유아의 지능, 어머니의 양육행동 및 교사의 창의성 교수효능감이 유아의 창의성에 미치는 영향

김호(Kim Ho) 한국어린이미디어학회 2010 어린이미디어연구 Vol.9 No.1

본 연구에서는 2수준 다층모형을 적용하여 유아의 지능 및 어머니 양육행동과 교사의 창의성 교수효능 감이 유아의 창의성에 영향을 미치는지를 분석하고자 한다. 본 연구의 대상은 유치원 31학급에서 선정된 만 5세 유아 461명 및 어머니 461명과 해당 학급의 교사 31명이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 창의성과 유아의 지능, 어머니의 양육행동 및 교사의 창의성 교수 효능감 간에는 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 지능, 어머니의 양육행동 및 교사의 창의성 교수 효능감은 유아 창의성에 유의미한 영향을 미친다는 것이 밝혀졌다. 또한 어머니의 양육행동은 교사의 창의성 교수 효능감과 상호작용하여 유아의 창의성에 영향을 미쳤다. The purpose of this study was to investigate the extent to which children’s intelligence, mother's child-rearing behaviors, and teacher's creativity teaching efficacy can explain the creativity of young children. The subjects of this study included 461 young children under age five and their mother from 30 kindergarten classes and their 31 teachers. Data gathered were analyzed the verification of the hypothesis of this subject for using SPSS and HLM(Hierarchical Linear Model). The results of this study were as follows: First, there were significant positive relationships between the intelligence and creativity of the young children, mothers’ child-rearing behaviors and creativity of the young children, and teachers’ creativity teaching efficacy and creativity of the young children. Second, the intelligence of the young children show significant direct influence on young children’s creativity. The mother's child-rearing behaviors and teachers' creativity teaching efficacy show significant direct influence on young children’s creativity. The mother's child-rearing behaviors and teachers' creativity teaching efficacy have interaction effects on young children’s creativity.

유아의 창의적 인성과 자기조절력 및 어머니의 내외통제성 간의 관계

송수희 ( Song Soo-hee ) 한국어린이문학교육학회 2017 어린이문학교육연구 Vol.18 No.1

본 연구의 목적은 유아의 창의적 인성과 자기조절력 및 어머니의 내외통제성 간의 상관관계를 알아보고, 유아의 자기조절력과 어머니의 내외통제성이 유아의 창의적 인성에 미치는 상대적 영향력 및 유아의 자기조절력과 창의적 인성 사이에 어머니의 내외통제성이 갖는 매개효과를 알아보는 것이었다. 연구대상은 4~5세 유아와 어머니 163명이다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 창의적 인성과 자기조절력 간에 정적으로 유의미한 상관관계가 나타났다. 둘째, 유아의 자기조절력과 어머니의 내적통제성 사이에는 정적으로 유의미한 연관성이 나타났다. 세째, 자기조절력 하위요인 중 충동성 감소 및 유아의 창의적 인성 하위요인 중 독립심과 어머니의 내적통제성 사이에 정적으로 유의미한 상관관계가 나타났다. 넷째, 유아의 자기조절력과 어머니의 내적통제성이 유아의 창의적 인성에 33.4%의 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 어머니의 내적통제성은 유아의 자기조절력과 창의적 인성과의 관계에서 부분매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 유아의 창의적 인성과 자기조절력 증진 방안 및 이를 위한 부모교육의 방향을 논의하였다. This research has three main objectives. The first objective was to establish the relationship between young children`s creative personality, their self-regulation and mothers` locus of control. The other objectives were to investigate the relative influence that mothers` locus of control and young children`s self-regulation have over their creative personality and to explore the mediating effects that mothers` locus of control exerts on the relationship between young children`s creative personality and their self-regulation. One hundred sixty-three young children`s aged four to five years and their mothers were recruited in this study. The results are as follows. First, young children`s creative personality and their self-regulation correlate positively to each other. Second, there are statistically significant positive correlations between mothers` locus of control and young children`s self-regulation. Third, mothers` locus of control was found to correlate positively with a sub-variable of young children`s creative personality, independence and another sub-variable of their self-regulation, the decrease in their impulsiveness. Furthermore, two main relative contributing factors towards young children`s creativity, mother`s locus of control and children`s self-regulation were found to account for 33.4% of young children`s creativity. Lastly, mothers`locus of control was shown to exert mediating effects on the relationship between young children`s creative personality and their self-regulation. The findings from this research have led to valuable discussions on ways to enhance young children`s creative personality as well as their self-regulation and the future direction of parents education to achieve this goal.

