국제경쟁력 강화를 위한 중소기업정책 방향

오영교 한국중소기업학회 1994 한국중소기업학회 하계학술발표논문집 Vol.1994 No.-

배움중심 영어수업 성장추이와 교사 전문성 개발활동 변인 간의 관계 분석

오영교 한국교육학회 2020 敎育學硏究 Vol.58 No.2

This study was designed to analyze change trends in learning-centered English class (LCEC), which is implemented in an innovation middle school and to investigate the effect of teachers’ professional development activities on the growth of LCEC. This study used the data with 938 students from the 1st to 3rd year (2012∼2014) of the Gyeonggi Education Panel Study (GEPS). A Curve-of-Factors model was employed. The findings indicated that both the initial value (level) and the rate of change of the LCEC were positive and statistically significant. Among the predictors, subject teachers conference and voluntary teacher study group activities influenced positively on the initial value of the LCEC. However, both the instructional consulting and subject study group run by local education office showed negative effects. Regarding the rate of change, instructional consulting showed increasing effects on the growth rate of the LCEC, but voluntary teacher study group activities showed a decreasing effect. In-service teacher training for curriculum showed positive, but training for teaching expertise showed a negative effect. Both teacher collaboration for teaching improvement and student guidance showed a positive effect, but collaboration for students’ class attitude and behavior showed a negative effect. Based on the results, we discussed the prevention policy for the development of LCEC and teachers’ professional development activity factors in the foreign language learning context. 이 연구는 경기교육종단연구 1-3차년도(2012-2014년) 중학생 938명의 데이터를 활용하여 혁신학교의 수업혁신인 배움중심 영어수업의 성장추이를 알아보고 그 성장추이에 영향을 미치는 교사 활동 변인들을 분석하였다. 분석 방법으로는 고차잠재성장모형(Curve-of-Factors)을 적용하였다. 분석 결과, 혁신중학교의 배움중심 영어수업 평균의 초깃값과 변화율은 모두 정적인 방향을 나타냈으며 통계적으로도 유의한 것으로 파악되었다. 이는 혁신중학교 1학년 때 배움중심 영어수업이 잘 시행되고 있고, 중학교 3년 과정에 걸쳐 배움중심 영어수업 시행 정도도 증가하고 있다고 학생들이 인식한다는 것을 의미한다. 배움중심 영어수업의 성장에 영향을 미치는 영어교사 전문성 개발 활동 변수들을 살펴보면, 단위학교 차원의 교과협의회와 교사의 자생적 연구단체 활동이 배움중심 영어수업의 초깃값에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 교육청 차원의 수업컨설팅과 교과교육연구회 활동은 부적인 영향을 미쳤다. 3년 동안 변화율과 관련해서는, 교육청 차원의 수업컨설팅 활동은배움중심 영어수업 변화율을 증가시키지만, 자생적 연구단체 활동은 감소시킨다고 나타났다. 연수와관련해서는 교육과정 관련 연수는 배움중심 영어수업 초깃값에 정적인 효과를 나타냈지만, 수업전문성 관련 연수는 오히려 부적인 효과를 나타냈다. 마지막으로 교사협력 변수는 교수·학습방법과 학생들의 가정환경 및 생활지도에 관한 교사협력이 배움중심 영어수업 초깃값에 정적인 영향을 미치지만, 학생들의 수업태도 및 행동에 관한 교사협력은 부적인 영향을 미쳤다. 이러한 연구 결과를 토대로 혁신학교 중학교 배움중심 영어수업 발달에 필요한 교사 요인과 관련된 정책을 제언하였다.

