미국 STEM 교육의 최신 동향과 딜레마

이춘식 한국실과교육학회 2012 한국실과교육학회지 Vol.25 No.4

The 1980s brought a new wave of STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) education reform in the United States. The STEM education is one of the integrative approaches among subjects. The purpose of this study is to review of recent trends STEM education at the level of K-12 education in America, and to assist useful material of Korea’s STEAM education through analysis of STEM education policy. For the goal of this study, the research methods were review of literature and interviewed related researchers of STEM education. Through the review and interview, the status of U.S. STEM education is as follows; 1) The system of STEM education schools consist of STEM-focused school, inclusive STEM school, STEM-focused career and technology education, and STEM in comprehensive school. 2) The criteria to identify successful K-12 STEM education is effective STEM teacher training and supporting education technology related STEM education. 3) For the financial supporting to STEM education, each state government is allocating educational budget 47 percent, local self-government is 44 percent, and federal government is 8 percent respectively. The dilemmas of STEM education are to build STEM education standards, biased support of STEM education subject, lack of qualified STEM teachers, and lack of association between STEM school and specialist. Based on the review of STEM education, the suggestion of this study is as follows; first, the detail program philosophy of convergence HRD should propose through STEM education. In order to 21st creative convergence talent, useful program of convergence program mixed with knowledge, technology, and discipline is proposed STEM education. Second, the various STEM-focused schools should build for STEM education in Korea. Third, the possibility of STEM education should show general school education through convergence education. Fourth, the standards of STEM education should develope each subject related STEM education. Finally, the supporting system of STEM education should establish at the level of government policy. 이 연구는 오늘날 세계적으로 많은 영향을 미치고 있는 미국의 STEM 교육이 어떻게 이루어지고 있는지에 대한 다양한 최근의 동향을 고찰하였다. 즉 미국 STEM 교육의 배경과 목표, 교육 현황, 각종 지원 현황 등과 이와 더불어 STEM 교육의 실천 과정에서 나타난 문제점을 찾아 우리나라 STEAM 교육에 참고자료를 제공하는데 목적을 두었다. 이 목적을 달성하기 위하여 주로 문헌 연구와 미국의 STEM 관련 인사들의 면담을 통해 자료를 수집하였다. 이 연구를 통해 고찰한 미국 STEM 교육의 현황은 다음과 같다. 첫째, 미국의 STEM 교육은 정규 교육과정에 기술과 공학을 통합함으로써 수학, 과학과 같은 교과목의 수업을 혁신시키는 교육에서 접근하고 있다. 둘째, 미국의 통합적 STEM 교육은 학문 간의 통합 형태가 아니라 기술 공학적인 맥락의 문제를 연구 계획, 설계, 제작, 및 평가하여 해결하는 과정에 과학과 수학적인 원리 및 과정을 적용하는 교육으로 접근하고 있다. 셋째, 미국의 STEM 교육 학교 시스템은 STEM 중점 영재학교, STEM 중점 융합 학교, STEM 중점 직업 기술교육 학교, STEM 종합학교의 형태로 운영되고 있다. 넷째, 효과적인 STEM 교육의 성공 조건으로, 유능한 STEM 교사의 양성, STEM 지원 교육공학의 도입을 제시하고 있다. 다섯째, 미국 STEM 교육의 지원은 초․중등 교육법(ESEA; Elementary and Secondary Education Act)을 근거로 Title I, Ⅱ, Ⅳ에서 집행하고 있으며, 타이틀 Ⅰ과 Ⅱ는 수학과 과학 교육에 직접 활용 예산으로 편성되고 있다. 마지막으로, 미국 STEM 교육의 딜레마로 교육과정의 측면에서 STEM 교육을 위한 표준 정립의 문제, STEM 교육의 편향성을 제시하였다. 교사의 측면에서는 우수한 STEM 교사의 부족과 학교와 STEM 전문와의 연계 부족을 제시하였다. 학생의 측면에서는 STEM 관련 전공 학생의 감소, 평가의 측면에서는 STEM 통합 프로그램의 효과 측정의 미비 등이 있다.