SCAMPER를 활용한 교사의 발문이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과

정혜윤(Jung HeyYun),이경화(Lee Kyunghwa) 한국창의력교육학회 2017 창의력교육연구 Vol.17 No.1

The purpose of this research was to identify effect of teacher‘s questioning utilizing the SCAMPER technique on improvement of young children’s creativity. Therefore, it has set research question of what kind of influence does teacher’s questioning utilizing the SCAMPER technique have on improvement of young children’s language creativity, figure creativity, and creative personality? to confirm this. First, teacher’s questioning utilizing the SCAMPER technique had positive effect on language creativity (flexibility, fluency) of young children. That is, the SCAMPER is a divergent questioning technique that makes children to think of various reponses to the questions and promotes new thinking and based on this, it has enhanced their flexibility and fluency. Second, teacher’s questioning utilizing the SCAMPER technique was effective for figure creativity (continuity and connectivity, completeness, add new elements, and non-habitual) of young children. This result showed that shaping activity done by a big group of children helped expand meaning of basic materials, made them to think of new elements, think of unique methods, and complete each idea. Third, teacher’s questioning utilizing the SCAMPER technique had positive effect on improvement of young children’s creative personality. The questions used in this research made children to enjoy the challenging they went through while solving the problems and to have tendency to finish the assignment as much as they can. To conclude, teacher’s questioning utilizing the SCAMPER technique is effective for improvement of young children’s creativity (language creativity, figure creativity, and creative personality). Therefore, this research implies that using the SCAMPER technique for promoting young children’s creativity is effective variable for improving their creativity.

부모의 창의적 인성과 창의적 가정환경이 유아의 창의적 인성에 미치는 영향

장영숙 ( Young Sook Jang ),조정화 ( Jeong Hwa Cho ) 인하대학교 교육연구소 2010 교육문화연구 Vol.16 No.2

This study examined the effects of parents` creative personality and creative home environment on young children`s creative personality. The subjects of this study consisted of 200 young children in six kindergartens and their parents in Incheon and Gyeonggi Province. The collected data were analyzed by using SPSS program. Correlation analysis was conducted to understand the relationship between parents` creative personality and young children`s creative personality, and the relationship between creative home environment and young children`s creative personality. Stepwise multiple regression analysis was carried out to identify the relative effects of fathers` creative personality, mothers` creative personality, and creative home environment on young children`s creative personality. The results of the study were as follows. First, fathers` creative personality and mothers` creative personality was positively related to children`s overall creative personality. Second, creative home environment turned out to be positively related to young children`s overall creative personality. Third, young children`s creative personality was most significantly explained by abundant learning environment, followed by respecting children and stimulating to be independent. Parents` creative personality failed to explain significantly young children`s creative personality. The examination of the sub-factors of young children`s creative personality, however, showed that young children`s peculiarity and independence-patience was explained by mothers` curiosity.

HLM을 이용한 교사 창의성과 유아 창의성 간의 관계 분석

김호(Kim ho),김재철(Kim jae chul),노영희(Noh young hee) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.2