임진왜란과 毅齋 金悌甲의 목민활동

오영교 조선시대사학회 2013 朝鮮時代史學報 Vol.67 No.-

As the society of the Choseon Dynasty underwent Imjinoiran (壬辰倭亂) and Jeongyujaeran (丁酉再亂) (Japanese invasion of Korea in 1592 and 1597), which lasted seven years from 1592, the entire land of Choseon became a battlefield, particularly the three southern provinces of Chungcheong, Jeonra, and Gyeongsang. The farmers, who were taxpayers and providers of agricultural labor, had to be separated from their farmland due to the war. The devastation of the farmland brought about a great collapse of the agricultural production system. In particular, due to the extreme collapse of the local societies in the country, the people in the country could not be appropriately governed just by dispatching a local governor. During wartime, a local governor had a significant role. In the individual counties and prefectures, a governor had to support the war by training soldiers, preparing armaments, and securing an efficient troop mobilization system. A governor was also given the assignments of supporting the agricultural production system, including famine relief and the promotion of agricultural production, and improving productivity and administration system by reinforcing the war-torn, devastated towns and preventing theft. During wartime, not only were the deaths of local governors often reported, but so were cases of surrendering to the enemy and abandonment. Governors who surrendered or ran away were captured and accused or put into another battle to contribute to the war, or made to work in the transfer of military provisions. Apart from the policy of punishing the local governors who failed to fulfill their duties, the Choseon Dynasty sought to encourage them to fulfill their assignments. One of such plans was “Regional defense Plan.” As a method of maintaining the local governor system during the war, a governor and some refugees were ordered to escape to a mountain fortress located on a rugged hill in the governor’s territory, and report their situation as they defended their fortress until the war ended. Some governors or generals strove to fulfill their given assignments during the war, as many people joined local loyal troops which were raised to save the nation, and sacrificed their lives in place of the government troops. One noticeable example is Local Governor Kim Jae-gap (1525-1592), who fulfilled his assignment and fought desperately against the Japanese army at the Yeongwon Fortress located in Wonju. Kim Jae-gap protected local residents and refugees from Seoul, and fought with them against the Japanese army according to the typical protocol of defending a castle or a fortress regulated by the Choseon Dynasty. On August 5, 1592, he wrote to his son, Kim Si-hyeon, “What can I do now? I just want to be able to keep my integrity,” expressing his own determination. He must have breathed his last breath feeling ashamed that he was not able to fulfill his assignment to defend the assigned land. The battle at Yeongwon Fortress has been recorded as a defeat on the part of the army of the Choseon Dynasty. However, the deeds of Wonju Local Governor Kim Jae-gap, who did his best to fulfill his assignment of caring for the people, indicate that Imjinoiran was a part of the history of overcoming the national crisis. 원주에 소재한 역사유적인 鴒原山城은 나말여초 豪族의 시기 지역 세력이던 梁吉및 弓裔와 관련된 史蹟이며, 1291년(충렬왕 17) 元沖甲으로 대표되는 지역의 방위군이 카단[哈丹] 침략군을 무찌른 국난극복의 사적으로 알려져 있다. 그런데 이곳은 임진왜란 때 김제갑 목사의 지휘 아래 왜군에게 항전하다가 수많은 병사와 민들이 목숨을 잃은 현장이기도 하다. 조선사회는 1592년부터 7년간 전개된 壬辰倭亂과 丁酉再亂의 과정에서 三南을 중심으로 전국토가 戰場化되는 상황을 겪었다. 전쟁으로 인해 농업 노동력이자 부세 담당층인 농민들의 遊離는 심각한 문제였고 경작지의 황폐화는 농업 생산체계를 크게 붕괴시켰다. 특히 향촌사회의 조직 자체가 붕괴되는 상황에서 수령의 파견만으로는 통치가 이루어질 수 없음이 지적되었다. 수령제와 군현제의 절대적인 위기였다. 당시 수령이 수행해야 할 역할은 막중하였다. 생산력과 행정체계의 보완을 위한 각종 임무의 수행은 물론 개별 군현에서의 군사조련, 군비의 마련 및 효율적인 병력동원 지휘체계의 확보 등 전쟁의 지원업무가 부과되었다. 전시 하에 수령들의 사망소식이 거듭 알려졌고 수령들이 지역 士民들과 함께 산간이나 海濱으로 피난하는 사례도 빈번히 보고되었다. 조선왕조는 전쟁 시 패장 또는 투항자를 처벌함으로서 자체 단속을 강화하고자 하였다. ‘奔鼠逃脫’한 수령에 대해 ‘拿鞫 治罪’, ‘赴戰 立功’ 및 ‘納贖 運糧’의 처벌만을 거듭 지시하였다. 전쟁의 과정에서 救國을 위해 官軍을 대신하여 목숨을 바친 義兵들의 활동이 전개되고 자신에게 주어진 본분을 다하고자 최선을 다해 항전했던 수령ㆍ장수들의 모습도 보인다. 원주 영원산성에서 목민관의 사명을 수행하며 왜군과 결사항전한 목사 김제갑(1525~1592)의 사례도 주목된다. 김제갑은 조선왕조가 평소에 규정한 전형적인 守城, 保障策의 규약에 따라 영원산성에서 지역 내 士民父老들과 피난 온 한양의 유이민을 보호함과 함께 왜군에 맞서 싸웠다. 그는 ‘땅을 지키는 관리’의 사명을 제대로 감당하지 못함을 못내 부끄러워하면서 마지막 숨을 몰아쉬었을 것이다. 영원산성 전투는 조선군의 패전으로 기록되었다. 그러나 목민관으로서 민을 安集해야하는 사명에 어떻게라도 부응하려 했던 모습, 원주목사 김제갑의 행적은 우리로 하여금 임진왜란이 국난극복의 항쟁사였음을 알 수 있게 한다.

