스트릿 댄스 지도자의 지도행동유형과 수행자의 수행능력 및 지속의도의 관계

이초록 국민대학교 종합예술대학원 2020 국내석사

본 연구의 목적은 스트릿 댄스 지도자의 지도행동유형이 수행자의 수행능력 및 지속의도의 관계를 규명하는데 있다. 스트릿 댄스, 지도행동유형, 수행능력 그리고 지속의도에 대한 선행연구 분석을 바탕으로 설문지를 작성하였으며, 총 196명의 사설 학원을 다니는 스트릿 댄스 전공 청소년과 성인을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS(버전: 18.0)프로그램을 사용하여 빈도분석과 상관관계분석을 실시하였다. 구체적으로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 스트릿 댄스 지도자의 지도행동유형이 수행자의 수행능력에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 조사한 결과, 지도행동유형의 하위요인인 훈련과 지시행동이 수행자의 수행능력의 하위요인인 수행 자신감을 높이는 것으로 분석되었고, 지도행동유형의 하위요인인 긍정적 보상행동이 수행자의 수행능력의 하위요인인 자신감, 수행 집중, 수행 성취 모두를 높이는 것으로 분석되었다 둘째, 스트릿 댄스 지도행동유형이 수행자의 지속의도에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 조사한 결과, 지도행동유형의 하위요인인 훈련과 지시행동이 지속의도의 하위요인인 경향성과 강화성에 긍정적인 영향을 준다는 것으로 분석되었고, 지도행동유형의 하위요인인 권위적 행동은 지속의도의 하위요인인 강화성에 부정적인 영향을 준다는 것으로 분석되었다. 셋째, 수행자의 수행능력이 수행자의 지속의도에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 조사한 결과, 수행능력의 하위요인인 수행 자신감은 지속의도의 하위요인인 경향성과 강화성에 긍정적인 영향을 주는 것으로 분석되었고, 수행능력의 하위요인인 수행 집중은 지속의도의 하위요인인 경향성과 가능성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었으며, 수행능력의 하위요인인 수행 성취는 지속의도의 하위요인인 가능성과 강화성에 긍정적인 영향을 주는 것으로 분석되었다. 주제어 : 스트릿 댄스, 지도자, 지도행동유형, 수행능력, 지속의도 The purpose of this study is to inquire into the relations between a street dance instructor’s instruction behavior type and a trainee’s performance capability & adherence intention. On the basis of the analysis of the preceding researches on street dance, instruction behavior type, performance capability and adherence intention, this study drew up a questionnaire, and conducted a survey targeting the adolescents and adults(196 persons in total), who went to a private dance institute. This study implemented frequency analysis and correlation analysis of the collected data using SPSS(Version:18.0)program. The concrete analysis results are as follows: First, as a result of looking into what influence a street dance instructor’s instruction behavior type has on a trainee’s performance capability, the sub-factors of instruction behavior type, i.e. training and directive behavior were analyzed to raise a trainee’s confidence in performance as a sub-factor of a trainee’s performance capability while an instructor’s positive compensatory behavior, i.e. a sub-factor of instruction behavior type, was analyzed to raise all sub-factors of a trainee’s performance capability, i.e. confidence in performance, concentration on performance, and performance achievement. Second, as a result of looking into what influence a street dance instruction type had on a trainee’s adherence intention, the sub-factors of instruction behavior type, i.e. training and directive behavior were analyzed to have a positive influence on inclination and reinforcement which are sub-factors of adherence intention while the sub-factor of instruction behavior type, i.e. authoritative behavior was analyzed to have a negative influence on the sub-factor of adherence intention, i.e. reinforcement; in addition, the sub-factor of instruction behavior type, i.e. positive compensatory behavior was analyzed to have a positive influence on the sub-factor of adherence intention, i.e. reinforcement. Third, as a result of looking into what influence a trainee’s performance capability had on the trainee’s adherence intention, the sub-factor of performance capability, i.e. confidence in performance was analyzed to have a positive on the sub-factors of adherence intention, i.e. inclination and reinforcement while the sub-factor of performance capability, i.e. concentration on performance was analyzed to have a positive influence on the sub-factors of adherence intention, i.e. inclination and possibility; in addition, performance achievement marking a sub-factor of performance capability was analyzed to have a positive influence on the sub-factors of adherence intention, i.e. possibility and reinforcement. Keyword: Street Dance, Instructor, Instruction Behavior Type, Performance Capability, Adherence Intention

