Physical Symptoms, Depression, and Related Factors of Late School-age Children in Seoul, Korea: The Mediating Role of Peer Relationships

Bang, Kyung-Sook,Kim, Sungjae,Kang, Kyungim,Song, Minkyung Elsevier 2018 Journal of Pediatric Nursing Vol.43 No.-

<P><B>Abstract</B></P> <P><B>Purpose</B></P> <P>Recent studies have highlighted the importance of peer relationships on the physical and mental health of late school-age children. However, little is known about the causal relationships whereby peer relationships affect health problems. This study aimed to examine the specific associations between physical symptoms and depression and their influential factors, including the quality of peer relationships. Additionally, the causal relationships were examined, focusing on the mediating role of the quality of peer relationships.</P> <P><B>Design and Methods</B></P> <P>A cross-sectional study design was employed with 302 elementary students in grades four and five. Perceived socioeconomic status, the quality of peer relationships, family functioning, physical symptoms, and depression symptoms were measured with self-report questionnaires. Data were analyzed with descriptive statistics, <I>t</I>-tests, ANOVA, Pearson's correlations, and multiple regression.</P> <P><B>Results</B></P> <P>The number of reported physical symptoms had a significant negative correlation with peer relationships (r = −0.517, p < 0.001) and family functioning (r = −0.279, p < 0.001). Depression was significantly negatively correlated with the quality of peer relationships (r = −0.775, p < 0.001) and family functioning (r = −0.428, p < 0.001). Peer relationships mediated the link between family functioning and physical symptoms. Peer relationships also mediated the relationship between family functioning and depression.</P> <P><B>Conclusions</B></P> <P>Peer relationships significantly influenced the physical and mental health of late school-age children in Korea.</P> <P><B>Practice Implications</B></P> <P>Nursing intervention programs for improving peer relationships among children may be necessary to achieve their optimal health status.</P> <P><B>Highlights</B></P> <P> <UL> <LI> Children's physical and mental health correlated with family function and peer relationships. </LI> <LI> Number of reported physical symptoms negatively correlated with perceived socioeconomic status. </LI> <LI> Peer relationships mediate between family function and both depression and physical symptoms. </LI> <LI> Nursing intervention programs for peer relationships are necessary for children to achieve optimal health status. </LI> </UL> </P>

학령후기 아동이 지각한 부,모의 공감과 또래관계에서 아동 공감의 매개효과

윤세미 ( Se Mi Yoon ),진미경 ( Mi Kyoung Jin ) 대한아동복지학회 2015 아동복지연구 Vol.13 No.2

The purpose of this study was to confirm the relations among parental empathy as perceived by school-aged children, children’s empathy ability, and peer relationships, as well as to verify the mediating effects of children`s empathy ability on the relationship between parental empathy as perceived by children and peer relationships. The participants were 488 children in the fifth and sixth grades of elementary school. The collected data was analyzed using the SPSS and AMOS 18.0 programs. Structural Equation Modeling (SEM) analysis validated the goodness of the fit of the measurement model by confirmatory factor analysis, considering the errors that could occur in the observed variables that were composed of latent variables. Subsequently, we analyzed the structural relationship model between latent variables. The summary of the results from this study were as follows: First, the father`s empathy, peer relationships, and children`s empathy showed a significant correlation. In addition, the mother`s empathy, peer relationships, and children`s empathy showed a significant correlation. Second, as a result of validation of mediating effects of children`s empathy ability on the relationship between parental empathy perceived by children and peer relationships, it was confirmed that children`s empathy had a mediating effect on the relation between parental empathy and peer relationships. Specifically, the father`s empathy and children`s empathy in peer relationships showed a partial mediating effect, while the mother`s empathy and children`s empathy in the peer relationships showed full mediating effects. This means that the father`s empathy directly influences children`s peer relationships as well as indirectly influences children`s peer relationships through children`s empathy, and means that mother`s empathy indirectly influences children`s peer relationships through children`s empathy. This study confirmed a mediating effect on children`s empathy ability on the relationship between parental empathy as perceived by school-aged children and peer relationships.

