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박리나,황해익 한국유아교육학회 2018 유아교육연구 Vol.38 No.6
본 연구는 유아기의 발달적 특성을 고려하여 통합적인 유아 인성의 개념을 정립하기 위해 철학, 심리학, 교육학에서 말하는 일반적 인성의 개념을 고찰한 후, 이를 바탕으로 유아인성관련 연구에서 나타난 유아기적 특성을 살펴보았다. 그 결과, 유아 인성의 개념은 ‘유아가 일상생활에서나타내는 태도와 행동양식’으로 정리되었고, 이러한 유아의 인성은 해석의 경향성, 사회문화적 가치, 반응적 행동 양식으로 구성된다고 보았다. 각 구성요소에 따른 하위내용은 다음과 같다: 1. 해석의 경향성 - 낙관 및 비관과 개방 및 폐쇄. 2. 사회문화적 가치 - 협력·협동, 인내·끈기, 존중, 사랑, 배려, 질서, 정직, 책임, 소통, 기본생활습관. 3. 반응적 행동양식 - 가치지향 및 욕구지향과적극 및 소극. 이러한 결과는 유아인성에 대한 새로운 관점을 제시함으로써 유아인성의 개념에대한 논의를 이끌어 낼 수 있을 것이다. In order to establish an integrated concept of infant personality, taking into account the developmental characteristics of childhood, this study considered the concepts of philosophical, psychological and educational personalities. For that purpose, this research observed the character traits of young children from previous studies. As result, the concept of early childhood character was summed up as 'the manner and behavior that young children display in their daily lives.' It was also noted that the young children’s character consists of propensity to interpret, sociocultural values, and reactive behavior. The subsections for each component are as follows. Propensity to interpret was subdivided into optimism and pessimism, and openness and closure, Social and cultural values were analyzed through subsections of cooperation, perseverance, strength, respect, love, Consideration, order, honesty, responsibility, communication, and basic lifestyle, Reactive behavior was observed in value-oriented and desire oriented, and active and passive. It is expected that this research could lead to a discussion of the concept of early childhood character by presenting a new perspective on young children’s character.
유아기 인성교육에 대한 키워드 네트워크 분석: 빅데이터를 활용하여
박리나,황해익,이강훈 한국열린유아교육학회 2019 열린유아교육연구 Vol.24 No.4
This study aims to investigate the social perception of personality education in early childhood through network analysis on big data. For this purpose, data were collected based on the following keywords ‘young children + personality education’ with Textom big data analysis solution, and analyzed using the UCINET 6.636 network analysis program. After first and second filtering processes of collected data, 200 words were selected based on the frequency of appearance, and the network analysis were implemented with 1-mode matrix. The results of this research were as following: First, frequency analysis result showed that ‘teacher’, ‘kindergarten’, and ‘study’ appeared most frequently. Second, centrality analysis results showed that ‘happiness’, ‘culture’, and ‘etiquette’ demonstrated rapid increase in their centrality. Third, sub-network analysis results showed that ‘happiness’, ‘culture’, and ‘etiquette’ had strong cohesive connection with personality education in early childhood within K-core and ego network analysis. This study is meaningful for examining the relationship among the concepts related to early childhood personality education appearing in big data network. Based on these analytical results, the study suggests a perspective on early childhood personality education. 본 연구는 빅데이터에 대한 네트워크 분석을 통해 유아기 인성교육에 대한 사회적 담론을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 빅데이터 분석 솔루션인 Textom을 활용하여 웹에서 ‘유아 + 인성교육’을 키워드로 데이터를 수집하고, 네트워크 분석 프로그램인 UCINET 6.636을 활용하여 분석을 실시하였다. 수집된 데이터는 1차․2차 정제과정을 거쳐 추출단어빈도수를 바탕으로 키워드 200개를 선정하였으며, 1-모드 매트릭스를 작성하여 네트워크 분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 빈도분석 결과 ‘교사’, ‘유치원’, ‘연구’, ‘프로그램’, ‘과정’ 등의 키워드가 높은 출현빈도를 보였다. 둘째, 중심성 분석 결과 중심성이 급격히 상승한 키워드는 ‘행복’, ‘문화’, ‘예절’로 나타났다. 셋째, 하위 네트워크 구조를 살펴본 결과, K-core와 에고 네트워크 분석에서는 ‘행복’, ‘문화’, ‘예절’ 등이 유아기 인성교육과 관련하여 연결정도가 강하게 응집되어 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 빅데이터 네트워크에서 드러난 유아기 인성교육과 관련된 개념들 간의 관계를 살펴보았다는데 의의가 있다. 이를 바탕으로 유아기 인성교육에 대한 시사점을 제안하였다.