본 연구는 유아의 개인 변인(성, 지능 성격)과 교사 창의성이 유아 창의성에 대해서 어떠한 효과를 갖는지 위계적 선형 모형을 활용하여 규명하고 있다. 본 연구를 위해서 대전광역시교육청 산하에 있는 25곳의 유치원 중에서 42학급을 선정하였다. 연구 대상은 만 5세 유아 총 765명과 해당 학급의 교사 42명이었다. 연구결과, 유아 창의성은 학급 간에 차이가 있는 것으로 나타났다. 그리고 본 연구에서 설정한 학급 수준 변인인 교사 창의성은 유아 창의성에 주효과를 가지지 않았지만, 유아변인인 유아의 지능과 성격은 유아 창의성에 주효과를 가지는 것으로 나타났다. 특히 교사 창의성은 유아의 지능 및 성격과 상호작용하여 유아 창의성에 효과를 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to investigate the extent to which the individual variables of young children (such as sex, intelligence, and personality) and teacher creativity can explain the creativity of the young children. The data used in this study was collected from 42 teachers and 765 kindergarten students. The instruments employed here were Torrance Tests of Creativity Thinking (TTCT) and Chon's (2001) Korean Figural Creativity Test for Young Children. The statistical analysis utilized in this study is the Hierarchical linear Model technique. The results of this study can be summarized as follows: First, the examination of the ratios from group dispersion between classes and individual dispersion within a group indicates that differences in the young children's creativity exist between different classes as well as within classes among classmates. Second, the teacher creativity, which is the class level variable, shows no significant direct influence on young children's creativity, whereas young children's intelligence and personality, which are children level variables, show significant influence on young children's creativity. Teacher creativity and young children's variables have interaction effects on young children's creativity.

유아의 내ㆍ외적 동기 및 어머니와 교사의 창의성이 유아의 창의성에 미치는 영향

김호(Kim Ho) 한국열린유아교육학회 2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.4

본 연구에서는 2수준 위계적 선형 모형을 적용하여 유아의 내ㆍ외적 동기 및 어머니와 교사의 창의성이 유아의 창의성에 영향을 미치는지를 분석하고자 한다. 본 연구의 대상은 유치원 30학급에서 선정된 만 5세 유아 488명 및 어머니 488명과 해당학급의 교사 30명이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 창의성과 유아의 내적 동기 및 어머니와 교사의 창의성 간에는 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 내적 동기, 어머니의 창의성, 교사의 창의성은 유아 창의성에 유의미한 영향을 미친다는 것이 밝혀졌다. 또한 교사 창의성은 유아 창의성에 유아의 외적 동기와 상호작용하여 영향을 미쳤다. 유아의 외적동기가 높은 집단일수록 교사의 창의성은 유아 창의성에 보다 많은 영향을 주는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the extent to which children’s motivations, mother's creativity, and teacher's creativity can explain the creativity of young children. The subjects of this study included 488 young children under age five and their mother from 30 kindergarten classes and their 30 teachers. Data gathered were analyzed the verification of the hypothesis of this subject for using SPSS and HLM(Hierarchical Linear Model). The results of this study were as follows: First, there were significant positive relationships between the internal motivation and creativity of the young children, mothers’ creativity and creativity of the young children, and teachers’ creativity and creativity of the young children. Second, the internal motivation of the young children show significant direct influence on young children’s creativity. The mothers' and teachers' creativity show significant direct influence on young children’s creativity. The teacher creativity and external motivation of young children have interaction effects on young children’s creativity.