학부모 양육태도가 초등영재교육대상자와 일반학생의 자아존중감에 미치는 영향

이초록 서울교육대학교 교육대학원 2011 국내석사

본 연구의 목적은 영재교육대상자와 일반 학생의 자아존중감과 부모양육태도를 비교・분석하여 부모의 양육태도가 어떻게 자녀의 자아존중감에 영향을 끼치는지 분석하는데 있다. 이를 위하여 학생의 자아존중감을 알아보기 위한 도구로 Coopersmith와 Pope(1967), Mchaleale과 Chaighead(1988) 등의 연구를 참조하여 최보가와 전귀연(1993)이 연구 개발한 자아존중감 척도를 반복되는 문항을 간추려 사용하였다. 부모의 양육태도를 측정하기 위해서 오성심과 이종승(1982)이 제작한 ‘자녀가 지각한 부모의 양육태도’ 검사를 애정-적대, 자율-통제, 성취-비성취, 합리-비합리 4개 영역에 어머니와 아버지의 양육태도를 구분하여 총 34문항으로 수정하여 사용하였다. 사전조사를 실시하여 Cronbach α 검사를 이용하여 신뢰도 분석 후 설문지를 사용하였다. 연구 대상은 S 교육대학교 영재교육원, 서울시내 3개 교육청 영재원에 다니는 4~6학년 학생 340명과 서울시내 3개 초등학교 다니는 4~6학년 학생 316명 총 656명을 대상으로 하였으며,설문지조사를 통해 영재교육대상자와 일반학생의 의미 있는 차이점을 선별한 후 각 집단의 대표성이 있는 학생을 추출하여 면담조사를 실시하였다. 설문지 분석에는 Cronbach α 검사, 빈도와 백분율, 이원분산분석, Pearson 적률 상관계수, 중다회귀분석을 사용하였다. 이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 영재교육대상자의 자아존중감은 일반학생의 자아존중감보다 총체적, 사회적, 가정, 학교에서 모두 높은 것으로 나타났다. 또한 영재교육대상자는 일반학생에 비해 성취지향적인 태도를 가지고 있었고, 자신의 성격에 대하여 만족하는 경향이 있었으며 이 점이 자아상에도 영향을 주고 있었다. 둘째, 영재교육대상자가 느끼는 부모의 양육태도는 아버지와 어머니 모두 일반학생보다 더 애정적이고, 자율적이며, 성취를 강조하고 합리적이다. 영재교육대상자의 부모는 일반학생에 비해 의사소통이 자유롭고, 아버지가 적극적으로 교육에 개입하며, 성취의 과정을 중시하여 구체적이고 실제적인 방법으로 자녀의 성취를 돕고 있었다. 셋째, 자아존중감과 부모의 양육태도의 관련성은 하위 영역별로 차이가 있다. 가정에서의 자아존중감이 부모의 양육태도와 가장 관련 있으며, 학교에서의 자아존중감은 부모의 양육태도 이외의 다른 요인에 더 영향을 받는 것으로 보인다. This study aims to analyze the influence of parents’ nurturing attitude on the children’s self-worth by comparing and analyzing the self-worth of target children of gifted and talented education (GATE) and general children with parents’ nurturing attitude. To investigate the self-worth of children in this study, we used the self-worth scale, researched and developed by Choi Bo Ga and Jeon Gui Yeon (1993), as a research tool by summarizing repetitive sentences and we also referred to the studies of Coopersmith and Pope(1967) and Mchaleale and Chaighead(1988). To measure the parents’ nurturing attitude, we used the ‘parents’ nurturing attitude perceived by the children’ test by Oh Seong Shim and Lee Jong Seung (1982) and we divided the nurturing attitudes of father and mother into 4 categories of affection-hostility, autonomy-control, achievement-non-achievement, and rationality-irrationality with a total of 34 revised questions. We performed a preparatory research of Cronbach α test for reliability analysis before using the questionnaire. The targets of this study are total 656 children in total: 340 elementary students from 4th through 6th grade who attend S University-affiliated GATE Center and other GATE Centers of 3 local education authorities in Seoul and further 316 students from 4th through 6th grade who attend 3 elementary school students in Seoul. We selected significant differences between target children of GATE and nongifted children through questionnaires and performed interviews by selecting representative children of each group. In analyzing the questionnaire, the Cronbach α test, frequency and percentage, two-way ANOVA, the Pearson product-moment correlation coefficient, and multiple regression analysis were used. This study can be summarized as below. First, the self-worth of target children of GATE turned out to be higher than that of nongifted children in overall, social, domestic and school life. Also, the target children of GATE have a rather achievement-oriented attitude than nongifted children and tend to be satisfied with their personality which affects the self-image. Second, the nurturing attitude of parents felt by the target children of GATE is, from both father and mother, more affectionate, autonomous, achievement-oriented and rational. The parents of target children of GATE are more free in communication and fathers are aggressively in education; compared to parents of nongifted children, they put more importance on the course of achievement and help their children’s achievement with actual way compared to the parents of nongifted children. Third, the relevance between self-worth and parents’ nurturing attitude is different in sub-areas. The self-worth at home is the most relevant with parents’ nurturing attitude, and the self-worth at school is more affected by other factors than by the parents’ nurturing attitude.

