 많이 사용되었으나 차츰 공격법의 개발과 소프트웨어적으로 성능이 우수한 블록 암호가 나타나면서 상대적으로 그 사용이 현저히 줄어들게 되었다. 표준화된 스트림 암호의 예를 찾기 힘든 것도 그 일례라 할 수 있다. 최근 USN 등의 차세대 환경이 논의되고 현실화되면서 하드웨어 구현이 용이하고 뛰어난 성능을 갖고 있는 스트림 암호가 다시 각광을 받고 있다. 1990년대 후반부터 많은 새로운 스트림 암호가 개발되고 분석되고 있으며 여러 가지 새로운 분석 방법도 제시가 되고 있다. 본 논문에서는 이러한 새로운 스트림 암호와 이에 대한 새로운 분석 방법들을 살펴보고 현재 전 세계적으로 벌어지고 있는 스트림 암호 관련 표준화 및 연구 동향에 관해 알아본 후 스트림 암호의 설계 요구조건을 제시한다.

Efficient Bit-Serial Multipliers for a Class of Finite Fields

Soonhak Kwon,Heuisu Ryu 한국통신학회 2002 한국통신학회 학술대회 및 강연회 Vol.2002 No.4

수학 기반 STEAM 교육 관점에서 학생들의 교과 융합 역량 분석 : 초등학교 6학년 학생들을 대상으로

조현정,류희수 이화여자대학교 교육과학연구소 2014 교육과학연구 Vol.45 No.2

For STEAM education to prosper it is necessary to first investigate such capabilities of students. Thus, the study sought to find out to what degree are sixth graders capable of deriving the convergence from mathematics-based STEAM education. Study results indicate the following. 1. All the top achievers and some moderate ones were found to have the capability of convergence based on the established curriculum. 2. All the moderate achievers and some low achievers understood the knowledge of the subjects associated with the problematic situation. However, they did not know what to do in the course of problem solving, and thus were incapable of proper application or convergence of knowledge. 3. To produce output suitable for a STEAM problem situation, at least 2 subjects were needed to converge. 4. No more than 50% of students’ output was creative. This finding implies that students usually have few opportunities to engage in creative thinking before producing output in the course of problem solving. Hence, methods for enhancing creativity are needed in STEAM education. 5. As for those students lacking in cognitive abilities to understand problems and who fail to identify subjects associated with the given problems, basic instructions must be provided first so that they can read and comprehend the problems and then recall what they have learned.

