파일럿 채널 전송 방식의 DS/CDMA 시스템에서 Decision Directed 방법을 이용한 채널 추정

우정효(Jung-Hyo Woo),박주원(Ju-Won Park),김우찬(Woo-Chan Kim),김제우(Je-Woo Kim) 한국통신학회 1999 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.1999 No.7

물벼룩을 이용한 하천 및 공단배수의 생태독성 조사 연구

우정식 ( Jung Sik Woo ),최일우 ( Il Woo Choi ),김문정 ( Moon Jeong Kim ),임채국 ( Chae Kook Lim ),황선민 ( Sun Min Hwang ),남우경 ( Woo Kyong Nam ),심규승 ( Kyu Seung Sim ) 한국물환경학회 ( 구 한국수질보전학회 ) 2012 한국물환경학회·대한상하수도학회 공동 춘계학술발표회 Vol.2012 No.-

청소년 보호서비스 전달체계 구성을 위한 이론적 틀에 관한 연구

우정자(Woo Jung-Ja) 한국청소년정책연구원 2004 한국청소년연구 Vol.- No.39,40

본 고에서는 청소년 보호 서비스 전달체계 구성을 위한 이론적 틀에 대하여 연구하고자 한다. 청소년 보호 서비스 전달체계에 대한 연구는 주로 연계협력을 위한 다양한 네트워킹 방법이나 연계전략을 중심으로 진행되어 왔다. 그러나 이런 연구의 대부분이 이론적 틀 없이 진행되는 경우가 많아서 연구결과가 연구자의 목적에 치우쳐 진행될 우려와 비과학성을 띨 우려가 높다. 따라서 청소년 보호 서비스 전달체계 구성을 위한 이론적 틀을 연구함으로써 네트워킹이나 전략 수립을 위한 기준틀을 제시하고자 하는 목적을 가지고 있다.<br/> 연구의 내용은 사회복지 서비스 전달체계이론에 관한 검토로 출발한다. 네트워크이론, 통합 체계이론, 다원주의이론을 분석하고, 그중에서 다원주의 이론을 채택하며, 다원주의이론을 바탕으로 청소년 보호 서비스 전달체계의 이론적 틀을 구조화하여 제시할 것이다. 연구의 결과로서 제시하는 청소년 보호 서비스 전달체계의 이론적 틀은 재정지원과 평가통제의 기능, 조정매개의 기능, 서비스 제공의 기능으로 구분되며, 서비스 제공의 기능을 담당하는 조직으로는 비공식부문, 자발적 민간부문, 사적영리부문, 지역사회연결망, 국가부문으로 구성된다. 이 중에서 조정매개부문, 비공식부문, 사적영리부문 등의 고찰과 합의는 앞으로 청소년 보호 서비스 전달체계의 강화를 위한 전략을 수립하는 연구에 있어서 기본적인 방향과 내용을 제시해줄 것이다. The aim of this study is to find the theoretical framework for building the service delivery system for youth protection. The researches related to the service delive교 system for youth protection have been mainly proceeded on a various of networking and the strategy of coordination in Korea. However, not having the theoretical framework, most researches in the area have the difficulty of that the result of the research is distorted by researcher' prejudice and non-scientific. Therefore, the study trying to find the theoretical framework for building the service delivery system for youth protection has the aim to present a standard theoretical frame for networking and the strategy of coordination in the service delivery system for youth protection.<br/> The analysis of study starts with the network analysis, the integrated system, and the welfare pluralism of the theories of service delivery system The theoretical framework is structured on the welfare pluralism among them. The theoretical framework for building the service delivery system for youth protection presented has 3 functions of supporting and assessing, mediating, service delivering. The last is composed of the informal sector, the voluntary sector, the commercial sector, the interrelated community organizations, the statutory sector. Especially, the result of study mediating sector, the informal sector, and the commercial sector will playing role of stepping stone in developing the strategy for building the service delivery system for youth protection.

