새 과학교육과정의 내용 구성 : 포스터 발표 ; 문장완성과 연상질문으로 알아본 과학과 과학자, 과학교사, 과학수업에 대한 초등학생과 초등교사의 인식에 대한 탐색

권난주 한국과학교육학회 2006 한국과학교육학회 학술발표 및 세미나집 Vol.- No.-

초등학교 융합과학 교육을 위한 실태와 현장 적용 가능성 탐색

권난주,나상훈 仁川敎育大學校 科學敎育硏究所 2010 과학교육논총 Vol.23 No.-

올림픽의 과학을 통한 초등학교 STEAM 교수학습 자료 개발

권난주,권혁재 한국현장과학교육학회 2013 현장과학교육 Vol.7 No.1

The purpose of this study was to develop an educational lesson plan that improves fifth and sixth grade student’s understanding of scientific concepts and principles. By using the ‘2012 London Olympic Games’ as a theme, the lesson plan creates a fun and interesting atmosphere for students to learn science. This curriculum is able to meet all the categories of STEAM by having 24 different Olympic events. This allows students to have a broad perspective on science by analyzing the different events. With student’s background knowledge and joyful experiences of the Olympics, We hope this lesson plan increases the student’s interest in learning scientific concepts and principles. 본 연구에서는 초등학교 5학년, 6학년 학생들의 과학 흥미를 높이고 융합적 창의력을 신장시킬 수 있도록 올림픽의 과학을 활용한 STEAM 교수학습자료를 개발하였다. 올림픽의 과학은 24개 ‘운동종목’과 운동종목 외적인 요소로서 ‘올림픽 상징물’까지 올림픽 전반에 내포되어 있는 과학적 원리를말한다. 올림픽의 과학을 현 교육과정과의 관련성을 고려하여 분석하였고, 분석 결과에 따라 5학년, 6학년 과학과 교육과정에 활용할 수 있는 STEAM 수업 전략을 구상하였다. 또한 수업에 직접 적용할 수 있도록 6학년 2학기 운동과 에너지, 물질 영역의 3차시에 대한 수업과정안 및 교수학습 자료를제시하였다. 2012 런던 올림픽과 관련된 내용을 과학수업에 도입하여 학생들에게 친근한 소재와 경험이 바탕이 되는 과학 수업을 통해 학생들의 과학에대한 흥미와 관심을 높이고 과학 개념 및 원리를 쉽게 이해하게 함으로써 궁극적으로 융합적 창의력 신장에 도움이 되고자 하였다.

과학 개념 학습을 위한 수업모형의 비교와 일반 모형 탐색

권난주 한국교원대학교 과학교육연구소 1994 청람과학교육연구논총 Vol.4 No.1

N/A

초등학교에서의 기후변화 대응교육 실천사례 : 인천광역시지정 기후보호 시범학교를 중심으로

권난주 한국환경교육학회 2010 한국환경교육학회 학술대회 자료집 Vol.2010 No.12

온라인 과학 기사를 활용한 과학 자유말하기 활동이 초등학생의 과학적 의사소통능력과 과학 태도에 미치는 영향

권난주,성혜진,전상일 한국현장과학교육학회 2017 현장과학교육 Vol.11 No.3

The purpose of this study is to investigate the changes in science communication ability and science attitude of elementary school students after free speech activity using online science articles and to investigate the responses. A science article was selected from the scent of science produced by the Korea Institute of Science and Technology Information, and a total of 10 seminars were held for 26 students in Grade 5 and 25 students in Grade 6 in Gyeonggi Province using online science articles. Students read online science articles and freely talk about ideas related to science articles. As a result, there was a statistically significant difference in the ability of scientific communication in grades 5 and 6. In the sub items, there was a significant difference in the scientific explanatory type and the scientific assertive type. This is because the free speech activity expresses the thoughts of the students in their own language, so it is helpful to participate in discussions with scientific explanations and their own arguments and arguments. In addition, there was a statistically significant difference between the 5th and 6th grades in the pre-post test on the attitude of science. An online science article would have had an impact on forming a positive attitude toward science in that it contained interesting topics such as acne, fine dust, and knowledge and artificial intelligence needed in my life, and that I freely shared opinions with my friends. Therefore, it can be confirmed that the free speech activity using online science articles positively changed the elementary school students' scientific communication ability and science attitude. 본 연구는 온라인 과학 기사를 활용한 자유말하기 활동이 초등학생의 과학적 의사소통능력과 과학 태도에 어떤 변화와 반응을 보이는지 알아보는 목적이 있다. 한국과학기술정보연구원이 제작한 과학향기에서 과학 기사를 선정하고 온라인 과학 기사를 활용한 자유말하기 활동을 경기도 소재 5학년 26명, 6학년 25명 학생들을 대상으로 총 10차시 진행하였다. 학생들은 온라인 과학 기사를 읽고 과학 기사와 관련된 내용을 자유롭게 이야기하며 생각을 공유한다. 그 결과, 과학적 의사소통 능력은 5, 6학년 모두 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 하위 항목에서는 과학적 설명형과 과학적 주장형에서 유의미한 차이가 나타났는데 이는 자유말하기 활동이 자신의 생각을 언어로 표현하기 때문에 과학적 설명형과 자신의 주장과 근거를 들며 토론에 참여함으로써 과학적 주장형이 향상될 수 있었다고 할 수 있다. 또한, 과학 태도에 대한 사전-사후 검사 결과 5, 6학년 모두 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 온라인 과학 기사가 여드름, 미세먼지 등 자신의 삶에 필요한 지식과 인공지능 등 흥미로운 주제를 담고 있었다는 점, 친구들과 자유롭게 의견을 공유한 점 등에서 과학에 대한 긍정적인 태도를 형성하는 데 영향을 주었을 것이다. 따라서 온라인 과학 기사를 활용한 자유말하기 활동은 초등학생의 과학적 의사소통능력과 과학 태도에 긍정적인 변화를 주었음을 확인할 수 있다.

