자기자비가 불안과 우울에 미치는 영향: 인지적 정서조절전략과 정서인식 명확성의 매개효과

박정하 대구가톨릭대학교 대학원 2016 국내석사

This study also looks into the mediating effect of the emotional clarity and the cognitive emotion regulation strategy as well as the self-compassion in adults and how it affects anxiety and depression. A survey was conducted on 420 men and women which collected data was analyzed using SPSS 21.0. First, the studies show that anxiety and depression is lower when the level of self-compassion is high when we look at the relationship between self-compassion and depression. This could mean that self-compassion has a positive effect on anxiety and depression. Second, The relationship between cognitive emotion regulation, anxiety, depression and as the use of adaptive cognitive emotion regulation appeared to be less anxiety, more use of maladaptive emotion regulation there was high anxiety and depression. This adaptive cognitive emotion regulation are having a positive effect on anxiety and depression, maladaptive emotion regulation are having a negative effect on anxiety and depression. Third, The relationship between emotion clarity, anxiety, depression and higher emotion clarity, the lower anxiety and depression. This means emotion clarity, anxiety, depression have the positive correlation. Fourth, A result of examining the mediating effects of cognitive emotion regulation in the relation of self-compassion and anxiety, depression, adaptive emotion regulation strategies were not mediated effects include depression, but anxiety has a significant mediating effect. But maladaptive emotion regulation were mediated effects on both anxiety and depression. Fifth, after reviewing the mediating effects of the emotional clarity such as self-compassion, anxiety and depression, the emotional clarity had a mediating effect for anxiety and depression. This means that there was a mediating effect in emotional clarity of self-compassion as it affects anxiety and depression. Finally, the counseling implications, several limitation of the study and the suggestions for future researches are discussed.

자기 주도적 학습 제고를 위한 음악 교과서 내용 구성 모색 : 초등학교 6학년 음악 교과서를 중심으로

김경선 한국교원대학교 교육대학원 2014 국내석사

급변하는 지식정보화 사회는 학습자로 하여금 스스로의 힘으로 새로운 지식을 학습하고, 활용하고, 창조할 수 있는 능력을 요구하고 있다. 이러한 시대를 주도하고 살아갈 학습자를 길러내기 위해서는 자기 주도적인 학습능력을 촉진할 수 있는 새로운 교육활동이 이루어져야 한다. 이러한 시대적․교육적․사회적 요구에 의해 요즘 학교교육에서 새롭게 부각되고 있는 것이 바로 학습자 중심의 자기 주도적 학습이다. 음악 교과에서도 자기 주도적 학습을 구현하기 위한 다양한 방안들이 모색되고 있지만, 안타깝게도 학교 현장의 음악 수업에서는 자기 주도적 학습이 활성화되지 못하고 있다. 그 이유 중 하나는 현장에서 가장 많이 활용되는 교수․학습 자료인 음악 교과서가 학습자의 자기 주도적 학습을 지원하고 촉진하기에 여러 가지 면에서 미흡하기 때문이다. 자기 주도적 학습 제고를 위한 음악 교과서의 내용 구성 모색은 이러한 문제점 인식을 바탕으로 시작되었다. 본 연구자는 자기 주도적 학습을 위한 학습 자료로서 현행 음악 교과서가 가지고 있는 한계를 인식하고, 자기 주도적 학습 제고를 위한 음악 교과서의 내용 구성을 모색하였다. 먼저, 선행 연구와 문헌 연구를 통해 자기 주도적 학습의 의미와 자기 주도적 학습을 위한 교과서의 구성 원리, 음악 교과에서 자기 주도적 학습의 필요성을 알아보았다. 그 결과, 자기 주도적 학습이란 ‘학습자가 스스로 혹은 학습조력자들과의 상호작용을 통해 학습의 전 과정에 걸쳐 주도적으로 자신의 학습을 이끌어가는 과정’이라고 정리할 수 있었고, 자기 주도적 학습을 위한 교과서는 학습자의 내재적 동기유발, 학습자의 학습 지원, 선택적 과제 제시, 학습자를 고려한 학습 내용, 다양한 자료의 제시, 평가방법의 제시, 개방적 구조 등을 고려하여 내용이 구성되어야 함을 알 수 있었다. 그 다음으로는 현행(2007 개정) 교과서 분석을 위하여 자기 주도적 학습의 단계를 ① 학습환경 설정 및 학습요구 진단 단계 ② 학습목표 설정 단계 ③ 학습활동 계획 단계 ④ 학습활동 실행 단계 ⑤ 학습결과 평가 단계의 5단계로 설정하였다. 그리고 현행 교육과정의 이해영역 내용요소에 따라 검정 교과서 5종에 수록된 악곡들을 분류하고, 이 중 여러 교과서에서 공통으로 다루어진 악곡을 추출하여 자기주도학습의 관점에서 내용 구성을 살펴보았다. 그 결과 도출된 문제점을 바탕으로 자기 주도적 학습을 위한 교과서 내용 구성의 방향을 설정하여 자기 주도적 학습을 위한 교과서 내용 구성의 실제를 예시하였다. 본 연구는 자기 주도적인 음악 학습의 활성화를 위해 오늘날 음악 교과서가 나아가야 할 방향을 제시하고, 구체적인 예시를 통해 새로운 교과서의 모습을 모색하고 있다는 점에서 의의를 갖는다. 자기 주도적 학습을 지원하고 촉진하는 실제적인 음악 교과서의 개발로, 교사 주도의 획일화된 음악 수업의 한계를 극복하고 학습자들이 능동적인 주체로써 음악 학습에 참여할 수 있기를 기대한다.