분수와 소수 관련 초등 예비 교사들의 PCK 실태 분석

김현미,류희수 이화여자대학교 교과교육연구소 2012 교과교육학연구 Vol.16 No.1

This study examined the status of the PCK (pedagogical content knowledge) of pre-service, elementary school teachers through analyses and interviews with students in a university of education. The research indicates: 1) the PCK of half of the pre-service, elementary school teachers registered below 50%; 2) the results indicate that subject matter knowledge is the highest, knowledge of students' understanding is in the middle, and pedagogical knowledge is the lowest in the test scores; 3) student teachers try to teach algorithms to elementary school students and are more familiar with the problem solving algorithm than with the concepts of fractions and decimal numbers; 4) the teachers do not seem to understand the various uses of fractions and decimal numbers; and 5) the teachers are not able to provide a variety of models when they attempt to teach the concepts to students. In conclusion, promising student teachers needs more PCK for fractions and decimal numbers, more interest in error correction for the students, and an ability to cope with the various unexpected difficulties that occur in the classroom. Pre-service, elementary school teachers soon become teachers. PCK development for them is related to the PCK development of unexperienced teachers. The results of this study could play a fundamental role in suggesting improvements in the curriculum of the university for the development of PCK, the necessity of study for unexperienced teachers, and research with respect to class analysis for the development of PCK. 본 논문은 검사지를 통해 예비 초등교사들의 PCK 실태 분석과 4명의 예비 초등교사들의 수업 분석 및 면담을 통해 수업의 문제점을 찾고 예비 초등교사들의 PCK 향상을 모색하고자 하였다. 예비 초등교사들의 분수와 소수 관련 PCK를 검사지를 통해 조사한 결과 첫째, 예비 초등교사들의 분수와 소수의 PCK는 44.8%의 예비 초등교사들이 50점 미만의 점수로 전체적으로 낮은 편이었으며 교과 내용 지식, 학생 이해 지식, 교수 방법적 지식 순이었다. 둘째, 예비 초등교사들은 수학교과 내용 지식과 관련하여 알고리즘을 활용하여 문제 해결은 잘 하였으나 왜 그렇게 계산해야 하는지에 대한 이유와 개념, 수학적 용어에 대한 이해력은 낮게 나왔다. 셋째, 대부분의 예비 초등교사들은 분수와 소수의 다양한 의미를 다양한 모델을 활용하여 학생들에게 적절하게 제시하는 것에 어려움을 갖고 있으며 단지 교과서에 있는 그림 모델만을 사용하여 지도하려고 하였다. 수업 관찰과 면담을 통해 알아본 예비 초등교사들은 첫째, 분수와 소수에 대한 정확한 교과 내용지식이 부족하고 둘째, 학생들의 오류 수정에 관심과 지식이 부족하였으며 셋째, 다양한 모델을 제시하지 못하고 수업 중 발생하는 다양한 상황에 긍정적으로 대처하는 능력이 부족했다. 예비 초등교사들의 PCK 신장은 초등학교 교사들의 PCK 신장으로 연결될 것이다. 본 연구는 PCK 신장을 위한 대학 교육과정에 대한 제고와 초임 교사들에 대한 연수의 필요성, PCK 신장을 위한 수업 분석 연구에 시사점을 제공할 것이다.

MIC 교과서를 활용한 줄기와 잎 그래프 지도가 학생들의 그래프 이해에 미치는 영향

윤인경,류희수 이화여자대학교 교과교육연구소 2012 교과교육학연구 Vol.16 No.1

본 연구는 Freudenthal의 수학화가 구체화 된 MIC 교과서를 5-나 줄기와 잎 그래프 수업에 활용하여 수학화 수업을 진행하였을 때 학생들의 그래프의 이해 수준에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 시사점을 찾아보고자 하였다. 연구 문제를 해결하기 위해 2010년 5학년 2개 학급을 대상으로 실험연구를 수행하였는데 연구 대상 학생 50명 중 실험 집단 25명은 MIC 교과서를 활용하여 수업하였고, 비교 집단 25명은 제7차 수학과 교육과정에 따른 수업을 실시하였다. 그래프의 이해에 관한 사전검사 결과 두 집단은 모두 자료 읽기, 자료 사이의 관계 찾기 과제에서는 높은 성취 수준을 보인 반면, 자료 해석하기와 상황 이해하기 과제에서는 비교적 낮은 성취율을 보였다. 그러나 실험 처치 후 사후검사 결과에서는 MIC 교과서를 활용한 수학화 수업을 한 실험 반의 경우 그래프 이해를 위한 네 가지 과제에서 모두 평균 점수가 비교 집단보다 높은 것으로 나타났고, 자료 읽기와 자료 해석하기 과제에서는 통계적으로도 유의미한 차이가 나타났다. 또한 실험 집단은 자료 해석하기와 상황 이해하기 과제에서 사전검사보다 높은 성취율을 보여 MIC 교과서를 활용한 수학화 수업이 학생들의 그래프 이해 수준에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 논문의 결론으로는 첫째, 학생들 주변의 실생활과 관련된 다양한 상황과 경험을 제공하도록 해야 한다. 둘째, 단순히 지식을 전달하는 학습과정 보다는 학생들의 창조적 활동에 의해 만들어 가는 수학화 과정을 통해 학생들이 스스로 문제를 해결하는 탐구활동의 기회를 충분히 제공해야 한다. 셋째, 교사와 학생, 학생과 학생 사이의 상호작용과 반성을 통해 더욱 의미 있는 수업이 전개 되도록 해야 한다. This paper attempted to discover how classroom mathematisation activities using the MIC textbooks in the 5-grade stem-leaf graph effect students' understanding levels. To achieve the research goal, we conducted the study with 50 students in two fifth grade classes in 2010. Of the 50 students, half of them studied the stem-leaf plot with MIC textbooks, and the others studied the stem-leaf graph with the textbook of the Korean 7th Curriculum. The results indicate that the experimental class, on average, achieved higher results than the control class in all four projects involved in understanding the graph. Statistically meaningful differences were seen in both data reading and data analysis. The experimental class, moreover, achieved higher results when compared to the pretest results in data analysis and environment understanding. This indicates that mathematisation activities in class using the MIC textbooks have positive effects on student understanding of stem and leaf graphs.

