초등학교 쌍방향 수업에서 활용 가능한 융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발: 무용교육과 영어교육 중심으로

김정희(Kim, Jeong-hee),이강순(Lee, Gang-soon) 경인교육대학교 교육연구원 2022 교육논총 Vol.42 No.1

본 연구는 초등학교 쌍방향 수업에서 활용 가능한 무용교육과 영어교육에서의 융합인재교육(STEAM) 프로그램을 개발하는 데 있다. 무용교육과 영어교육의 목표는 자신의 생각과 느낌을 표현하는 데 있다. 무용은 표현 수단으로 신체를 활용하는 것이고, 영어는 말하기, 쓰기 등으로 자신이 생각을 나타낸다. 따라서, 표현을 매개로 무용교육과 영어교육의 융합교육을 실시하여 쌍방향 수업에서 필요한 의사소통능력, 표현능력 등을 향상시키고자 한다. 이를 학교 교육에 적용하기 위하여 프로그램 개발에서 교수학습 계획 및 교수학습자료를 제시한다. 연구방법으로는 내용 분석과 비교 분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 의사소통역량 함양을 목표로 프로그램을 구성하였다. 둘째, 수업 방법은 쌍방향 수업과 대면 수업으로 나누었으며 쌍??향 수업으로는 ZOOM, PADLET을 제시하였다. 셋째, 평가 방법으로 쌍방향 수업 평가 방법을 구안하였다. 코로나로 새로운 교수방법이 필요한 때이다. 쌍방향 수업으로 원격수업에서의 비대면 수업의 한계를 극복하고, 교사와 학생의 소통이 가능한 수업을 마련하고자 한다. This study seeks to construct a STEAM program in dance education and English education that can be implemented in interactive classes. Two-way classes require new communication methods. Although interactive classes are conducted virtually, they address the limitations of the lack of physical presence in remote classes as well as teacher–student communication. Physical expression education and English education aim to encourage learners to express their thoughts and feelings. The purpose of dance education is to enable individuals to use their body as a means of expression, while the purpose of English education is to strengthen individuals’ ability to convey their thoughts through speaking and writing. Therefore, the intention is to improve the communication and expression skills necessary for interactive classes through a convergence of dance education and English education in terms of expression. To apply this to the school environment, teaching and learning plans and materials are presented in program development. The research method involved investigating previous studies, convergence programs, and curriculums through content and comparative analyses of literature research methods. To ensure the expertise, diversity, and validity of program development, consultations were conducted with experts in physical education, dance education, and English education. Further, the development process of programs—from planning to performance—involved the close cooperation of incumbent elementary school teachers for implementing these programs in the actual field. This study first constructed the development direction of a convergence talent education program involving physical expression and English education to aid in interactive classes, with “expression” being the aim. Second, the study distinguished possible learning activities in interactive and face-to-face classes. Third, a convergence program that can be effectively implemented in interactive classes was developed, focusing on dance education.

댄스스포츠를 적용한 무용치료교육이 장애아동의 사회적 상호작용에 미치는 효과

김현남,이예순 한국체육철학회 2010 움직임의철학 : 한국체육철학회지 Vol.18 No.2

The goal of this study is to clarify the effects of the dance therapy education which let the children with disabilities aware own body and learn appropriate way to interact with others through the body movement. As a result, they can regulate the own body movement, vitalize the interaction movement, and master the structured dance step for the performance in the end. This shows that the dance therapy education for the children with disabilities has effects on building up and developing the relationship by body movement, rhythm and the modality of the dance. 이 연구는 전반적인 인지발달의 지체로 인해 가정과 학교 등 사회 안에서 사회적 상호작용에 제한을 받음으로써 정서적, 사회적으로 위축되거나 고립되는 장애아동에게 자신의 신체를 인식하고, 이러한 신체움직임을 통해 타인과 상호작용하게 하는 무용치료교육을 통해 보다 적절한 사회적 상호작용의 방식을 체득하도록 하고, 그 효과를 검증하고자 하였다. 그 결과, 자신의 신체움직임을 조절하고, 상호작용하는 움직임이 활성화되었고, 공연을 통해 구조화된 춤의 스텝을 완성함으로써 일반적인 언어적 심리치료를 통한 접근이 어렵고, 통합교육의 체계 안에서 학교생활에의 적응이 필요한 장애아동에게 신체움직임과 리듬을 통해 정서적 이완을 돕고, 더 나아가 짝을 이루어 상호작용하는 춤의 양식을 통해 사회 안에서의 이해와 배려, 예의와 조화를 배우고 익히는 효과를 확인하였다.