자기주도성과 학습전략 사용 및 학업성취도의 관계 : 한국 고등학교 영어 학습자의 경우

김연수 건국대학교 교육대학원 2014 국내석사

본 연구의 목적은 한국 고등학교 영어 학습자들의 자기주도성과 학습전략 사용을 살펴보고 이러한 학습자 변인과 학업성취도의 관계를 분석하는 데 있다. 본 연구에 참여한 학습자는 서울, 대전, 강릉시에 위치한 인문계 고등학교 2학년생 총 294명(남 157, 여 137)이다. 이들에게 자기주도성 척도(SDLLR: Self-Directed Language Learning Readiness)와 영어 학습전략 사용 척도(SILL: Strategies Inventory for Language Learning)를 이용하여 자기주도성과 학습전략 사용에 대한 설문을 실시하였고, 분석 대상자들의 영어 학업성취도는 학습자들의 중간고사와 기말고사 점수를 합산한 평균점수를 사용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 자기주도성에 따라 학습전략 사용에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 자기주도성이 높은 집단이 모든 유형의 학습전략 사용이 더 빈번한 것으로 나타났다. 자기주도성 ‘상’ 집단과 ‘중’ 집단이 보상 전략과 초인지 전략을 가장 빈번하게 사용하는 것과는 달리, 자기주도성 ‘하’ 집단은 보상 전략 다음으로 기억 전략과 인지 전략을 더 빈번하게 사용하는 것으로 나타났다. 또한 자기주도성은 학습전략의 모든 유형에 대하여 상관 정도가 높은 것으로 드러나 자기주도성과 학습전략의 사용 정도는 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 자기주도성은 학습전략 유형 중 초인지 전략과의 상관정도가 가장 높게 나타났고, 다음으로 인지 전략, 기억 전략, 보상 전략, 사회적 전략, 정의적 전략 순으로 상관정도를 보였다. 둘째, 자기주도성과 학업성취도에는 유의미한 관계가 있었다. 학업성취도 ‘상’ 집단이 ‘중’, ‘하’ 집단보다 자기주도성이 유의미하게 높고, ‘중’ 집단은 ‘하’ 집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타나 영어 학습에서 자기주도성이 높을수록 학업성취도가 높을 가능성을 시사했다. 셋째, 자기주도성과 학습전략 사용의 학업성취에 대한 예측력을 위계적 회귀분석을 통해 살펴본 결과, 자기주도성만이 학업성취를 예측할 수 있고, 학습전략의 사용은 학업성취를 유의미하게 예측하지 못한다는 결과를 얻었다. 이러한 연구 결과는 고등학교 학습자의 학업성취도와 관련하여 학습자의 자기주도성에 주목할 필요가 있음을 시사한다.

자기자비가 폭식행동에 미치는 영향 : 부정정서와 부정 긴급성의 매개효과

이슬기 가톨릭대학교 대학원 2018 국내석사

본 연구는 자기자비와 폭식행동의 관계를 확인하고, 자기자비가 폭식행동에 미치는 영향이 부정정서와 부정 긴급성에 의해 매개되는지를 알아보고자 하였다. 이를 검증하기 위해 대학생 및 성인 441명을 대상으로 자기자비, 부정정서, 부정 긴급성, 폭식행동을 측정하였으며 변인들의 관계를 파악하고 가설을 검증하기 위해 구조방정식 모형을 사용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 자기자비와 부정정서, 자기자비와 부정 긴급성, 자기자비와 폭식행동은 각각 부적상관을 보였으며, 부정정서, 부정 긴급성, 폭식행동은 각각 정적상관을 보였다. 둘째, 자기자비와 폭식행동의 관계에서 부정정서와 부정 긴급성의 순차적 매개 효과가 나타났다. 자기자비는 매개 변인들을 통하여 간접적으로 폭식행동에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 의의를 논의하고, 제한점 및 후속 연구의 필요성에 대해 제안하였다. The purpose of this study is to examine the relationship between self-compassion and binge eating and to examine the mediating effects of negative affect and negative urgency. To validify this hypothesis, 441 college students and adults were measured self-compassion, negaitive affect, negative urgency, and binge eating. The structural equation model was used to examine the relationship between variables and to test hypothesis. The results of this study are summarized as follows. First, self-compassion and negative affect, self-compassion and negative urgency, self-compassion and binge eating showed a significant negative correlation respectively. And negative affect, negative affect, and binge eating showed a significant positive correlation respectively. Second, in the relationship between self-compassion and binge eating, negative affect and negative urgency showed serial mediating effects. And self-compassion indirectly had a significant influence on binge eating only through the mediating variables. Based on these results, the implications and limitations of this study and the necessity of further research were discussed.