그래프 과제에 대한 교과서 분석과 중학교 1학년 학생의 그래프 이해 수준

이초록 이화여자대학교 대학원 2019 국내석사

One of the new emphases of the 2015 Revised Mathematics curriculum and the previous curriculum is the graph. The revised curriculum recommends teaching and presenting various situations and graphs. The changed teaching methods would have affected the textbooks as well. Krabbendam also argues that the use of numerical data in the early days of graph learning should shift from a non-qualitative approach to a quantitative approach because it can hinder the development of students' broad insights. The approach to initial graph education is important. It is also important to understand the level of students’ understanding according to Van Hiele. Therefore, this study analyzed the type and level of the graph task in the middle school mathematics 1 textbook based on the 2015 revised curriculum, and also examined the students’ distribution of graph understanding level. The research questions set up for this study all as follows. Research Questions 1. How is the graph task formed in the "Graph" section of the first grade textbook of middle school by the 2015 revised mathematics curriculum? 1-1 What types of graph tasks are introduced at the beginning of the 'Graph' section? 1-2 How is the rest of the graph tasks composed of except those of previous question? 1-3 How is the distribution of tasks done by the students in the 'Graph' section be formed? Research Questions 2. What is the graph understanding level of the first year middle school students who have studied with the revised textbook of 2015? 2-1 what is the probability of getting right answers for each of the tasks? 2-2 How is the distribution of students' understanding of graphs formed depending on the level of the question? In order to answer these, I have classified the quantitative and non-qualitative graphs into prediction tasks, translation tasks, classification tasks, and scaling tasks based on the method of approach of Krabbendam and Leinhardt. In addition, to study the understanding level of the graph, I have applied Van Hiele's learning level theory to the graph to set the intuitive cognition level as the first level, the analytic level as the second level, and the relation level as the third level. Furthermore, I have checked the types of tasks from the first part of the 'Graph' section according to all 10 different textbooks of the revised curriculum, and also checked the ratio and made distribution chart of the tasks other than the introductory tasks. I have selected six students in the first grade of junior high school in Jongno-gu, Seoul and conducted a paper pencil test composed of 16 questions, which are made from 8 task types in 3 different levels. Based on the data and interview of the students, I have confirmed the percentage of correct answers and the distribution of graph understanding levels. In order to investigate the viewpoint of the initial graph learning stage of the school mathematics, an analysis of the introduction tasks of the 'graph' section of the middle school textbook mathematics 1 by the 2015 revised curriculum showed that only 2 types of textbooks . As a result of analyzing according to the eight graph task types, 74.4% of the tasks are translated, and the task type that occupies the highest rate of 59% is the QT task type. A, C, D, E, F, H, I, J textbooks are biased toward QT tasks and B textbooks are biased toward NQT tasks. Only G textbooks have a QT task type of 35.7%, an NQC task type of 21.4%, and an NQT task type of 39.3 %. Most textbooks are concentrated in one task type. As a result of classifying the level of the graph task in the textbook, the first level is composed of 94 items, the second level is composed of 186 items and the third level is composed of 18 items. The textbooks of E, F, Did not appear. The results of the paper test showed that the percent correct was high for classification tasks and that for NQT tasks was low. The results of the students' understanding of the graph are the third level for (a) students, the second level for (b) students and (c) students, the first level for (d) students, and the zero level for (f) students. The conclusions from this study are as follows. First, most textbooks introduce quantitative graphs. In other words, it is confirmed that the quantitative approach is used differently from the approach recommended by Krabbendam. Second, most of the textbooks are concentrated on the translation task type, and the students also solve the translation task type well. This is because students have not been able to access various types of tasks. Therefore, when designing a graph, various types of graph tasks should be presented. Third, students have difficulty in solving tasks that change tasks or scales corresponding to the third level. This is because textbooks offer fewer such challenges. Therefore, a guidance plan is needed to help students improve their understanding of graphs. 2015 개정 수학과 교육과정과 이전의 교육과정을 비교해보면 새롭게 강조하고 있는 내용 중 하나가 그래프이다. 개정 교육과정은 다양한 상황과 그래프를 제시하여 교수하도록 권장하고 있다. 변화된 교육 방법은 교과서에도 영향을 끼쳤을 것이다. 또한 Krabbendam은 그래프 학습 초기에 수치적 자료를 사용하는 것은 학생들의 광범위한 통찰력의 발전을 방해할 수 있기 때문에 질적 접근에서 시작하여 양적 접근으로 전환해야 된다고 주장한다. 학생들에게 그래프를 도입할 때 어떤 접근을 사용할 것인지는 중요하다. Van Hiele에 따라 학생들의 이해 수준을 파악하는 것 또한 중요하다. 따라서 본 연구는 2015 개정 교육과정에 근거하여 편찬된 중학교 수학1 교과서의 그래프 과제 유형과 수준을 분석하고, 중학교 1학년 학생들의 그래프 이해 수준 분포 상태를 살펴보고자 하였다. 본 연구를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1. 2015 개정 수학과 교육과정에 의한 중학교 1학년 교과서의 ‘그래프’단원에서 그래프 과제는 어떻게 구성되어 있는가? 1-1 ‘그래프’단원의 도입에서는 어떤 유형의 그래프 과제를 제시하고 있는가? 1-2 ‘그래프’단원에서 도입 과제를 제외한 그래프 과제는 어떻게 구성되어 있는가? 1-3 ‘그래프’단원의 그래프 과제에 대한 수준의 분포는 어떠한가? 연구문제 2. 2015 개정 교과서로 학습한 중학교 1학년 학생들의 그래프 이해 수준은 어떠한가? 2-1 학생들의 그래프 과제 유형별 정답률은 어떠한가? 2-2 문항의 수준에 따라 학생들의 그래프에 대한 이해 수준의 분포는 어떠한가? 이를 연구하기 위하여 Krabbendam의 그래프 접근방법과 Leinhardt의 그래프 과제에 근거하여 양적 그래프와 질적 그래프에 대한 예측 과제, 번역 과제, 분류 과제, 척도 과제로 세분화하였다. 또한 그래프에 대한 이해 수준을 연구하기 위하여 Van Hiele의 학습 수준 이론을 그래프에 적용하여 제1수준을 직관적 인식 수준, 제2수준을 해석적 수준, 제3수준을 관계 파악 수준으로 설정하였다 개정 교육과정에 따른 교과서 전종 10종을 대상으로 그래프 단원의 도입 과제 유형을 확인하고, 도입 과제를 제외한 그래프 단원의 과제 구성 비율과 분포도를 분석하며 그래프 과제에 대한 수준 분포를 확인하였다. 또한 8가지 그래프 과제 유형과 3가지 수준에 따라 16개의 문항을 제작하여 서울시 종로구에 있는 J 중학교 1학년 학생 6명을 연구 대상으로 선정하여 지필 검사를 시행하였다. 이를 통해 얻은 자료와 인터뷰를 바탕으로 학생들의 그래프 과제 유형별 정답률과 그래프에 대한 이해 수준 분포를 확인하였다. 학교 수학의 초기 그래프 학습 단계의 관점을 조사하기 위하여 2015 개정 교육과정에 의한 중학교 교과서 수학1의 ‘그래프’단원의 도입 과제를 분석한 결과는 10종의 교과서 중 단 2종의 교과서만 질적으로 접근하고 있었다. 8가지 그래프 과제 유형에 따라 분석을 한 결과, 번역 과제가 74.4%로 대부분을 차지하고 있으며 그중 가장 높은 비율인 59%를 차지하고 있는 과제 유형은 QT 과제 유형이다. A, C, D, E, F, H, I, J 교과서는 QT 과제에 B 교과서는 NQT 과제에 치우쳐있으며 G 교과서만 QT 과제 유형이 35.7%, NQC 과제 유형이 21.4%, NQT 과제 유형이 39.3%로 고르게 분포하고 있다. 즉 대부분 교과서가 한 가지 과제 유형에 집중적으로 분포하고 있다. 교과서의 그래프 과제에 대한 수준을 분류한 결과 제1수준이 94개 문항, 제2수준이 186개 문항, 제3수준이 18개 문항으로 구성되어 있으며 E, F, G 교과서는 제3수준의 과제는 나타나지 않았다. 연구대상 학생들의 지필검사 결과는 과제 유형별 정답률은 대체로 분류과제에 대한 정답률이 높고, 질적-번역(NQT) 과제의 문항은 정답률이 낮았다. 학생들의 그래프 이해 수준에 대한 결과는 (가) 학생은 제3수준에 해당하며 (나), (다) 학생은 제2수준에 해당하고 (라), (마) 학생은 제1수준에 해당하고 (바) 학생은 제0수준에 해당한다. 본 연구로부터 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 대부분의 교과서는 양적 그래프를 도입하고 있다. 즉 Krabbendam이 권고하는 접근방법과는 다르게 양적 접근방법을 사용하고 있음을 확인하였다. 둘째, 대부분의 교과서는 번역 과제 유형에 집중적으로 분포하고 있으며 학생들도 번역 과제유형을 잘 해결하였다. 이는 학생들이 다양한 유형의 과제를 접하지 못하지 못했기 때문이다. 따라서 그래프를 지도할 때 다양한 그래프 과제 유형을 제시해야 할 것이다. 셋째, 학생들은 제3수준에 해당하는 과제나 척도를 변경하는 과제 해결에 어려움을 겪고 있다. 이는 교과서에서 이와 같은 과제를 적게 제시하고 있기 때문이다. 따라서 학생들의 그래프에 대한 이해 수준 향상에 도움이 되는 지도 방안이 요구된다.