초등교육에서 무용 감상에 관한 교육적 해석

오세복 한국초등체육학회 2020 한국초등체육학회지 Vol.26 No.4

초등교육에서 무용 감상교육은 학습자들로 하여금 스스로 반성적 사고를 도모할 수 있는 교육내용이라 할 수 있다. 그럼에도 불구하고 초등체육교육과정에서 무용 감상교육은 기존 예술 작품을 감상하거나 또래 집단끼리의 모둠활 동을 평가하는 과정으로 인지되어 있다고 볼 수 있다. 감상은 개인을 넘어 집단, 조직, 문화를 이해하고 다름을 인 정할 수 있는 교육내용이라 할 수 있다. 이에 무용교육에서 감상교육은 타교과목과의 연계와 더불어 생애 주기적 관점에서 삶을 관조하며 심미화로 거듭날 수 있는 교육내용이라 하겠다. 이러한 맥락으로 무용 감상교육은 초등시 기에서부터 체화되고 인지되는 학습의 과정으로서 거시적으로 평생교육관점으로까지 확장될 수 있으며 다양한 교 육프로그램으로 융합될 수 있는 가능성이 높다고 할 수 있겠다. 무용 감상 교육은 단순하게 예술작품을 감상하고 비평하는 것을 넘어 예술적, 미적, 문화적 특성과 의미를 깨우치는 것 까지 가능하게 한다. 또한 개인의 감상 능력 은 사회적 학습과정으로 직결되면서 타인에 대한 이해와 다름을 인정하고 성찰하는 과정으로 나아갈 수 있도록 도 움을 주는 역량이라 할 수 있다. 이처럼 무용 감상교육은 긍정적인 측면을 최대화 시키고 교육학적으로 이해하고 적용할 수 있도록 융·복합적인 교과내용으로 거듭날 수 있어야 한다. 나아가 초등교육 교사들의 예술적 역량강화에 대한 문제의식에 화두를 제공하고 활성화된 교육내용으로 거듭나기를 기대한다. Appreciation of dance in primary education can be said to be the content of education that allows learners to reflect on themselves. Nevertheless, the appreciation of dance in the primary physical education curriculum is recognized as a process of appreciating existing works of art or evaluating the group activities of peers. Appreciation is about understanding groups, organizations, and cultures beyond individuals and recognizing differences. As such, in dance education, dance appreciation education can be transformed into aestheticism by controlling life from a life cycle perspective, along with linking with other subjects. In this context, the appreciation of dance can be embodied and recognized from elementary school and extended to a lifelong education perspective, and it is possible to integrate into various programs. Dance appreciation education goes beyond simply appreciating and criticizing works of art, and even realizing artistic, aesthetic, and cultural characteristics and meanings. It also allows an individual's ability to appreciate and reflect on his or her understanding of others as he or she directly leads to the social learning process. Such a positive aspect of dance appreciation education should be reborn as a convergence of subjects that can be understood and applied educationally. Furthermore, it is believed to be able to provide a topic for primary school teachers' awareness of their artistic capacity building.

말뚝이 주도의 소통 방식과 교육적 함의 : 봉산탈춤 <양반 과장>을 중심으로

오상현 ( Sang Hyeon Oh ) 한국어교육학회 2008 국어교육 Vol.0 No.125

커뮤니티댄스 구성 과정의 교육적 활용 방안 연구

김유경 대한무용학회 2020 대한무용학회논문집 Vol.78 No.5

The purpose of this research is to propose a communication and process-centered composition method pursued by community dance in the modern age where communication instability is a problem as a good starting point and model for online and offline mixed educational curriculum. First, we will look at the diversity of self-expression generated in the process of productive interaction, the process of communication and sharing, and the formation of new relationships. Next, I would like to propose the educational value of community dance, the aspect of interactive learning and education, and a method of online and offline mixed education based on this. .