자기애와 공격적 운전의 관계에서 분노반추의 매개효과와 공감의 조절효과: 자기주도 대 타인의존 자기애

신다혜 강원대학교 2018 국내석사

최근 국내에서 도로 위의 분노행위에 대한 사건사고들이 언론에 수시로 조명되면서 운전자들 간의 보복성 난폭운전이 사회적 문제로 대두되고 있다. 본 연구는 공격적인 운전자의 심리적 요인에 주목하여 이들의 동기와 심리적 특성이 운전행태와 어떠한 관련이 있는지 확인함 으로써 공격적 운전에 관한 원인론적 변인 및 형성과정에 대한 이해를 높이고 보다 적절한 교육과정 및 교육방식을 제공하는데 기여하고자 하였다. 이를 위해, 전국의 1년 이상 운전경험이 있는 만 20~만 60세 미만의 성인 남성 대상으로 자기애와 공격적 운전의 관계에서 분노반추의 매개효과와 공감의 조절효과를 검증하였다. 본 연구는 성인 남성 302명에게 이차원적 자기애 척도(TMNS), 운전분노표현 척도(DAX), 한국판 분노반추 척도(K-ARS), 공감척도 질문지를 실시하였다. 분석결과, 연령과 운전경력에 따른 공격적 운전의 차이가 있었으며 연령대에서는 만30~39세가, 운전경력에서는 2년~5년 미만의 운전자가 공격적 운전 수준이 가장 높은 것으로 나타났다. 매개모형을 분석한 결과로는 자기주도 자기애와 공격적 운전의 관계에서 분노반추의 매개효과는 나타나지 않았으며, 타인의존 자기애와 공격적 운전의 관계에서는 분노반추의 매개효과가 나타났다. 구체적으로, 분노반추의 하위요인 중 보복반추가 타인의존 자기애와 공격적 운전 사이에서 부분매개 하는 것으로 나타났다. 이는 타인의존 자기애가 높을수록 운전 중 분노 사건에 대하여 지속적으로 분노감정을 곱씹는 행동이 높고 이러한 경향이 분노를 더 악화시면서 공격적 운전을 유발하는 강력한 요인이 될 수 있음을 시사한다. 조절효과에 대한 결과에서는 인지공감이 타인의존 자기애와 공격적 운전의 수준을 조절해주는 것으로 나타났다. 타인의존 자기애가 높으면서 인지공감이 낮을 경우 공격적 운전의 행위가 증가하였다. 이는 타인의존 자기애가 높은 경우 낮은 인지 공감이 공격적 운전의 행위를 높이는 위험요소가 될 수 있음을 의미한다. 이와 같은 결과는 최근 자기애가 젊은 사람들 사이에 증가하고 있다는 것을 감안할 때, 운전자 교육 프로그램에 운전자의 개인적 성격 특성이 운전 상황에서 부정적인 결과를 가져올 수 있다는 것에 대한 논의의 필요성을 제공하고 자기애적 성향을 가진 운전자들을 통제하고 다루는 개입의 기초로써, 보복반추의 조절과 인지공감의 함양이 난폭운전 및 보복운전을 예방하는데 치료적 함의될 수 있음을 시사한다. 마지막으로 본 연구의 시사점 및 제한점과 추후 연구를 위한 제언을 논의하였다. In recent years, road rage incidents have been frequently highlighted on the Korean media. And the retaliatory rage driving is emerging as a social problem among the drivers. This study focuses on the psychological factors of the aggressive drivers, and to contribute to the understanding of the etiologic variables and formation process of aggressive driving and to provide the appropriate curriculum and educational methods by confirming the motives and psychological characteristics of these factors. For this purpose, the mediating effect of anger rumination and the moderating effect of empathy were examined in the relationship between narcissism and aggressive men drivers which are aged between 20 ~ 60 years old, who have the experience of driving more than one year in the country. In this study, 302 adult men were administered the Two-Dimensional Narcissistic Scale (TDNS), the Driving Anger Expression Scale (DAX), the K-Anger Rumination Scale (K-ARS) and the empathy scale questionnaire. As a result of the analysis, there was a difference between the aggressive driving by the age and driving experience in the group of 30~39 years of old, and the drivers who have the 2~5 years of driving experiences. They are scaled to the highest level of aggressive driving. As a result of analyzing the mediated model, the relationship between Self-Initiative narcissism and aggressive driving did not show the mediating effect of anger rumination. Although, the relationship between the other- dependent narcissism and the aggressive driving have showed mediating effects of anger rumination. Specifically, it has found that retaliation rumination among the sub factors of anger rumination is partially mediated between the other-dependent narcissism and the aggressive driving. This analysis shows that the higher degree of the other-dependent narcissism is more likely leads to the higher act of dwelling on anger and feelings. Also it continuously leads to the rage driving. Moreover, this tendency can be a strong factor in aggressive driving with range. As a result of the moderating effects, it was found out that the cognitive empathy moderates the level of the other-dependent narcissism and the aggressive driving. The behavior of aggressive driving is increasing when the other-dependent narcissism is high and the cognitive empathy is low. This means that low cognitive empathy can be a risk factor to the aggressive driving behavior when the level of the other-dependent narcissism is high. This result is given that narcissism is increasing among the young people in recent years, in the driver education program. There is a need to be argued that the personality of the driver can lead to the negative consequences while driving. As a basis for intervention to control and to deal drivers with narcissistic tendencies, it is shown that the regulation of revenge rumination and the promotion of cognitive empathy can be a therapeutic implication to prevent reckless and revenge driving. At last but not least, the implications and the limitations of this study are the suggestions to the research in the future which is to be discussed.