의사소통적 상호주관성의 교육학적 수용가능성 검토 - 마스켈라인(J. Masschelein)의 논의를 중심으로

우정길 ( Jeong Gil Woo ) 교육철학회 2007 교육철학연구 Vol.39 No.-

영화 관객의 <아이언맨> 생체신호 반응에 나타난 몰입도와 서사의 상관성 연구

우정권(Jeong-gueon Woo) 구보학회 2023 구보학보 Vol.- No.34

관객의 몰입도는 서사의 흐름에 깊이 상관성을 갖는다. 장면들이 연속되는 시컨스에서 관객들은 상승과 하강의 곡선 그래프로 몰입도를 보인다. 주동인물이 위기에 처했을 때 몰입도가 증가하지만, 앞으로 펼쳐질 사건들이 잘 해결될 것이라고 판단을 하면 몰입도가 오히려 감소한다. 주목과 관심이 몰입도를 증가시키는 서사 요소라면 예견과 안도는 몰입도를 감소시키는 서사 요소가 된다. 이 영화의 서사 구조는 3막(Act)으로 되어 있으면서 총 9개의 상승과 하강의 몰입도 곡선을 보여주는 장(Chapter)으로 되어 있다. 몰입도가 서사의 전반적인 흐름과 밀접하게 관련되어 있다면 긴장도는 그렇지 않다. 장면에서 앞으로 어떤 사건이 벌어질 것인지를 전혀 예측하지 못할 때 긴장도는 증가한다. 이것은 서사의 흐름과 상관없는 단일 사건 장면과 밀접한 관련성을 지닌다. 앞의 장면과 연속되지 않는 파편적인 장면들은 몰입도와 관련이 없다. <아이언맨>에서 몰입도가 높아지는 데 긴장도는 낮아지는 장면들과, 몰입도는 낮은데 긴장도가 높아지는 장면, 그리고 몰입도와 긴장도가 같이 높아지는 양상을 보인다. 그때 긴장도는 서사의 흐름, 즉 장면들의 연속으로 이어지는 시퀀스와 관련성이 있는가 없는가에 따라 긴장도와 몰입도의 상호 관련성이 있다. 영화 <아이언맨>의 몰입도, 긴장도와 서사의 관련성을 살펴보면서 서사는 일직선적인 사건 연속의 선적인 구조를 지니지 않고 상승과 하강의 곡선 구조를 지니고 있다. 시드 필드가 언급한 선적 배열인 선형성을 띠는 것이 아니라 곡선의 그래프가 반복되고, 그것은 서사와 밀접한 관련이 있음을 본고에서 살펴보았다. 앞으로 남은 연구는 서사의 곡선 플롯 구조가 장르별, 즉, 액션, 드라마, 스릴러, 코미디 등에서 어떤 패턴을 지니고 있는지를 살펴보는 것이다. The audience’s immersion has a deep correlation with the flow of the narrative. In the sequence where the scenes are continuous, the audience shows their immersion with the curve graph of rise and fall. The degree of immersion increases when the main character is in crisis, but the degree of immersion decreases when it is judged that future events will be resolved well. If attention and interest are narrative elements that increase immersion, foresight and relief are narrative elements that decrease immersion. The narrative structure is composed of three Acts and a chapter that shows a total of 9 immersion curves of rise and fall. If immersion is closely related to the overall flow of the narrative, tension is not. The tension increased when you couldn’t predict what would happen next in the scene. This has a close relationship with a single incident scene that has nothing to do with the flow of the narrative. Fragmentary scenes that are not continuous with the preceding scene have nothing to do with immersion. In Iron Man 1, there are scenes where the level of immersion is high but the level of tension is low, the level of immersion is low but the level of tension is high, and the level of immersion and tension are both high. At that time, tension and immersion are mutually related according to whether or not the tension is related to the flow of the narrative, that is, the sequence leading to the succession of scenes. Looking at the relationship between immersion, tension, and narrative in the movie Iron Man 1, it can be seen that the narrative does not have a linear structure of a linear sequence of events, but a curved structure of rise and fall. This study examined that the graph of curves is not linear, which is the linear arrangement mentioned by Syd Field, but that it is closely related to the narrative. The remaining research is to look at what patterns the curve plot structure of narrative has by genre, that is, action, drama, thriller, comedy, etc.

보편적 학습설계 기반 웹 읽기이해 프로그램이 읽기곤란학생의 읽기이해력에 미치는 효과

우정한 ( Woo Jeong-han ),김동규 ( Kim Dong-gue ),김영걸 ( Kim Yong-gull ),김용욱 ( Kim Yong-wook ) 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2019 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.20 No.2