무용수업에서 교사-학생 상호작용과 유능감 지각과의 관계에서 정서와 과제지속의 매개효과

전진아 ( Jin A Jeon ) 대한무용학회 2019 대한무용학회논문집 Vol.77 No.5

The purpose of this study were to test the mediating effects of emotions and task persistence in the relationship between teacher-student interactions in dance classes. Subjects were 794 middle school students. Data were conducted using correlations, one-way MANOVA, structural equation modeling, and multi-group analysis. The results of structural equation modeling are as follows; First, dance teacher’s proximity perceived by students in classes had a positive impact on competence enhancement via positive emotional experience and task persistence. Second, dance teacher’s strict influence perceived by students in classes was directly inclined to evoke negative emotions and to decrease students’ perception of competence. Third, the effects of teacher- student interaction in dance classes on students’ competence via positive emotion and task persistence was invariant across gender. These findings were discussed in relation to implications of the study and directions for future research.

커뮤니티 댄스 과정에서의 교육철학상담 가능성

함수경 한국심리협회 2015 심리행동연구 Vol.7 No.2

본 연구의 목적은 커뮤니티 댄스가 교육적 경험 뿐 만 아니라 교육철학상담의 실천적 방 안이 될 수 있다는 가능성을 제안하고자 한다. 커뮤니티 아트 중의 한 형태인 커뮤니티 댄스는 몸이라는 매개체로 ‘생생한 느 낌’(realizing sense)을 전달하는 표현예술 활동이다.이는 실제로 교류되는 소통을 통해 공 동체 가치판단의 표준을 만드는 기회를 제공한다.왜냐하면 커뮤니티 댄스 과정에서 실행 자와 참여자는 대화에 의한 소통을 필요로 한다.더불어 이러한 소통의 대화는 그 공동체 속에서의 미학적 상호작용에 의해서 이루어지며 의사소통은 교육적인 방법으로 이루어져야 한다.그리고 소통의 방법은 실행자의 일방적인 지시가 아니라 완성을 위한 서로의 의사교 환이 되어야 하기 때문이다. 커뮤니티 댄스의 의사소통(communication)을 통한 미학적 상호작용은 참여자를 변화시 킨다는 점에서 교육적인 역할을 할 수 있다.이러한 관점에서 볼 때,커뮤니티 댄스 과정에 서의 미학적 상호작용에 의한 소통은 교육으로 치유하는 교육철학상담의 한 방안이 될 수 있을 것으로 판단된다. This study aims to propose the possibility that community dance can be an educationalexperience as wellas a practicalmethod ofeducationalphilosophy and counseling. Communitydance,whichisaform ofcommunityart,isanactivityofexpressional artconveying a "realizing sense" through the medium ofthe body.This activity providesa community an opportunity to createthenatureofstandardsofvaluation throughactualcommunication. In the process ofengaging in community dance,the practitionerand participant requirecommunication by mutualconversation.Moreover,thisconversation isformed by theprincipleofinteraction in aestheticswithin thecommunity.Communication in theprocess ofcommunity dancefollowsaneducationalmethod.Thismethodshould involvenotonlyaunilateralcommandform thepractitionerbutmutualcommunication forcompletion. The principle of interaction in aesthetics in community dance can play an educational role, given that it changes the participant. In this perspective, communication by the principle of interaction in aesthetics can be a method of educationalphilosophyandcounseling.