청소년 인성캠프 '마음빼기 명상'이 초등학교 고학년의 자아존중감, 자기조절, 또래관계의 질에 미치는 효과

이연진 연세대학교 교육대학원 2019 국내석사

초등학교 고학년 시기의 아동들은 신체변화 뿐 아니라 정서적·사회적으로 급격한 변화를 경험하며, 또래집단의 영향력이 강해지는 시기인 만큼 전인적 인성 발달과 학교 적응 및 사회 적응을 도모할 수 있는 프로그램을 적용하는 것은 학생과 학교, 나아가 사회 전체에 중요성이 크다고 할 수 있다. 최근 교육 분야에서 명상이 갖는 인성발달 효과에 주목하면서 명상과 관련된 연구가 활발히 진행되어 왔다. 본 연구는 기억을 떠올려 버림으로써 역기능적 사고를 유발하는 정서를 제거하고 자기 인식 오류를 바로 잡도록 하는 마음빼기 명상 원리에 주목하였다. 특히 마음빼기 명상 원리를 이용한 청소년 인성캠프가 초등학교 고학년의 자아존중감, 자기조절, 또래관계의 질에 미치는 효과를 규명하여 인성교육 프로그램으로서 가치를 확인하고자 하였다. 본 연구는 단일군 사전·사후 원시실험설계를 하여 청소년 인성캠프 '마음빼기 명상'에 참가한 42명의 전국 초등학교 5, 6학년 학생을 대상으로 자아존중감, 자기조절, 또래관계의 질의 사전, 사후 변화를 측정하였다. 인성캠프 기간 동안 마음빼기 명상 1단계 및 2단계 프로그램을 실시하였으며 구조화된 설문지를 이용하여 캠프 전과 후에 자료를 수집하였다. 전체 대 상에 대한 인성캠프의 전후 효과를 분석하기 위해 대응표본 t검증을 실시하였다. 연구결과 청소년 인성캠프 ‘마음빼기 명상’이 초등학교 고학년의 자아존중감, 자기조절 점수를 증진하는데 효과가 있었다. 또래관계의 질은 유의수준에서 통계적으로 유의하게 나타나지 않았다(p=.618). 캠프 효과에 대한 조절변수의 영향을 분석하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 먼저 스스로 지각한 친구관계를 ‘좋음’과 ‘보통 및 나쁨’ 두 가지로 분류하여 나눈 두 집단 간의 자아존중감 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 반면 캠프 효과에 대한 자기조절 변수는 성별에 따라 유의미한 차이가 있었는데 사전점수를 표준화한 점수가 0미만인 경우, 여학생의 자기조절 사전점수 평균은 약 16.3점에서 사후점수 평균이 약 2.8점 상승한 것에 비해 남학생의 자기조절 평균점수의 변화는 약 17.3점에서 약 24.1점으로 6.8점 상승하여 크게 향상되었다. 사전점수를 표준화한 점수가 0이상인 경우, 여학생들의 자기조절 평균점수는 소폭 하락한 것에 비해 남학생들의 자기조절 평균점수는 약 2점 향상되었다. 캠프 효과에 대한 또래관계의 질 변수는 지각한 친구관계에 따라 유의미한 차이가 있었는데 사전점수의 표준화점수가 0미만인 경우, 친구관계가 보통 혹은 나쁨으로 지각한 집단의 또래관계의 질 점수 평균은 약 47점에서 약 48점으로 1점 상승한 것에 비해 친구관계가 좋다고 지각한 집단의 또래관계의 질 점수는 약 6점 상승하여 보통 혹은 나쁨으로 지각한 집단보다 또래관계의 질이 크게 증진되었다. 표준화점수가 0이상인 경우, 친구관계가 좋다고 지각한 집단의 평균점수가 약 1점 하락하였고 친구관계가 보통 혹은 나쁨으로 지각한 집단의 평균점수는 약 7점 하락하였다. 청소년 인성캠프 '마음빼기 명상'은 전체 초등학교 고학년의 자아존중감과 자기조절을 유의하게 향상시키는 것으로 확인되었다. 특히 자기조절 점수는 남학생이 여학생에 비해 큰 폭으로 상승되었다. 또래관계의 질은 스스로 친구관계가 좋다고 지각한 집단이 친구관계가 보통 혹은 나쁘다고 지각한 집단의 또래관계의 질 점수보다 유의하게 향상되었다.