스토리메이킹을 활용한 융합인재교육이 초등 저학년의 수학적 자기효능감에 미치는 효과

김은지 ( Eunji Gim ),류희수 ( Heuisu Ryu ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2015 한국초등교육 Vol.26 No.3

본 연구의 목적은 읽어주거나 들려주기 방식의 이야기 활용에 그쳤던 소극적인 의미의 스토리텔링 수학수업에서 나아가 적극적인 이야기를 갖는 스토리텔러로서의 스토리메이킹을 활용한 융합인재교육 프로그램을 제시하는 것이다. 그리고 이러한 수업이 초등학교 저학년 학생들의 수학적 자기효능감에 어떠한 영향을 주는지를 알아보고자 하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫 째, 융합 인재교육에서 융합지식을 이해하고 활용하면서 동시에 배려하고 소통을 기르는 데 스토리메이킹은 유용한 도구로 활용될 수 있으며, 이와 같은 결과는 이전의 연구 결과인 스토리텔링을 활용한 수학중심의 융합프로그램이 일관된 스토리로 차시를 이어가며 산출물에 대한 목적 의식과 함께 흥미를 향상시킨다는 연구 결과와 같았다. 둘 째, 학생들은 사전에 비해 사후의 자기효능감 집단평균이 상승하였고 t검정 결과 5% 수준에서 유의미한 차이가 있었다. 또한 자기효능감의 하위영역 중 수학적 자신감에서는 평균이 0.36 상승하였고 이는 1% 수준에서 유의미한 차이가 있음을 알 수 있었다. Story-telling, as the name suggests, is a way that conveys meaning through specific issues in the form of a story. Previous researches suggested that story-telling naturally increased positive attitude towards mathematics. The purpose of this study was to analyze the effects of the STEAM program’s story-making method on mathematical self-efficacy The processes and results drew upon the following conclusions: 1) The usage of story-making in STEAM Education would be a very adequate tool, and the students didn’t need to use story-telling method in the textbooks to make their own stories through story-making study papers. Also, during their preparing and enjoying talent show, sports games, or making their stories, the STEAM education program could be very helpful for the students to have fun and engage those activities positively in mathematics. 2) STEAM Education, using story-making, would be useful tools for the students’ self-efficiency for mathematics. This research would contribute to improve the students as a more active story-teller, training for teachers to provide a variety of programs, and ways of increasing mathematical self-efficacy is deemed necessary.