초등학생의 ADHD 성향 유병률과 ADHD 성향, 환경적 변인들 및 또래관계 간의 관계

송연주(宋娟株) 서울대학교 교육연구소 2014 아시아교육연구 Vol.15 No.4

본 연구에서는 초등학교 4, 5, 6학년 아동 1429명을 대상으로 교사보고 자료에 근거하여 ADHD 성향의 유병률을 알아보고, 아동이 지각하는 교사의 지지, 또래편견, 부모-학교 협력 및 부모-또래 관심을 환경적 변인으로 선정하여, 이러한 변인들과 ADHD 성향 및 또래관계 간의 관련성을 살펴보았다. 이를 위해 빈도분석과 독립표본 t검증 및 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, ADHD 성향 유병률은 22.32%로 나타났다. 선별된 ADHD 성향 아동을 학년별로 살펴보면 6학년 아동이 가장 많았고, 남학생이 여학생에 비해 약 3:1의 비율로 더 높게 나타났다. 둘째, ADHD 성향 아동과 일반 아동 간에 본 연구에서 선정한 환경적 변인들인 교사의 지지, 또래편견, 부모-학교 협력, 부모-또래 관심 및 또래관계에서 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 교사의 지지, 또래편견, 부모-학교 협력, 부모-또래 관심은 ADHD 성향 아동의 또래관계에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 ADHD로 진단받진 않았지만 높은 ADHD 성향을 보이는 아동으로 인해 학교 현장에서의 어려움은 더욱 가중되고 있어, 이들을 조기에 발견하여 적절히 개입하려는 노력이 필요함을 알 수 있었다. 또한 ADHD 성향 아동도 ADHD로 진단받은 아동과 유사하게 또래와의 관계에서 어려움을 경험하고 있으며, 이들의 또래관계에는 교사, 또래, 부모와 같은 환경 속 요인들이 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 본 연구의 결과에 기초하여 논의 및 함의를 제시하였다. The purpose of this research is to estimate the prevalence of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) symptoms and to investigate the relationships among ADHD symptoms, environmental factors, and peer relationships in elementary school students. Prevalence for ADHD symptoms was based on teacher-reports (K-ARS) in a sample of 4th, 5th, 6th grade elementary school students. In addition, relationships among ADHD symptoms, environmental variables in terms of teacher support, peer prejudice, parents-teacher relationships, and parents-peer relationships, and peer relationships were investigated. The results were follows. First, prevalence rate of ADHD symptoms was 22.32%, and for gender ranged 31.51% for male and 12.64% for female students. Second, compared to non-ADHD group, ADHD symptoms group displayed lower mean scores on teacher support, parents-teacher relationships, parents-peer relationships, and peer relationships, whereas displayed higher mean scores on peer prejudice. Third, on ADHD symptoms group, teacher support, peer prejudice, parents-teacher relationships, and parents-peer relationships were the predictive variables of peer relationships. On non-ADHD group, ADHD symptoms were also the predictive variable of peer relationships. Through the study, it was revealed that children with ADHD symptoms, who did not diagnose with ADHD, but display high level of ADHD symptoms were increasing, experienced difficulties with peer relationships, and the peer relationships should be understood within their environmental context in which they live, such as school. According to these results, findings and implications are discussed.

