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- 저자 : 강흥석 (검색결과 7 건)
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초·중·고등학생의 성별 및 인지양식 유형에 따른 자기주도 학습특성 분석
강흥석 동아대학교 교육대학원 1998 국내석사
본 연구는 초·중·고등학생을 대상으로 자기주도 학습특성을 밝히는데 목적을 두고, 학교급별 학생집단간의 차이와 성별 및 인지양식의 유형에 따른 차이를 분석하고자 하였다. 본 연구에서 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 초등학생의 자기주도 학습특성은 어떠하며, 이는 성별 및 인지양식 유형에 따라 어떠한 차이가 있는가? 2. 중학생의 자기주도 학습특성은 어떠하며, 이는 성별 및 인지양식 유형에 따라 어떠한 차이가 있는가? 3 고등학생의 자기주도 학습특성은 어떠하며, 이는 성별 및 인지양식 유형에 따라 어떠한 차이가 있는가? 4. 자기주도 학습특성은 초·중·고등학생간에 어떠한 차이가 있는가? 5. 초·중·고등학생간의 자기주도 학습특성의 차이는 성별에 따라 어떤 변화를 보이는가? 6. 초·중·고등학생간의 자기주도 학습특성의 차이는 인지양식 유형에 따라 어떤 변화를 보이는가? 연구대상은 부산광역시 소재 2개 초등학교 6학년 84명, 남녀 중학교 각 1개교 2학년 80명, 남녀 고등학교 각 1개교 2학년 84명 합계 248명이다. 연구에 사용된 도구는 자기주도 학습준비도 척도와 집단잠입도형 검사이다. 자료의 처리는 초·중·고등학생의 자기주도 학습준비도를 전체 및 하위요인별로 학교급별, 성별, 인지양식 유형에 따라 평균 및 표준편차를 산출하고, 통계적 처리는 일원변량분석, 이원변량분석, 반복측정식 변량분석, Scheffe test 등에 의해 이루어졌다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 초·중·고등학생은 성인에 뒤지지 않는 높은 자기주도 학습특성을 소유하고 있다. 그리고 여학생이 남학생보다 긍정적인 경향성을 보이며, 장독립적 인지양식의 학생이 장의존적 인지양식의 학생보다 높은 자기주도 학습특성을 소유하고 있다. 둘째, 초·중·고등학생간의 비교에서는 초등학생이 자기주도 학습특성 전체와 하위요인 모두에서 가장 높은 자기주도 학습특성을 소유하고 있다 따라서 자기주도 학습특성은 학력의 양이나 발달단계보다는 학습방법, 경험 등의 교육방법적 영향을 크게 받는 것으로 볼 수 있으며, 초·중·고등학교에서는 자기주도 학습능력을 기를 수 있는 방안이 모색되어야 한다. 셋째, 초·중·고등학교 학생집단과 성별에 따른 자기주도 학습특성의 차이는 여학생이 남학생보다 높은 긍정적 경향성을 가지나, 학생집단과 성별간의 상호작용 효과는 없다. 넷째, 초·중·고등학교 학생집단과 인지양식의 유형에 따른 자기주도 학습특성의 차이는 장독립적 인지양식의 학생이 장의존적 인지양식의 학생보다 높은 자기주도 학습특성을 소유하고 있다. 그러나 학생집단과 인지양식간의 상작용 효과는 없다. The purpose of this study was to analyze the Self-Directed Learning Readiness levels by sex and cognitive style of the students in elementary school, middle school and high school. The problems established in this study were as follows: 1. What are the Self-Directed Learning Readiness levels of the elementary school students? And are there any significant differences by sex and cognitive style? 2, What are the Self-Directed Learning Readiness levels of the middle school students? And are there any significant differences by sex and cognitive style? 3. What are the Self-Directed Learning Readiness levels of the high school students? And are there any significant differences by sex and cognitive style? 4. Are there any differences on Self-Directed Learning Readiness levels among elementary school students, middle school students and high school students? 5. Are there any differences on Self-Directed Learning Readiness levels between grade and sex? 6. Are there any differences on Self-Directed Learning Readiness levels between grade and cognitive style? 84 elementary school students, 80 middle school students, 84 high school students are randomly sampled in Busan area. SDLRS(Self-Directed Learning Readiness Scale) and GEFT(Group Embedded Figures Test) methods were used on this study The statistical analysis of this study was accomplished using one-way, two-way analysis of variance, MANOVA and Scheffe test. The results of this study can be summarized as follows First, elementary school students, middle school students and high school students have high score on SDLR levels and the elementary school students have the highest. Second, the self-directed learning ability depends on not the quantity of study, but the style of instruction, so education must be conducted to develop the self-directed learning ability during elementary school, middle school and high school. Third, there is no significant differences on SDLR levels between groups and sex. Fourth, the field-independent or the field-dependent cognitive style cause significant differences on SDLR levels.
