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동화를 통한 극화놀이가 유아의 어휘력과 언어표현력에 미치는 영향
최계숙,김영중 제주관광대학 2005 論文集 Vol.11 No.-
언어는 인간이 살아가기 위해 필요한 도구이다. 현대 사회에서 언어의 역할은 더욱 중요하게 인식되고 있으며, 유아기 언어 발달에 관한 교육적 관심이 점점 높아지고 있다. 따라서 본 연구는 5세 유아를 대상으로 하여 동화를 통한 극화놀이가 유아의 어휘력 및 언어표현력에 어떠한 영향을 미치는지 그 효과를 알아보는데 목적을 두었다. 본 연구에서 극화놀이는 교사가 들려주는 동화를 듣고 동화에 나타난 문제 상황이나 사건 또는 등장 인물의 역할에 대하여 이야기를 나누고, 어떤 소품이 필요한지 알아보고 준비하여, 무대를 꾸미고 동화를 회상한 뒤 배역을 정하여 극화놀이를 하고, 극화놀이 활동 후에는 활동에 대하여 평가하는 활동이다. 극화놀이 활동을 유아에게 경험하게 하여 이러한 활동이 유아의 어휘력과 언어표현력 신장에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 분석하였다.
지적장애학교 특수교육지도사의 역할 수행 시 경험하는 어려움
최계숙(Choi, Kye-sook),정은희(Jeong, Eun-hee) 한국청각·언어장애교육학회 2020 한국청각·언어장애교육연구 Vol.11 No.1
본 연구는 특수교육지도사가 지적장애학교에서 겪는 어려움이 무엇인지 살펴보고 개선방안을 알아보고자 특수교육지도사 8명을 대상으로 면담을 실시하였다. 인터뷰 내용은 분석과정을 거쳐 3개의 대범주로 나누어졌다. 연구결과, 첫째, 개인 욕구 지원 시 어려움은 학생의 각종 행동 문제에 대해 응급 처방식 해결을 하고 있는 상황, 자율성 제한, 성이 다르고 체격이 큰 학생의 용변지도, 편의상 업무 위주로 지원하는 것 같은 심적 갈등이 있었다. 둘째, 교수-학습활동 지원 시 어려움은 학생의 행동 문제와 교육적 처치에 대한 전문성 부족, 역할 지시 부재, 교사별 지도 방법의 상이함, 환경 변화에 따른 학생의 행동변화, 개인적 시간이 없는 근무환경이다, 마지막으로 문제행동 지원 시 어려움은 문제 행동에 관한 전문 지식이 부족하여 사고 상황에 놓이게 되는 정신적․육체적 어려움으로 나타났다. 개선 요구 사항으로는 교사와 지도사, 부모 간 일관성 있는 지도방안, 명확한 업무 지침, 협력적 의사소통을 위한 협의회 구성, 현장중심연수 확대, 부상에 대한 실제적 보장 등이 있었다. This study interviewed 8 special education Paraprofessionals to find out the specific difficulties that special education paraprofessionals face in intellectual disability schools and to find ways to improve them. Interview contents were divided into 3 big categories. As a result of research, First, There were mental conflicts such like situations of doing first-aid settlements rather than educational interventions in all kinds of students’ behavioral problems in relaction with difficulties in supporting personal demands, making inquires about even small things without autonomy of the teacher in charge, toilet training of students having large builds and different gender, students accompanying with sex-related behavioral problems, and supports by focussing on duties. Second, difficulties in supporting teaching-learning activities include student behavioral problems, lack of expertise in instructional treatment, lack of role instruction, different teaching methods for each teacher, changes in student behavior due to changes in learning environment, and a work environment without personal time. Lastly, the difficulty in supporting problem behaviors was the mental and physical difficulties that led to injuries and accidents due to lack of expertise in problem behaviors. Improvement requirements included consistent guidance among teachers, special education paraprofessionals, and parents, clear work guidelines, councils for collaborative communication, more on-site training, and practical guarantees for injuries.
팬톰을 이용한 전산화 단층촬영방법에 따른 재현성에 대한 고찰
최재혁,정도형,최계숙,장요종,김재원,이희석,Choi, Jae-Hyock,Jeong, Do-Hyeong,Suk, Choi-Gye,Jang, Yo-Jong,Kim, Jae-Weon,Lee, Hui-Seok 대한방사선치료학회 2007 대한방사선치료학회지 Vol.19 No.2
Purpose: CT scan shows that significant tumor movement occurs in lesions located in the proximity of the heart, diaphragm, and lung hilus. There are differences concerning three kinds of type to get images following the Scan type called Axial, Helical, Cine (4D-CT) mode, when the scanning by CT. To know how each protocol describe accurately, this paper is going to give you reappearance using the moving phantom. Materials and Methods: To reconstruct the movement of superior-inferior and anterior-posterior, the manufactured moving phantom and the motor following breathing were used. To distinguish movement from captured images by CT scanning, a localizer adhered to the marker on the motor. The moving phantom fixed the movement of superior-inferior upon 1.3 cm /1 min. The motor following breathing fixed the movement of anterior-posterior upon 0.2 cm /1 min. After fixing each movement, CT scanning was taken by following the CT protocols. The movement of A localizer and volume-reappearance analyzed by RTP machine. Results: Total volume of a marker was 88.2 $cm^3$ considering movement of superior-inferior. Total volume was 184.3 $cm^3$. Total volume according to each CT scan protocol were 135 $cm^3$ by axial mode, 164.9 $cm^3$ by helical mode, 181.7 $cm^3$ by cine (4D-CT) mode. The most closely describable protocol about moving reappearance was cine mode, the marker attached localizer as well. Conclusion: CT scan should reappear concerning a exact organ-description and target, when the moving organ is being scanned by three kinds of CT protocols. The cine (4D-CT) mode has the advantage of the most highly reconstructible ability of the three protocols in reappearance of the marker using a moving phantom. The marker on the phantom has always regular motion but breathing patients don't move like a phantom. Breathing education and devices setting patients were needed so that images reconstruct breathing as exactly as possible. Users should also consider that an amount of radiation to patients is being bombed.