청소년이 지각한 대인관계 양상, 학업성취, 삶의 만족도의 관계 -성별, 학교급별 비교-

최유선,손은령 한국상담학회 2015 상담학연구 Vol.16 No.2

The purpose of this study was to find out the relationships between interpersonal aspects(relationships with parents and peers), academic achievement, and life satisfaction perceived by youth. For this, we demonstrated the correlation between the variables, multiple regression analysis, and t-test using the 4th grade panel 2nd year(2011), 5th grade(early youth, n=2253) files, 7th grade panel 3rd year(2012), 9th grade(middle youth, n=1940) files. As a result, first, among parent relationships, peer relationships, academic achievement, life satisfaction - peer relationship showed the highest correlation with the life satisfaction. Second, parent relationships, peer relationships, academic achievement all had a positive effect on life satisfaction. In the case of early youth, peer relationships mostly influenced the life satisfaction, and so did the middle youth. Third, boys' life satisfaction was higher than that of girls, and girls' parent relationships, peer relationships, academic achievement was higher than those of boys in both cases: early and middle youth. The difference between the early and middle youth was the thing that early youth's life satisfaction was higher than the other. In the other hand, no difference was shown in peer relationships. It showed that peer relationships played a large role on youths' satisfaction in life that leads the satisfaction in whole life. Also the interpersonal relationships tend to be more overall important rather than academic achievements. This is assumed to be the result in understanding the joyful life that youths perceives, so it can be helpful to right approach for enhancing the life satisfaction of adolescents in home, school, and society. 본 연구는 청소년이 지각한 대인관계 양상(부모와의 관계, 또래와의 관계)과 학업성취, 삶의 만족도의 관계를 알아보고자 하였다. 이에 한국청소년정책연구원의 ‘한국아동․청소년패널조사’ 초4패널 2차년도(2011년) 초등학교 5학년(초기청소년, 2,253명) 자료와 중1패널 3차년도(2012년) 중학교 3학년(중기청소년, 1,940명) 자료를 활용하여 변인들간의 상관분석, 중다회귀분석, t검증을 실시하였다. 그 결과 첫째, 부모관계, 또래관계, 학업성취, 삶의 만족도가 서로 정적상관을 나타냈고, 초기청소년, 중기청소년 동일하게 또래관계가 가장 높은 상관관계를 나타냈다. 둘째, 부모관계, 또래관계, 학업성취가 삶의 만족도에 정적영향을 미쳤으며, 초기청소년은 또래관계, 부모관계, 학업성취 순으로, 중기청소년은 또래관계, 학업성취, 부모관계 순으로 모두 또래관계가 가장 큰 영향을 미쳤다. 셋째, 초기청소년과 중기청소년이 동일하게 삶의 만족도에서 남학생이 여학생보다 높게 나타났으며 부모관계, 또래관계, 학업성취는 남학생이 여학생보다 낮게 나타났다. 초기청소년과 중기청소년의 차이에서는 초기청소년이 중기청소년보다 삶의 만족도가 높게 나타났으며 또래관계에서는 차이를 나타내지 않았다. 평생의 삶의 만족에 대한 토대가 형성되는 청소년 시기에 지각된 삶의 만족에 있어 또래관계의 영향이 큼을 알 수 있었으며, 전반적으로 학업성취보다는 대인관계가 중요함을 알 수 있었다. 이는 청소년들이 지각하고 있는 즐거운 삶에 대한 이해를 주는 결과로 가정, 학교, 사회에서 청소년들의 삶의 만족도를 높이기 위한 바른 접근을 도울 수 있다는데 의의가 있다.

유치원 만 3세 학급 유아들의 긍정적 또래관계 지원을 위한 실행연구

함혜정,이승연 이화여자대학교 교육과학연구소 2016 교육과학연구 Vol.47 No.2

The purposes of this study were 1) to seek and carry out action plans to support positive peer relationships among children at a three-year-old class in a private kindergarten in Korea, and 2) to examine the effects of those actions on the children’s peer relationships. The Pulip class, where this study was conducted, consisted of 28 three-year-olds and 3 teachers (a head teacher/researcher, a novice teacher, and an assistant teacher). This study started by recognizing the difficulties of teachers in supporting three-year-olds’ peer relationships at the beginning of their school-age years. The results of the study were as follows. First, through the first, second, and third plan-do-evaluate processes, the main foci of the actions to support positive peer relationships were 1) being based on observations of each child’s characteristics and peer relationships, 2) connecting with family, 3) providing on-going support at individual levels as well as whole-class levels, 4) creating a caring and sharing atmosphere in class, and 5) developing and maintaining close child-teacher relationships. Second, the actions to support positive peer relationships led to an increase in 1) positive problem solving in times of peer trouble, 2) pro-social behaviors toward peers, 3) constructive play and symbolic play with peers, and 4) community spirit among friends sharing similarities. Through action research, it was possible to solve problems in supporting peer relationships among three-year-olds systematically and also to enhance their peer relationships positively.