COVID-19 환경에서 영어교사의 수업역량이 학생 수업이해도에 미치는 영향: 교사 테크놀로지 활용능력의 매개효과

오영교 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.20

Objectives The purpose of this study was to analyze the mediating effect of teacher technology utilization ability between English teachers' teaching competency and students' class comprehension in distance learning in the COVID-19 environment. Methods The data of 155 English teachers in the 6th Busan Educational Longitudinal Study in 2021 were used for teachers' teaching effectiveness and related variables. In the structural equation modeling, English teachers' teaching competency as a predictor variable, student class comprehension as an outcome variable, and English teachers' technology utilization ability as a mediator were selected. Results The research findings showed that the English teachers' ability to use technology showed a positive effect on the students' comprehension of English classes, and the English teachers' teaching competency had a positive mediating effect on the students' comprehension of English classes via the English teachers' technology utilization ability. In particular, the ability to use educational content such as Edunet and T-CLEAR, among the sub-domains of English teachers' technology utilization ability, showed a direct positive effect on students' comprehension of English classes. Conclusions For the effectiveness of English classes, the overall ability to use technology is important, but in particular, the importance of using educational content was confirmed. Accordingly, the pedagogical implications for using Edunet and T-CLEAR for English teachers were suggested. 목적 이 연구에서는 COVID-19 원격수업 환경에서 중학교 영어교사들의 수업역량이 교사 테크놀로지 활용능력을 경유하여 학생수업이해도에 미치는 매개효과를 분석하였다. 방법 2021년 6차년도 부산교육종단연구 영어교사 155명 자료를 대상으로 교사의 수업 관련 변인을 활용하였다. 구조방정식 모형에서 예측변수로 영어교사 수업역량, 결과변수로 학생 수업이해도, 매개변수로는 영어교사 테크놀로지 활용능력을 선정하였다. 결과 분석결과 영어교사의 테크놀로지 활용능력이 학생의 영어 수업이해도에 정적 효과를 보였고, 영어교사 수업역량이 테크놀로지 활용능력을 경유하여 학생의 영어 수업이해도에 이르는 정적 매개효과가 나타났다. 특히, 영어교사 테크놀로지 활용능력의 하위영역 중 에듀넷 등의 교육용 콘텐츠 활용 능력이 학생의 영어 수업이해도에 직접적인 정적효과를 보였다. 결론 영어 수업효과성을 위해서 교사의 테크놀로지 활용능력 전반이 중요하지만 특히, 교육용 콘텐츠 활용의 중요성을 확인할 수있었다. 이에 영어교사의 에듀넷⋅티-클리어 활용 방안 및 시사점을 제언하였다.