Effects of capsaicin on pro-inflammatory and anti-inflammatory signaling in the stomach of transient receptor potential type vanilloid 1 (TRPV1) wild type and knockout mice

이초록 서울대학교 융합과학기술대학원 2014 국내석사

Gastric cancer is the fourth most common cancer in men and fifth in women, and the second leading cause of cancer mortality in the rate of gastric cancer in the world. There are several factors that contribute to gastric cancer development. These include Helicobacter pylori infection, high salt diet, and smoking. Frequent consumption of hot spicy food has been speculated to be a risk factor for the gastric cancer, but the data in the literature are still conflicting and discordant. Capsaicin (8-methyl-N-vanillyl-6-nonenamide) is a major pungent principle of hot chili pepper which is one of the most frequently consumed spices throughout the world, especially in Korea, Southeast Asian and Latin-American countries. The transient receptor potential type vanilloid 1 (TRPV1) is known as the capsaicin receptor activated not only by capsaicinoids, but also other stimuli including heat (>43℃). However, the roles of TRPV1 and capsaicin in gastric carcinogenesis are still controversial. In the present study, I investigated the effects of capsaicin on gastric inflammation in TRPV1 wild type (WT) and knockout (KO) mice. TRPV1 WT and KO mice were fed normal diet or 0.05% capsaicin diet for 36 weeks. TRPV1 KO mice fed normal diet showed significantly elevated expression of cyclooxygenase-2 (COX-2) than did the WT animals. In contrast, the expression level of heme oxygenase-1 (HO-1) with an anti-inflammatory function was reduced in the TRPV1 KO mice. COX-2 up-regulation and HO- 1 down-regulation in the TRPV1 KO mice were attenuated by capsaicin administration. AMP-activated protein kinase (AMPK), which functions as a cellular energy sensor, has been shown to mediate critical anti-inflammatory effects. The expression level of phosphorylated-AMPK was elevated in capsaicin-treated TRPV1 KO mice. These findings suggest capsaicin may exert antiinflammatory effects in mouse stomach via TRPV1.

양산 지역 청동기 시대 주거지 연구

이초록 동양대학교 2020 국내석사

The Yangsan in the Bronze Age has many mountainous areas and high risk of flooding, so most of it is located on the slopes of the hills.  The stage is divided into five stages based on the results of the categorization of the remains and relics in the Yangsan. When comparing the stages with the existing studies, stages 1 and 2 are identified in the latter half of the first half and stages 3 and 5 in the late stage. If we look at the changes in the residential areas of Yangsan through the stage setting, electricity is identified as the transitional housing type before the typical Ulsan-type residence. The latter period is the time when Ulsan-type residence and Song-guk-ri residence coexist. First, the housing type of Ulsan-type dwellings can be confirmed in various ways from the typical to the decaying type, and the artifacts are identified as Geombun-ri. Next, Geomdan-ri, Ogok-ri, and Song-guk-ri are identified as the housing type of Songguk-ri dwellings. In this regard, Yangsan seems to be Gumdan-ri culture. In the Yangsan, the point of contact where the ruins of the two dwellings coexist is identified. The characteristics of the contact point are Songgukri-ri dwelling type where the tower-shaped transfusion is confirmed. It is confirmed that Songguk-ri dwelling is influenced by Gumdan-ri culture. In this regard, the two cultures seem to have mutually recognized relations.