특성화 고등학교 ‘기계일반’ 과목의 내용 영역 요소 ‘기계 설계 및 제작 과정’ STEM 기반 수업 설계

이상봉,권진호 한국기술교육학회 2022 한국기술교육학회지 Vol.22 No.3

The study restructured and applied Tyler's 4 steps to the design of STEM-based instruction in the "Mechanical Design and Fabrication Process," a content-area element, and the detailed procedures for each step were developed as follows: First, at the stage of setting educational goals, the goals of the 'Mechanical Design and Fabricating Process' STEM-based instruction that meets the achievement criteria of the 2015 machine specialized curriculum are stated. Second, in the selection stage of the learning experience, the learning experience is selected by setting the criteria for selecting the learning experience of the 'machine design and production process' STEM-based instruction. Third, at the organizational stage of the learning experience, the theme organization, web diagram creation, strategy, and method selection of the 'Mechanical Design and Fabricating Process' STEM-based instruction were made. Fourth, in the evaluation stage of learning outcomes, a general assessment technique and instrument were selected to assessment the overall process of students achieving instructional objectives in STEM-based instruction. All stages are reviewed, modified, and supplemented through experts. As a result of the study, STEM-based Instruction consist of 7 hours of STEM-based instructional for understanding 'Mechanical Design and Fabricating Process' and 4 hours of STEM-based instructional for understanding 'machine factory organization and process' to achieve the achievement criteria of the machine-specialized curriculum. 이 연구의 목적은 특성화 고등학교‘기계일반’과목의 내용 영역 요소‘기계설계 및 제작 과정’의 STEM 기반 수업을 설계하는 데 있다. 이 연구는 내용 영역 요소인‘기계 설계 및 제작 과정’의 STEM 기반 수업을설계하는데 타일러의 수업 설계 4단계를 재구성하여 적용하였으며, 각 단계별세부절차는 다음과 같이 개발하였다. 첫째, 교육 목표의 설정 단계에서는 2015 기계 전문 교과 교육과정의 성취기준에 부합한 ‘기계 설계 및 제작 과정’ STEM 기반 수업의 목표를 진술하였다. 둘째, 학습경험의 선정 단계에서는‘기계 설계 및 제작 과정’STEM 기반 수업의 학습경험 선정 기준을 설정하여 학습경험을 선정하였다. 셋째, 학습 경험의 조직 단계에서는 ‘기계 설계 및 제작 과정’STEM 기반 수업의 주제 조직, Web diagram 작성, 전략 및 방법 선정이 이루어졌다. 넷째, 학습 성과의 평가 단계에서는 STEM 기반의 수업에서 학생들이 수업목표를 달성하는 전반적인 과정을 총평하는 총평기법을 선정하였다. 모든 단계는 전문가를 통해 검토하며 수정·보완이 이루어졌다. 연구 결과 ‘기계 설계 및 제작 과정’의 성취기준을 달성하기 위한 STEM 기반 수업은 ‘기계 설계와 제작 과정의 이해’를 위한 STEM 기반 수업 7차시, ‘기계 공장의 조직과 공정의 이해’를 위한 STEM 기반 수업 4차시의 총 11차시의 수업으로 이루어진다.

An Overall Stem Effect, including Stem Leakage and Stem Scatter, for a TM30013 Farmer-type Chamber

권대철,이재승,구은회,김문집,정재은,동경래,정운관,임인철,유윤식 한국물리학회 2011 THE JOURNAL OF THE KOREAN PHYSICAL SOCIETY Vol.58 No.6

The stem effect is a leakage current generated when the chamber stem is included in the radiation field size. Such an effect can be divided into stem leakage and stem scatter. When a chamber is calibrated in air, the chamber response is likely to be affected by the photons scattered from the chamber stem. These interactions contribute to the apparent measured exposure. We calculated the overall stem effect correction factor that was caused by the metal stem of the ionization chamber. We measured the stem effect of a Farmer-type ionization chamber that had recently been in use for exposure dose measurements. In addition, we calculated and compared the ratios of stem leakage and stem scatter to the overall stem effect. We measured an overall stem effect, including the stem leakage and the scatter of PTW model TM 30013 (vented to air, sensitive volume 0.6 cm^3) Farmer chamber, in the exposure measurement. We measured the dependences of the stem scatter (k_(sem.scatter)) and the stem leakage (k_(sem.leak)) on the length of chamber stem exposure when measuring the exposure dose of high-energy X-rays generated by a linear accelerator (LINAC). Electrons ejected from the metal stem were collected by the central electrode, increased to a maximum and then decreased. Most of the overall stem effect was caused by stem scatter and was determined to within 4% according to the length of the stem exposed in repeated measurements of with various radiation fields.