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굽힘 및 회전 스프링 기구로 지지되고 축하중을 받는 실린더의 축류 유체유발 진동에 관한 연구
An analytical method has been proposed to predict the axial-flow-induced vibration of the fuel rod subjected to axial force and spported by rotary and vent spring system. The proposed method has been derived by utilizing the equation of motion proposed by Paidoussis, the cross-spectral density curves on turbulent wall pressure experimented by Corcos and Wambshanss, and the random vibration theory. Comparisons between the proposed model and those of previous work by Chen and Kanazawa have been made shows that the proposed model reasonably predicts the critical damping ratios and the vibration amplitude. By analyzing a typical fuel rod under the conditions of an actual reactor operation, it is found that the contribution of higher mode than fundamental one is insignificant. Therefore, a one-mode approximation is proven to be useful to get an accurate result from a practical engineering point of view. The critical damping ratio increases with flow velocity and amlitude. The claculated root-mean-square(rms)amplitude. The calculated root-mean-square(rms)amplitude of the fuel rod increases with velocity. The maximum displacement of the fuel rod is anticipated to be around 900 reactor operation days when the compression force of-350N occurs due to the pressure difference between the internal rod and system.
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치유상담 이론에 관한 연구 : 교회안에서의 치유상담 적용
강흥석 광신대학교 신학대학원 2006 국내석사
상담사역에 종사하는 많은 그리스도인들이 있지만, 참된 기독교 상담을 하고 있는지는 깊이 자문해 보지 않을 수 없다. 성경적인 세계관이나 가치관과는 전혀 상관없는 인본적이고 혼합적인 상담이론이나 방법들을 무분별하게 도입해다가 기독교 상담이라는 이름으로 여기저기에서 사용하고 있는 경우가 허다하기 때문이다. 그러므로 이 글에서는 기독교 상담의 특성과 원리를 개략적으로 정리해 봄으로써, 교회뿐만 아니라 다양한 상담 현장 가운데에서 기독교 상담이 정립될 수 있는 연구를 시도해 보고자 한다. 기독교상담은 그 기본전제에서 독특성이 나타나야 한다. 기독교 상담은 하나님, 인간, 자연 등에 대한 건전한 신학적 기초 위에 서야 하며, 이것은 그대로 세계관적 전제라고 할 수 있다. 세계관이 다르면 사람을 대하는 태도도, 세상과 사물을 보는 관점도 모두 달라지므로 기독교상담은 이러한 세계관적 전제를 결코 무시할 수 없다. 뿐만 아니라, 상담이란 목적 지향적이며, 가치지향적인 활동이며, 이러한 기독교적인 세계관은 상담 자체의 성격이나 방법을 규정짓는 중요한 것이 되므로, 기독교상담은 어떤 형태로든지 기독교적인 정신이나 가치, 혹은 세계관이 작용해야 하는 행위인 것이다. 기독교적인 세계관이 기독교상담의 전제가 될 때, 특히 중요하게 다루어져야 할 문제가 심리학과 성경 또는 신학과의 관계문제라고 할 수 있다. 기독교상담은 심리학을 무조건 수용, 배격하거나, 성경과 심리학을 아무런 기준이나 전제 없이 섞어 사용해서는 안 된다. 기독교 상담자는 확고한 기독교 세계관적인 전제 위에서 심리학의 연구결과들을 분별력 있게 수용하여 통합해 가는 자세와 능력을 훈련하는 것이 중요하다.
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