시설보호아동의 아동권리인식에 영향을 미치는 요인에 관한 연구

이초록 덕성여자대학교 일반대학원 2015 국내석사

이 연구는 시설보호아동이 자신의 권리에 대해 어떻게 인식하고 있는지를 알아보고 아동의 자아존중감, 인권감수성에 따라 아동권리인식에 어떤 차이가 있는지 살펴본 것이다. 나아가 영향을 미치는 요인을 파악하여 이를 바탕으로 시설보호아동에게 더욱 실질적이고 체계적인 아동권리교육 프로그램을 마련하기 위한 방안을 제시해보고자 하는 것을 연구목적으로 한다. 이러한 연구 목적에 따른 연구문제를 제시하면 다음과 같다. 【연구문제 1】 시설보호아동의 아동권리인식 수준은 어떠한가? 【연구문제 2】 시설보호아동의 아동권리인식 수준에 영향을 미치는 요인은 무엇인가? 이상의 연구 문제를 확인하기 위하여 서울시에 위치한 총 20곳(서울에 위치한 전체 아동복지시설의 38곳 중 52.6%에 해당)의 아동복지시설에 거주하는 초등학교 4학년 – 6학년 학생 총 205명(서울에 위치한 아동복지시설에서 생활하는 전체 아동 472명 중 43.4%에 해당)을 임의표집 하였다. 연구는 2014년 11월 14일부터 11월 25일까지 진행되었으며 각 아동복지시설이 시설종사자가 연구자가 동봉한 업무협조문 및 설문지 방법을 참고하여 설문을 실시하였다. 응답의 신뢰도가 떨어지고 응답이 불분명한 설문을 제외한 총 172부의 자료를 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0을 사용하여 t-test, One-Way ANOVA, 중다선형 회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하여 자료를 분석하고 그 결과를 제시하였다. 주요 연구 결과를 요약하자면 다음과 같다. 첫째, 주요 독립변수와 종속변수인 아동권리인식 수준의 상관관계를 분석한 결과 자아존중감과 인권감수성 요인 모두 아동권리인식 수준과 상호간 정적 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 이는 자아존중감, 인권감수성이 높은 아동은 아동권리인식 수준이 높게 나타날 것임을 의미한다. 둘째, 각 연구 문제에 따른 결과를 살펴보면 다음과 같다. 【연구문제 1】 시설보호아동의 아동권리인식 수준은 어떠한가? 연구 결과 시설보호아동의 아동권리인식 평균 점수는 총 100점 만점에 평균 85.18점으로 비교적 높은 수준으로 나타났다. 【연구문제 2】 시설보호아동의 아동권리인식 수준에 영향을 미치는 요인은 무엇인가? 연구 결과 자아존중감, 인권감수성, 학년 요인이 아동권리인식 수준에 유의미한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 먼저 자아존중감을 독립변수로 성별, 학년, 시설유형, 아동권리교육 경험유무를 통제변수로 투입하여 분석한 결과 자아존중감은 아동권리인식에 p<.000 수준에서 유의미한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 다음으로 인권감수성을 독립변수로 성별, 학년, 시설유형, 아동권리교육 경험유무를 통제변수로 투입하여 분석한 결과 인권감수성은 아동권리인식에 p<.000 수준에서 유의미한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 이상의 연구 결과에 따른 본 연구의 함의 및 한계점을 살펴보면 다음과 같다. 먼저 함의를 살펴보면 첫째, 현행 아동권리교육은 아동의 권리현황에 대한 분석 및 권리인식에 대한 분석이 이루어지지 않은 상태에서 각 부처별로 제각각의 교육으로 실시되고 있기 때문에 그 효과성에 문제가 제기되고 있다. 또한 아동권리교육의 기본 구성을 한국의 아동인권 상황에 맞게 재구성한 것이 아니라 대부분 유엔아동권리협약의 내용을 기준으로 혹은 각 기관의 특성에 맞는 기준으로 내용구성을 하고 있기 때문에 실질적인 교육 효과성을 기대하기란 어려운 실정이다. 따라서 본 연구와 같은 아동권리인식에 대한 분석을 통해 교육 내용의 보강과 질적 향상을 도모해야할 것이다. 특히 본 연구 결과 자아존중감과 인권감수성이 영향요인으로 분석되었으므로 이를 고려한 내용 구성이 필요할 것으로 여겨진다. 둘째, 본 연구의 분석결과 아동권리교육 경험 유무는 시설보호아동의 아동권리인식 수준에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 따라서 현행 아동권리교육에 대한 점검과 효과성 검증을 통해 시설 혹은 학교에서 이루어지는 인권교육에 대해 재고할 필요가 있다고 여겨진다. 셋째, 본 연구의 분석결과 학년 변수는 아동권리인식과 유의미한 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 특히 4학년과 6학년의 차이가 나타나며 학년을 고려한 차별화된 아동권리교육의 내용 구성이 필요함을 확인할 수 있었다. 다음으로 한계점을 살펴보면 첫째, 본 연구에서 사용한 인권감수성 척도는 초등학생을 중심으로 개발된 지표가 아니기 때문에 그 측정에 부적절한 부분이 존재하였다. 따라서 보다 정확한 측정을 위하여 초등학생과 같은 아동의 관점에 부합하는 내용으로 구성된 인권감수성 지표의 개발이 후속 연구를 통해 이루어져야 할 것이다. 둘째, 본 연구에서는 아동권리인식에 영향을 미치는 요인으로 자아존중감과 인권감수성 두 요인만을 투입하여 분석하였다. 하지만 이외에도 시설보호아동의 아동권리인식에 영향을 미칠 수 있는 여러 요인들을 추후 연구를 통해 확인하여 시설보호아동에게 보다 적합한 아동권리교육의 내용 구성을 위해 노력해야 할 것이다. 이상의 한계점에도 불구하고 본 The purpose of this study is to identify the perception of the children’s rights and self-worth of children and seen what the difference is recognized in accordance with human rights sensitivity on the Rights of the children. Furthermore it is based on institutional care for children presenting more practical and systematic ways to raise children’s rights education program to understand the factors that influence. When present the problem according to the research study are as follows. 【Research Question 1】 What is the level of the perception of children’s rights of the institutionalized children? 【Research Question 2】 What are the factors affecting the level of the perception of children’s rights of the institutionalized children? In order to confirm the above research questions, Located in Seoul where a total of 20(equivalent to 52.6% of the total area of 38 child welfare institution in Seoul) of fourth grader living in child welfare institution - a total of 205 students in grades six people(children living in the entire child welfare institution located in Seoul, 472 43.4% out of that) were random sampling. Research from November 14, 2014 November 25, conducted by child welfare institution at each facility practitioners, researchers have conducted the survey with reference to the accompanying request of cooperation and survey methods. The reliability of the responses fell responses was used to analyze the date, except for parts of a total of 172 questionnaires unclear. The collected date though the t-test, One-Way ANOVA, Multiple Regression Analysis analyzes the date and presents the results by using the SPSS 22.0 . Summarizes the main findings are as follows. First, the result of the key independent variable and subordination variable between perception of the children’s rights, self-worth and human rights sensitivity factors having a positive relationship with the perception of the children’s rights. Seconds, looking at the results of each research question is as follows. 【Research Question 1】 What is the level of the perception of children’s rights of the institutionalized children? Results, perception of the children’s rights of institutionalized children with relatively hight average score was an average of 85.18 points out of a total of 100 points. 【Research Question 2】 What are the factors affecting the level of the perception of children’s rights of the institutionalized children? Results, self-worth, human rights sensitivity and grades factors were as significant factors that impact on children’s rights awareness. As follows, looking at the implications and limitations of this study in accordance with the above findings. Look at the implications, First the current rights of children’s education is being pointed out the problem in various parts. In addition, the default configuration of children’s rights education for children, rather than in terms of Korea. Is because it is difficult to expect a substantial educational effectiveness. Thus reinforcing the need to promote the quality of educational content through an analysis of the child rights awareness such as this study. Seconds, analysis of the results of this study showed that having a variable grade on the perception of the children’s rights the significant correlation. In particular, it was confirmed that the difference between fourth grade and six grade this configuration information appears on the rights of the child of differentiated education considering the grade required. Next, take a look at the limitations. First, human sensitivity measure used in this study is not intended for elementary school children. So the part that was present in improper measurements. Accordingly, it is a surface development research for more accurate measurements to be made at a later date. Seconds, in this study, we analyzed self-worth and human rights sensitivity committed only two factors susceptible to factors affecting the perception of the children’s rights. However, in addition to the factors that influence will be discovered through subsequent research. Furthermore, institutionalized children will strive for a more suitable information structure of the children’s rights education for children. Despite the above limitations, this study is an empirical research on the perception of the children’s right among the institutionalized children made in 10 years since the ‘Study on Children’s perception’of 양심영. This study brought out a discussion of this in-depth analysis and discussion about the future on the perception of the children’s rights in institutionalized children.