유아기 효교육의 방향 탐색: 유아교사의 인식을 바탕으로
박리나,제희선 부산대학교 교육발전연구소 2018 교육혁신연구 Vol.28 No.4
연구목적: 본 연구는 효 관련 선행연구의 고찰을 바탕으로 유아 효교육에 대한 유아교사의 개념을 탐색하여 유아기적 특성을 고려한 유아 효교육의 개념을 도출하고, 현재 유아 효교육 실태에 대한 비판적인 성찰을 통해 향후 유아기 효교육이 나아갈 방향을 제안하였다. 연구방법: 이를 위해 개방형 설문을 실시하여 유아교사 87명의 응답을 분석한 후, 그에 대한 좀 더 심층적인 탐색을 위해 3명의 유아교사를 연구목적에 따라 임의표집하여 추가 면담하였다. 연구결과: 그 결과는 첫째, 유아교사가 지닌 효 개념에는 예의, 공경과 사랑, 존중, 감사, 배려 등의 가치가 혼재되어서 나타났다. 둘째, 유아 효교육은 인사하기, 높임말 쓰기, 두 손으로 드리기 등 효에 관한 예절이나 행동양식의 습득에 초점을 두고 있었다. 셋째, 유아교사들은 유아를 대상으로 추상적인 효의 개념을 전달하고 그 이해를 돕는 과정에서 느끼는 어려움을 가장 많이 보고하였다. 결론: 선행연구를 바탕으로 본 연구결과를 고려하여 유아기 효교육의 개념을 존중, 사랑, 배려, 감사로 확장하고, 효교육을 기관 내 하루일과 속에 통합하여 일상적으로 실천해나갈 것을 제안한다. Purpose: This study was to suggest the direction of ‘hyo’ education by critically reflecting on current ‘hyo’ education through the awareness of early childhood teachers. Method: For this purpose, the current study analyzed the responses of 87 early childhood teachers in an open survey, and for a more in-depth search, three early childhood teachers were assembled and interviewed for further study purposes. Results: The results of the analysis were as follows. First, teachers' perceptions and values about ‘hyo’ appeared as a mixture of traditional values such as honor and courtesy, and modern values such as love, respect, appreciation, and consideration. Second, the contents and method of ‘hyo’ education were revealed to be diverse in method, but the contents focused on acquiring etiquette and behavior style of ‘hyo’ such as greeting, writing high word, giving with two hands. Third, the results of analyzing the teacher's difficulties and improvement plans about ‘hyo’ education were that most teachers reported difficulties they experienced during the process of conveying the concept and helping understanding ‘hyo’ for children. Conclusion: Since ‘hyo’ education for children who live in future society from the present age should be able to take positive value of ‘hyo’, we proposed children ‘hyo’ education as respect, consideration, love and appreciation considering the developmental characteristics of children.
