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스웨덴의 유아교육·보육 통합 정책 -유아의 권리와 삶의 관점에서-
정선아 한국유아교육학회 2007 유아교육연구 Vol.27 No.6
The purpose of this study is to explore Sweden’s integration policy of early childhood care and education. The integration policy is most often reviewed from structural and conceptual dimensions. The structural dimension includes departmental responsibility, staffing, funding and regulation, while the conceptual dimension includes principles, values, identity, approaches to practice. understandings of children and of learning, and ideas of care. This study mostly uses the conceptual dimension of the Swedish reform. The effort of integrating early childhood care and education continues to develop a pedagogy system which aims at integrating all the provisions-preschool, school, and leisure-time services- from the perspectives of the whole child and life-learning. In Sweden’s system, the provisions for 1 to 16 year old children are integrated at the beginning of the school experience. For successful integration, the teacher education for preschool, school, and leisure-time service is unified. In this way, three different teachers with the same credential work together so that they can coordinate children’s school-derived life experiences throughout their school years. The Sweden’s case highlights the kinds of discussion which must take place in Korea as it embarks on establishing a system for integrating two different systems of early childhood education. 본 연구는 스웨덴의 유아교육과 보육의 통합 정책 실행과정의 의미와 중요성을 부처의 결정, 직원 규정, 재정과 같은 구조화 측면은 물론 통합의 원칙, 가치, 정체성, 실천 접근방법, 그리고 유아의 학습에 대한 관점 정립과 같은 개념화 측면을 탐구하는 데 목적이 있다. 스웨덴의 유아교육·보육 통합 정책은 보육과 교육의 구조를 통합하기 위한 노력에서 시작되었으나, 점차 태어나서부터 16세까지 아동의 연속적인 삶의 관점에서 그리고 평생학습의 관점에서 보호, 양육, 그리고 학습이 일관되고, 통일성 있는 교육(pedagogy)서비스를 제공하기 위한 교육시스템으로 변화하였다. 육아휴직으로 부모가 자신의 아이를 돌볼 수 있는 생후 1년을 제외한 1세부터 16세까지 유아, 아동, 청소년에게 제공되고 있는 모든 서비스는 통합적으로 운영되어진다. 스웨덴의 통합 정책 사례는 매우 고무적이다. 특히 스웨덴의 사례는 유아교육과 보육 정책의 통합을 위해 구조적인 측면에 대한 논의만이 아닌 유아와 아동의 삶의 관점에서 그리고 통합에 대한 어떠한 철학과 가치를 가지고 정책을 수립하고 실현해 갈 지에 대한 방향성을 제공해 주고 있다.
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언어예술의 투명성과 불투명성 - 예술 사회학적 관점에서 -
정선아 한국프랑스어문교육학회 2020 프랑스어문교육 Vol.69 No.-
Face à l'intérêt grandissant pour la transparence dans divers domaines de la société actuelle, nous pouvons constater une volonté de saisir le réel, qui pourtant est foncièrement insaisissable. Dans la tradition occidentale face à la perception du réel, ce désir de transparence semble en partie lié à un parti pris négatif contre toute opacité quelle qu'en soit la nature. Il est profondément ancré aujourd'hui encore dans notre conscience collective. Ce fait se rapporte, à nos yeux, aux visions du monde modernes et postmodernes. Le neutre(Barthes), l'espace figural(Lyotard), la poésie rêvée d'une littéralité transparente(Hocquard) et la poétique de relation(Glissant) sont autant de propositions d'ouverture face à la vision totalitaire du monde promue par les modernes. Ces défenseurs de la vision postmoderne montrent que la vision moderne du réel ne fait que donner l'illusion de l'élucider par une fausse clarté aveuglante. Et ils invitent à faire face au réel tel qu'il est. Leurs idées nous conduisent vers une réflexion éthique sur la relation que l'on doit cultiver envers les autres tout en admettant ‘le droit à l'opacité’ et ‘le droit à la différence’, comme le propose Glissant. 