자연주의 화장품에 관한 디자인 마케팅 전략 연구 : PI(Package Identity) 전략 분석을 중심으로

이초록 한양대학교 대학원 2008 국내석사

건강한 환경에서 건강한 삶을 영위하고자 하는 웰빙 트렌드가 확산되어 점차 소비자들은 삶의 질 문제를 중시하고, 건강과 자신에 관심을 가지고 정신적으로나 육체적으로 건강하고 풍요로운 삶을 추구하고 있다. 화장품 업계에서도 자연주의 컨셉의 화장품들이 고가대뿐만 아니라 중가대와 저가대까지 많이 출시되었다. 자연주의의 개념은 ‘건강’과 ‘친환경’을 의미하며 자연주의 화장품중에서 ‘건강’과 ‘친환경’ 모두를 중시하고 있는 브랜드들을 선정하여 그들의 디자인 마케팅 전략에 대해 알아보았다. 중가대 자연주의 브랜드인 이니스프리와 바디샵, 고가대인 록시땅, 아베다, 오리진스, 쥴리크를 들 수 있었다. 먼저, 자연주의 화장품 브랜드의 디자인 마케팅 전략을 알아보기 위해 ‘기업 디자인의 가치와 구성요소의 관계’ 모형을 활용하였다. 브랜드별로 디자인의 구성요소인 CI(Corporate Identity), BI(Brand Identity), PI(Package Identity), SI(Space Identity), CSI(Cyber Space Identity)를 조사하여 소비자들에게 전달되는 전반적인 디자인 아이덴티티를 살펴보았다. 각 브랜드의 디자인 아이덴티티 분석을 통해 자연주의 화장품 브랜드들이 제품에 집중된 전략을 운영함으로 자연주의 화장품의 PI(Package Identity)에 대해 디자인 요소별로 구체적으로 분석하였다. PI 디자인 전략에 대한 분석에 앞서 자연주의 화장품 패키지가 실제적으로 소비자들에 자연주의 이미지를 전달하고 있는 가를 의미 분별 척도법을 통해 알아보았다. 자연주의 화장품 패키지들이 브랜드별 컨셉에 따라 디자인이 다르고 자연주의 이미지 전달에 대한 정도의 차이는 있으나 전체적으로 모든 자연주의 화장품 패키지가 자연주의 이미지를 전달하고 있음을 검증하였다. 자연주의 화장품 패키지를 구조와 형태, 소재와 후가공, 컬러, 라벨로 분류하여 구체적으로 PI 디자인 전략을 분석해보았다. 첫째, 구조를 심플하게 디자인하였다. 숄더나 장식 등의 불필요한 부분들을 제거한 군더더기 없는 디자인으로 소모되는 소재나 에너지를 최소화하였다. 둘째, 친환경 소재를 사용하였다. 재활용이 용이한 유리나 알루미늄, 투명PET와 재활용 소재도 사용하였으며, 유독성 소재인 PVC등은 전혀 사용하지 않았다. 라벨을 인쇄할 경우 친환경 인쇄 재료인 콩기름을 사용해 인쇄를 하였고 인쇄도수를 최소화하였다. 셋째, 각 부분별 소재를 통일시켰다. 바디에 플라스틱 HDPE를 사용한 경우에는 캡에도 HDPE를 사용해 폐기시 분리배출할 필요가 없도록 하였다. 라벨 부착시에도 바디와 동일한 소재의 라벨을 사용하였다. 부분별로 소재가 다를 경우에는 손으로 간편하게 분리배출할 수 있도록 디자인하였다. 넷째, 소재의 순수성을 유지하였다. 코팅이나 증착, 도금등의 후가공을 전혀 하지 않았으며, 브랜드 로고를 인쇄 대신 각인으로 표기하기도 하였다. 다섯째, 부드러운 형태와 컬러를 사용하였다. 대부분이 바닥이 정원의 원기둥형이고 각 모서리부분이 곡선적으로 디자인되어 부드러운 느낌을 준다. 제품 컨셉이나 성분에 따라 부드러우면서 동적인 컬러부터 부드러우면서 정적인 컬러까지 다양한 컬러를 사용하였으나 딱딱한 컬러는 캡과 같은 국소부분이외에는 거의 사용하지 않았다. 여섯째, 자연 이미지를 활용하였다. 자연주의 컨셉을 잘 전달하기 위해 레이아웃과 브랜드 로고에 일러스트부터 사진까지 다양한 자연 이미지들을 활용하였다. 자연주의 화장품 기획시 세부 제품 컨셉에 따라 PI 디자인 전략이 달라지겠지만, 기본 컨셉인 자연주의를 전달하기 위해 위에서 분석한 6가지 PI 디자인 전략을 활용하면 기획시 도움이 될 것이다. 또한 자연주의 화장품뿐만 아니라 자연주의 제품 기획시에도 위에서 분석한 6가지 PI 디자인 전략을 활용할 수 있을 것이다. As the Well-Being Trend, a life style to live a healthy life in a healthy circumstance, has spread widely, more people value the quality of life and pursue a healthy and rich life physically and spiritually. The cosmetic industry has also launched many brands with the Naturalism concept varying from low to high price. As Naturalism implies ‘health’ and ‘eco-friendly’ concepts, cosmetic brands that focus on both health and environment were selected, and their design marketing strategy was researched. Mid-priced brands include Innisfree and Bodyshop, and high-priced brands include L’occitane, Aveda, origins and Jurlique ‘ Corporate design value and elements relationship’ modular was used to analyze design marketing strategy of Naturalism cosmetic brands. A research on whole design identity, especially CI, BI, PI, SI, and CSI was conducted to identify the design identity of each brand conceived by the customers. As research of design marketing strategy, they focused on product. Therefore Naturalism cosmetic PI was classified according to formative elements and analyzed concretely. Before the PI design strategy analysis, a test through ‘Semantic Differential Method’ was conducted to identify whether the Naturalism cosmetic package conveys Naturalism image to customers. Although there was a difference in degree, and the designs varied according to each brand’s concept, the test proved that all naturalism brands actually convey the Naturalism image. PI design strategy was analyzed classifying Naturalism cosmetic package according to structure and shape, material and post-manufacturing, and color and label. The summarized results are; First, the structure is simple. By eliminating unnecessary details or shoulder decorations, less material and energy is consumed during the process. Second, eco-friendly material is used. Materials that can be recycled easily such as glass or aluminum, and recycled materials such as transparent PET are used. There are no noxious materials such as PVC. In case of labeling, eco-friendly ink such as soy oil is used in the lowest density. Third, the material of each part is coherent. For example, if HDPE is used for the body, the cap is also made out of HDPE to make recycling easier. Even for labeling, the same material is used for the body and cap. In case where different materials are used for the body and cap, the product is designed to be easily separated by hands. Fourth, the material is kept pure, which means there were no post-manufacturing such as coating, metallization or plating. Also, instead of printing, carving method is used for brand logos. Fifth, soft color and shape are used. In most cases the bottom is shape in a column, and edges are curved for a soft image. Colors varied from soft and dynamic color to soft and static color according to the concept and ingredient of the product but in most cases hard and strict color is limited to specific areas such as caps. Sixth, the image of nature is used. Various images of nature such as illustration or photos were used in layouts and logos to effectively communicate the Naturalism concept PI design strategy could vary according to particular product concepts of the cosmetic, but the 6 PI design strategy that are mentioned above could be applied in planning Naturalism cosmetics. These strategies could also be applied to Naturalism products on the whole.