한국과 중국의 학교안전사고 판례에 기초한 시간대별 및 교육주체별 책임에 대한 비교연구
박리나,이일용 한국비교교육학회 2018 比較敎育硏究 Vol.28 No.1
학교안전사고의 발생률이 점점 증가 하고 있고 범죄의 수위도 높아지고 있다. 최근에 중국의 학교폭력, 아동청소년 성범죄사건으로 인한 사회적 갈등이 심해지고 있으며 학교안전사고와 관련되는 법정 다툼도 늘어나고 있다. 이러한 문제의식에서 출발해 본 연구는 한국과 중국의 학교안전사고의 법률법규를 비교분석하고 관련 판례를 양국 각각 40개씩 총 80개를 사고발생시간대별과 교육주체별로 비교분석하여 중국에 대한 시사점을 찾는 것이 목적이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 시간대별 학교안전사고 판례분석을 통해 양국의 책임판단 기준은 대동소이하며 차이는 관련 법규의 규정으로 인한 것임을 알 수 있었다. 둘째, 교육주체별 판례에서도 각 교육주체의 책임범위는 다양한 부분 중복되었지만 각자 다른 책임이 부과됨을 알 수 있는데 이 또한 양국의 책임귀속원칙 그리고 학교안전사고 관련 정책에 따른 차이로 볼 수 있다. 이상의 비교분석 결과를 통하여 학교안전사고의 예방, 법적근거의 마련, 기존법률의 보완에 대한 제언을 제시하였다. The rate of school safety accident is increasing gradually. Recently bullying at school also became harsh, the number of related cases is increasing. The purpose of this study is to compare laws between Korea and China, to analyze law cases related with school safety accidents, and to suggest alternatives for the People’s Republic of China. Total 80 cases were used. The research results are as follows. First, responsibility decision criteria of both countries are different because of related laws and regulations. Second, responsibility ranges of educational participants are different because of responsibility reversion principle and school safety accident policy. Third, through the results of comparison, prevention of school safety accident, preparation of legal ground, and supplement of present laws were suggested for the future of China.
유아인성과 유아인성교육에 대한 부모와 교사의 은유 탐색
박리나,황해익 한국생태유아교육학회 2018 생태유아교육연구 Vol.17 No.2
The purpose of this study was to explore parents’ and teacher’s awareness of young children character and character education in early childhood through metaphorical analysis. At the metaphorical analysis result: the parents’ recognition of character in young children was categorized into a total of 8 such as “Changable” Like parents’ character while teachers’ recognition of character in young children was categorized into 8 different categories, such as “The starting point of human growth, development, and has critical power”, “Depends on the surrounding environment”. The parents’ recognition of character education in early childhood education was categorized into a total of 10 categories, including “Compulsory education”, “The beginning of education and will be in the future”, and “Personalized Training”. The teachers’ recognition of character education in early childhood education was categorized into a total of 8 similar categories, such as “Compulsory education”, “The beginning of education and will be in the future”, “carried out through modelling”. 본 연구는 유아기 자녀를 양육하고 있는 부모와 교육현장에서 유아를 담당하고 있는 유아교사들이 유아인성과 유아인성교육에 대해 표현한 은유를 분석하여 유아인성과 유아인성교육에 대한 부모와 교사의 인식을 살펴보았다. 그 결과, 유아인성에 대한 부모의 인식은 ‘얼마든지 변화 가능한’, ‘부모인성을 닮은’ 등 7개 유형으로 범주화되었고, 유아교사의 인식은 ‘인간성장, 발달의 시작점이며, 결정적 힘을 지닌 유아인성’, ‘주변 환경에 따라 달라지는 유아인성’ 등 8개 유형으로 범주화되었다. 그리고 유아인성교육에 대한 부모의 인식은 ‘필수교육’, ‘시작이자 미래가 되는 교육’, ‘개별 맞춤교육’ 등 10개 유형으로 범주화되었고, 유아교사의 인식은 ‘인간 삶에 반드시 필요한 교육’, ‘시작이자 미래가 되는 교육’, ‘모델링을 통해 이루어지는 교육’ 등 8개 유형으로 범주화되었다. 본 연구는 유아인성과 유아인성교육에 대한 유아기 부모와 유아교사의 관점을 함께 탐색함으로써 유아인성을 이해하는 데 있어서 부모와 유아교사의 인식을 통합적으로 살펴보았다. 이는 향후 기관교육과 가정교육에서 일관성 있는 유아인성교육의 방향을 찾는 데 도움이 될 것이다.