자기애 성향과 외모관심도가 미용소비가치에 미치는 영향

임효선 서경대학교 대학원 2019 국내석사

집단적 관행이나 전통적 가치보다는 개개인의 권리와 자유가 점점 더 크게 부각되고 있는 현대 사회에서 자기애적인 성향은 점점 더 증가하고 있는 추세이다. 이에 따라 외모에 대한 관심이 계속해서 높아지고, 외모에 대한 관심이 높아질수록 외모를 가꾸는 미용 관리 행동으로 이어져 외모관리는 미용 소비를 통해 더욱 적극적으로 이루어지게 되었다. 이처럼 우리생활에 만연해 있는 자기애적양상이 시각적인 자기표현의 수단이 되는 외모와 아름다움을 추구하고자 나타나는 미용 소비 행동 간의 관계를 알아보는 것은 외모에 과도하게 집착하는 현대사회에서 바람직한 미용 소비를 위해 매우 의미가 큰 연구과제가 될 것이다. 따라서 본 연구에서는 자기애적인 성향을 가지고 있는 현대인들의 외모관심도와 미용 소비 가치를 파악하여 마케팅 자료로 활용하는 데에 목적이 있다. 연구의 대상은 전국의 미용소비자 602명을 대상으로 자기 기입식 설문지법을 사용하였으며 조사기간은 2018년 8월 3일∼8월 16일까지 진행하였고, 수집된 자료는 SPSS 21.0 Version 을 이용하여 빈도분석, Cronbach's α계수를 이용한 신뢰도분석, 타당성을 검증하기 위한 요인분석, 독립표본 t-test 및 일원변량분석(One way ANOVA)을 실시하였으며, 사후검정 방법으로는 Duncan test를 실시하였고, 상관관계 분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 자기애 성향, 외모관심도, 미용 소비가치 세 변인은 정의 상관관계를 가지고 있으며, 자기애 성향과 외모관심도는 미용소비가치에 통계적으로 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 따라서 자기애 성향과 외모관심도가 미용소비가치에 중요한 요인으로 작용하며, 미용 관리 행동에 영향을 주는 요인으로 미용 산업에 있어 필수적으로 고려해야하는 요인임이 증명되었다. 따라서 본 연구의 결과를 바탕으로 목표 소비자들이 중요하다고 여기는 소비가치가 드러나도록 미용서비스를 각 가치와 관련된 유형으로 연결시켜 그에 부합하는 미용서비스를 제공함으로서 미용 소비자의 만족을 충족시킬 수 있고, 더불어 이러한 결과가 뷰티 산업 발전을 도모할 수 있을 것으로 사료된다. 본 연구에서 다루어진 자기애 성향과 외모관심도 외에도 향후 후속연구에서는 미용 소비자들의 심리특성이나 소비성향을 파악하는 변수를 사용하여 고객유형을 세분화시켜 효율적인 마케팅 방안을 제시할 수 있는 다양한 연구가 진행되기를 제언하는 바이다. In a modern society where individual freedom and rights are increasingly emphasized, rather than traditional values and collective practices, the tendency toward self-loving is increasing. As a result, the interest in appearance continues to increase, and the interest in appearance continues to increase, leading to the act of beauty care that takes care of the appearance, which is more active through beauty consumption. To find out the relationship between appearance and beauty that is so prevalent in our daily lives as a means of visual self-expression, and beauty, it will be a very meaningful research task for the desirable beauty consumption in a modern society that is overly obsessed with appearance. Therefore, in this research, the purpose of the study is to identify the appearance and beauty consumption values of modern people who are self-loving and use them as well. The subjects of the study were self-written questionnaire to 602 beauty consumers nationwide, and the survey period was conducted from August 3 to August 16, 2018 and the data collected were collected using SPSS 21.0 Version to analyze frequency, analyze reliability using Cronbach's α coefficients, and analyze factors, independent sample test, and one-on-one variable (AVA) to verify validity. Studies have shown that the three variables, self-interest, appearance, and beauty consumption value, have a defined correlation, and that self-absorption and appearance have a statistically significant influence on beauty consumption value. Thus, self-absorption and appearance are important factors in beauty care value, and they have been proven to be essential factors for the beauty industry to consider. Therefore, based on the results of this study, the satisfaction of beauty consumers can be satisfied by linking beauty care services to the types associated with each value so that the value they consider important, and this result can be suggested to promote the development of beauty industries. In addition to the self-absorption and appearance concerns discussed in this study, further studies suggest that a variety of studies will be conducted that can be conducted to segment customer types using variables that identify the psychological and consumer characteristics of beauty consumers and provide efficient marketing methods.