또래 및 교사와의 관계 예측요인으로서 팬덤활동, 스마트폰 의존, 부모양육태도: 코로나19 발생 전후 중학교 1학년 학생 비교

인효연,박현정 학습자중심교과교육학회 2024 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.4

목적 이 연구는 코로나19 발생 전인 2018년 중학교 1학년과 팬데믹 2년 차인 2021년 중학교 1학년 학생을 비교하여, 청소년 문화⋅ 여가 관련 요인인 팬덤활동과 스마트폰 의존, 가정환경 요인인 부모양육태도(자율성 지지, 구조제공), 그리고 학교적응 지표인 또래관계와 교사와의 관계에 두 시기 간 차이가 있는지 분석하였다. 또한, 코로나19 이전과 코로나19 상황에서 팬덤활동, 스마트폰 의존, 부모양육태도가 중학교 1학년 학생들의 또래 및 교사와의 관계에 미치는 영향은 어떠한지를 파악하였다. 방법 한국청소년정책연구원의 한국아동⋅청소년패널조사 2018 중1 패널 1차년도 자료(2,590명)와 초4 패널 4차년도 자료(2,275명)를 활용하여, 독립표본 t검정과 위계적 회귀분석을 실시하였다. 결과 첫째, 2018년 중학교 1학년 학생에 비해 2021년 중학교 1학년 학생의 팬덤활동, 부모의 자율성 지지, 부모의 구조제공, 또래관계는 낮아졌고, 스마트폰 의존도는 높아진 것으로 나타났다. 반면, 교사와의 관계는 시기에 따른 차이가 없었다. 둘째, 2018년과2021년 중학교 1학년 학생들 각각의 또래관계에 부모의 자율성 지지, 부모의 구조제공, 팬덤활동은 긍정적 영향을 미쳤으며, 스마트폰 의존은 부적 영향을 미쳤다. 특히, 구조제공은 2018년보다 2021년에 또래관계에 미치는 상대적 영향력이 컸다. 셋째, 2018 년과 2021년 모두 중학교 1학년 학생들의 교사와의 관계에 대하여, 구조제공과 자율성 지지는 정적 영향, 스마트폰 의존은 부적영향을 미쳤고, 팬덤활동은 2018년에만 유의하지만 작은 정적 영향을 미쳤다. 결론 연구 결과를 바탕으로, 급변하는 환경 하에 초⋅중 전환기 학생들이 중학교에서 긍정적인 관계를 형성할 수 있도록 지원하기위한 시사점을 제시하였다. Objectives This study examined differences in fandom activities, smartphone dependency, perceived parenting styles(autonomy support and structure provision), and peer and teacher relationships between first-year middle school students in 2018 (pre-COVID-19) and those in 2021 (the second year of the pandemic). This study also examined the effects of fandom activities, smartphone dependency, and perceived parenting styles on peer and teacher relationships, the indicators of school adjustment, among first-year middle school students in 2018 and those in 2021. Methods Data from the first year of the 7th-grade panel (N=2,590) and the fourth year of the 4th-grade panel (N=2,275) of the 2018 Korean Children and Youth Panel Survey of the Korea Youth Policy Institute were used, and independent sample t-tests and hierarchical regression analyses were conducted. Results First, compared to first-year middle school students in 2018, those in 2021 exhibited significantly lower levels of fandom activities, parental autonomy support, parental structure provision, and peer relationships, along with higher smartphone dependence. Students’ relationships with teachers did not differ between the two periods. Second, autonomy support, structure provision, and fandom activities positively predicted peer relationships among first-year middle school students in both 2018 and 2021. Conversely, smartphone dependence had a negative effect on peer relationships in both years. Notably, the relative influence of structure provision on peer relationships was greater in 2021 compared to 2018. Third, autonomy support and structure provision positively predicted the relationship with teachers among students in both 2018 and 2021, while smartphone dependency had a negative effect in both periods. Fandom activities had a significant but small positive effect on students’ relationships with teachers only in 2018. Conclusions Implications are presented to support students transitioning to middle school in building positive relationships with peers and teachers in a rapidly changing environment.

