http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 남창우 (검색결과 399 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
-
남창우,송경근,고석원,Nam, Chang-U,Song, Gyeong-Geun,Go, Seok-Won 한국섬유공학회 1993 한국섬유공학회지 Vol.30 No.9
Cotton fabrics were treated with THPC-urea precondensate by pad-dry-ammonia curing. Flammability of treated cotton fabrics and physical properties such as tensile strength and tearing strength, and the optimum treatment conditions imparting maximum durable flame retartlancy were investigated. The fabrics treated by this technique had excellent durable flame resistance. The fabrics showed no change in tensile strength and a little reduction in tearing strength in comparison with the untreated fabric. The fabrics treated with more than 50% solution of THPC-urea precondensate could pass DOC FF 3-71 vertical flame lest after 50 laundry cycles.
-
대학생의 ICT 자아효능감과 플립러닝에 대한 인식 간의 관계 탐색
남창우,박영희,권종실 부산대학교 교육발전연구소 2017 교육혁신연구 Vol.27 No.2
연구목적: 본 연구는 대학교육에서 대학생들의 ICT 자아효능감과 플립러닝에 대한 인식 간에 어떠한 관계 가 있는지 탐색하였다. 연구방법: 이를 위해서, 본 연구는 부산지역의 4년제 D대학교의 교육공학 관련 과 목을 수강하는 대학생 120명을 대상으로 플립러닝에 대한 오리엔테이션을 진행하였다. 또한, 이들을 대상으 로 플립러닝에 대한 인식 검사와 ICT 효능감 검사를 진행하고, 이를 분석하였다. 연구결과: 주요 연구결과 를 살펴보면, 첫째, 대학생의 플립러닝에 대한 인식과 ICT 자아효능감 간에는 통계적으로 유의미한 상관관 계가 있는 것으로 나타났다. 또한, 두 변인의 하위 영역 간의 관계에 있어서는, 플립러닝에 대한 인식의 하 위 변인 중에 ‘온라인 수업에 대한 선호도’와 ‘자기주도학습기반 ICT 효능감’이 정적인 상관관계를 나타냈 다. 둘째, 대학생의 플립러닝에 대한 전체적인 인식은 ICT 자아효능감의 2가지 하위 요인인 ‘자기주도학습 기반 ICT 효능감’과 ‘스캐폴딩기반 ICT 효능감’으로 설명된다는 연구 모형은 유의미한 것으로 나타났다. 셋 째, 토론 강좌의 수강 경험이 많을수록 ICT 자아효능감의 하위변인인 ‘자기주도학습기반 ICT 효능감’과 ‘스 캐폴딩기반 ICT 효능감’이 모두 대체로 비례해서 높은 것으로 나타났다. 결론: 이와 같은 결과는 대학교육 에서 플립러닝을 본격적으로 도입할 때, 학습자의 이전 학습 경험과 ICT 효능감 수준 등 학습자 특성을 고 려한 개별화된 맞춤형의 교수설계 및 지원 방안을 마련할 필요가 있다는 것을 의미한다.
-
The Development of a Teaching and Learning Model for Mobile-based Collaborative Learning
남창우,장선영 한국교육학회 2016 敎育學硏究 Vol.54 No.2
The purpose of this study is to develop a teaching and learning model for collaborative learning in mobile learning (m-learning) environments. For this purpose, this study utilized a literature review and a three-round Delphi method that employed three expert panels to develop the teaching and learning model. The teaching and learning model developed in this study includes six primary phases: (1) providing orientation of mobile-based collaborative learning, (2) guiding strategies for improving positive interdependence between students, (3) guiding strategies for improving group reflection and social skills, (4) monitoring/facilitating students’ collaborative work, (5) reviewing instruction and transferring, and (6) evaluating and summarizing. Each phase has subsequent instructional activities and guidelines for the appropriate use of mobile devices. In addition, this study employed two methods (i.e., usability test and expert validation) for model validation. The results of this study indicated that the teaching and learning model was validated.