A Comparative Study on Korean STEAM with United States STEM

류청산(Ryu, Cheong-San) 한국비교교육학회 2015 比較敎育硏究 Vol.25 No.5

미국의 STEM 교육과는 달리 소강 국면에 접어든 한국의 STEAM 교육을 활성화할수 있는 방안을 모색해보기 위해 이 연구는 수행되었으며, 연구 방법으로는 문헌연구법이 이용되었다. 먼저 STEM 교육의 도입 배경, 교육의 정책, 관련 프로그램의 동향 및 운영사례를 분석하였다. 이를 바탕으로 미래사회의 특징과 인재상, 한국의 STEAM 교육의 목적과 방향을 고찰하였다. 한국의 STEAM은 미국의 STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics)에 창의성(Creativity), 소통(Communication), 융합(Convergence), 배려(Caring), 그리고 예술성(Art)을 가미한 4C-STEAM으로 정의되었다. 2030년쯤이면 전체 고용시장의 70%이상이 STEM 관련 직종이 될 것이라는 미래 보고서가 미국에서 발표되었다. 그러므로 미국의 STEM은 2030년대의 인력수급 전망과 이에 대한 대응방안을 마련한다는 분명한 명분아래 추진되었기 때문에 주정부와 교육구청의 적극적인 참여를 끌어낼 수 있었던 것으로 보인다. 초등학교와 중학교에서는 STEM 관련 교과에 대한 흥미와 태도 향상에 중점을 두었으며, 고등학교에서는 STEM관련 대학에 진학할 수 있도록 동기를 부여하는 프로그램의 개발과 적용에 집중하였다. 그리고 대학에서는 STEM 관련 신입생의 선발과 진급, 그리고 졸업률 및 취업률에 중점을 두어 지난 15년 동안 체계적으로 추진하였다. 그러나 우리나라의 융합인재교육 (4C-STEAM)은 다음과 같은 한계점에 부딪히게 되었다. 첫째, 이 정책은 철학적 배경과 필요성이 다소 미흡한 것으로 분석되었고, 4C-STEAM이라는 약어에서 ‘A’의 개념이 다소 모호하였으며, 학제간 융 복합 전략이 체계적이지 못하였고, 학제간 위계가 모호할 뿐만 아니라 연계체제 또한 미흡한 것으로 분석되었다. 따라서 이러한 한계점만 보완한다면 2030년대 고용시장의 안정성을 미리 대비하는 좋은 정책으로 되살아날 수 있을 것으로 보인다. 그러나 무엇보다도 중요한 것은 이와 같은 정책이 적어도 10년 이상 지속될 수 있는 제도적 장치가 필요하다는 점이다 This study was performed to explore for solution to energize Korean STEAM education that is shrunk, literature review and comparative research are used as main research method. First of all, background of the United States STEM, trends of education policy with program, and operation cases of program were reviewed. And based on them, five features of future society and future leadership model, the goals and the direction of Korean STEAM education were also analyzed. Korean STEAM was based on the United States STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics), was enlarged in Art, and then was defined as 4C-STEAM. 4C means creativity, communication, convergence, and caring. The U.S. government predicted the lack of workforce on the STEM related area in 2030. According to report, the workforce demand of these fields will form about 70% of all jobs in 2030. In contrast, STEM related programs showed declining enrollment and major selection rate. As a result, a workforce imbalance of STEM related fields rose at the top agenda of the United States government. And STEM has been operated systematically, but Korean STEAM reached the limitations on the following. First, the policy of Korean STEAM is that philosophical background with a strong necessity is somewhat insufficient. Second, the concept on the alphabet ‘A’ of STEAM is not clear. Third, convergence strategy need to be systemized and segmentalized. Last, hierarchy structure among sciences need to be more clarified. Most important of all is to provide an institutional strategy that can be continued more than 10 years.