박리나,황해익 한국생태유아교육학회 2015 생태유아교육연구 Vol.14 No.3
In total, 275 parents and 30 teachers of young children aged three to five years, attending kindergarten and a childcare center in Busan, Ulsan, and Kyeongsang-do, participated in this study. Initially, the participants’ responses were classified according to character strength, which included references to “meticulous.” The frequency analysis results, showing the classification of the young children’s characters, are presented below. First, “kindness,” “curiosity,” and “vitality” were most common in early childhood, whereas fairness was not found in early childhood. Almost all the virtues, except for temperance, were highly ranked. “Curiosity” and “kindness” was ranked top in the character strengths, “curiosity” was ranked highly among three-year-olds, and “kindness” was ranked highly among four- and five-year olds. Curiosity was ranked as a top character strength among boys, whereas kindness ranked top among girls. Second, both parents and teachers most often perceived kindness among young children. Among the character strengths ranked highly among young children, those perceived by teachers were virtually the same as those perceived by parents; however, the teachers did not perceive “spirituality.” Lastly, young children ranked “curiosity,” “kindness,” “persistence,” “vitality,” and “citizenship” highly among parents, regardless of the latter’s occupation and educational background; however, the ranking levels differed. “Kindness” was ranked highly among housewives, employees, and executive managers. “Curiosity” was ranked highly among teachers and professionals, among others, as well as among high school graduates. “Vitality” was ranked highly among college graduates, 부모와 교사가 지각한 유아품성에 관한 연구 ․ 67 whereas the same was true for “kindness” among university graduates. Among teachers, “curiosity,” “kindness,” “vitality,” and “citizenship” were highly ranked character strengths on the young children’s list, regardless of the teachers’ educational career; however, the ranking differed. “Vitality” was ranked top among teachers with an educational career of less than three years, whereas “kindness” was ranked top among teachers with an educational career spanning more than three years. 본 연구는 유아품성에 대한 부모와 교사의 지각을 알아봄으로써 유아품성에 대해 이해하는데 목적이 있다. 이를 위해 부산·울산 및 경상도에 소재한 유아교육기관의 만 3~5세 유아의 부모 300명과 담임교사 30명을 대상으로 질문연구를 실시하여 그 응답내용을 긍정심리학의 품성분류체계에 비추어 분석하였다. 그 결과, 24개의 품성 외에 ‘세심함’이 발견되었으며, 유아품성으로 친절, 호기심, 활력이 가장 많이 나타났다. 만 3세에서는 호기심이 가장 많이 나타난 반면, 만 4, 5세에서는 친절이 가장 많이 나타났고, 남아의 경우 호기심이 가장 빈번하게 나타난 반면, 여아의 경우 친절이 가장 빈번하게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 유아품성의 특징에 대해 논의하였다.
박리나,황해익 부산대학교 교육발전연구소 2018 교육혁신연구 Vol.28 No.1
연구목적: 본 연구는 유아교육현장에서 이루어지고 있는 인성교육의 실태를 분석하기 위해 개방형 질문을 통하여 자료를 수집하였다. 연구방법: 유치원 및 어린이집 만 3,4,5세 반에 근무하고 있는 유아교사 129명의 응답내용을 분석하였다. 연구결과 및 결론: 첫째, 대부분의 유아교사는 담당학급의 유아를 대상으로 유아인성교육을 실시하고 있었으며, 그 내용에는 누리과정에서 선정한 배려, 질서, 협력, 나눔, 존중, 효뿐만 아니라 감사, 경청, 용기, 정직 등이 포함되는 것으로 나타났고, 일상생활지도, 교육과정 내 통합, 특별활동 등의 방법으로 실시되고 있었다. 둘째, 많은 유아교사들이 유아인성을 평가할 때 관찰을 활용하는 것으로 나타났다. 셋째, 교사들이 느끼는 유아인성교육의 어려움으로는 유아기 특성, 가정과의 연계성, 교육방법의 문제 등이 보고되었다. 넷째, 더 나은 유아인성교육을 위해서는 유아인성교육의 접근법 개선, 가정의 협력, 교사 스스로의 노력, 교육환경 개선 등의 노력이 필요하다고 보고되었다. 이러한 결과를 통해 유아인성교육의 실태에 대한 이해를 넓히고 이를 바탕으로 향후 유아인성교육의 방향을 제안하고자 한다. Purpose: The purpose of this study was to survey the actual condition of character education in early childhood. Method: 129 teachers engaged in open-ended questions, The collected data was analyzed by 4 specialist in early childhood education. Results & Conclusion: The results are as follows; 1. Character education include consideration, respect, order, cooperation, sharing and Hyo(효) is executed consistently and repeatedly in daily routine of child care, and is combined into educational curriculum. 2. Teachers uses ‘observation’ primarily for assessment character of each young child. 3. Many of teachers have difficulties in characteristic of young children, cooperation with family, teaching methods. 4. It needs the improvement of character education approach and teaching condition, cooperation with family, effort of teacher for better character education.