자기조절 전략 모형을 활용한 읽기 부진아 지도 과정 연구

강성환 한국교원대학교 교육대학원 2013 국내석사

본 연구는 전략중심 지도 모형인 자기조절 전략(SRSD : Self-Regulated Strategy Development) 모형을 활용해 읽기 부진아를 지도하는 과정과 이에 따른 읽기 부진아의 변화 내용을 기술함으로써 자기조절 전략 모형의 읽기 부진아 적용 가능성을 탐색해 보고 교육적인 시사점을 찾는 것이 목적이다. 자기조절 전략 모형은 전략중심 지도 모형으로 그동안 학습장애아나 쓰기 중심으로 연구되어 왔다. 연구자는 자기조절 전략 모형의 절차가 현시적인 이면서도 구체적이어야 하는 읽기 부진아 지도 원리와 일맥상통하다는 생각을 갖고 이를 읽기 부진아에게 적용해 보고자 하였다. 이를 위해 우선 Ⅱ장에서는 읽기 부진아의 개념과 원인, 읽기 부진아의 일반적인 특성과 유형, 자기조절 전략 모형의 특징과 절차 그리고 유의점을 살펴보았다. 읽기 부진아의 선별을 위한 읽기 부진아의 개념으로 ‘읽기 교과의 기본적인 학습을 수행할 수 있는 잠재력을 가지고 있으나 선수학습의 결핍이나 잘못된 전략의 사용 혹은 여타의 환경적 요인에 의하여 읽기 능력이 해당 학년의 평균에 도달하지 못하는 아동’으로 정하였다. 또한 ‘읽기 전략 적용 및 활용 능력의 부족’을 읽기 부진의 원인 중 하나로 제시하였다. 자기조절 전략 모형의 특징과 절차를 살펴보면서 읽기 부진아를 대상으로 전략을 지도할 때 지도의 방법이 현시적이고 구체적이어야 한다는 것이 읽기 부진아 지도 원리와 일맥상통하고 있어 읽기 부진아를 지도하는 지도 모형으로 활용하기에 적합할 수 있음을 제시하였다. Ⅱ장의 이론적 논의를 바탕으로 Ⅲ장 1절에서는 이전 연구에서 제시한 읽기부진아의 지도 방향을 토대로 자기조절 전략 모형을 활용한 읽기 부진아 지도의 방향을 정했다. Ⅱ장과 Ⅲ장 1절의 논의를 바탕으로 자기조절 전략 모형을 활용한 읽기 부진아 지도 과정을 총 10차시 분량으로 설계하였다. 자기조절 전략 모형을 통한 읽기 부진아 지도 과정 연구를 위해 4학년 아동 4명(남2, 여2)을 선정하였고 지도할 읽기 전략으로 난이도와 실제 활용도를 고려해 질문하기 전략과 요약하기 전략 2가지를 선정하였다. 4명의 아동과 함께한 10차시 분량의 지도 과정을 아동과 교사의 발문, 아동의 활동 결과물을 중심으로 기술하였으며 아동의 유의미한 변화를 함께 기록하였다. 각 전략의 지도가 끝난 후에는 사후 검사를 통하여 아동의 읽기 전략 적용 능력의 변화를 알아보았다. 지도 결과 대상 아동의 공통적인 변화를 살펴보면 아동들은 학습한 읽기 전략의 절차를 기억해 내고 이를 실제 읽기 과정에서 적용하였다. 개인별로 다소 차이가 있었으나 전체적으로 사전 검사에 비해 아동들의 읽기 전략 적용 능력이 신장되었음을 확인할 수 있었다. 자기조절 전략(SRSD)모형을 활용한 읽기 부진아 지도 과정을 연구 결과를 바탕으로 얻은 교육적 시사점은 다음과 같다. 첫째, 자기조절 전략 모형을 활용하여 읽기 부진아를 지도할 때는 자기조절 전략 모형의 각 단계별로 충분한 시간을 부여하고, 제시되는 과제는 단순하면서도 짧은 시간에 해결 할 수 있는 과제여야 한다. 둘째, 자기조절 전략 모형의 ‘배경지식 개발’ 단계에서는 아동들의 실생활과 관련하여 아동들이 해당 읽기 전략을 학습하는데 스스로 필요와 흥미를 느낄 수 있도록 해야 한다. 셋째, 자기조절 전략 모형의 ‘토의’ 단계에서는 일반 아동들의 토의 수준을 기대하기 보다는 교사 주도의 토의로 아동들의 반응을 점차 늘려가는 것이 좋을 것이다. 넷째, 자기조절 전략 모형의 ‘암기’ 단계에서는 아동들이 읽기 전략의 절차를 쉽게 기억할 수 있도록 읽기 전략의 절차를 단순화해야 한다. 다섯째, 자기조절 전략 모형의 ‘독립적 수행’ 단계에서 아동들 스스로 활동 내용을 점검 할 수 있도록 해야 한다. 향후 다른 다양한 읽기 전략을 자기조절 전략 모형을 활용해 지도하는 지도방안에 대한 연구가 지속적으로 이루어진다면 읽기에 어려움을 겪는 아동이 줄어들 것으로 기대된다.