Correlation analysis of cancer stem cell marker CD133 and human endogenous retrovirus (HERV)-K env in SKOV3 ovarian cancer cells

Kim Do-Ye,Kim Heungyeol,Ko Eun-Ji,Koh Suk Bong,Kim Hongbae,Lee Ji Young,Lee Chul Min,Eo Wan Kyu,Kim Ki Hyung,Cha Hee-Jae 한국유전학회 2024 Genes & Genomics Vol.46 No.4

Background Human endogenous retrovirus (HERV)-K is a type of retrovirus that is present in the human genome, and its expression is usually silenced in healthy tissues. The precise mechanism by which HERV-K env influences cancer stemness is not fully understood, but it has been suggested that HERV-K env may activate various signaling pathways that promote stemness traits in cancer cells. Objective To establish the connection between HERV-K env expression and cancer stemness in ovarian cancer cells, we carried out correlation analyses between HERV-K env and the cancer stem cell (CSC) marker known as the cluster of differentiation 133 (CD133) gene in SKOV3 ovarian cancer cells. Method To perform correlation analysis between HERV-K env and CSCs, ovarian cancer cells were cultured in a medium designed for cancer stem cell induction. The expression of HERV-K env and CD133 genes was verified using quantitative real-time polymerase chain reaction (RT-qPCR) and Western blot analyses. Additionally, the expression of stemness-related markers, such as OCT-4 and Nanog, was also confirmed using RT-qPCR. Results In the stem cell induction medium, the number of tumorsphere-type SKOV3 cells increased, and the expression of CD133 and HERV-K env genes was up-regulated. Additionally, other stemness-related markers like OCT-4 and Nanog also exhibited increased expression when cultured in the cancer stem cell induction medium. However, when HERV-K env knockout (KO) SKOV3 cells were cultured in the same cancer stem cell induction medium, there was a significant decrease in the number of tumorsphere-type cells compared to mock SKOV3 cells subjected to the same conditions. Furthermore, the expression of CD133, Nanog, and OCT-4 did not show a significant increase in HERV-K env KO SKOV3 cells compared to mock SKOV3 cells cultured in the same cancer stem cell induction medium. Conclusion These findings indicate that the expression of HERV-K env increased in SKOV3 cells when cultured in cancer stem cell induction media, and cancer stem cell induction was inhibited by KO of HERV-K env in SKOV3 cells. These results suggest a strong association between HERV-K env and stemness in SKOV3 ovarian cancer cells. Background Human endogenous retrovirus (HERV)-K is a type of retrovirus that is present in the human genome, and its expression is usually silenced in healthy tissues. The precise mechanism by which HERV-K env influences cancer stemness is not fully understood, but it has been suggested that HERV-K env may activate various signaling pathways that promote stemness traits in cancer cells. Objective To establish the connection between HERV-K env expression and cancer stemness in ovarian cancer cells, we carried out correlation analyses between HERV-K env and the cancer stem cell (CSC) marker known as the cluster of differentiation 133 (CD133) gene in SKOV3 ovarian cancer cells. Method To perform correlation analysis between HERV-K env and CSCs, ovarian cancer cells were cultured in a medium designed for cancer stem cell induction. The expression of HERV-K env and CD133 genes was verified using quantitative real-time polymerase chain reaction (RT-qPCR) and Western blot analyses. Additionally, the expression of stemness-related markers, such as OCT-4 and Nanog, was also confirmed using RT-qPCR. Results In the stem cell induction medium, the number of tumorsphere-type SKOV3 cells increased, and the expression of CD133 and HERV-K env genes was up-regulated. Additionally, other stemness-related markers like OCT-4 and Nanog also exhibited increased expression when cultured in the cancer stem cell induction medium. However, when HERV-K env knockout (KO) SKOV3 cells were cultured in the same cancer stem cell induction medium, there was a significant decrease in the number of tumorsphere-type cells compared to mock SKOV3 cells subjected to the same conditions. Furthermore, the expression of CD133, Nanog, and OCT-4 did not show a significant increase in HERV-K env KO SKOV3 cells compared to mock SKOV3 cells cultured in the same cancer stem cell induction medium. Conclusion These findings indicate that the expression of HERV-K env increased in SKOV3 cells when cultured in cancer stem cell induction media, and cancer stem cell induction was inhibited by KO of HERV-K env in SKOV3 cells. These results suggest a strong association between HERV-K env and stemness in SKOV3 ovarian cancer cells.