DEA를 활용한 광주광역시 특성화고등학교 효율성 분석

오영교,차성현 한국교육재정경제학회 2019 敎育財政 經濟硏究 Vol.28 No.1

The purpose of the study was to examine the relative efficiency and its change of specialized vocational high schools in the Gwangju metropolitan city. For this, the study employed DEA (Data Envelopment Analysis) model for the data of 2014~16 provided by the local educational finance system and school information system, which is operated electronically by the government. For the DEA approach, the study calculated technical efficiency, pure technical efficiency and scale efficiency, exploring characteristics of highly efficient schools. Input variables for DEA included the number of students per teacher, the number of students per class, school expenditure per student, while the employment rate and dropout rate were used for output variables. Major findings of the study were as follows; First, significant differences in relative efficiency among schools exist, while 5 of 10 schools achieved 100% efficiency. Second, school inefficiency was mainly caused by pure technical efficiency rather scale efficiency. Third, there was no difference in significant efficiency by school ownership, academics, and mixed schools. Based on these findings, the study suggested that tailored supports should be provided for higher efficiency of specialized vocational high schools in Gwangju. 이 연구는 자료포락기법(Data Envelopment Analysis)을 활용하여 광주광역시 특성화고등학교의 상대적 효율성 및 영향 요인을 분석하는 데 목적이 있다. 분석 자료는 학교알리미와 지방교육재정알리미에서 제공하는 2014~16년 학교수준 자료를 활용하였다. DEA 분석을 위한 투입요소로는 수업교원 1인당 학생 수, 학급당 학생 수, 학생 1인당 교육비를 사용하였으며, 산출요소로는 취업률, 학업중단율을 활용하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 광주광역시 특성화고등학교 간 상대적 효율성의 차이가 큰 것으로 분석되었다. 둘째, 특성화고등학교의 비효율성은 규모의 효율성보다는 주로 순수기술효율성에서 기인하는 것으로 나타났다. 셋째, 100% 효율성 나타낸 학교는 5개 학교였으며, 학급당 학생 수는 44.4%, 수업교원 1인당 학생 수는 42.3~100%, 학생 1인당 교육비는 13.2~100%까지 효율성 달성에 기여한 것으로 분석되었다. 넷째, 설립유형, 남녀공학, 계열 등 학교배경 특성에 따른 학교 간 상대적 효율치의 차이는 없는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 교육과정 및 학과개편 등 특성화고등학교의 자체적인 효율성 제고 노력이 필요하며 이에 대한 교육청의 전문적 컨설팅 및 행·재정적 지원이 필요함을 제안하였다.

다산 정약용, 신아구방(新我舊邦)의 방안을 제시하다

오영교 재단법인 내일을여는역사재단 2011 내일을 여는 역사 Vol.45 No.-

Examining the effect of L2 motivational factors on the development of L2 achievement: using multilevel latent growth curve model

오영교 서울대학교 교육연구소 2023 Asia Pacific Education Review Vol.24 No.1

Using Gyeonggi Educational Panel Study data on 4051 Korean students (N = 4051; 1967 female, 2084 male) from 63 middle schools, this longitudinal study investigated the growth trajectory for second/foreign language (L2) achievement and associations with various L2 motivational factors by using a multilevel latent growth curve model in Mplus 8.4. Because of the hierarchal data structure, the predictive factors were sorted into three student-level subcategories: individual characteristics; L2 classroom engagement components; and family background. At the school level, school SES and teacher efficacy were specified. Results indicate that global and L2 self-efficacy affected the high initial scores; however, no effect was observed on the growth rate. Unexpectedly, L2 interest was found to have no effects, which suggested a possible engagement mediation effect. Finally, of the L2 classroom engagement factors, L2 class comprehension was found to have a strong explanatory power for the initial L2 achievement scores, but exhibited no impact on the growth rate. These findings have second language acquisition implications for practice and interventions.