초등학교에서 읽기곤란학생은 또래에 비해 읽기에 어려움을 가지고 있고, 이로 인하여 학업 및 일상생활에서 어려움이 있다. 따라서 이러한 읽기 어려움이 더욱 심각해지기 전에 조기에 읽기 중재를 제공하는 것이 필요하다. 본 연구의 목적은 보편적 학습설계(UDL) 원리에 기반한 웹 읽기이해 프로그램이 읽기곤란학생의 읽기이해력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 이를 위해 초등학교 3학년 읽기곤란학생 3명을 대상으로 단일대상 연구 중 대상자간 중다기초선 설계를 통해 읽기이해 프로그램을 총 21회기에 걸쳐 실시하였다. 연구결과는 첫째, 중재 회기가 진행됨에 따라 읽기곤란학생의 읽기이해력이 점차 향상되었다. 둘째, 사전검사보다 사후검사 결과가 향상되어 보편적 학습설계 기반 웹 읽기이해 프로그램은 읽기곤란학생의 읽기이해 능력 향상에 효과가 있었다. 이와 같은 결과를 토대로 읽기곤란 학생의 읽기이해 지도를 위한 시사점을 제시하였다. Students with reading difficulties have difficulties in reading compared to their peers in elementary school, which makes it difficult in academic and everyday life. Therefore, it is necessary to provide early reading interventions before these difficulties become more serious. The purpose of this study is to investigate how the web reading comprehension program based on the universal design for learning(UDL) principle affects students' reading comprehension abilities. The subjects of this study were three elementary students with reading difficulties in 3 grade. The experimental design was multiple baseline across subjects and the program was administrated for 21 sessions. This study was analyzed reading comprehension abilities by pre-post test and intervention period test. The result of this study was as follows: First, as the intervention session progressed, students' reading comprehension abilities were improved gradually. Second, post-test results were improved than pre-test, and the web reading comprehension program based on universal learning design was effective in improving students' reading comprehension abilities. Based on these results, suggestions for students' reading comprehension instruction were suggested.

김정환의 “인간주의 교육사상”의 형성과 의미에 관한 고찰

우정길 ( Jeong-il Woo ) 안암교육학회 2020 한국교육학연구 Vol.26 No.3

본고는 고려대학교 교육학과에서 1970년부터 1995년까지 재직하였던 교육철학자 김정환의 “인간주의 교육사상”의 형성 과정과 의미에 관한 고찰이다. 그의 퇴임기념논문집 『인간주의 교육사상』 (1996)에서 처음 사용된 용어인 “인간주의 교육사상”은 그가 평생 탐구하고 추구하였던 학문의 실체와 지향점을 총칭하는 개념이다. 페스탈로치 연구에서 출발한 그의 학문 여정은 한결같이 “교육의 인간화”에 초점이 맞추어져 있었다. 1970년대 그가 매진하였던 페스탈로치 교육사상, 교육인간학, 실존주의 교육사상 그리고 종교교육ㆍ민족교육에 대한 연구의 결과들은 1980년대 들어 “전인교육론”과 “인간주의 교육론”으로 체계화되었으며, 이 두 가지 이론은 김정환의 “인간주의 교육사상”의 중요한 두 축을 이룬다. 본고는 “교육의 인간화”라는 화두로부터 비롯되어 “전인교육론”과 “인간주의 교육론”을 거쳐 최종적으로는 “인간주의 교육사상”에 이르는 그의 교육적 사유의 여정을 문헌사적 관점에서 조명한 것이다. 이것은 일차적으로는 김정환이라는 교육철학자 개인의 학문 이력과 성격에 관한 것에 관한 것이지만, 동시에 그에게서 배우고 그와 동행하였던 학자들의 모임 그리고 이들이 공유하고 있는 학문적 정체성, 즉 “인간주의 교육사상”의 학맥과 학풍에 관한 것이기도 하다. This study examines the a brief history of the Humanistic Educational Thought (Pedagogy for Humanity, Erziehung zur Menschlichekit) by Jeong-wan Kim, who taught and served as a Professor for philosophy of education at Korea University from 1970 until his retirement in 1995. The terminology Humanistic Educational Thought was first used for Humanistic Educational Thought (1996) published in honor of him by his former students and comrades, and it contains and reflects what Prof. Jeong-wan Kim aimed at through his passionate efforts for educational research as well as through his social engagement for human-riented democracy in every field of education. His journey of philosophy of education, started from H. Pestalozzi’s education for everyman (Volksbildung) and education for awakenness of the people, remained steadfast in his faith for humanization of education. With this aim, he devoted himself to the examination of Pestalozzi’s educational thought, existentialism, relligious education and the national eduction in the nineteen seventies which became four keystones in the establishment of his representative two theories in the nineteen eighties, namely the Theory of Education for Integrated Humanism and the Theory of Humanistic Education (Erziehung zur Menschlichkeit). Tracing the courses of his theories from his conception of humanization of education untill his two theories in the nineteen eighties, we investigated what he pursued through his theories and what he left to the contemporary Korean education. It is primarily about the philosopher and professor Jeong-wan Kim as a person and his own contribution to the contemporary Korean education, but it is at the same time about an academic tradition and culture which had been shared between his students, colleagues and all who are interested in his conception for humanization of education. In menoriam and respect of him, we lay this heartly study on his grave.