공학적 설계와 과학 탐구 과정 기반의 STEM 교육 프로그램 개발 및 적용

이효녕,박경숙,권혁수,서보현 한국교원대학교 교육연구원 2013 敎員敎育 Vol.29 No.3

The purposes of this study were to develop engineering design and scientific inquiry basedon STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) education program andinvestigate the effects of STEM on students’ attitude toward STEM. The subjects of the studywere 32 first-graders of Y middle school and 25 second-graders and 30 third-graders of Kmiddle school. One sample pre-post paired t-test was conducted on Student Attitude TowardSTEM (Mahoney, 2009) translated, modified and supplemented to measure the interest andattitude toward STEM. The results are as follows : First, engineering design and scientificinvestigation based on STEM education program was developed on the basis of literaturereviews and the results of survey. The program was composed of four major steps: Analysis,Design, Building, and Assessment. Second, the program was effective for middle schoolstudents’ improvement in cognition, ability, value, and commitment in every subject. Third,the program was effective, as well, for increase in students' attitude through engineeringdesign and scientific investigation based STEM education. This program can be utilized inschools to enhance students’ understanding on science and technology and interest onmathematics and science. This program will be used as a basis in fostering convergencetalents through education which cultivate integrated thinking based on science and technology,and problem–solving ability. 이 연구의 목적은 공학적 설계와 과학 탐구 과정 기반의 STEM 교육 프로그램을 개발하고 적용하여 중학생의 STEM 영역에 대한 정의적 영역에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구의 대상은 K시 소재의 Y 중학교 1학년 32명과 광역시 소재 K 중학교 2학년 25명, 3학년 30명으로 단일집단 사전ㆍ사후 대응 표본 t-검증을 실시하였다. 이 연구에서 사용된 검사 도구는 STEM에 대한 태도를 측정하기 위하여 Mahoney(2009)가 개발한 검사지를 번역하고 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 공학적 설계와 과학탐구과정 기반의 STEM 교육 프로그램은 문헌조사와 초ㆍ중등 교사들의 STEM 교육에 대한 인식 조사를 바탕으로 개발되었다. 개발된 프로그램은 '문제이해(A) - 설계(D) - 제작(B) - 평가(A)'의 문제해결과정의 네 단계로 이루어지며, STEM 관련 개념을 적용하고 흥미와 실생활 연계를 강조하고 있다. 둘째, 과학, 기술, 공학, 수학 중에서 과학에 대한 인식, 가치(중요성), 능력(자신감), 흥미(관심) 등이 높게 나타났으며, 상대적으로 기술과 공학에 대한 인식이 낮게 나타났다. 공학적 설계와 과학탐구과정 기반의 STEM 교육 프로그램은 중학생의 STEM 교과별로 인식, 능력, 가치, 흥미 상승에 효과적이었으며, STEM에 대한 태도를 향상시키는데 효과적이었다. 개발된 프로그램은 학교현장에서 활용될 수 있을 것이며, STEM / STEAM 교육이 학생들의 과학과 기술에 대한 이해와 수학과 과학에 대한 흥미를 높이고, 과학기술 기반의 융합적 사고와 문제해결을 배양하는 교육에 기여할 수 있을 것이다.