초등학생의 영어성취도에 영향을 미치는 학생 및 학교 특성 변인 간의 구조적 관계 분석

오영교,차성현 한국교원교육학회 2017 한국교원교육연구 Vol.34 No.2

본 연구는 ‘한국교육종단연구 2013’의 2차년도 데이터를 활용하여 초등학교 6학년 학생의영어 학업성취도에 영향을 미치는 학생 및 학교 특성 변인 간의 구조적 관계를 탐색하였다. 분석방법으로는 다층구조방정식 모형(Multi-level SEM)을 적용하였다. 학생수준에서는 영어에 대한 내재적 동기, 학업적 자기효능감, 수업몰입도, 시험불안, 부모지원, 부모의 사회경제적 지위 간의 구조적 관계를 설정하였다. 학교수준에서는 교사의 교수효능감, 수업방식, 학생수업태도, 학교의 사회경제적 지위 간의 구조적 관계를 설정하였다. 분석결과, 학생수준에서 학업적 자기효능감과 내재적 동기가 영어 학업성취도에 미치는 직접효과는 부적 관계를 나타냈다. 그러나 수업몰입도가 매개변인으로 포함되었을 때는 모두 영어 학업성취도에 정적인 영향을 미쳤다. 학교수준에서 교사의 교수효능감과 상호작용중심 수업방식이 영어 학업성취도에 미치는 영향에서 수업태도가 완전매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 다시 말해 교사의 교수효능감과 상호작용중심 수업방식이 학생의 수업태도에 정적인 영향을 미치고, 좋아진 수업태도는 영어 학업성취도에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학생과 학교수준 간 교차효과에서 교사의 교수효능감과 수업방식은 학생수준의 수업몰입도를 거쳐 영어 학업성취에 정적인 영향을 미쳤다. 이러한 연구결과를 토대로 초등학생의 영어 학업성취도를 높이기 위해서 학생의 수업몰입도와 교사의 학생수업태도 향상을 위한 학생 및 학교수준의 정의적 특성에 대한 관심과 교수-학습방법 개발이 필요함을 제언하였다. This study investigated the relationships among student and school variables affecting English academic achievement in Korean elementary schools. In doing so, the study used KELS 2013(Korea Education Longitudinal Study 2013) data and employed multi-level structural equation modelling. Student-level variables considered in this study include parents’ socio-economic status(SES) and their support, English academic self-efficacy, intrinsic motivation, learning flow, test stress. School-level variables include teacher’s efficacy, teaching styles, student’s attitude in class, and school SES. The results of this study showed that, at the student level, academic self-efficacy and intrinsic motivation had a negative direct effect and a positive indirect effect on English achievement scores; i.e., students who had high academic self-efficacy and intrinsic motivation tend to have low English achievement scores. when learning flow mediated such a relationship, however, the direction was reversed. At the school level, student’s class attitude fully mediated relationship between teacher’s teaching efficacy and interactional teaching style and English academic achievement; i.e., schools with teachers who had higher teaching efficacy and gave more focus on interactional instruction in class tend to have favorable class attitudes in school, which in turn positively predicted English academic achievement. Finally at the cross effect between school and student level, teacher’s teaching efficacy and teaching styles had positive effects on English academic achievement via learning flow. Based on the findings, the study suggests the improvement of student’s learning flow and teachers pedagogical skills related to teaching efficacy should be made for higher English achievement in elementary schools.

원주의 역사와 문화에 대한 고찰

오영교 한국대학박물관협회 2014 한국대학박물관협회 학술대회 Vol.71 No.-

恒齋 鄭宗榮의 생애와 門中 선양사업

오영교 운곡학회 2013 운곡논총 Vol.5 No.-