직무순환을 경험한 경력 간호사의 직무만족도 영향요인

이초록 부경대학교 대학원 2020 국내석사

Purpose This study was conducted to investigate the effects of job satisfaction of experienced nurses who experienced job rotation. Method This study was a descriptive correlational study conducted on experienced nurses working at general hospitals and advanced general hospitals located in six administrative districts in the Republic of Korea. Participants were 158 experienced nurses working at 18 general hospitals and advanced general hospitals who had experienced a job rotation within 12 months. However, new nurses who had worked at the hospital for less than a year and supervising nurses were excluded. Data were collected from March 12, 2019, to August 6, 2019, through a self-reported questionnaire and an online questionnaire link sent by a mobile text message, the responses to which were automatically sent to an e-mail after completion. Analysis of the collected data was conducted using frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, Pearson’s correlation coefficients, and linear multiple regression analysis by SPSS/WIN23.0 . Results The findings of the study were as follows: the average score of job rotation stress was 3.66 on a scale of 5, that of organization socialization was 3.05 on a scale of 5, and that of job satisfaction was 3.28 on a scale of 5. Job satisfaction demonstrated significant differences in terms of age, marital status, educational level, career length, and number of job rotations. Communication and job satisfaction, which are subregions of job rotation stress, were shown to have a significant negative correlation (r=−.19, p<.05), whereas organizational socialization and job satisfaction were shown to have a significant positive correlation (r=.66, p<.001). Factors affecting job satisfaction were job identity (β=.45, p<.001), organizational commitment (β=.21, p=.004), number of job rotation(β=.13, p=.035), education level(β=.12, p=.047) in the order, and the explanation power for job satisfaction was 58%. Conclusion The study confirmed that the sub-regions of organizational socialization - job identity, number of job rotation among organizational commitment and job related characteristics and the level of education are factors that affect the job satisfaction of experienced nurses. Therefore, it is necessary to consider the age, marital status, educational level, clinical experience, and job rotation experience of experienced nurses when carrying out job rotation, and to strengthen systematic re-socialization education and adaptation programs to enhance job satisfaction of experienced nurses.