STEM중심 진로교육프로그램이 장애청소년의 STEM영역 지식 및 선호, 진로태도와 학업적 자기효능감에 미치는 효과

장정윤,이영선 한국특수교육학회 2015 특수교육학연구 Vol.49 No.4

In this study developed and implemented a STEM-focused career education program for youth with disabilities for equity of opportunity to provide them with STEM-related career information. The participants in this study were students in special classes of middle and high schools in Seoul, Gyeonggi and Incheon, and took part 12 members of an experimental group and 12 members of a control group. This study used pre- and post-tests to verify the effect of the STEM-focused career education program and analyzed the differences of the averages in knowledge and interests in STEM areas, career attitude and academic self-esteem between the experimental group and the control group with an independent sample t-test. SETM-focused career education that consist of 12 session was to increase accessibility for students with disabilities to apply to the principle of UDL and SDLMI for individual approach. The result of study, knowledge and interests in STEM areas, academic self-esteem in experimental group were statistically significant, and career attitude was not statistically significant. The STEM-focused career education program in this study provided a chance youth with disabilities to be given and explore the STEM field and jobs on the dimension of equal opportunity. 본 연구는 STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics)영역의 교육 또는 진로정보와 관련한 기회가 충분히 주어지지 않는 장애청소년들을 위해 접근성을 향상시킨 STEM중심 진로교육프로그램을 개발하고 장애청소년의 STEM관련 지식 및 선호, 진로태도와 학업적 자기효능감에 미치는 효과를 살펴보았다. 24명의 중·고등학생 장애청소년이 연구에 참여하였으며, 사전사후 통제집단 설계를 통해 각 종속변인들의 사전사후의 변화를 살펴봄으로써, 프로그램의 효과를 검증하였다. STEM중심 진로교육 프로그램은 STEM분야에 대한 진로 탐색을 목표로 총 12회기로 구성되었으며, UDL(Universal Design forlearning)기반으로 설계 및 실행되었고, 개별적인 접근을 위해 SDLMI(The Self-Determined Learning Model of Instruction)를 함께 실행하였다. 연구 결과, 실험집단의 STEM영역 지식 및 선호, 학업적 자기효능감은 통제집단과 비교하였을 때 유의미하게 향상되었고, 진로태도는 통계적으로 유의미한 변화는 나타나지 않았다. 본 연구의 STEM중심 진로교육프로그램은 장애청소년들에게 기회균등의 차원에서 STEM영역과 직업에 대한 정보를 탐색할 수 있는 기회를 제공하였으며, 장애청소년뿐만 아니라 모든 학생을 위해 설계되어 STEM분야에 관심이 없던 학생들에게 흥미와 관심을 높여줄 수 있는 프로그램으로 활용될수 있을 것이다.

신어에 나타나는 어간의 유리성에 대하여

이선영 ( Lee Seonyeong ) 한국텍스트언어학회 2016 텍스트언어학 Vol.41 No.-

Stems which are bound morphemes cannot be used without ending. We can find the examples that stems were used without endings in the `Gyerimyusa` written in the 12th century, but in the Korean materials written since then up to the modern times we can`t discover the example that stem was used independently. By the way since 2000, the examples that stems divorced from endings were used in the recent broadcastings and journal articles appeared considerably. In this paper I checked such examples and tried to establish the cause of the phenomena. As a result I made a conclusion that the phenomena such as `bureop(부럽), deoreop(더럽), eonjjanh(언짢),` that a stem of a simplex was used apart from ending happened because of clarity of stem and development of wordplay. And I thought `ppaebak(빼박), deudbo(듣보)` are the examples that stems are separate in abbreviation, `meoktwi(먹튀), kkojip(꼬집), meokyojeong(먹요정)` are the cases that stems are separate in the formation of stem-compound, `meokstagraem(먹스타그램)` is the example that stem is separate in the formation of blend. The phenomena that a stem of a simplex was used independently or the exmples that stems are separate in abbreviation didn`t exist in the Korean before 2000. I hope that many studies on the charateristics of stem will be made on the basis of the materials in this paper.