오늘날 다양한 분야에서 투명성이 언급되고 있다. 투명성에 대한 이러한 관심의 근간에서 본질적으로 모호한 인간 삶을 명료히 해명하려는 의지를 읽을 수 있다. 이러한 의지와 열망이 사회관습에 길들여진 현대인의 의식 깊이 새겨진 불투명성에 대한 학습된, 부정적 인식의 반증은 아닌지 성찰할 필요가 있다. 삶을 견고하게 구축할 양식과 질서에 고전주의가 보였던 집착은 삶의 ‘제시 불가능한 부분’을 이성을 동원하여 해명하고자 한 계몽주의와 그에 반발하여 그 모호한 부분을 감성에 기대어 표현한 낭만주의를 거쳐 근대에 이르기까지 다양한 양상으로 서구의 세계 인식에 각인되어 있다. 서구 근대가 체제 유지를 위해 보편 진리의 명료함을 앞세워 은폐한 삶의 모호한 부분을 결핍으로 인식하고 그 결핍을 표현하는 일은 현대예술의 몫이다. 우리 관심사인 언어예술은 언어라는 사회협약의 매개를 통해서만 이루어지는 모순된 상황에서 출발한다. 프랑스 현대 시는 태생적인 그 모순을 해결하기 위해 어떻게 글 쓰는 자가 언어라는 사회협약과 기꺼이 불화하는 관계로 뛰어드는 가를 보여주는 예다. 그 불화를 극단으로 밀고 나아가는 프랑스 현대 시의 한 경향에서 그리고 탈근대 사유를 태동시킨 프랑스 포스트모던 비평이론에서 행해진 언어 성찰에서 우리는 본 연구를 뒷받침할 이론적 실천적 근거를 발견한다. 우리가 제시하는 성찰은 서구 근현대가 보여준 실재 인식에 대한 진단과 반성이다.
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벗초파리(Drosophila suzukii) 냄새감각기의 전자현미경관찰
정선아,김지애,오현우,변봉규,박계청 한국응용곤충학회 2016 한국응용곤충학회 학술대회논문집 Vol.2016 No.10
각종 베리류 과실에 피해를 주는 벗초파리(Drosophila suzukii)에 있는 냄새감각기(Olfactory sensilla)들의 종류와 분포를 알아보기 위해 암, 수컷의 촉각(Antenna)과 작은턱수염(Maxillary Palpi)을 주사전자현미경(Scanning Electron Microscope)으로 관찰하였다. 직경 20–50nm의 작은 구멍(Pore)들이 표면에 존재하는 감각기(Sensilla)들을 냄새감각기 로 구분했을 때, 벗초파리의 촉각과 작은턱수염에 분포하는 많은 감각기들은 대부분이 냄새감각기로 판단되었다. 이들 냄새감각기들은 표면미세구조가 다른 귀모양감각기(Sensilla auricillica), 털감각기(Sensilla trichodea) 및 추상감각 기(Sensilla basiconica)가 대부분을 차지했으며, 감각기 종류와 분포양상은 촉각과 작은턱수염 사이에 뚜렷한 차이를 나타내어 벗초파리의 촉각과 작은턱수염은 서로 다른 냄새감각기능을 가질 것으로 생각되었다. 본 연구 결과는 벗초파리의 냄새통신을 이해하고 유인제를 개발하는데 유용한 정보를 제공할 것으로 사료된다.
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정선아 한국유아교육학회 2008 INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION Vol.14 No.2
Our early childhood people are yet to be certain that children should be differently treated by their age difference and individual difference, which underlies the idea of child-study developmentalism. Among the tenets, the significance of individual difference is rooted from the social efficiency movement led the educational discourse in the 1910s and 1920s. The efficiency scientifically measured attacked the identity of kindergarten. They asserted that the kindergarten curriculum was overlapped with the frist grade curriculum. The social efficiency advocates strongly criticized the idea of developmentalism, which stressed the importance of organizing the curriculum according to children's natural development. For them, the children's development was not accountable and sequential to measure the efficiency of kindergarten education in relation with the frist grade in primary school. The social efficiency movement advocates challenged the identity of kindergarten and criticized the waste in school system. To maintain the identity of kindergarten, the developmental kindergartners interpreted their tenet as individual difference according to mental ability which was core ideas of social efficiency and scientific measurement. The kindergarten was distinguished from the first grade and changed its curriculum.
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