-
블렌디드 학습 환경에서 디지털 스토리텔링 기반 협력학습이 대학생의 디지털 리터러시와 집단 응집력에 미치는 효과
남창우 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.9
본 연구는 블렌디드 학습 환경에서 디지털 스토리텔링 기반 협력학습이 대학생의 디지털 리터러시와 집단 응집력에 어떠한 영향을 미치는지에 대해서 탐색하였다. 이에 본 연구에서는 2015년 4~5월 6주간 부산광역시 소재 A 대학교의 대학생 101명을 대상으로 연구를 진행하였다. 연구 대상자들은 2개의 실험 집단(디지털 스토리텔링기반 협력학습과 일반적인 협력학습)에 소속되어, 협력학습 활동에 참여하였다. 디지털 스토리텔링 기반 협력학습 그룹은 디지털 스토리텔링을 활용한 학습 활동 참여에 대한 안내 등을 포함한 교수전략을 제공받았고, 일반적인 협력학습 그룹은 협력학습에 필요한 팀 워크 기술 등에 대한 교수전략을 제공받았다. 주요 연구 결과를 살펴보면, 다음과 같다. 첫째, 디지털 스토리텔링 기반 협력학습은 대학생의 집단 응집력에 유의미하게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 집단 응집력의 하위요인의 경우, 디지털 스토리텔링 기반 협력학습은 ‘개인이 집단의 과제에 대해 느끼는 매력도’와 ‘집단의 과제 관련 통합’에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
-
교사와 학생의 ICT 활용과 학생의 자기주도학습이 저성취 고등학생의 학업성취도에 미치는 영향
남창우,전훈 한국교원교육학회 2012 한국교원교육연구 Vol.29 No.1
본 연구의 목적은 고등학교 학습 현장에서 교사와 학생의 ICT 활용의 중요성과 학생의 자기주도학습 능력을 탐색하고, 특히 ICT 활용과 자기주도학습 요인이 저성취 학생의 학업성취도에 미치는 영향력에 대해 분석하는 것이다. 이에 서울특별시 교육정보연구원에서 제공하는 서울교육종단연구 1~2차년도 자료를 활용하고, 개인(학생)과 학교(교사)수준을 포함한 다층모형을 적용 분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면, 첫째, 저성취 고등학생들의 ICT 활용에 관한 요인들 중에서 개인 수준에서는 EBS 주당 시청시간과 컴퓨터 활용 빈도가 상대적으로 낮게 나타났고, 학교 수준에서는 온라인 교수학습 지원체제의 활용 및 ICT 활용 정도 요인이 상대적으로 낮게 나타났다. 둘째, 저성취 고등학생들의 자기주도적 학습과 관련된 변인들은 학업성취와 부적인 관계를 나타내거나, 유의미한 상관관계를 맺지 않는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과를 통해, 저성취 고등학생들의 학습자 특성, 학습 환경, 소속된 학교의 특성을 고려하여 ICT 활용교육 프로그램을 개발할 필요가 있음을 알 수 있었다. 또한, 저성취 학생의 자기주도적 학습 방법에 대한 긍정적 인식을 증가시킬 수 있는 개별화되고, 구조화된 교수-학습 방법의 개발 및 운영에 대한 시사점을 도출하였다.
-
-
-
-
남창우,한승만,고석원 한국섬유공학회 2000 한국섬유공학회지 Vol.37 No.7
Sodium alginate containing quarternary ammonium group(QSA) was synthesized by the reaction of sodium alginate(SA) and [3-(methacryloylamino) propyl]trimethyl ammonium chloride(APTAC) using potassium presulfate(KPS) as initiator. The nitrogen content of synthesized QSA was 3.3%, i.e. 0.3 mol of APTAC per a mole of uronic acid unit, and this was also confirmed by FT-IR analysis. The SA/QSA blend fibers having various nitorgen contents were produced by a wet spinning process using aqueous $CaCl_{2}$ solution as a coagulant. The blend fibers whose nitrogen content was greater than 1% showed excellent antimicrobial activity. The effect of blending and spinning conditions on mechanical and structural properties were investigated. The tenacity and initial modulus of blend fibers decreased with increasing QSA content. From wide-angle X-ray diffraction and scanning electron microscopy, it was observed that the crystal structure of SA/QSA blend fiber was slightly different from that of SA and the cross-sectional structure of the blend fiber appeared to be more compact than that of alginate fiber.
스콜라연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