자기결정성의 뇌과학적 이해와 교수-학습 방향

이초록 서울교육전문대학원 2016 국내석사

본 연구는 자기결정성을 뇌과학적으로 이해하고, 이를 바탕으로 자기결정성을 기르기 위한 교수-학습 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 자기결정능력을 갖추기 위해서는 자기결정성의 개념을 이해하고 구성요인을 분석하는 것이 필요하다. 뇌과학적으로 자기결정성을 살펴보는 것은 자기결정성에 영향을 주는 요인들을 객관적으로 이해하는데 도움을 준다. 또한 교육 현장에서 자기결정성을 기르기 위한 방향을 제시하는 기반이 된다. 본 연구는 자기결정성 및 뇌 관련 선행연구 결과 및 문헌을 수집하고 분석 하여 논의할 점을 찾는 문헌연구방법으로 이루어졌다. 자기결정성의 개념을 정립하고 구성요인을 분석하며, 뇌과학에 기초하여 각 구성요인을 살펴보았다. 그리고 자기결정성의 구성요인에 대한 뇌과학적 이해를 바탕으로 교수-학습 방향을 제시하였다. 자기결정성이란 ‘주체적인 개인이 스스로 목표를 설정하고 성취해 나가며, 필요에 따라 계획을 수정하고 발전시킬 수 있는 능력’이라고 정의할 수 있다. 자기결정성을 기르기 위한 구체적인 방법으로 자기결정성의 구성요인을 분석하였다. 자기결정성의 구성요인은 자기인식, 목표설정 및 실행, 자기 점검 및 평가로 나누어진다. 자기결정성 구성요인을 뇌과학적으로 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 자기인식이란 개인이 자신에 대해 갖는 생각과 믿음을 통틀어 말한다. 자신의 강점과 약점, 뛰어난 능력과 제한점 등을 바탕으로 자기 스스로를 독특한 개인으로 여기는 것이다. 자신을 긍정적으로 인식하는가 부정적으로 인식하는가는 인간이 행동의 방향을 결정하는 데 영향을 줄 수 있다. 이러한 자기인식은 뇌 안에서 섬엽의 활동, 전두엽과 변연계의 관계, 신경전달물질의 분비와 관련이 있다. 섬엽은 뇌가 현재의 상황을 체계적으로 이해하는 데 관여한다. 또한 학습자가 다양한 경험으로부터 자신에 대해 갖게 되는 감정은 전두엽에서 긍정적 또는 부정적인 자기인식으로 바뀐다. 마지막으로 학습자의 성공적인 경험은 도파민, 엔돌핀, 세로토닌 등 신경전달물질을 분비하여 긍정적으로 자기를 인식하도록 돕는다. 둘째, 목표설정 및 실행은 동기가 인간의 행동의 방향을 이끄는 것으로, 개인의 동기가 구체화하여 드러난 것이 목표라는 것에 바탕을 둔다. 삶의 주체로 살아가기 위해서는 목표를 세우고, 실행에 옮기기 위한 능력을 키우는 것이 필요하다. 목표설정 및 실행은 전전두엽과 시상, 망상체의 작용과 관련 있다. 전전두엽은 행동에 주의를 기울이고, 지시하고, 이끄는 등 고등인지 기능을 담당한다. 특히 전전두엽을 세분화 하여 하측 안와부분은 학습자가 결과를 미리 생각하고 학습 상황을 예측하여 목표를 세우도록 돕는다. 또한 배외측 부분은 학습자가 주의를 기울여 중요한 정보에 초점 맞추어 판단하는 과정과 관련이 있다. 외부에서 유입되는 자극과 정보에서 필요한 것에 주의를 기울이고 중요성을 결정하는 일은 시상과 망상체에서 이루어진다. 셋째, 자기 점검 및 평가는 자기 자신에 대해 인식하고, 기대되는 목표를 세우고 실행하는 일련의 사고 과정에 개입하여 통제하는 의식적이며 능동적인 인지활동이다. 뇌는 병렬분산처리방식으로 많은 신경세포들이 복잡하게 연결되어 있어 뇌는 동시에 여러 활동을 수행할 수 있다. 대뇌피질의 전두엽은 인지적 측면에서 학습자가 자신의 사고와 행동을 인식할 수 있도록 도와 자기점검 및 평가가 가능하게 한다. 이 때 학습자 개인이 갖는 믿음과 태도와 같은 정의적 측면이 영향을 미쳐 자신에 대해 긍정적인 정서를 가진 학습자일수록 스스로 인지과정을 점검하고 평가하는 능력을 적극적으로 활용한다. 자기결정성의 뇌과학적 이해를 바탕을 자기결정성을 기르기 위해 교육 현장에 주는 교수-학습 방향을 구성요인을 중심으로 제시하면 다음과 같다. 첫째, 성취 경험을 통해 긍정적인 자기인식을 형성하도록 해야 한다. 학습자는 성취 경험으로 긍정적인 감정을 느끼고 학습에의 자발적 의지가 생긴다. 교사는 학습자의 각기 다른 학습양식을 고려해 다양한 학습환경을 제시한다. 교사는 다양한 학습방법, 학습 공간의 기회를 제공하여 학습자 자신에 맞게 전략을 선택하여 성공의 경험을 갖도록 돕는다. 다음으로 긍정적인 피드백을 통해 정서적으로 안정된 학습 분위기를 만든다. 교사의 성취 경험에 대한 피드백으로 학습자는 자신에 대한 믿음과 자신감을 가져 긍정적으로 자기를 인식할 수 있게 된다. 둘째, 자율성 지지를 위한 구체적인 목표 안내가 필요하다. 자신이 행동의 주체이며 조절자라 여기는 자율성은 학습자의 내적 동기를 유발한다. 학습자의 자율성을 지지하기 위해 교사는 학습자가 능력에 따라 도전적인 과제를 성취하려고 노력하는 숙달목표를 지향하도록 유도한다. 또한 도달해야 할 목표를 세분화하여 단계별 성취기준을 구체적으로 안내한다. 이 때 교사는 질문을 통해 학습자가 목표로의 방향성을 찾도록 인지 과정을 돕는다. 학습 목표를 정하고 수행하는 과정에서 학습자에게 선택권을 부여하고, 적극적으로 실행하며, 선택의 결과에 책임감을 가질 수 있도록 한다. 셋째, 자기 점검 및 평가를 통해 자기효능감을 증진시켜야 한다. 학습자는 자기 조정과정을 통해 능력에 대한 자신감을 키우고 자기결정력을 기를 수 있다. 학습자가 전략과 기술을 사용해 자신의 수행 과정을 점검하고 평가할 수 있도록 교사는 질문과 토론 등 상호 교류하는 학습환경을 조성한다. 허용적인 분위기 속에서 적절한 수준의 긴장감을 갖고 상호 교류하는 학습의 장은 학습자의 전두엽적 사고를 활성화 시킨다. 또한 교사는 인지적 모델로 학습자가 자신의 사고 과정을 반성하는 방법을 배울 수 있도록 도와주어야 한다. 이러한 사고와 행동을 통제하는 방법에 대한 학습을 통해 학습자의 자아효능감이 높아질 수 있다. 본 연구는 학습자가 자기결정성을 기르기 위해 갖추어야 할 구성요인을 밝혔다는 점에서 의의가 있다. 기존에 주로 장애학생들을 대상으로 이루어진 자기결정 모형 연구를 비장애학생까지 확대하여 자기결정성의 구성요인을 분석하였다. ‘결정하는 능력’이 부족한 우리 사회에서 스스로 하고 싶은 것을 결정할 수 있는 기회를 갖도록 교육 현장에서의 노력이 필요하다. 학습자가 자기결정성을 기를 수 있도록 교사의 노력은 계속 되어야 한다. 그러므로 뇌과학적 이해를 바탕으로 자기결정성의 구성요인을 분석하고 자기결정성을 기를 수 있도록 교수-학습 방향을 제시한 본 연구가 교육 현장에 조금이나마 보탬이 되기를 바란다. 주요어: 자기결정성, 뇌과학, 교수-학습 * 본 논문은 2016년 6월 서울교육대학교 교육전문대학원 위원회에 제출된 석사학위 논문임.

(A) Study on Humanitarian Intervention to North Korea : Countermeasures of South Korea and the US

이초록 경희대학교 평화복지대학원 2013 국내석사

Humanitarian intervention is an action that a state or a group of state intervenes using military means to other state in which there are human rights violations in order to protect and development human rights. After the Second World War, the international community recognized that humanitarian crisis and crimes against humanity threats world peace and order. Since then, the international community has been intervening to a country concerned with or without the approval of the UN using armed forces and tried to end the crisis and maintain peace and order of the world. Meanwhile, there have been many forecasts about North Korean contingency. Contingency is an urgent situation that causes political, economic and social chaos thus it might lead collapse of regime and state system. Currently, North Korea connotes economic, social and regime instabilities, and these are factors of North Korean contingency. Particularly, situation of humanitarian crisis in North Korea which is one of the factors of social instabilities has been serious and this can be a ground for humanitarian intervention to North Korea. Assuming that contingency occurs in North Korea, that situation would have enormous impact on not only the Korean peninsula but also Northeast Asia region. So it is necessary to check the applicability and type of humanitarian intervention to North Korea. When human rights situation is terrible or internal conflict in North Korea becomes intensified and the regime cannot control the whole state properly, humanitarian intervention would be applicable. There would be 2 types of the intervention. One is unilateral intervention of the World Powers and the other is an intervention with the UN Peacekeeping Forces. For humanitarian intervention, South Korea should gain the sympathy of the international community about humanitarian crisis in North Korea and raise interests in human rights situation of North Korea inside the country. Also, South Korea should take the initiative and make plan for humanitarian intervention. In the case of the US, it would intervene to North Korea actively as it has established North Korean Human Rights Act and tried for development of human rights situation. For the US, the most option would be intervention by the combined ROK-US forces and another option is an intervention under a UN initiative. Just procedure and appropriateness are important for humanitarian intervention however timeliness is another important factor for it. Considering that a reason for humanitarian intervention is to save people suffering from humanitarian crisis, if organizations or system that fulfill timeliness is developed, humanitarian intervention would be a well-made plan in terms of purpose and perform.