중국인 유아무용교사의 효능감과 교육적 상호작용 관계가 사회적 자본 및 직무만족에 미치는 영향

진창,이지영 상명대학교 글로벌문화예술교육연구소 2023 문화예술융합연구 Vol.4 No.3

본 연구의 목적은 중국 유아무용교사들의 효능감, 사회적 자본 및 직무만족도가 교사와 유아의 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지를 연구하였다. 장쑤(江蘇)⋅허난(河南) 지역 유아무용교사 521명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 데이터는 빈도분석, 탐색적 요인분석, 주요 변수들의 기술통계변량분석, 상관관계분석, 구조방정식 모형을 분석하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 일반적 특성에 따른 차이 분석 결과, 교사의 성별에 따른 직무만족도와 교사효능감에서는 차이가 없는 것으로 나타났고, 교사유아 상호작용과 사회적 자본에서는 차이가 나타났다. 둘째, 주요 변수들 간의 상관관계 분석결과, 교사효능감은 교사유아 상호작용에 긍정적인 영향을 미쳤고(+), 사회적 자본과 직무만족도에도 긍적적인 영향을 미쳤다(+). 또한 사회적 자본과 직무만족도는 교사유아 상호작용에 긍정적인 영향으로 나타났고(+), 사회적 자본이 취업만족도에 긍정적인 영향을미치는 것으로 나타났다(+). 셋째, 교사효능감과 교사유아 상호작용의 관계에서 사회적 자본의 매개효과를 검증한 결과, 사회적 자본은 일부 중개 역할로 통계적으로 의미가 있음을 알 수 있었다. 넷째, 교사 효능감과 교사유아 상호작용의 관계에서 직무만족도의 매개효과를 검증한 결과, 직무만족도는 일부 중개 역할로 통계적으로유의미한 것으로 나타났다. 마지막으로 교사효능감과 교사유아 상호작용의 관계를 검증한 결과, 사회적자본과직무만족도는 부분적으로 매개작용을 함으로 통계적으로 유의미함을 알 수 있었다. The purpose of this study was to how Chinese early childhood dance teachers’ efficacy, social capital, and job satisfaction affect the interaction between teachers and students. The collected data drew the following conclusions by analyzing frequency analysis, exploratory factor analysis, descriptive statistical variance analysis of major variables, correlation analysis, and structural equation models. First, as a result of analyzing differences according to general characteristics, there was no difference in job satisfaction and teacher efficacy according to the gender of teachers, and there was a difference in teacher infant interaction and social capital. Second, as a result of the correlation analysis between major variables, teacher efficacy had a positive impact on teacher infant interaction (+), and social capital and job satisfaction (+). In addition, social capital and job satisfaction were found to have a positive effect on teacher infant interaction (+), and social capital was found to have a positive effect on job satisfaction (+). Third, as a result of verifying the mediating effect of social capital in the relationship between teacher efficacy and early childhood interaction, it was found that social capital was statistically meaningful as some intermediary roles. Fourth, as a result of verifying the mediating effect of job satisfaction in the relationship between teacher efficacy and early childhood interaction, it was found that job satisfaction was statistically significant as some intermediary roles. Finally, as a result of verifying the relationship between teacher efficacy and early childhood interaction, it was found that social capital and job satisfaction were statistically significant as they partially mediated.

무용전공 대학생의 수업환경, 정서경험 및 정신건강과의 관계: 자기용서의 조절된 매개효과

임지형 ( Lim Ji-hyoung ) 한국예술교육학회 2016 예술교육연구 Vol.14 No.3

본 연구의 목적은 무용시간에 교사와 학생의 상호작용에 의해 지각된 수업환경이 정서경험을 통해 정신건강에 미치는 효과가 자기용서 수준에 의해 영향을 받는지를 검증하는데 두었다. 무용을 전공하는 남녀 대학생 610명이 교사 상호작용, 긍정적 부정적 정서, 자기용서, 그리고 정신건강을 측정하는 질문지에 응답하였다. 일원 다변량 분석과 조절회귀분석의 결과는 다음과 같다. 발레전공자가 한국무용과 현대무용전공자에 비해 교사와의 부정적인 상호작용, 부정적 정서 및 비적응적 정신건강 상태가 높다. 무용경력이 낮은 대학생이 다른 대학생보다 교사와의 긍정적인 상호작용과 긍정적 정서가 높지만, 경력이 높은 대학생은 낮은 대학생보다 교사와의 부정적인 상호작용을 높게 지각하였다. 긍정적 정서가 교사의 근접성과 정신건강간의 관계를 부분 매개하지만, 이들의 관계는 긍정적 정서 수준에 의해 영향을 받지 않는다. 부정적 정서가 교사의 영향력과 정신건강간의 관계를 부분 매개하며, 교사의 영향력과 부정적정서가 상호작용하여 비적응적 정신건강 수준을 증가시킨다. 본 결과는 무용시간에 교사와 학생간의 바람직한 상호작용이 적응적인 정신건강 상태에 기여함을 시사한다. The purpose of the research was to examine whether self-forgiveness moderated the mediating effects of emotions on the relationship between class environments and mental health. A sample of 610 male and female university dance students completed questionnaires measuring teacher interaction, positive and negative emotions, self-forgiveness, and mental health. The results of one-way MANOVA indicated that ballet students showed higher maladaptive interaction with their teachers, negative emotions and mental health compared to other dance students, but students with high careers strongly perceived interactions with teachers more negative than those with low careers. Students`positive emotion experiences partially mediated the relationship between friendliness and mental health, but these relations were not influenced by the level of positive emotions. Students`negative emotions partially mediated between teachers`strict teaching behaviors and mental health, but also the interactions of strict teaching behaviors with negative emotions increased students`maladaptive mental health. These findings suggest that a good interaction between teacher and students in dance classes may help enhancing students`adaptive mental health states.