유아 그리기 표현력과 창의성 관계에서 교사-유아 상호작용의 매개효과

이하련,서현 한국어린이미디어학회 2023 어린이미디어연구 Vol.22 No.1

The purposes of this study are to investigate the relationship between young children’s drawing expressiveness, creativity, and teacher-child interaction and to examine. The mediating effect of teacher-child interaction in the effect of young children’s drawing expressiveness on creativity. The subjects of this study are 279 young children aged 3-5 years old and 26 teachers attending an early childhood education institution located in G city. The collected questionnaire data were subjected to Pearson’s moment correlation analysis, Baron & Kenny’s mediation regression analysis, and Sobel’s test. The results of this study are as follows. First, it was found that there was an overall correlation among young children’s drawing expressiveness, creativity, and teacher-child interaction. Second, in the relationship between young children’s drawing expressiveness and creativity, teacher-child interaction was found to have a significant mediating effect as a partial mediation. The results of this study confirmed that teacher-child interaction is an important variable in that young children’s drawing expressiveness affects the development of young children’s creativity. These research results suggest that teacher-child interaction is an important variable in that young children’s drawing expressiveness affects the development of young children’s creativity. 본 연구는 유아 그리기 표현력과 유아 창의성, 교시-유아 상호작용의 관계를 알아보고 유아 그리기 표현력이 유아 창의성에 미치는 영향에서 교사-유아 상호작용의 매개효과에 대해 알아보고자 한다. 연구대상은 G지역의 유아교육기관에 재원 중인 만 3~5세의 담임교사26명과 유아 279명이다.본 연구의 설문조사는 2021년 8월부터 2022년 5월까지 10개월에 걸쳐 실시되었다. 그리기 표현력을 측정하기 위해 지성애(2001)가 제작한 ‘그리기 표상능력 평가 척도’를 사용하였으며, 유아 창의성을 측정하기 위해 이영, 김수연, 신혜원(2002)이 제작한 유아용 창의적 행동 특성 검사를 사용하였다.본 연구의 매개변인인 교사-유아 상호작용을 측정하기 위한 도구는 이정숙(2003)의 연구 도구를 강병재, 백영숙(2013)이 유아교사에 맞게 수정․보완하여 사용하였다. 수집된 설문자료는 SPSS 26.0 프로그램을 이용하여 Pearson의 적률 상관관계분석과 Baron & Kenny가 제시한 매개회귀분석 및 Sobel’s Test를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아 그리기 표현력과 유아 창의성 및 교사-유아 상호작용은 전체적으로 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아 그리기 표현력과 유아 창의성 관계에서 교사-유아 상호작용의 매개효과는 부분 매개 변수로서 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 유아 그리기 표현력이 유아 창의성 발달에 영향을 미치는 데 있어서 교사-유아 상호작용이 중요한 변인임을 시사해준다.

교사 변인과 유아 창의성의 관계에서 창의적 교수행동의 매개효과

이은빈,유연옥 한국아동교육학회 2017 아동교육 Vol.26 No.4

The purpose of this study was to investigate mediating effect of creative teaching behavior between teacher‘s variables and young children’s creativity. The subjects of this study were 640 five-year-old children and 160 teachers. For data collection, children took the TTCT(figural), while teachers completed questionnaires on teacher efficacy, thinking styles, creative personality, and creative teaching behavior. Data were analyzed using path analysis and the Sobel test. The results of this study were as follows. First, teacher efficacy, thinking styles, creative personality and creative teaching behavior as teacher’s variables directly affected the young children’s creativity. Second, the effects of teacher efficacy, thinking styles and creative personality on the young children’s creativity were mediated by creative teaching behavior. Indirect effects of creative behavior were relatively higher than other independent variables when thinking styles was the independent variable. The results of this study indicate that creative teaching behavior and its 3 subfactors had significant mediating effects between teacher’s variables and young children’s creativity. 본 연구의 목적은 교사 변인과 유아 창의성과의 관계에서 창의적 교수행동의 매개효과를 살펴보고자하는 것이다. 본 연구의 대상은 만 5세 유아 640명과 그들의 담임교사 160명이다. 유아에게는 TTCT(도형)를 실시하였으며, 교사에게는 교사효능감, 사고양식, 창의적 인성, 창의적 교수행동에 대한 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 경로분석과 Sobel 검증법을 활용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사변인인 교사효능감, 사고양식, 창의적 인성, 창의적 교수행동은 유아 창의성에 직접적인 효과가 나타났다. 둘째, 창의적 교수행동을 매개로 교사효능감, 사고양식, 창의적 인성이 유아의 창의성에 영향을 주는 것으로 나타났다. 그리고 창의적 교수행동의 간접효과는 사고양식이 독립변인인 경우에 다른 독립변인들에서 보다 상대적으로 높았다. 본 연구결과를 통해 창의적 교수행동이 교사 변인과 유아의 창의성 관계에서 주요한 매개 역할을 함을 시사한다.