한국과 캐나다 초등학교 수학 교과서 비교 분석 - 초등학교 5, 6학년 수와 연산 영역을 중심으로 -

김애경 ( Aekyong Kim ),류희수 ( Heuisu Ryu ) 경북대학교 과학교육연구소 2020 科學敎育硏究誌 Vol.44 No.3

본 연구는 한국과 캐나다의 수학 교과서 중 수와 연산 영역을 초등학교 5, 6학년을 중심으로 비교·분석하여 한국 초등학교 수학교육과정 및 교과서 개발에 의미 있는 시사점을 찾는 데 목적이 있다. 이를 위해 한국과 캐나다 초등학교 수학과 교육과정 및 수학 교과서의 교과서 구성 체제를 비교·분석하고, 수학 교과서 수와 연산 영역의 학년별 도입 시기 및 초등학교 5, 6학년 수와 연산 영역의 학습 내용을 비교·분석하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 학습한 수학적 개념과 연산을 사칙연산의 종류나 수학 영역에 구애받지 않고, 실생활과 밀접하게 연관된 문제 상황 속에서 자연스럽게 도입하여 통합적으로 문제를 해결할 수 있는 교과서 구성이 필요하다. 둘째, 실제 사진과 수학, 과학, 기술, 공학, 예술 등의 소재를 사용한 문항 구성 및 읽을 거리로 수학의 필요성과 유용성을 느낄 수 있도록 하는 교과서 구성이 필요하다. 셋째, 다양한 실제 교구 및 수학 모델의 사용을 통한 충분한 수학 원리 학습, 공학 도구를 사용하여 문제해결 전략에 초점을 맞춘 교과서 구성이 필요하다. 넷째, 분수와 소수 학습에 대한 학습 지도 시기나 학습 내용 구성 및 전개 방법에 대한 깊이 있는 논의가 필요하다. This study aims to find meaningful implications for the development of Korean elementary school math education courses and textbooks by comparing and analyzing the number and arithmetic areas of Korean and Canadian math textbooks in fifth and sixth grades. To this end, the textbook composition system of Korean and Canadian elementary schools was compared and analyzed, and the number and timing of introduction of math textbooks and math textbooks by grade, and the number in fifth and sixth grade and the learning contents of math textbooks were compared and analyzed. The following conclusions were obtained from this study: First, it is necessary to organize a textbook that can solve the problem in an integrated way by introducing the learned mathematical concepts and computations naturally in the context of problems closely related to real life, regardless of the type of private calculation or mathematics area. Second, it is necessary to organize questions using materials such as real photography and mathematics, science, technology, engineering, art, etc. and to organize textbooks that make people feel the necessity and usefulness of mathematics. Third, sufficient learning of the principles of mathematics through the use of various actual teaching aids and mathematical models, and the construction of textbooks focusing on problem-solving strategies using engineering tools are needed. Fourth, in-depth discussions are needed on the timing of learning guidance for fractions and minority learning or how to organize and develop learning content.

바이오인식 기술과 원격의료 서비스의 융합 동향

문호건(Hokun Moon),류희수(Heuisu Ryu),김재성(Jason Kim) 한국정보보호학회 2012 情報保護學會誌 Vol.22 No.4

스마트폰과 태블릿 PC같은 스마트 기기의 보급 증가는 원격의료 서비스 분야의 활성화에 커다란 영향력을 미치고 있다. 그러나 환자와 의사가 직접 대면하지 않고 네트워크에 연결된 스마트 기기를 통해 진료 행위를 할 경우, 환자와 의사간에 상호 인식과 인증 등과 같은 보안 문제가 해결해야 할 가장 큰 걸림돌로 여전히 남아있다. 스마트 기기는 이동성과 편이성이 뛰어난 반면 각종 보안 침해 위협에 상대적으로 쉽게 노출될 수 있다는 단점이 있다. 스마트 기기를 원격의료 서비스에서 안전하게 활용하기 위해 바이오인식(Biometrics) 기술과의 용합 시도와 관련 표준화 작업이 적극 추진되고 있다. 본 논문에서는 안전한 원격의료 서비스 제공을 위해 바이오인식 기술의 융합 필요성과 기술 및 서비스 개발 사례를 분석하고, 원격의료 서비스 활성화를 위해 선결되어야 할 주요 과제를 모색하고자 한다.