성별에 따른 고등학생의 또래관계와 진로적응성의 관계: 자아존중감과 그릿의 이중매개효과

정영자,이지혜 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.23

목적 이 연구는 고등학생의 자아존중감과 그릿이 또래관계와 진로적응성의 관계를 매개하는지 살펴보고, 성별에 따라 각 변인 간관계에 차이가 있는지 밝히고자 하였다. 방법 이 연구는 한국청소년정책연구원 아동⋅청소년 패널조사 (KCYPS) 2018 자료를 활용하여 고등학교 1학년 재학 중인 남학생1,217명과 여학생 1,048명으로부터 수집된 자료를 분석하였다. 자료의 분석을 위하여 SPSS와 PROCESS Macro 프로그램을사용하였으며, 이중매개모형 분석을 통해 변인 간 관계를 조사하였다. 아울러 성별에 따른 매개효과의 차이를 검증하기 위하여 남녀집단을 구분하여 분석하고, 그 결과를 비교하였다. 결과 남녀 집단 모두, 또래관계가 진로적응성에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 또래관계가 자아존중감을 거쳐서 진로적응성에 영향을 미치는 경로 및 자아존중감과 그릿을 순차적으로 거쳐서 진로적응성에 영향을 미치는 경로는 남녀집단에서 모두유의하였다. 그러나 남학생 집단에서는 또래관계가 그릿을 거쳐서 진로적응성에 영향을 미치는 경로가 유의하였지만 여학생 집단에서는 또래관계가 그릿에 미치는 영향이 유의하지 않은 것으로 나타났다. 결론 이 연구의 결과는 또래와의 관계가 긍정적인 자기상과 관련되어, 그릿을 경로로 진로적응성에 영향을 미치는 과정에 주목하였으며, 남녀별로 또래관계가 진로적응성에 영향을 미치는 경로의 차이를 밝혀 진로지도 장면에서 또래관계를 활용하는 개입방법에대한 제안을 언급하였다. Objectives The study aims to explore how high school students’ perceived self-esteem and grit mediate the relationship between peer relationships and career adaptability while also examining whether there are any differences in the relationships between variables depending on gender. Methods The data from the Children and Youth Panel Survey (KCYPS) 2018 conducted by the Korea Youth Policy Research Institute was used to analyze the data collected from 1,217 male students and 1,048 female students in their first grade of high school. SPSS and PROCESS Macro programs were used to analyze the data and investigate the relationships between variables using a dual mediation model analysis. In addition, to verify the differences according to gender, the analysis was performed by dividing the male and female groups and comparing the results. Results Peer relationships positively affected career adaptability in both male and female groups. In both genders, the paths of peer relationships affecting career adaptability through self-esteem and peer relationships affecting career adaptability through self-esteem and grit sequentially were significant. However, while the path of peer relationships affecting career adaptability through grit was significant in the male group, it was not significant in the female group. Conclusions This study focused on the result that positive relationships with peers contribute to positive evaluations of themselves and also grit, thereby affecting career adaptability. This study also yielded gender differences in how peer relationship affects career adaptability. Based on the results, suggestions for career guidance practice were dealt on how to utilize peer relationships.