STEM 기반 발명영재교육 프로그램 개발과 적용 효과

최유현,문대영,강경균,이진우,이주호 한국기술교육학회 2008 한국기술교육학회지 Vol.8 No.2

The purposes of this research were to development and verify the effect of educational program base on STEM for the inventively gifted. To accomplish these purposes literature review on development of the program and qualitative study were conducted. The mixed-model design was applied for this qualitative experimental study. The conclusions of this study were as follows. First, the program for invention gifted education based on the conceptual model of STEM integration approach was developed. Second, a learning satisfaction about learning contents and activities on the program was highly. But a difficulty and constitution of the workbook was lowly. Third, principal of STEM was the best interest and difficult of the program based on STEM. Fourth, the creativity and problem solving ability was founded in the process of various material selections and making a water purifier. In spite of difficulty about principal of a water purifier, confidence & satisfaction were founded about a result product. 이 연구는 STEM 기반 발명영재교육 프로그램을 개발하고, 그 적용 효과를 알아보기 위하여 수행되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 문헌고찰을 통해 프로그램을 개발하였고, 프로그램 적용 효과를 알아보기 위해 설문지, 사진 및 작품자료 등을 통한 질적 실험연구를 하였다. 연구의 설계는 Likert 척에 의한 양적자료 수집과 개방형 질문을 함께 포함하여 질적 자료를 수집하여 혼합모형설계(mixed-model design)를 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, STEM의 통합접근 모형과 Renzulli의 심화학습 3단계를 바탕으로 하여 STEM 기반 발명영재 프로그램을 개발하였다. 둘째, STEM 기반 발명영재프로그램에 대해 학습 내용과 학습 활동에 대한 만족도가 높았으나, 학생용 교재의 난이도와 구성에 대한 만족도는 낮았다. 셋째, STEM기반 발명영재프로그램 학습내용 중 흥미로웠던 부분과 어려웠던 부분에 대해 모두 ‘STEM의 원리’라고 응답하였다. 넷째, STEM 기반 발명영재 프로그램의 수업에 대해 질적 증거 자료를 수집하여 분석한 결과, 학생들이 다양한 재료의 선택과 만들기의 절차상에서 창의력 및 문제해결능력이 증진된 것으로 확인 되었으며, 정수기의 원리가 어려움에도 불구하고, 자신이 만든 정수기에 대해 자신감과 함께 만족감을 나타내는 것을 확인 할 수 있었다.

STEM 중심 진로교육 프로그램이 지체장애 청소년의 STEM 영역 지식과 선호 및 진로결정 자기효능감에 미치는 영향

이설희,이영선,박은혜 한국지체.중복.건강장애교육학회 2015 지체.중복.건강장애연구 Vol.58 No.2

본 연구는 STEM 중심 진로교육 프로그램이 지체장애 청소년의 STEM 영역 지식과 선호, 진로결정 자기효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 중고등학교 특수학급 및 특수학교에 재학 중인 20명의 지체장애 학생들이 연구에 참여하였다. 본 연구의 STEM 중심 진로교육 프로그램은 크게 ‘진로 인식’, ‘진로 탐색’, ‘진로 준비’ 단계로 구성되었으며, 총 14회기에 걸쳐 진행되었다. 각 단계에는 STEM 진로교육의 요소인 ‘체험활동, 멘토링, 전문가와의 만남, 테크놀로지 활용, 직업현장 방문’이 포함되었고, 지체장애 학생들의 프로그램에 대한 접근성을 향상시키기 위하여 ‘내용향상전략, UDL, 자기결정, 테크놀로지 활용, 협력적 지원’과 같은 전략이 사용되었다. 사전-사후 검사를 실시하여 실험집단과 통제집단의 변화 차이를 두 독립표본 t 검정으로 분석한 결과 STEM 영역의 지식과 선호, 진로결정 자기효능감이 통계적으로 유의하게 향상되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구가 갖는 의미와 후속연구를 위한 논의가 이루어졌다. The purpose of this study was to examine the effects of STEM-focused career education program on knowledge and preference in STEM areas and career decision-making self-efficiency of students with physical disabilities. Participants were 20 students with mild physical disabilities and the intervention program was implemented to the 10 students of experimental group for 14 sessions. It included the factors of STEM-based career education program such as hands-on activity, mentoring, meeting with professionals, use of technology, and visit of workplace. The strategies such as contents enhancement strategy, UDL, SDLMI, utilization of technology and cooperative support were incorporated in order to enhance the program accessibility for the participants. The results showed significant increase in knowledge and preference in STEM area, and career decision-making self-efficiency measure of experimental group. Implications of the results and future direction were discussed.