자기애 성향자의 영적 성숙을 위한 성경적 상담 : 이성교제에 있어서의 자기애를 중심으로

이옥성 총신대학교 상담대학원 2013 국내석사

ABSTRACT The Biblical counseling for spiritual maturity of narcissistic tendencies: Focusing on Narcissism on dating Ok-sung Lee The major of Biblical Counseling The Department of Christian Counseling Chongshin University Graduate School The purpose of this study is how those who have narcissism will be mature spiritually. Especially on dating we approached the issue how they will overcome their narcissistic personality tendency and will be mature spiritually in the manner of the Biblical counseling. Korea that entered 20-50 club joined the ranks of developed countries and the age of self-love that emphasizes self-actualization has come. Self-actualization is that humans conscientize and find unconsciousness, potentiality in them and then realize the ideal that they have the purpose. Humanism psychology emphasizes self-actualization but it has a better chance of developing a penchant for having predisposition to narcissistic personality. Self-love based on Humanism psychology that believes the goodness of human and the potential possibility stops from human having a correct sèlf-understánding, it rather make human personality immature and leads to the result that causes trouble relating to others. Of course to love myself is the normal behavior. Each individual Human is worthwhile to be respected. But the problem is outstepping. Narcissism is to love myself excessively. Particularly self-improvement and public relation is a great calling of our time, and these days our society have the atmosphere of emphasizing self-individuation. However people who love themselves excessively are egocentric, epideictic and they are not considerate of others. Rather they try to increase their own reputation by taking advantage of other people. So people who are devoured by ‘Wangjabyung(a snob)', ‘Gongjubyung' are increasing. Actually the narcissistic personality tendency toward inheres in every degraded humanity. How these contemporary men will overcome narcissistic personality tendency and develop to a high degree of spiritual maturity that God wants. Especially how can youths in 20s,30s overcome wrong self-love on dating and have a healthy relationship? True self-love and self-actualization come true when one is mature spiritually. Spiritual maturity comes true when one realize oneself in relationships with God, discover oneself in Jesus Christ, and continue to improve Biblically. It comes true when one deny oneself, love God and love neighbor. Biblical position that helps those who have narcissistic personality tendency on dating is to escape from egoism that come from corrupt ego, to be intimate with God, and to develop a sense of empathy with neighbor. Biblical counseling is the way to lead to love oneself truly and reach self-actualization really. I hope that through Biblical counseling, those who have narcissistic personality tendency meet Jesus Christ so have a firm sense of true self, deny corrupt oneselves remaining still, overcome self-love and are mature spiritually by having attitude to learning and passion for the holy life. I hope especially youths in 20s,30s get out of self-love and move forward to be mature spiritually by having a healthy and Biblical dating in the trend of the age of Narcissism Age. Keyword: Narcissism, self-love, Dating, Spiritual maturity, Biblical counseling. 국 문 요 약 자기애 성향자들이 어떻게 하면 영적 성숙에 이를 수 있는가가 이 논문의 주제이다. 특히 이성 교제에 있어서 자기애 성향자들이 어떻게 자기애를 극복하고 영적 성숙에 이를 수 있는가를 성경적 상담 방식으로 접근하였다. 20-50클럽에 가입한 한국은 선진국 대열에 합류하며 자아실현을 강조하는 ‘자기애 시대’가 도래되었다. 자아실현은 인간 속에 있는 무의식과 잠재력을 의식화하고 찾아내어서 자신이 목적으로 하는 이상을 실현하는 것이다. 특히 요즘은 자기를 계발하고 홍보하는 일이 요구되는 있는 실정이고, 자기 개성화를 강조하고 있는 분위기다. 인본주의 심리학에서는 자아실현을 강조한다. 그러나 이는 자기애 성향으로 흐르게 할 가능성이 많다. 인간이 선하다고 믿고 잠재적 가능성을 믿는 인본주의 심리학에 기초한 자기애는 올바르게 자기를 인식하지 못하게 하고 도리어 인격이 미숙해지고 타인과의 관계에서도 문제를 일으키는 결과를 초래하게 된다. 물론 자기를 사랑하는 것은 정상적인 일이다. 인간은 각자마다 존중 받아야 할 가치가 있다. 문제는 지나친 것이다. 자기애는 지나치게 자기를 사랑하는 것이다. 그 결과 자기중심적이고, 과시적이고, 타인을 배려할 줄 모르고, 오히려 타인을 이용해서 자기를 높이려고 한다. 그래서 ‘왕자병’, ‘공주병’에 사로잡힌 사람들이 늘어나고 있다. 사실 타락한 인간 모두에게는 자기애 성향이 내재되어 있다고 할 수 있다. 이런 현대인들이 어떻게 자기애를 극복하고 영적인 성숙에 이를 수 있는가? 특히 20,30대 젊은이들이 이성 교제에 있어서 그릇된 자기애를 극복하고 어떻게 올바른 이성 교제를 할 수 있는가? 진정한 자기 사랑과 자아실현은 영적으로 성숙할 때 이루어진다. 영적인 성숙은 하나님과의 관계에서 자기를 인식하며, 예수 그리스도 안에서 자기를 발견하고, 성경적으로 자기를 다듬어갈 때 이루어진다. 자기를 부인하고 하나님을 사랑하고 이웃을 사랑할 때 이루어진다. 이성 교제에 있어서 자기애 성향자를 돕는 성경적인 입장은 타락한 자아에서 나오는 자기중심성을 벗어나며, 하나님과 친밀해지며, 이웃에 대한 공감 능력을 배양시키는 것이다. 성경적 상담은 진정으로 자기를 사랑하며 자기를 실현하도록 이끄는 방식이다. 성경적 상담을 통해 자기애 성향자들이 예수 그리스도를 만남으로 참된 자기를 정립하고, 아직 남아 있는 부패한 자기를 부인하며, 배우는 태도와 거룩한 삶을 살고자 하는 열정을 가짐으로써 자기애를 극복하고 영적 성숙에 이르기를 소망한다. 특히 20,30대 젊은이들이 자기애 시대의 물결 속에서 올바르고 성경적인 이성 교제를 함으로써 자기애를 벗어나서 영적 성숙으로 나아가기를 소망한다. 주제어 : 자기애, 이성 교제, 영적 성숙, 성경적 상담.