유아의 놀이성, 미디어 중독 및 문제행동 간의 경로분석
박리나,조준오 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.5
Path Analysis Between Playfulness, Media Addiction,and Problem Behavior in Early ChildhoodReena Park & Junoh Jo Abstract: The purpose of this study is to explore the influence and path of play performance and media addiction on the problem behaviors of young children. In order to realize the purpose of the study, the degree of playability, media addiction, and problem behaviors were measured for 254 children enrolled in kindergarten in city B. The collected data was analyzed by descriptive statistics, Peason correlation coefficient, and path analysis using SPSS and AMOS program. The results are follow this: First, as young children’s playfulness increased, media addiction decreased, the higher the playfulness, the lower the problem behaviors, and the higher the media addiction, the higher the problem behaviors. Second, there was a partial mediating effect of media addiction between young children’s playability and problem behaviors. This study provides basic information for coping with young children’s problem behaviors by confirming the relationship between young children’s playfulness, media addiction, and problem behaviors, and is expected to be used as basic research data to mediate problem behaviors in the future. Key Words: Playfulness, Media Addiction, Problem Behavior, Path Analysis, Partial Mediating 유아의 놀이성, 미디어 중독 및 문제행동 간의 경로분석박 리 나*ㆍ조 준 오** 연구 목적: 본 연구는 유아의 문제행동에 대한 놀이성과 미디어 중독의 영향력 및 경로를 탐색하는 데 그 목적이 있다. 연구 방법: 연구목적의 실현을 위하여 B시 소재 유치원에 재원 중인 유아 254명을 대상으로 놀이성, 미디어 중독, 문제행동의 정도를 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS와 AMOS 프로그램을 통하여 기술통계, Peason 상관계수, 경로분석 등을 실시하였다. 연구 내용: 첫째, 유아 놀이성이 높아질수록 미디어 중독은 낮아졌다. 둘째, 놀이성이 높아질수록 문제행동은 낮아졌다. 셋째, 미디어 중독이 높아질수록 문제행동이 높아졌다. 넷째, 유아 놀이성과 문제행동 사이에서 미디어 중독의 부분매개효과가 나타났다. 결론 및 제언: 유아의 놀이성, 미디어 중독, 문제행동 간의 관계를 확인함으로써 유아의 문제행동에 대응하기 위한 기초적인 정보를 제공하였다. 이는 향후 유아기 문제행동 중재를 위한 기초연구 자료로 활용될 수 있을 것이다. 핵심어: 놀이성, 미디어 중독, 문제행동, 경로분석, 부분매개 □ 접수일: 2022년 9월 30일, 수정일: 2022년 10월 18일, 게재확정일: 2022년 10월 20일* 주저자, 부산대학교 교육발전연구소 특별연구원(First Author, Researcher, Pusan National Univ., Email: preena214@gmail.com)** 교신저자, 동국대학교 유아교육학과 교수(Corresponding Author, Professor, Dongguk Univ., Email: drjunoh@gmail.com)