문장완성과 연상질문으로 알아본 과학과 과학자, 과학수업에 대한 초등학생과 초등교사의 인식

권난주 仁川敎育大學校 科學敎育硏究所 2006 과학교육논총 Vol.19 No.-

The purpose of this study is to investigate the elementary school students' and teachers' perceptions of science, scientist, and science classroom. Subjects are 250 elementary school students and 330 elementary school teachers. One's perceptions will be able to change one's attitudes, and one's attitudes will be able to change one's actions. If this propositions are accepted, the investigating someone's perceptions is very important, especially in science classroom society. In this study, the method of investigation of perception are Word Association Test and Sentence Completion Test by Lowery. These are very simple, interesting, and effective for both examinees and examiners. As a result, they could grasp not only the perceptions of elementary school students and teachers about science, scientist, and science classroom but also the differences.

체험학습 모형의 고찰을 통한 과학체험학습의 운영에 관한 연구

권난주 경인교육대학교 교육연구원 2023 교육논총 Vol.43 No.1

학교교육과 학교밖 교육을 어떻게 짜임새 있게 연결하며 체험학습을 어떻게 계획 운영하는지에 따라 교육적 효과는 큰 차이를보인다. 본 연구는 범교과 체험학습 모형과 과학교과 체험학습 모형에 대한 선행연구를 상호비교함으로써 과학체험학습의 운영에관하여 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 일반적인 체험학습 모형 4개와 과학관 놀이-학습 모형, RSM 탐방 모형을 살펴보고,공통점과 차이점을 추출하였다. 그 결과 체험학습은 공통적으로 3가지 단계의 흐름으로 준비, 실행, 평가되고 있었다. 단계의 구분은연구자에 따라 다르게 나타나기도 하였지만, 전체적인 흐름은 일치하여 사전활동 단계, 현장학습 단계, 사후활동 단계로 진행되고있다. 다만, 범교과 체험학습 모형에서는 과학교과가 가진 특수성을 반영하지 못하는 한계가 있었으며, 과학교과 체험학습 모형에서는사전활동 단계와 사후활동 단계를 심도 있게 다루고 있지 않고 있음을 확인하였다. 따라서 범교과 체험학습 모형의 큰 틀은 유지하여사전활동과 사후활동도 유기적으로 다루어야 하며, 과학교과에서 수행할 수 있는 다양한 탐구활동과 활동장소에 대한 연구를 통해과학교과의 특성을 반영한 활동전략의 개발과 연구가 필요해 보였다. 이에 자유탐구 수업방법을 토대로 일반적 과학체험학습 활동전략을제시하였다. 이와 같은 다양한 과학체험학습의 활동전략의 개발과 운영은 학생들에게 흥미로운 직접 경험의 기회를 제공해 줄것으로 기대하며, 학생들이 과학에 대한 흥미와 활동에 대한 기대감을 가지고 실제적인 탐구수행이 가능할 것이다.

과학과 과학자에 대한 인식변화를 위한 초등학교 과학 체험활동 교수-학습 프로그램의 개발 및 적용

권난주 이화여자대학교 교육과학연구소 2006 교육과학연구 Vol.37 No.2

과학은 위대하고, 과학이 잘되어야 나라가 잘된다고 한다. 그러나 과학으로 진로를 결정하는 학생들은 오히려 점점 줄어들고 있으며, 학령이 높아질수록 더 줄어든다. 물론 모두가 과학자가 될 필요는 없으나 과학의 참모습을 제대로 보고, 과학자에서 다루는 일들이 얼마나 다양하고 현실적인지는 알 필요가 있다. 본 연구에서는 과학을 제대로 알리고, 이상 속의 과학을 현실의 과학으로 알리는 방법을 찾고자 하였다. 그래서 초등학생과 초등교사들의 과학과 과학자에 대한 단편적인 인식을 바람직한 인식으로 변화하게 하는 목적으로, 과학 체험활동 교수-학습 프로그램을 개발하였다. 인지갈등전략을 활용한 이 프로그램은 과학 꺼내기, 과학 깨닫기, 과학 친하기/접하기, 과학 꿈꾸기라는 네 단계를 거치며, 새롭고 손쉽고 흥미있는 과학 교수방법이자 학습방법을 제공한다. This study developed an activity program using strategies of cognitive change about science and scientist for elementary students and teachers. First, students and teachers' perceptions of science and scientist were investigated. Then, in a discussion, they compared their idea of science and scientist to that of the real world. Thereafter, they experienced the program that was developed as strategies of cognitive change and academic/career counseling plan. The developed program has 4 steps; exposing perception of science, identification and arousing the cognition of science, experiencing science, realizing science and being scientific literacy. It is expected that implementation of this program will get positive changes in elementary school science.

초등학생과 예비$cdot$현직 초등교사에 대한 과학 교수학습 전략으로서 과학동시의 활용

권난주,Kwon Nan-Joo 한국초등과학교육학회 2005 초등과학교육 Vol.24 No.5

The purpose of study was to introduce and propagate the children's verses as the teaching/learning strategies in science education far elementary students and teachers. 238 pre-service teachers, 140 in-service teachers and 602 elementary students wrote the own verses and read colleague's verses with respect to science. In this situation, the writing was considered as creation and the reading was reception and appreciation for the verses. When they wrote the verses, the themes were not restricted except that they were related to science. Mostly, the subjects were something about science concepts, scientific phenomena or experimental instruments, etc. In addition, this study investigated the merits and demerits of the reading/writing activities of children's verses as the teaching/learning strategies in science classroom.