초등학교 학습부진아의 교우관계 특성

이규경,이대식 한국학습장애학회 2010 학습장애연구 Vol.7 No.1

The purpose of this study was to investigate and compare the characteristics of peer-relationship of low-achieving students and their peers by their grade and sex. From I urban area, 100 low-achieving and their peers were selected from 4th and 6th grades. The two groups were compared in terms of the peer-relationship score, the elements of peer-relationship problems, and the peer-relationship problem solving ability. The results were as the followings. First, the low-achieving group's mean scores with overall peer-relationship and the peer-relationship problem solving ability were significantly lower than those of the other group. Second, no significant effects of grade or sex were found for the low-achieving group, while their female peer group outscored their male peer group with overall peer-relationship. Third, no significant interaction effects were found by grade and sex with three dependent variables. The implications of the results were discussed. 본 연구는 학습부진아의 교우관계 특성이 일반아동과 어떻게 다른지 비교하고, 그 특성이 학년 및 성별에 따라 어떻게 나타나는지를 분석하는 데 목적이 있다. I 지역의 7개 초등학교에서 4학년과 6학년 학습부진학생과 일반학생 각각 50명씩 총 200명을 대상으로 교우관계정도, 교우관계에서의 문제요소, 교우관계 문제 해결능력을 측정하여 비교하였다. 분석 결과, 첫째, 교우관계 전체 평균과 하위 영역, 교우관계 문제해결능력에서 학습부진아가 일반아보다 통계적으로 유의하게 낮았지만, 교우관계 문제요소의 전체 평균과 냉담, 자기중심, 사회억제 영역에서는 학습부진아가 일반아보다 통계적으로 유의하게 높았다. 둘째, 6학년과 4학년 학습부진아 집단 간에는 교우관계, 교우관계 문제요소, 교우관계 문제해결능력에서 유의한 차이가 없었다. 셋째, 학습부진아 집단에서는 교우관계, 교우관계 문제요소에서 성별에 따라 유의한 차이가 나타나지 않았지만, 일반아 집단에서는 교우관계 점수에서는 여학생의 점수가 남학생의 점수보다 유의하게 높았고, 교우관계문제요소에서는 그 반대였다. 넷째, 두 집단 모두에서 교우관계검사, 교우관계 문제요소검사, 교우관계 문제해결능력 검사에서 학년과 성별의 상호작용 효과는 없었다. 이상의 연구결과는 학습부진아는 학년이 올라갈수록 교우관계에서 겪는 어려움은 커진다고 볼 수 있으므로 조기중재를 통해 교우관계에서의 자신감을 잃지 않고 지속적 관계형성을 할 수 있도록 도와주는 것이 필요하다는 점을 시사한다.

아동이 지각한 부·모의 언어적 공격성 및 아동의 공격성과 또래관계에 관한 연구

김성아,최진아 한국아동심리재활학회 2011 놀이치료연구 Vol.15 No.1

This thesis, whose subjects are only limited to elementary school students, investigates the patterns of children's perception of parental verbal aggression, children's aggression, and peer relationships, and examines the relative influence The subjects are 490 5th to 6th graders from 4 elementary schools in Gwangju and Chonnam Province. SPSS 12.0 is used to statistically analyze the data. The research findings are as follows ; 1. It is seen that among children's perception of parental verbal aggression, children's aggression, and peer relationships, there exists a meaningful negative correlation with respect to positive factors, and a meaningful positive correlation with respect to negative factors. 2. It is observed that as the father's verbal aggression is more severe, the more negative effect is imposed on the child's positive factors, emotional and social support, conflict resolution, and satisfaction with his/her peer relationships whereas the more positive effect is exerted upon the child's negative factors, 3. It is seen that the higher the children's aggression, the more negative effect is imposed on the child's conflict resolution and his/her satisfaction with peer relationships and the more positive effect is exerted upon conflict and opposition, one-sided leading, retraction, isolation, and his/her dissatisfaction with peer relationships. All things considered, it can be concluded that verbal aggression that parents frequently use as a method of control to remedy children's problem behaviors rather leads children not to be able to adjust themselves to their school life and thus leaves them with a lifelong psychological trauma. In particular, the relative influence of the father's verbal aggression is exerted upon the child's peer relationships to a greater extent. This thesis is of significance in that it is full of suggestions about how to discipline children and provides numerous empirical data by exploring the influence of parental verbal aggression and children's aggression on peer relationships. 본 연구는 초등학생을 대상으로 아동이 지각한 부․모의 언어적 공격성, 아동의 공격성 및 또래관계간의 관계가 어떠한지를 알아보고자 하였다. 본 연구는 광주광역시 및 전남 지역에 소재한 4개 초등학교 5 · 6 학년 남녀 아동 490명을 대상으로 실시되었고 수집된 자료는 SPSS 12.0을 이용하여 통계 처리하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동이 지각한 부․모의 언어적 공격성 및 아동의 공격성과 또래관계간의 상관관계를 살펴본 결과 부․모의 언어적 공격성 및 아동의 공격성은 또래관계와 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 부․모의 언어적 공격성이 아동의 또래관계에 미치는 영향을 살펴본 결과 부의 언어적 공격성은 아동의 긍정적 요인 및 부정적 요인에 대한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 모의 언어적 공격성은 또래관계의 부정적인 요인에서만 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 아동의 공격성은 또래관계의 긍정적인 요인에 대해서는 부적 영향을 미치고 부정적인 요인에 대해서는 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