아동의 자기격려 및 자아존중감과 학교생활적응의 관계

이은미 경인교육대학교 교육대학원 2013 국내석사

The purpose of the study is to examine the correlation among children’s self-encouragement, self-esteem and school-life adjustment. In this study, the relationship between self-encouragement and school-life adjustment, and the relationship between self-esteem and school-life adjustment were stated. Also, the power of explanation to the school-life adjustment, which self-encouragement and self-esteem has, was analyzed as well. To meet the goal, a questionnaire was conducted. The subjects were 308 elementary school students of Kyung-gi province, who were in grades 5 and 6. The self-encouragement is measured using an examination tool consisted of 25 questions, which was first developed by Chae Young Kee and Kyung Ja Hong (2008b) and modified by Ae-jin Kim (2009). The tool for measuring self-esteem used in this study was developed by Bo Ga Choi and Gwee Yeon Jeon (1993). The school-life adjustment was measured by a tool developed by Jung Sun Im (1993) which was revised by Yun Hee Yu (1994). The result of the study is summarized as follows: First, Self-encouragement and self-esteem have positive relationship. Especially, cognitive self-encouragement has the highest correlation with self-esteem. Second, Self-encouragement is proved to be positively correlated to school-life adjustment. All the sub factors of self-encouragement are turned out to be related to all the sub factors of school-life adjustment. The result also shows that the cognitive self-encouragement is mostly related to school-life adjustment. Third, Self-esteem and school-life adjustment also have positive relationship. Social self-esteem, which is one of the sub factors of self-esteem, is ascertained to have the highest correlation with school-life adjustment. Forth, Cognitive self-encouragement and active self-encouragement, which are the sub factors of self-encouragement, are analyzed to have 43% power of explanation to school-life adjustment, whereas all the sub factors of self-esteem have 46.5% power of explanation to school-life adjustment. The result of the study indicates that self encouragement and self-esteem have positive relationships with school-life adjustment, and each sub factor affects other factors. Therefore, it supports the assumption that it is important to train students to have high self-encouragement or to have high self-esteem in order to help children’s school-life adjustment. 본 연구는 아동의 자기격려와 자아존중감, 학교생활적응과의 관계를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 자기격려 및 자아존중감과 학교생활적응간의 상관관계는 어떠하며, 자기격려와 자아존중감은 학교생활적응에 어떠한 설명력을 가지는지 알아보고자 하였다. 연구목적을 달성하기 위해 경기도에 소재한 초등학교 5, 6학년 308명을 대상으로 설문조사를 실시하였는데, 자기격려 측정 도구는 기채영과 홍경자(2008b)가 개발한 아동의 자기격려 척도를 김애진(2009)이 25문항으로 수정한 검사 도구를 사용하였으며 자아존중감 측정 도구는 최보가와 전귀연(1993)이 연구 개발한 검사 도구를 사용하였다. 또한, 학교생활적응 측정도구는 임정순(1993)의 ‘아동 학교생활적응에 관한 검사지’를 참고로 유윤희(1994)가 수정한 검사 도구를 사용하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 자기격려와 자아존중감 간에는 정적으로 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 그 중에서도 인지적 자기격려가 자아존중감과 가장 높은 상관관계를 나타냈다. 둘째, 자기격려와 학교생활적응 간에는 정적으로 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 자기격려의 모든 하위요인과 학교생활적응의 모든 하위요인이 상관이 있으며 특히 인지적 자기격려와 학교생활적응과의 관계가 높은 상관관계를 나타냈다. 셋째, 자아존중감과 학교생활적응간의 상관관계를 분석한 결과 자아존중감과 학교생활적응간에 정적으로 유의미한 상관관계를 나타냈다. 특히, 자아존중감의 하위요인 중 사회적 자아존중감이 자기격려와 가장 높은 상관관계를 보였다. 넷째, 자기격려와 자아존중감이 학교생활적응에 대해 어느 정도의 설명력을 가지는가를 분석한 결과 자기격려의 하위요소 중 인지적 자기격려와 행동적 자기격려만이 학교생활적응에 대해 43%의 설명력을 가지는 것으로 나타났고 자아존중감의 모든 하위요인이 46.5%의 설명력을 가지는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과로 볼 때 자기격려와 자아존중감, 학교생활적응은 서로 유의미한 상관관계이며 각각의 요인들은 서로에 대해 정적으로 영향을 끼치고 있다고 할 수 있다. 따라서 자기격려를 훈련하도록 하거나 자기격려를 통해 자아존중감을 높이는 것은 학교생활적응을 도울 수 있다는 면에서 중요하다고 볼 수 있다.