읽기학습기능 선별검사 개발 및 표준화 연구

우정한 ( Woo Jeong-han ),김남진 ( Kim Nam-jin ),김용욱 ( Kim Yong-wook ),김영걸 ( Kim Young-gull ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2018 특수교육재활과학연구 Vol.57 No.3

교육현장에서 읽기 어려움을 가진 학생들을 조기에 발견하고 적절한 지도를 제공하는 것은 매우 중요한데, 이를 위해서는 효과적인 읽기능력 선별도구가 있어야 한다. 그러나 현재우리나라의 읽기능력 선별도구는 학생이 직접 응답하는 것이 아니라 교사 응답 방식이어서 학생의 정확한 읽기능력을 평가하기에는 제한점이 있다. 따라서 학생의 정확한 읽기능력을 평가하기 위해서는 학생 응답식의 읽기능력 선별검사의 개발이 필요하다. 이에 본 연구에서는 학생 응답식 읽기학습기능 선별검사(초등학교 저, 중, 고학년용)를 개발하고, 초등학생 1,380명을 대상으로 표준화를 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 선별검사의 신뢰도를 검정한 결과 문항내적합치도는 저학년 .921, 중학년 .929, 고학년 .893으로 높게 나타났다. 둘째, 타당도 검정에서 내용타당도는 국내·외 선행연구를 통해 확인하였고, 구인타당도는 소검사간 상관, 확인적 요인분석, 회귀분석 및 집단 차이 비교를 통해 확인한 결과 타당한 것으로 나타났다. 셋째, 공인타당도 또한 높은 것으로 나타났다. 끝으로 연구결과의 요약 및 제언이 논의되었다. It is very important to find students with reading difficulties early in the education field and provide appropriate guidance, which requires an effective reading screening tool. However, the Korean reading ability screening tool is based on not a direct responsess of students but a teacher responsess, so there is a limit in evaluating the students' correct reading ability. Therefore, it is necessary to develop a reading ability screening test based on the students responses type in order to evaluate the students' correct reading ability. In this study, we developed a screening test for reading skills based on students' responses(for lower grade, middle grade and upper grade in elementary school), and the results of standardization of 1,380 elementary school students are as follows. First, as a result of examining the reliability of the reading skills screening test, inter-item consistency was high at lower grade .921, middle grade .929, upper grade .893. The second, in terms of validity, content validity was established by domestic and overseas preceding studies. As a result of conducting correlation analysis, confirmative factor analysis, regression analysis and analysis comparing differences among groups, the developed screening test turned out to be appropriate. Third, concurrent validity was also quite high. A summary of the study and some suggestions were discussed for further studies.

産前管理에 對한 實態調査

禹貞玉(Jung Ok Woo) 서울대학교 보건환경연구소 1968 보건학논집 Vol.5 No.2

자원봉사 인정과 보상이 청소년의 지역 사회자본에 미치는 영향에 관한 연구

우정자(Woo Jung-Ja) 한국청소년정책연구원 2011 한국청소년연구 Vol.22 No.3

이 연구는 자원봉사 인정과 보상이 청소년의 지역의 규범, 신뢰, 사회적 연계망에 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 자원봉사 인정ㆍ보상이 성별, 연령, 자원봉사 참여기간의 변수로 통제해도 규범, 신뢰, 사회적 연계망에 영향을 미치는지 알아보았다. 조사대상자는 자원봉사 인정과 보상이 진행되고 있는 유스센터와 종합사회복지관의 청소년 자원봉사자 156명이었고, 다중회귀분석을 사용하여 분석하였다. 조사 결과, 자원봉사 인정과 보상은 지역의 규범과 사회적 연계망에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자원봉사 인정과 보상을 받을수록 청소년의 규범과 사회적 연계망이 높아지는 것을 알 수 있다. 그리고 자원봉사 참여 기간은 규범과 사회적 연계망에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과는 청소년의 규범의식과 사회적 연계망을 증가시키기 위하여 자원봉사 인정과 보상을 더욱 전략적으로 고려해야 함을 시사한다. The purpose of this study is to identify the effects of recognition and rewards for youth volunteers in terms of norms, trust, and community networks. This study attempts to explain whether or not the recognition and rewards for youth volunteers as an independent variable affects norms, trust, and networks, with the control variables of sex, generation gap, and volunteer work. The data from 156 youth volunteers working at youth centers and social welfare agencies using recognition and rewards management for volunteers were collected. This research made use of descriptive analysis and multiple regression analysis. PASW Statistics 18 were used for the purposes of data analysis. The results indicate that the recognition and rewards for youth volunteers affects both norms and networks. It was also found that volunteering affects both norms and networks. The findings of this study suggest that the recognition and rewards for youth volunteers need to be considered strategically in order to encourage youth to become less selfish and more responsible and independent, to increase both norms and networks.