빈곤가정 아동의 또래애착과 자아탄력성이 또래관계에 미치는 영향-양부모가족과 여성한부모가족 아동의 비교

석주영,박인전 한국아동가족복지학회 2009 한국가족복지학 Vol.14 No.2

This study investigates the effects of children’s peer attachment and ego-resiliency on peer relationships in poverty families. This study focuses on a comparison between children from two-parent families and single female parent families. The subjects were 206 4th-6th grade children from low income families attending an after-school program at a community child care center located in D city. Data was analyzed by frequency and percentage, correlation, and path analysis, using SPSS/WIN (ver. 14.0) and LISREL (ver. 8.30). The results show that there are significant differences in relationships between children’s peer attachment, ego-resiliency, and peer relationship in poverty families according to family type (two-parent families and single female parent families). Children’s peer attachment influences their ego-resiliency and peer relationship. Children’s ego-resiliency plays the role of mediator between their peer attachment and peer relationship. Especially in low income single female parent families, children’s ego-resiliency directly influences exchanging cooperation among peer relationship, and children’s trust among peer attachment indirectly affects emotional support among peer relationships. The children’s isolation among peer attachment directly influences emotional support among peer relationships. 본 연구에서는 빈곤가정 아동의 또래애착과 자아탄력성 및 또래관계와의 상호관계가 가족형태(양부모가족, 여성한부모가족)에 따라 어떠한 차이가 있는지를 살펴보고, 빈곤가정 아동의 또래애착과 자아탄력성 및 또래관계의 경로가 가족형태에 따라 차이를 보이는지 살펴보고자 하였다. 본 연구의 대상은 D광역시에 소재한 지역아동센터에서 빈곤가정 아동을 대상으로 실시하는 방과 후 수업을 받고 있는 초등학교 4~6학년 아동 206명이다. 수집된 자료는 SPSS WIN 14.0 프로그램과 LISREL 8.30 프로그램을 사용하여 빈도와 백분율, 상관관계분석, 경로분석 등으로 통계 처리하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 빈곤가정 아동의 또래애착과 자아탄력성 및 또래관계와의 상호관계는 가족형태에 따라 약간의 차이를 보였다. 둘째, 양부모가족의 아동과 여성한부모가족의 아동 모두 자아탄력성이 또래애착 중에서 의사소통, 신뢰와 또래관계 중에서 정서적 지지와의 관계에서 매개변수로서의 역할을 하는 것으로 나타났다. 특히, 여성한부모가족 아동의 경우 자아탄력성이 또래관계 중 교환적 협동에 직접적인 영향을 미쳤으며, 또래애착 중 신뢰가 또래관계 중 정서적 지지에 간접적인 영향을 미쳤고, 또래애착 중 소외가 정서적 지지에 직접적인 영향을 미쳤다.