유아교사의 사고양식과 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행의 관계

이혜영,유연옥 대한사고개발학회 2011 사고개발 Vol.7 No.1

본 연구는 연령별 학급단위에 따라 유아교사들의 사고양식과 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행 간의 관계를 알아보고자한다. D시에 소재한 유치원에 재직 중인 교사 180명을 대상으로 교사의 사고양식과 유아의 창의성 증진을 위한 교사역할수행을 묻는 질문지에 응답하도록 하였다. Pearson의 적률상관분석과 중다회귀분석을 적용하여 자료를 분석하였으며, 결과는 다음과 같다. 첫째, 사고양식과 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행 간에는 일부 하위요인들 간에 유의미한 상관이 나타났다. 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행의 하위요인과 3, 4세 학급교사의 지엽적, 외부지향적 사고양식이 유의미한 정적 상관이 있으며, 추가로 4세 학급교사는 전체적 사고양식이 유의미하게 나타났다. 5세 학급교사는 외부지향적, 입법적 순으로 상관이 나타났다. 둘째, 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행에 3, 4, 5세 학급교사의 입법적 사고양식이 공통적으로 주요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아의 창의성 증진을 위한 바람직한 교사의 역할수행의 지도 방향을 제공할 수 있을 것이다. The purpose of this study was to examine the relationship betwween teacher's thinking style and their role for young children's creativity improvement. The subjects were 180 kindergarten teachers, and the research tools utilized were teacher's thinking style test and teacher's role for young children's creativity improvement. Pearson's correlation analysis and stepwise multiple regression analysis were used for data analysis. The overall findings of this study were as follows. First, there were positive relationships between thinking style and factors by their role for young children's creativity improvement. For teachers of 4-year- olds, there was a positive relationship between their global thinking style and their role for creativity improvement. For teachers of 5-year-olds, factors such as external and legislative thinking style correlated with children's creativity improvement. Secondly, legislative thinking style of the teachers of 3-year-olds, the teachers of 4-year-olds and the teachers of 5-year-olds were main factor as impacted teacher's role for children's creativity improvement. The results of this study could give kindergarten teachers directions to improve young children's creativity.

유아의 지능 및 내․외적 동기, 어머니의 양육신념이 유아의 창의성에 미치는 영향

김호(Kim, Ho) 한국어린이미디어학회 2018 어린이미디어연구 Vol.17 No.3

본 연구에서는 유아의 지능 및 내․외적 동기, 어머니의 양육신념이 유아의 창의성에 어떠한 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 만 5세 15개 학급의 유아 244명(남아 118명, 여아 126명)이었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 지능, 유아의 내적 동기, 어머니의 자율성에 대한 양육신념은 유아의 창의성과 통계적으로 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 지능과 어머니의 양육신념은 유아의 창의성과 하위 요인인 유창성, 독창성, 개방성, 민감성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 유아의 내적 동기는 유아의 창의성 전체 점수와 유창성과 독창성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 유아의 지능 및 내적 동기, 어머니의 양육신념이 높을수록 유아의 창의성은 높아짐을 알 수 있었으므로 창의성을 향상시키기 위해서는 유아들이 다양한 놀이와 교육적 활동을 통하여 지능과 내적동기를 향상시킬 수 있는 경험과 유아의 자율성에 대한 어머니의 양육신념이 뒷받침 될 수 있도록 할 필요가 있다. The purpose of this study was to investigate the extent to which children’s intelligence, internal /external motivation, and mothers’ parenting beliefs can explain the creativity of young children. The subjects of this study included 244 young children(118 boys, 126 girls) under age 5 kindergarten classes. Data gathered were analyzed the verification of the hypothesis of this subject for using SPSS. The results of this study were as follows: First, children’s intelligence, internal motivation, and mothers’ parenting beliefs were found to be significantly correlated with children’s creativity. Second, children’s intelligence and mothers’ parenting beliefs positively affect creativity of young children and sub - factors such as fluency, originality, openness, and sensitivity. Children’s internal motivation influences positively affect creativity of young children, fluency and originality.